七年级语文上册《空城计》教案(新人教版)
《空城计》教学设计教案（精选13篇）
《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。
学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。
初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。
设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。
这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。
初中语文《空城计》的教案设计
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）了解《三国演义》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节设置、人物形象等。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）树立正确的价值观，认识到智谋的重要性。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的阅读与理解。
（2）课文中重点字词的掌握。
2. 教学难点：（1）对课文情节的理解和分析。
（2）古典文学作品的欣赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》的背景知识。
（2）提问学生对《三国演义》的了解，引导学生分享自己的认知。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》。
（2）教师提出问题，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节设置、人物形象等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点字词。
（2）分析故事情节，引导学生理解空城计的智谋之处。
5. 课堂练习：（1）学生抄写课文中的重点句子。
（2）教师布置课后作业，要求学生复述课文内容。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的阅读理解能力进行评价。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《三国演义》课文。
2. 教学辅助材料：相关背景知识的资料、图片等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放《三国演义》电视剧片段，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，促进学生对课文内容的理解。
七年级语文《空城计》教案
七年级语文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）了解古代战争策略和成语故事背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入挖掘课文中的文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、冷静面对困难和挑战的品质。
二、教学重点1. 课文《空城计》的主要内容及其情节的把握。
2. 生字词的学习和运用。
3. 对课文中的战争策略和文化内涵的理解。
三、教学难点1. 课文中的古代战争策略的理解。
2. 对成语故事背后文化内涵的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 利用案例分析法，分析课文中的人物形象和战争策略。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放与《空城计》相关的音频、视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习氛围。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《空城计》，初步理解故事情节，学习生字词。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析故事情节，讲解战争策略，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨：组织学生进行小组合作探讨，探讨课文中的文化内涵，引导学生学会查阅资料、讨论问题。
5. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：要求学生课后复习课文，巩固生字词，深入思考课文中的文化内涵，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《空城计》七年级语文教案
《空城计》七年级语文教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《空城计》的故事情节，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
2.能力目标：学会通过阅读分析，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的热爱，激发学生探究古典文学的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，分析诸葛亮与司马懿的智慧较量。
2.领悟诸葛亮“空城计”的内涵，感受其非凡的胆识和智慧。
三、教学难点1.诸葛亮的内心活动及其战略意图的把握。
2.文言文阅读理解的提高。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过三国故事吗？知道三国中有哪些著名的智者吗？2.学生回答：诸葛亮、曹操、周瑜等。
3.提问：诸葛亮为什么被后人称为“睿智之士”？我们今天就来学习一下他的故事《空城计》。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解故事情节。
三、课堂讲解1.讲解课文生词、句式，帮助学生理解课文。
2.分析诸葛亮与司马懿的智慧较量，引导学生理解诸葛亮的“空城计”。
3.讨论诸葛亮的内心活动及其战略意图。
四、课堂练习1.根据课文内容，完成练习题。
2.学生互相批改，教师讲解答案。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问诸葛亮为什么能成功实施“空城计”？2.学生回答：诸葛亮的智慧、胆识以及对司马懿的了解。
二、课堂讲解1.讲解诸葛亮的智慧，引导学生理解他如何在危急关头化险为夷。
2.分析诸葛亮的内心活动，让学生感受他的冷静、果断和勇敢。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如果你是诸葛亮，你会如何应对司马懿的进攻？四、课堂练习1.根据课文内容，完成练习题。
2.学生互相批改，教师讲解答案。
第三课时一、复习导入1.复习诸葛亮“空城计”的成功实施，提问：这个故事给我们什么启示？2.学生回答：智慧、勇敢、冷静、果断等。
二、课堂讲解1.讲解《空城计》中诸葛亮的战略意图，引导学生理解他如何在劣势中找到优势。
2.分析诸葛亮的胆识，让学生感受他的非凡气度。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何将诸葛亮的智慧运用到现实生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《空城计》的读后感。
初中语文《空城计》的教案设计
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，了解三国时期的历史背景及人物形象。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义和作用。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《空城计》。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，理解作品的主题思想。
（3）学会运用批判性思维，对作品进行评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）引导学生从作品中汲取智慧，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容及其历史背景。
（2）课文中关键词语、句子和段落的理解与分析。
（3）作品的主题思想及人物形象的把握。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史事件、人物关系的理解。
（2）对作品进行深入解读，把握作品的主题思想。
（3）运用批判性思维对作品进行评价和解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍三国时期的历史背景，引导学生关注课文《空城计》。
（2）学生自主阅读课文，了解故事情节，初步感知作品氛围。
2. 自主学习：（1）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词语、句子和段落。
（2）教师针对学生自主学习的情况，进行讲解和辅导。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析人物形象、情节发展等，理解作品的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，完善对课文《空城计》的阅读理解。
2. 选择一部古典文学作品进行阅读，学会运用批判性思维进行评价和解读。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
《空城计》教案-教学教案
《空城计》教案-教学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本课的生词和重点句型；能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新思维和团队合作精神，让学生了解《空城计》这个故事所蕴含的智慧。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握生词和重点句型，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和团队合作精神，引导学生用恰当的语言表达对故事的理解。
三、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过播放一段关于《空城计》的视频，引导学生思考空城计的含义，从而引出本课主题。
2. 词汇学习（10 分钟）
教师讲解生词，学生进行跟读、拼写和造句练习，以加深对生词的理解和记忆。
3. 课文学习（15 分钟）
学生分角色朗读课文，然后进行小组讨论，回答教师提出的问题，以理解课文内容。
4. 角色扮演（10 分钟）
组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体验故事中的人物情感和决策过程。
5. 总结与评价（5 分钟）
教师对本课的教学内容进行总结，学生自我评价在本课中的学习表现。
四、教学延伸
布置学生课后阅读相关的历史故事，了解更多关于空城计的应用。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和参与度，引导学生积极思考和表达。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。
七年级语文上册《空城计》教案设计
七年级语文上册《空城计》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）掌握一些重点词语和句式的理解与运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等方法，评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）懂得在现实生活中，要用智慧和勇气去面对困难和挑战。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）掌握一些重点词语和句式的理解与运用。
2. 教学难点：（1）分析人物形象，评价作品的思想内容和艺术特色。
（2）结合现实生活，理解作品所传达的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典文学的兴趣，引导学生进入课堂学习。
（2）简介《空城计》的背景和作者，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课前预习，解决一些生字词，为课堂学习打下基础。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事情节中的矛盾冲突，理解人物的心理变化。
（2）小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生深入理解文本。
（2）分析人物形象，评价作品的思想内容和艺术特色。
5. 练习巩固：（1）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
（2）教师点评练习答案，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合现实生活，谈谈对作品所传达道理的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
初中语文《空城计》的教案设计
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏古典小说的写作技巧和语言特色。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行有效的阅读和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作学习，提高学生对《空城计》的理解和分析能力。
（2）通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过写作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对智慧和勇气的赞赏，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（2）分析《空城计》的写作技巧和语言特色。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子和段落。
（2）运用课文中的知识和技巧进行阅读和理解。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和解析，帮助学生理解《空城计》的故事情节和人物形象。
2. 阅读法：通过阅读和理解，培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 讨论法：通过合作学习和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 写作法：通过写作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾《空城计》的故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，培养学生的阅读和理解能力。
3. 解析分析：讲解和解析课文中的难点句子和段落，帮助学生深入理解《空城计》。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《空城计》的理解和感受，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 写作表达：让学生根据对《空城计》的理解和感受，进行写作表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对《空城计》的理解和分析能力。
2. 写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的感受和思考。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对《空城计》的理解和兴趣。
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《空城计》
能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。
教学流程：
第一课时
一课时教学目标：
概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局
一、激趣导入
(欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
)
一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?
二、预习分享
1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你们有哪些发现?又有哪些问题？请出示新课出探记录。
2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。
（教师出示小黑板，指名读准字音：司马懿、鹤氅、纶巾、笑容可掬、麈尾、抚掌、骇然、隐匿、遁逃、言讫、犒赏）
3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?
(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)
三、合作学习
1 、快速浏览全文，理清故事情节
分组谈论故事情节发展情况，用简洁的语言概括出来
（一）开端司马懿兵临西城——第1自然段
（二）发展诸葛亮临危施计——第2自然段
（三）高潮司马中计——第3、4自然段
（四）结局孔明释计——第5、6自然段
2、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?
教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。
作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。
四、目标检测
复述故事
五、拓展迁移
在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?你能举出一两个能表现其特点的故事吗？
(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”——火烧赤壁、草船借箭、空城计、木牛流马计等)
六、布置作业
1、完成课后思考与练习
第二课时
二课时教学目标：
掌握基本阅读方法，通过扣人心弦情节分析理解人物形象
一、由情节入手分析人物形象
1、回顾故事情节，导出人物分析的方法
如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。
课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开，开端——兵临城下，发展——临危施计，高潮——司马中计，结局——孔明释计。
我们也可以在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。
(教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。
) 下面我们一同顺着故事情节的展开，走进人物，认识人物。
2、通过情节分析人物
下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的。
(1) 开端：司马懿兵临西城——施计的背景（环境）：
对
司马懿引大军十五万蜂拥而来孔明身边只剩二千五百军士
军情紧急比
思考：这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?
(教师板书：“军情紧急”及“侧面”。
)
(2) 发展：诸葛亮临危施计
面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?
(教师板书：“处变不惊”“足智多谋”及“正面”。
)
(3) 高潮：司马懿中计
诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。
(不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退)
——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?
(教师板书：“镇定自若”“临危不惧”及“侧面”。
)
(4) 结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。
”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?
(教师板书：“料事如神”“神机妙算”及“正面、侧面”。
)
小结：正面、侧面描写和对比的写法——孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧（板书）
文中还有多写到诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，并分析诸葛亮的心理及笑的何含义?想一想几次写诸葛亮的笑，有何意义？
笑容可掬→抚掌而笑→拍手大笑（板书）
故做轻松如释重负自豪、嘲笑
那司马懿又是一个怎么样的人呢？
阅读课文，联系小说中司马懿的其他表现，思考讨论
明确：
1、认真阅读课文“司马中计”分析司马懿。
2、联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。
在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。
今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的。
小结：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负
四、小结本课
学习了小说的阅读方法，即通过情节的展开，逐层分析人物。
对诸葛亮这一形象加深了理解。
对智慧有了新的认识。
五、课外延伸，拓展阅读
1、《三国演义》中还有许多生动鲜明的人物形象，课外运用我们今天刚学的小说阅读的方法再读《三国》，品评三国英雄。
2、课后练习。