初中英语阅读理解教学案例(1)
逆向设计的初中英语阅读教学案例
设计教学活动
教学目标：明确教学目标，确保教学活动与课程目标一致 教学内容：根据教学目标选择合适的教学内容，确保教学内容的准确性和完整性 教学方法：根据学生的实际情况选择合适的教学方法，如小组讨论、角色扮演等 教学评价：制定评价标准，及时评价学生的学习效果，调整教学策略
实施教学活动
教学目标：培养 学生的英语阅读 能力和自主学习 能力
案例实施过程
第三章
确定核心概念
确定阅读材料的核心话题和内容 确定阅读教学的目标和重点 确定阅读策略和技巧 确定阅读材料的难度和挑战性
制定评价标准
评价目标：提高学生的阅读理解能力、词汇量和语法知识 评价内容：学生的阅读理解、词汇运用、语法掌握等方面 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、测试等 评价标准：根据学生的表现和成绩，制定具体的评价标准
阅读速度明显提高
词汇量显著增加
理解能力增强，能 够更好地把握文章 主旨和细节
阅读兴趣和自信心 得到提升
教师教学能力提升情况
教师对逆向设计 的理解与应用能 力得到提高
教师教学过程中 的问题解决能力 得到提升
教师对学生的学 习情况掌握更加 精准
教师的教学策略 和教学方法更加 多样化
教学效果评估方法
考试成绩分析：通过对 比实验组和对照组的考 试成绩，评估逆向设计 在初中英语阅读教学中 的效果。
教学内容：选取 适合初中生水平 的英语阅读材料， 结合教材进行拓 展阅读
教学过程：通过 小组合作、互动 交流等方式，引 导学生积极参与 阅读活动，提高 阅读兴趣和能力
教学评价：采用 多种评价方式， 包括学生自评、 互评和教师评价 等，及时反馈学 生的学习情况， 调整教学策略
案例效果评估
初中英语阅读课教学案例
初中英语阅读课教学案例XXX:Current middle school English textbooks have many advantages。
XXX of students' cognitive development。
combine with teaching practice。
design a reasonable teaching program。
fully play the role of students as the main body。
and learn from each other in order to achieve the n of teaching effect.XXX:1.Topic: This lesson chooses an article from Unit 4 "How often do you exercise?" in the middle school English textbook。
which mainly revolves around the central task "Food and lifestyles" of this unit.2.Content: This article talks about many students' XXX。
students XXX.3.Objectives: (1) Understand the content of the text and know how to capture details。
(2) Guess the meaning based on the pictures。
(3) Guide students to master the skills of describingbased on the theme。
form the ability to understand the details of the article based on the XXX.Step 1: Warming-up activities1) Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: "What is my favorite food?"Design idea: Enter the topic of daily life XXX。
初中英语阅读课教学案例
初中英语阅读课教学案例“如何提高中学生地阅读理解能力”一直困扰着我们的老师和学生。
我们一线教师在广泛学习各种国内外先进理念的同时，也百折不挠的尝试着一种又一种的教学方法。
但如今的英语教学，尤其是“阅读课”却面临着“广种薄收”的现实。
中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象：概括文章中心时缺乏针对性或以偏盖全、；猜测词义时脱离语境，或望文生义；逻辑推理不严密、或以想象代替、或以事实、举例代替，或就事论事、忽略推理的实质等问题。
这需要我们教师在平时的教学中既要关注学生的能力培养，又要注重课堂实效。
我认为英语阅读能力的培养也可通过“预学一体化”来逐步实施。
教学内容：八年级上册unit 6教学重点：to improve the students’ reading skills教学难点: to understand some troditional customs of different festivals in different countries教学方法：pre-school integration；task-based approach;disscution methods教学步骤：一、预习任务1. 1. to review some festivals which they have learnt in the text books.2. 2. to speak the “when,where, what,how”out clearly of different festivals.3. 3. to while doing the exercises on page38-40,find our the new words which you don’tknow,what’s more,look up the new words in your dictionaries.反思：在学生预习先学时，不是让学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
初中英语名著阅读教学案例
初中英语名著阅读教学案例随着素质教育的深入推进，初中英语教育越来越注重培养学生的阅读能力和跨文化交际能力。
名著阅读作为一种经典的文化载体，对于提高学生的英语水平和文化素养具有重要意义。
因此，本案例旨在通过名著阅读教学，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，同时培养他们的跨文化意识和人文素养。
一、名著选择本案例选择了英国作家简·奥斯汀的经典小说《傲慢与偏见》作为阅读材料。
这部小说以19世纪英国贵族社会为背景，通过描写主人公伊丽莎白和达西之间的爱情故事，展现了当时社会的风土人情和人物性格。
小说语言优美，情节跌宕起伏，适合初中生阅读。
二、教学策略1.课前预习：教师提前布置预习任务，要求学生了解作者简·奥斯汀的生平和小说《傲慢与偏见》的背景、情节等。
2.课堂阅读：在课堂上，教师引导学生阅读小说片段，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事情节和人物性格。
3.课后作业：布置相关阅读作业，要求学生阅读完整本小说，并完成相关阅读理解题。
4.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得和感受，加深对故事情节和人物性格的理解。
三、教学过程1.导入新课：教师通过介绍简·奥斯汀的生平和小说《傲慢与偏见》的背景、情节等，引导学生进入阅读情境。
2.课堂阅读：教师引导学生阅读小说片段，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事情节和人物性格。
教师注重培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得和感受，加深对故事情节和人物性格的理解。
教师鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交流。
4.课后作业：布置相关阅读作业，要求学生阅读完整本小说，并完成相关阅读理解题。
教师提供相关资源和指导，帮助学生更好地完成作业。
5.课堂总结：在课堂总结环节，教师对本节课的教学内容进行回顾和总结，强调阅读名著的重要性和意义。
教师鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯，不断提高自己的英语水平和文化素养。
四、教学反思通过本次名著阅读教学案例的实施，我们发现学生的阅读兴趣和阅读能力得到了提高。
初中英语阅读课教学案例
初中英语阅读课教学案例一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解文章阅读的技巧和方法；2.开发学生的阅读能力，培养学生的批判性阅读思维；3.提高学生独立思考和判断能力。
二、教学重点和难点教学重点：文章阅读技巧和方法；教学难点：培养学生的批判性阅读思维。
三、教学过程1. 导入教师让学生回想上一节课所学知识，使学生回忆起英语阅读的重要性和学习意义。
2. 阅读技巧的讲解教师向学生介绍文章阅读的基本技巧，包括速读、略读、精读、深度阅读等，帮助学生了解不同阅读技巧的应用场合。
同时，教师可以示范如何阅读一篇难度适中的文章并做出总结。
3. 阅读实践教师选择一篇中等难度的英语文章，让学生进行速读、略读、精读和深度阅读，指导学生如何阅读并提醒学生注意每个阅读技巧的使用细节。
4. 学生活动让学生在小组内进行讨论，围绕文章的主题进行深度阅读，并总结文章的重点和思想。
5. 学生展示教师指导学生按照小组讨论内容结合个人见解发表言论，使学生在阅读过程中认真思考和表达自己的看法，并提出问题以引导其他同学进行思考和探究。
6. 教师点评教师在课堂上点评学生的阅读成果和口头表达能力，以及对文章内容的理解和分析水平。
7. 作业布置教师布置相关作业，包括阅读文章、书写读后感或总结，提高学生的阅读和写作能力。
同样，教师也可以让学生完成类似的课外阅读任务。
四、教学评价本课程的教学评价，主要体现在以下几方面：1.通过教学，学生能够掌握文章阅读的基本技巧并运用到实践中；2.学生的阅读能力以及批判性思维能力得到提高；3.学生能够在英语阅读中独立思考、表达和分析。
五、教学反思通过对该节课的教学过程的回顾和总结，本课程的教师发现了自己在授课中的不足之处，具体体现在以下三个方面：1.教学内容的设置应更加针对学生的实际情况和当前教育环境，应结合学生的实际情况和教材特色，构建课程内容和教学模式；2.针对不同学生的阅读能力，应实行个性化、差异化识别和教学，包括课堂内外的不同资源整合与利用；3.教学过程中应注意优化教学方法和策略，使教学更富有趣味性、实用性和多样性。
五个精选的阅读教学案例分析与解读
五个精选的阅读教学案例分析与解读案例一：提高学生阅读理解的策略背景：这是一堂初中英语阅读课，涉及到一篇关于环保的文章。
目标：通过这个案例，帮助学生提高阅读理解能力，并学会运用策略来解决阅读中的难题。
解析：老师在引入文章时，先进行整体预测，让学生对文章的主题和内容有一个初步的了解。
接着，老师带领学生一起读文章，并解释生词和难句。
在阅读过程中，老师引导学生找出关键信息，并提出问题，让学生思考和讨论。
最后，老师进行总结，帮助学生归纳和理解文章的中心思想。
案例二：培养学生的阅读兴趣背景：这是一堂小学语文课，教授一篇有趣的童话故事。
目标：通过这个案例，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
解析：老师在引入故事时，采用故事导读的方式，简要介绍故事的背景和主要人物。
然后，老师逐段朗读故事，并让学生跟读。
在朗读过程中，老师注重语调和情感的表达，让学生真正融入故事情境。
接着，老师提出问题，引导学生思考和分析故事中的情节。
最后，老师开展小组活动，让学生进行角色扮演，增加阅读的趣味性。
案例三：引导学生分析文章结构背景：这是一堂高中历史课，教授一篇关于中国古代科技发展的文章。
目标：通过这个案例，帮助学生理解文章结构，并学会运用结构分析来提升阅读理解能力。
解析：老师在开始时，给学生展示文章的结构图，并简要介绍各个部分的内容。
然后，老师引导学生对文章进行整体阅读，找出每个部分的主要观点和论据。
接着，老师带领学生分组讨论并填写结构图，强化学生对文章结构的理解。
最后，老师进行个别指导，帮助学生分析每个部分之间的逻辑关系，提高阅读的深度。
案例四：培养学生的阅读策略背景：这是一堂小学语文课，教授一篇有关动物保护的文章。
目标：通过这个案例，教导学生掌握一些阅读策略，并提高他们解决阅读难题的能力。
解析：老师在引入文章时，先进行整体预测，让学生根据文章标题和图片推测文章内容。
接着，老师引导学生进行快速阅读，找出关键信息。
然后，老师教授学生一些常用的阅读策略，例如查词典、理解上下文等。
初中英语课文阅读指导教案
初中英语课文阅读指导教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立阅读英语文章的能力。
2. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确度。
3. 通过阅读，培养学生的思维能力和跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语课文：《The Earth is Round》2. 阅读技巧：略读、寻读、精读教学步骤：Step 1：Pre-reading（读前活动）1. 引导学生观察课文标题《The Earth is Round》和插图，激发学生的阅读兴趣。
2. 向学生提问，了解他们对地球形状的认识，引导学生思考。
Step 2：While-reading（读中活动）1. 让学生快速阅读课文，了解大意。
2. 让学生寻读课文，找出关键信息，如地球是圆的证据、科学家们的研究等。
3. 让学生精读课文，理解细节信息，如地球的形状、证明地球是圆的历史过程等。
4. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生思考和讨论。
Step 3：Post-reading（读后活动）1. 让学生总结课文内容，复述地球是圆的证据和科学家们的研究。
2. 引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟。
3. 教师引导学生进行扩展思考，如地球形状对人类生活的影响、科学家们的研究对人类认知的贡献等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动阅读、思考和讨论。
2. 阅读理解能力：通过课后作业、小测验等方式，检查学生的阅读理解情况。
3. 思维能力和跨文化交际能力：观察学生在讨论和思考过程中是否能够提出有深度的观点，是否能够理解和尊重不同文化背景下的观点。
教学反思：本节课通过引导学生进行课文阅读，培养了学生的阅读理解能力、思维能力和跨文化交际能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的参与和表达机会。
同时，要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
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初中英语阅读理解教教案
阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。
可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。
既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。
培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。
以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。
教学模式总结如下：
Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning （跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing （写作）——summary（小结）。
初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a
Step 1：Presentation（导入）
本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。
Step 2：Skimming
这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。
What does Wang Kun do?
Where is she now?
What’s the article mainly about?
Step 3：Listening and reading
让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。
并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。
Step 4：Scanning
这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。
在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。
在最短的时间内找出问题的答案。
在此期间老师要出示以下问题：How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ?
be supposed to do
be not supposed to do
Step 5：Intensive reading
仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。
在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。
在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文。
1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France?
2、Why did she have no reason to be nervous?
3、How has her French improved?
4、What is one particular challenge she is facing?
5、What does she find surprising?
Step 6：Retelling
此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序。
根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。
…exchange student…France…At first…nervous…Because…But now…nervous…Because…and her French…Her biggest challenge…For example…Now…gets used to…
Step 7：Discussion
此环节要求学生以小组合作来完成。
解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。
在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。
Step 8：Writing
此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，根据提示内容，自己写一篇关于风俗礼仪的文章。
中西方的饮食习惯大有不同，请写一篇80词左右的文章，介绍一些有关的差异。
要点提示：
1、food
2、things used for eating with
3、eating etiquette ( like whether people can make some noise when eating)
词语提示：
Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude
Step 9：Summary
教师对本节英语阅读课进行小结，强调重点、难点，加深学生印象。
整个教学过程围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始自终，有输入，有反馈。
由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读能力。
教无定法，阅读理解的教学应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变的，我们可以根据教学内容作出合理的调整。
总之，对学生进行语言教学任重道远。
我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。