应用心理学课程说课稿
心理学说课稿范文
心理学说课稿范文尊敬的老师和同学们，大家下午好！今天我将给大家带来一堂关于心理学的说课，希望大家能够认真听讲，积极参与讨论。
首先，让我们来了解一下心理学的定义。
心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涉及到人的认知、情感、行为等方面。
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的心理问题，比如焦虑、抑郁、人际关系等，而心理学正是帮助我们理解这些问题，并提供解决方法的学科。
接下来，我们将重点介绍心理学的研究对象和方法。
心理学的研究对象主要是人类的心理活动和行为，通过实验、观察、访谈等方法来进行研究。
其中，实验是心理学研究中最常用的方法之一，通过实验可以控制变量，从而得出客观的结论。
观察则是在自然环境中观察人的行为和心理活动，访谈则是通过与被试者进行交流，了解他们的想法和感受。
这些方法的结合可以帮助心理学家更好地了解人类的心理活动和行为。
在心理学的发展历程中，出现了许多重要的理论和学派，比如行为主义、认知心理学、发展心理学等。
其中，行为主义是20世纪初期最为重要的心理学学派之一，它强调外部刺激对行为的影响，认为人类的行为是在环境影响下形成的。
而认知心理学则关注人类的思维过程和信息加工，强调人类的思维活动对行为的影响。
发展心理学则是研究人类从出生到成年的心理发展过程，了解人类在不同阶段的心理特点和需求。
这些理论和学派的出现，丰富了心理学的研究内容，为我们更好地理解人类的心理活动和行为提供了重要的参考。
最后，让我们来谈谈心理学的应用。
心理学在各个领域都有着广泛的应用，比如教育心理学可以帮助教师更好地了解学生的学习特点，制定更科学的教学方法；临床心理学可以帮助心理医生诊断和治疗心理问题；工业心理学可以帮助企业更好地管理员工，提高工作效率。
可以说，心理学在我们的生活中无处不在，它对我们的生活和工作都有着重要的影响。
在今天的说课中，我们简要介绍了心理学的定义、研究对象和方法、重要理论和学派以及应用领域。
希望大家通过这堂说课能够对心理学有一个初步的了解，并对心理学产生更大的兴趣。
初中学生心理说课稿模板
初中学生心理说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节关于初中学生心理特点及其教育对策的课程。
本节课的主题是“探索青春期的心灵花园”，旨在帮助教师和家长更好地理解初中学生的心理发展特点，并采取有效的教育措施来引导他们健康成长。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够了解青春期心理发展的基本特点，掌握识别和应对青春期心理问题的基本方法。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作与交流能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对青春期心理健康的积极认识，激发他们关心同伴、尊重差异的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 青春期心理发展概述- 青春期的生理变化及其对心理的影响- 青春期心理变化的特点- 青春期面临的主要心理挑战2. 初中学生心理特点分析- 自我意识的发展- 同伴关系的重要性- 与父母关系的转变3. 青春期心理问题的识别与应对- 常见心理问题的表现- 心理问题的预防与干预措施- 寻求专业帮助的途径三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授青春期心理发展的基本知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论青春期的心理变化，分享个人经历和感受。
3. 案例分析：通过分析具体的青春期心理问题案例，引导学生思考和解决问题。
4. 角色扮演：模拟不同的青春期场景，让学生体验和理解他人的感受。
四、教学过程本节课的教学过程分为三个阶段：1. 导入新课- 通过播放一段关于青春期变化的视频，引起学生的兴趣和共鸣。
- 提问和讨论，引导学生思考青春期的变化对个人生活的影响。
2. 讲解新知- 详细讲解青春期的心理特点和常见心理问题。
- 通过案例分析，让学生了解如何识别和应对心理问题。
心理学说课稿
心理学说课稿一、引言大家好，今天我将为大家带来一堂关于心理学的精彩说课。
心理学作为一门研究人类思维、行为和情感的学科，对于我们了解人类内心世界、提升自身素质具有重要意义。
在本次说课中，我将以“认知心理学：记忆与学习”为主题，通过引入案例、理论解析和实例分析，帮助学生深入理解心理学的基本概念和原理，培养学生的思维能力和学习方法。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：了解认知心理学的基本概念和理论，掌握记忆与学习的相关知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的学习方法和记忆技巧。
3. 情感目标：激发学生对心理学的兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括：1. 认知心理学的基本概念和理论。
2. 记忆与学习的相关知识。
教学难点主要包括：1. 如何引导学生思考和分析，培养学生的观察和解决问题的能力。
2. 如何激发学生对心理学的兴趣，提高学生的学习主动性。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过一个小游戏，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。
例如，给学生出示一系列单词，要求他们在30秒内记住这些单词，然后关闭屏幕，让学生尽量回忆并写下他们所记住的单词。
2. 案例引入（10分钟）通过一个生动的案例，引导学生思考记忆与学习的关系。
例如，讲述一个学生在考试前突然忘记了所有的知识点，但在考试后却能够记起来的故事。
通过分析这个案例，引导学生思考记忆与学习的关系，以及记忆的影响因素。
3. 理论解析（15分钟）介绍认知心理学的基本概念和理论，包括记忆的分类、记忆的过程、记忆的遗忘和记忆的提高方法等内容。
通过图表、实例和教学视频等多种形式，帮助学生理解和记忆相关知识。
4. 实例分析（15分钟）以学生的学习为例，分析学习过程中的记忆问题，并提供解决方法。
例如，讲解如何使用记忆宫殿法、联想法和复习计划等记忆技巧。
通过实例分析，引导学生探索适合自己的学习方法和记忆技巧。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
初中心理学科说课稿模板
初中心理学科说课稿模板一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解心理学的基本概念和术语。
- 学生能够掌握心理学在日常生活中的应用。
- 学生能够通过案例分析，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的批判性思维能力，通过讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
- 通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对心理健康重要性的认识，培养学生积极的生活态度。
- 通过学习心理学知识，帮助学生建立正确的人际关系观和自我认知。
二、教学内容与学时分配1. 心理学概述（2学时）- 心理学的定义与发展历史- 心理学的主要分支和研究方法2. 认知过程（3学时）- 知觉、记忆、思维、语言- 认知发展理论3. 情感与动机（2学时）- 情绪的类型与功能- 动机理论及其在学习和生活中的作用4. 人格与社会心理（3学时）- 人格特质理论与应用- 社会认知与社会行为5. 心理健康与心理障碍（2学时）- 心理健康的概念与标准- 常见心理障碍的识别与预防三、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授心理学的基本知识和理论。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 案例分析法：通过分析真实案例，帮助学生理解心理学知识在实际生活中的应用。
4. 观察实验法：通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
四、教学评价1. 过程性评价：- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等。
- 小组合作：评估学生在小组活动中的表现和合作态度。
2. 结果性评价：- 作业与小测：定期布置作业和小测验，检验学生对知识的掌握情况。
- 期末考试：通过期末考试，全面评价学生对本学期所学内容的掌握程度。
五、教学资源与教具准备1. 教学资源：- 教材：选用适合初中生的心理学教材。
- 网络资源：利用网络平台，如教育网站、在线视频等，丰富教学内容。
心理学说课稿
心理学说课稿标题：心理学说课稿引言概述：心理学是一门研究人类心理活动和行为规律的科学，对于理解人类行为和思维过程具有重要意义。
在心理学的教学中，说课是一种重要的教学形式，能够匡助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从心理学说课的重要性、准备工作、教学内容、教学方法和评价方式等五个方面进行详细阐述。
一、心理学说课的重要性1.1 提高学生学习兴趣心理学说课能够通过生动的讲解和案例分析，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参预到课堂讨论和学习中。
1.2 匡助学生理解知识通过心理学说课，教师可以将抽象的理论知识具体化，使学生更容易理解和掌握心理学的概念和原理。
1.3 提高教学效果心理学说课可以匡助教师更好地组织教学内容，梳理知识结构，提高教学效果，使学生更好地消化和吸收所学知识。
二、心理学说课的准备工作2.1 确定教学目标在进行心理学说课前，教师需要明确教学目标，确定要传达的知识内容和学习要点，以便有针对性地进行教学。
2.2 准备教学材料教师需要准备相关的教学材料，包括教科书、教学PPT、案例分析等，以便在课堂上进行讲解和演示。
2.3 熟悉教学内容在进行心理学说课前，教师需要对所要讲解的内容进行充分的准备和研究，确保自己对知识点了如指掌，能够做到言之有据。
三、心理学说课的教学内容3.1 心理学的基本概念在心理学说课中，教师需要介绍心理学的基本概念，如心理活动、心理结构、心理发展等，让学生对心理学有一个整体的认识。
3.2 心理学的研究方法教师需要介绍心理学的研究方法，包括实验研究、观察研究、问卷调查等，让学生了解心理学知识是如何获取和验证的。
3.3 心理学的应用领域在心理学说课中，教师可以介绍心理学在教育、临床、组织管理等领域的应用，让学生了解心理学的实际应用意义。
四、心理学说课的教学方法4.1 讲解结合案例分析在心理学说课中，教师可以通过讲解结合案例分析的方式，使抽象的理论知识更具体化，让学生更容易理解和接受。
心理学应用教案
心理学应用教案一、引言心理学是研究人类思维、行为和情感的科学。
随着社会的发展，心理学在教育、工作、健康等领域中的应用也日益重要。
本教案将介绍心理学在实际应用中的一些方法和技巧，以帮助教师和教育工作者更好地应对学生的心理需求，促进学生的健康发展。
二、教学目标1. 了解心理学在教育中的作用和应用范围。
2. 掌握常见的心理学方法和技巧，如观察、访谈、测试等。
3. 能够将心理学理论与实际教学相结合，提高教学质量。
三、教学内容1. 心理学在教育中的应用范围1.1 学习与记忆1.1.1 帮助学生制定有效的学习计划和方法。
1.1.2 鼓励积极的学习反馈与激励。
1.2 行为管理1.2.1 了解学生的行为特点，制定相应的行为管理计划。
1.2.2 培养学生的自律和责任感。
1.3 情绪管理1.3.1 帮助学生识别和理解自己的情绪。
1.3.2 教授情绪调节的方法和技巧。
2. 心理学方法和技巧的应用2.1 观察法2.2 访谈法2.3 测试法2.4 心理干预方法3. 教学实践案例分享3.1 基于心理学的学习活动设计3.1.1 利用多媒体资源提高学生的学习兴趣。
3.1.2 运用小组合作学习促进学生的互动与合作能力。
3.2 学生情绪管理的实际案例3.2.1 针对焦虑情绪的心理辅导方法。
3.2.2 针对冲动行为的行为管理策略。
四、教学方法1. 知识讲授：通过讲解和举例介绍心理学在教育中的应用。
2. 实践操作：组织学生进行观察、访谈、测试等实践活动。
3. 个案分享：学生根据实际案例进行讨论和分享。
五、教学评价1. 学生的理论知识掌握情况。
2. 学生在实践操作中的表现和效果。
3. 学生对教学实践案例的分析和思考水平。
六、教学资源1. 心理学教材和参考书籍。
2. 多媒体设备和资源。
3. 实践操作中需要的观察和访谈对象。
七、教学时间安排本次教学计划为期三周，每周两节课，共六节课。
八、教学总结与展望通过本教案的学习，我们对心理学在教育中的应用有了更深入的了解。
心理健康说课稿范文（共8篇）
心理健康说课稿范文（共8篇）篇一：心理健康课说课范例《给情绪找个家》心理健康教育说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是《给情绪找个家》，我将从教材、教学内容、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。
一、说教材1、本课内容选自高一《心理健康教育自助读本》第一分册第18课。
学好本课不仅可以提高学生的认识和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以更佳情绪状态投入到学习生活中，充分挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。
2、学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。
对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。
二、说教学内容本来在现行教材中，这节课的课题是《最近比较烦》，结合教学具体的实践、学生状况和我教完本课内容的教学反思，在原课程内容的基础上进行了修订，确定本课课题为《给情绪找个家》，主要目的是要帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响作用，并使学生在了解自己情绪特征的基础上，学会对情绪的自我调适，恰当地表达自己的情绪和情感，以增进心身健康。
在此基础上，我将本节课的目标确定为：1、认知目标：教学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，明了情绪产生的原因。
2、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。
3、能力或问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适，给情绪找个家，做情绪的主人。
三、说重点、难点重点：理解情绪的重要性难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。
四、教法、学法分析本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。
本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。
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《应用心理学》课程说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好！我教授《应用心理学》课程。
心理健康教育就好比教人游泳，如果一个人很好地掌握了游泳和水下自救的技能技巧，即使他被卷入激流险境，也能从容应付，脱离危险。
当今社会竞争激烈，人人都有如被冲进了激流险境。
而高职学生，面对巨大的学习压力、人际压力和就业形势，不能不提高自身的心理素质。
《应用心理学》课作为学校实施心理健康教育主要渠道的一门课程，在近几年的发展中，取得了不错的成绩。
接下来，我将对本门课程的整体设计做一个简要介绍。
下面先介绍课程的第一大方面：《应用心理学》的课程设置。
一、课程设置（一）课程的基本信息《应用心理学》是一门实践性很强的课程，它涉及高职学生日常学习生活的方方面面。
自2004年开设以来，得到学院领导的大力支持，建设步伐快，已经成为了全院学生的公共选修课。
面向全校学生开设，每周2课时，总共16个课时，2个学分。
（二）课程定位本课程定位于素质培养，服务于高职教育，塑造高职学生的健康心灵，营造和谐校园。
1、服务于高职教育新时期高素质职业技术人才必须具备良好的心理素质。
心理健康教育在提升高职生心理素质方面发挥着重要的作用。
2、塑造健康心灵伴随社会竞争加剧一路走来的高职大学生，在其成长的历程中，会遭遇学习、交友、爱情、择业、社会适应等一系列问题，而这些问题的解决，有赖于广泛开展的心理健康教育。
3、建设和谐校园建设和谐校园，离不开学生的心理健康教育。
学生的心理和谐发展，有利于营造和谐的阳光校园。
（三）课程目标《应用心理学》是适应高职学生自我成长的迫切需要而开设的，本课程课程目标主要有以下三方面：）知识目标1（．帮助学生掌握一定的心理学知识，如：理解心理健康的标准，怎样正确认识自我，了解情绪的作用、挫折的意义，人际心理效应，熟悉常见心理问题及其预防等心理学基础知识。
（2）能力目标培养高职学生适应大学生活和社会生活的能力，调节情绪的能力；正确处理人际关系、友谊和爱情的能力，塑造健康的人格和磨砺优良的意志品质，以及自我心理调节的能力，做一个健康快乐的大学生。
（3）素质目标通过教学，帮助高职学生树立心理健康意识和面临心理困惑、心理危机时的自助和求助意识；能正确认识自我，悦纳自我，善待他人；培养积极向上的心态、健全的人格和良好的个性品质。
预防和缓解心理问题，优化心理品质，以培养适应社会发展需要的新时期高素质职业技术人才。
二、课程设计（一）理念与思路《应用心理学》本着“预防为主、教育为本”的理念，以邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，遵循大学生心理发展规律，开展心理健康教育，使学生在学习心理健康知识的同时，学会调适心理困惑，避免心理事故，营造和谐的阳光校园。
《应用心理学》的教学思路是以高职学生的心理需要为基础，以高职学生的心理发展特点为立足点，以提升高职学生心理素质为目标而开展的专题式教学。
在教学实践中，避免单纯的知识讲授，以学生普遍关注的心理问题为课程的切入点，以讨论、心理知识讲述、心理测验或心理游戏为课程支点，再辅以学生课后实践作业开展教学。
（二）教学内容的构建《应用心理学》课程内容以“三个学会”为中心构建教学内容体系。
具体内容如下：1、学会学习21世纪是终身学习的世纪，增强学习能力是我们提升自身竞争力，更好适应外界变化的根本。
而高职学生的综合素质和学习的自觉性较差，且缺乏一定的学习方法。
让高职学生学会学习，就是要通过学习和训练，提升学生在学习上的自信心，培养良好的学习习惯和学习方法，提高学习效率。
2、学会调控高职学生的年龄多在17—22岁之间，这是心理困惑、心理冲突最多的时期，面临人生发展的一系列问题。
学会调控的核心是培养高职学生养成积极乐观的态度，学会处理成长中遇到的各种困惑。
如学会管理自己的情绪，积极待人待己。
学会与异性交往，正确处理爱情中的问题等。
3、学会交往进入大学后，高职学生大都有强烈的人际交往的欲望，但因缺乏人际交往技巧、自信心不足等原因，有一部分学生常常感到人际交往很困难，导致人际关系较差。
学会交往就是通过学习和训练，提升高职学生在人际交往和人际沟通的信心和能力，营造良好的关系网。
（三）课程内容组织与选择以“三个学会”为中心，我们主要选择八个专题作为授课内容，其专题和对应的课时为：第1讲：走进大学生心理健康（4课时）第2讲：大学生人际交往（4课时）第3讲：认识自我与完善自我（4课时）第4讲：情绪的调控与管理（2课时）第5讲：应对挫折和压力（2课时）第6讲：完善人格和锻炼意志（4课时）第7讲：幸福感和心理健康（2课时）通过该阶段的学习，为顺利渡过大学生活打下良好的心理基础。
（四）教学模式设计目前，我们主要采用的是“问、想、做、评”的教学模式。
1．问：就是问题，提出问学生的问题，或通过案例分析引入问题。
2．想：就是思考，鼓励学生思考想象，给学生思考的时间。
3．做：就是活动，开展各种实践活动，让学生从“做”中“学”。
4．评：就是评价，运用暂缓批评、欣赏创意的原则，重视形成性评价与自我评价的方法。
三、教学方法与教学手段部分高职学生入学后存在抑郁、焦虑、迷茫、自卑的心理，而且综合素质和学习的自觉性较差，学习动力不足，缺乏学习兴趣。
再加之很多学生对于心理学方面的知识比较欠缺。
根据这一学情，本课程采用多种教学方法，激发学生的学习动机，增强教学感染力和实效性，1、讲授法。
根据高职生的心理特点，讲授一些贴近他们的实际生活的知识性内容，让学生了解和掌握一些必要的心理学知识。
、案例分析法。
2．把在心理咨询中发现的普遍性问题，作为心理健康课的重要教学内容。
选取典型个案（在遵守保密原则下，进行技术处理），拿到课堂上进行案例分析教学，使教学更有针对性。
3、讨论法。
对于同学们关心的心理热点问题，组织同学进行讨论交流，使同学增强认识，提高自我解决问题的能力。
如学生普遍关注恋爱心理，他们有太多的渴望，同时也有太多疑问和困惑。
比如如何对待爱情？是喜欢还是爱？应该将亲密关系进行到什么程度？学生讨论之后，老师进行总结，面对学生渴望爱与被爱的美好情感，从生理与心理发展入手，肯定学生正常的生理与心理需求，解除学生心理上的困惑。
4、现身说法故事法课堂中，我们会通过学生或老师或相关成功人士讲述自己所经历的某件事情及感受，如讲述自己的成长过程，讲述自己的家庭，讲述自己的朋友等来达到现身说法。
让学生述说自己的故事，可以起到宣泄情绪、表达自我的作用；同时把情绪渲染给大家，产生情感共鸣，促进同学情谊；再次可引出对心理现象的思考与理解。
而老师的现身说法拉近师生距离，密切师生关系，使学生更加信任老师。
同时还可使学生更能明白一些心理现象，疏解压力，或少走弯路。
而相关成功人士的现身说法更是可以激励学生自强不息，发奋图强。
5、互动式的教学手段我们改变了传统的教师讲，学生听的教学方式，采用互动式教学，将心理测验、心理训练活动与心理知识的讲授融为一体，注重学生之间、师生之间的互动交流，使学生在自己领悟的基础上，理解心理学的理论，并运用所学的心理调节方法，解决自己的心理困扰，提升自身心理素质。
6、通过多媒体演示系统进行多媒体教学。
目前，本课程已制作了进行专题教学的多媒体课件，提高教学效果。
同时收集了大量的音像资料，有针对性的展示给学生看，增强教学的直观性和现实性。
四、教学条件（一）教学团队本课程拥有一支以专职教师为骨干，专兼结合、素质较高的课程教学团队。
均有独特的咨询风格和各自擅长的咨询领域，且都兼顾教学、咨询和指导学生实践，有利于在教学中全方位分析和解决学生心理问题，保证了心理素质培养目标的实现。
人员构成如下表：研究姓名性别学历学位资格证书方向．国家二心心理咨询周科研究硕应执业医师心国家二硕张研究心理咨询应心理高校心本学曾月咨询师上岗康教国家三应用心理硕研究戴雯心理咨询（二）实训条件学校为心理健康教育工作提供了专门的工作场所，配备了必要的办公设施，基本上满足了在校学生心理健康教育工作的需要。
具体如下：1、设有预约室、心理咨询室、团体辅导室、测量室以及宣泄室；2、配备了电话、电脑、打印机、录音笔等必要的办公设施；3、配备有心理测试与统计软件，放松椅，沙盘等专业设备；4、购买了50多套心理咨询和心理教育的书籍。
这些都为《应用心理学》课程的教学创造了良好的实践教学条件。
（三）教材建设在教材的选用上，我们使用的是由我校教师主编的中山大学出版的《大学生心理健康教育》。
参考的资料有：《大学生心理素质教育与训练》和大学生心理案例集。
另外，围绕教材内容，我们收集了大量的典型案例，《心理访谈》等视频、声频资料作为辅助教学的资源。
（四）网络资源建立了心理健康教育网络平台，利用QQ 、邮箱以及在线心理辅导，建立和学生心灵的联系，可使学生在无压力的情况下畅所欲言，既高度尊重学生的个人权利，又为学生解决心理问题。
同时还可以在网络平台进行在线心理测试，有利于学生了解自我。
．五、教学效果（一）课程考核本课程的考核分为平时考核与期末考核。
1、平时考核（60%）主要依据学生的课程出勤率、课堂表现、课程遵守纪律情况以及完成作业综合考虑，给出一个合理的成绩。
2、期末考核（40%）期末考核主要采用闭卷形式。
主要考核学生对心理学理论知识的掌握程度以及运用所学知识和方法分析问题和解决问题的能力。
（二）各界评价1、校外专家评价。
教育厅及各大院校心理健康教育教授热心指导我们开展此方面的工作，不仅受邀来学校讲学，而且对我们进行极具建设意义的工作指导。
他们认为，我们开设这门课程是非常重要的，是必要和及时的。
能够及时地把握心理学理论发展的新动态，并结合大学生心理问题的实际并能够有针对性地进行大学生心理健康教育，在理论与实践的结合上，在突出专科学校特点方面做得较好。
他们对我们的教学团队、方法与途径上的努力及近几年这方面各项工作的开展和取得的成绩表示赞赏，并鼓励我们继续大胆努力，争取将大学生心理健康教育发展到更高目标和更高层次。
2、学生评价：这门课也深受学生的好评。
根据学生结课后的跟踪调查表明，学生的反响较好。
有95%的学生认为心理健康问题应该得到重视，70%的学生认为心理健康教育课程带给他们较大收获或内心的深刻触动，收效显著。
①我学会了与人分享通过这一学期的学习，我确实收获不少。
它不仅解答了一直困扰我的一些问题，还帮助我正确地摆正了心态，积极地去面对以后多彩的生活。
以前我有什么烦恼都一味地藏在心底，从不说给人听，其实我很难受，于是会经常乱发泄一番，如喝酒，抽烟，有时还和别人吵架……现在的我开朗了很多，有烦恼的时候会将心里话向他人倾诉，我觉得每当我说完之后，特别地舒坦。
这门课让我在不知不觉中改变，不知不觉中快乐，并在不知不觉中成长。
②我学会了控制情绪上过心理健康课之后，我知道了是你的思想与态度产生了你的情绪，而非外在的事物与刺激。