一对一个性化英语辅导计划
初三英语一对一教学计划
①初三Unit1-5；②中考重点短语7；③中考模拟题四；④完形填空专训
8.15
①初二Unit6；②经典单选；③中考模拟题五；④完形填空专训三
8.17
①初三Unit7；②经典单选一；③中考模拟题六；④完形填空专训四
8.20
①初三Unit8；②经典单选三；③中考模拟题七；
教师签字：班主任签字：日期：年月曰
8.3
①状从和感叹句；②中考重点短语3；③10年真题；④短文填空专项训练
8.6
①复习初三Unit1-3；②中考重点短语4；③中考模拟题一；④短文填空专项训练二
8.8
①初三Unit4；②中考重点短语5；③中考模拟题二；④短文填空专项训练三
&10
①初三Unit5；②中考重点短语6；③中考模拟题三；④完形填空专训一
1.反复程度不够；
2.做题不多、不精。
具体问题解决方式：
1.学会整理笔记，多看笔记，多巩固；
2.大量练习。
辅导的内容与计划：
1.预科初三的知识点；
2.大量练题，提高做题技巧。
8月份的具体安排是：
月份
上课内容
7.30
①时态和语态；②中考重点短语1；③分析13年中考题（含听力）；12年真题；
8.1
①宾从和定从；②中考重点短语2；③11年真题；
一对一教师授课计划
学生姓名学生年级初二所学科目英语
针对学生课时制定阶段的辅导计划
学生现状：
该生英语基本功扎实，理解力强，课堂上很配合老师，听课用心，课下作业都能按时完成。只是知识的掌握程度上还不够熟练。比如，词汇记忆的准确率只在90%以上；动词的单三人称和名词的复数掌握不够熟练，导Hale Waihona Puke 失分可惜等。问题出现的原因：
1对1英语口语辅导
1对1英语口语辅导一对一英语口语辅导是一种非常有效的英语学习方式。
在这种模式下，学生和教师能够进行深入的交流，教师能够针对学生的需求和问题进行个性化的指导。
以下是一些你可能想要了解的关于一对一英语口语辅导的信息：1. 个性化教学计划：在1对1的辅导中，教师会根据你的学习目标和个人情况制定个性化的教学计划。
这意味着教学内容和学习方法都会根据你的需求进行调整，以最大程度地满足你的学习需求。
2. 专注的学习环境：一对一的辅导形式意味着你将在一个安静、无干扰的环境中学习，这有助于你专注于学习任务，提高学习效率。
3. 即时反馈：1对1的教学模式允许教师及时给出反馈，指出你在口语练习中的问题，并给出改进建议。
这种即时反馈能够帮助你更快地发现并纠正自己的错误。
4. 增强自信：与教师一对一的交流可以帮助你克服在公共场合说英语的恐惧，逐渐建立自信。
当你逐渐习惯与教师用英语交流后，你会更有信心在更大的场合使用英语。
5. 灵活的学习时间：一对一的辅导通常允许学生根据自己的时间安排学习计划，这使得学习更加灵活，适应各种不同的生活节奏。
6. 深度学习：一对一的教学模式允许教师深入探讨特定的主题或语言点，进行深度学习。
这不仅可以帮助你提高口语技能，还可以增强你的听力、阅读和写作技能。
7. 适应各种学习风格：每个人的学习风格都是不同的。
一对一的教学模式允许教师根据学生的学习风格调整教学方法，确保学生能够以最适合自己的方式学习。
总的来说，一对一的英语口语辅导是一种非常有效的方式，可以帮助你快速提高英语口语水平，增强自信，适应各种不同的学习风格。
如果你想要更快地提高英语口语能力，可以考虑这种学习方式。
陈子尧高二英语一对一个性化辅导方案
1.基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多；知识点的 系统性不足，有待归纳完善。2.学习的计划性不强，学 习方法不是很科学。3.学习习惯有待改善，如实在不会 的题可以问老师，跟同学讨论等；4.时间管理需要改进。
序号 辅导内容
周文昌辅导计划表 预计时间
英语语法“入门基”基本规律 （介词短语、从 1
句、非谓语）
80 分钟
80 分钟 80 分钟 80 分钟
80 分钟
80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟
教学时间
第 1 次课
第 2 次课
第 3 次课 第 4 次课 第 5 次课
第 次课
第 7 次课 第 8 次课 第 9 次课 第 10 次课 第 11 次课 第 12 次课 第 13 次课 第 14 次课 第 15 次课 第 16 次课 第 17 次课 第 18 次课
80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟 80 分钟
预期目标
第 19 次课 第 20 次课 第 21 次课 第 22 次课 第 23 次课 第 24 次课 第 25 次课 第 26 次课 第 27 次课 第 28 次课 第 29 次课 第 30 次课 第 31 次课 第 32 次课 第 33 次课 第 34 次课 第 35 次课 第 36 次课
传播先进教育理念 提供最佳教学方法
日期：2020 年 1 月 19 日
周文昌高一英语个性化辅导方案
学员编号：056 学员姓名：周文昌
英语补课一对一方案
英语补课一对一方案引言随着社会的发展和经济的全球化，英语已经成为全球通用的语言。
在中国的教育体系中，英语作为一门必修课程，对学生的英语能力要求越来越高。
然而，由于课堂上的师生比例较高，很难满足每个学生的个性化需求。
为了帮助学生更好地学习英语，一对一的补课方案被提出。
本文将介绍一种英语补课一对一方案，旨在提升学生的英语水平和自信心。
方案概述目标本方案的目标是针对学生的英语学习问题，为每个学生提供个性化的辅导和指导，帮助他们提高英语水平，掌握英语学习方法和技巧，并培养学生学习英语的兴趣和自信心。
方案内容1.学习需求分析在开始一对一辅导之前，老师将进行学习需求分析，了解学生的英语水平、学习目标、学习习惯等方面的信息。
同时，还会通过测试和评估，对学生的英语能力进行全面的评估，为制定个性化的教学计划提供基础。
2.个性化教学计划制定根据学习需求分析的结果，老师将制定个性化的教学计划。
教学计划将根据学生的英语水平和目标，分阶段、有目的地组织教学内容，确保学生在各个阶段都有适应的学习任务和挑战，帮助他们逐步提高并巩固英语知识。
3.综合教学方法在一对一的辅导过程中，老师将运用多种教学方法，如听力训练、口语练习、阅读理解、写作指导等。
通过灵活运用教材、教具、多媒体等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.学习反馈和评估在一对一辅导的过程中，老师将及时给出学习反馈和评估。
通过对学生的作业、测试、口语表达等方面的评估，帮助学生了解自己的学习进度，及时调整学习策略，并对学习效果进行总结和提升。
方案优势1.个性化教育一对一的补课方案可以满足学生个性化的学习需求。
每位学生都可以根据自身的潜力和学习情况，灵活调整学习进度和内容，提高学习效率。
2.密切师生关系一对一的辅导可以建立起密切的师生关系，使学生更加放松和安心地学习。
学生可以倾诉自己在学习上的困惑和问题，老师可以更加关注和了解学生，在学习上给予更多的帮助和指导。
3.提高学习效果由于一对一的辅导是根据学生的个性化需求进行的，因此能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
四六级一对一帮扶计划及措施
四六级一对一帮扶计划及措施前言在大学阶段学习英语，四、六级考试无疑是必不可少的环节。
对英语不熟悉的同学们来说，参加四、六级考试往往是一项巨大的挑战。
为了帮助学生更好地备考四、六级考试，各大高校相继推出了一对一帮扶计划，让学生能够得到更加贴心的辅导和指导。
一对一帮扶计划的介绍一对一帮扶计划是指由学校或者外部专家、老师为学生提供针对性的个性化英语辅导服务。
其目的在于针对学生的个性化需求进行帮扶，协助学生更好地掌握英语知识，提高英语水平。
一对一帮扶计划的具体内容包括：1.为学生定制个性化的学习计划；2.提供一对一的面对面辅导服务；3.定期进行学习成果的核查，对不足之处进行纠正和补充；4.对学生进行心理辅导，提高学生的自信心和学习动力。
一对一帮扶计划的实施步骤步骤一：收集学生信息为了了解学生英语的现状，需要收集学生的英语学习情况和学习目标，包括英语水平，学习时间，学习方法等方面的细节。
学校可以向学生发放调查问卷，也可以通过面谈等方式进行收集。
步骤二：制定学习计划制定个性化的学习计划是本计划的核心内容。
计划需要根据学生现有的英语水平和学习目标进行制定。
一对一教师根据学生的学习情况进行分析，提出合适的学习方式和方法，并在此基础上制定出可行性强的学习计划。
步骤三：实施面对面辅导一对一辅导的核心内容在于：“面对面”。
不同于传统的课堂教学，一对一辅导使得教师可以更加关注学生的学习进度，并及时纠正学习中的不足之处。
这种教学方式可以大大提高学生的学习效率和成绩。
步骤四：定期对学生进行测评在学习计划的制定中，需要同时考虑到学生的现实情况和实际需求。
学生在学习过程中会出现各种各样的问题和困惑，一对一教师需要定期对学生的学习成果进行测评，并针对问题进行解决和补充。
后记四、六级考试的难度对学生们提出了高要求，考生需要在有限的时间内掌握大量的英语知识。
因此，对于英语学习不熟练的同学来说，一对一帮扶计划是一种非常好的解决方式。
一对一辅导能够提供针对性的辅导和指导，使学生的学习效果和英语水平可以迅速提升。
小学英语“培优辅差、一对一”辅导计划
“培优辅差、一对一”辅导计划海宁路小学英语教研组Xxx小学英语“培优辅差、一对一”辅导计划为了全面提高我校学生学习的主动性和积极性，实行以点带面、全面提高学生的英语成绩，我校英语组的教师通过培优辅差使学生认真学习、发展智力、陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。
我们英语组的教师决定长期坚持下去，让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
通过辅导，使我校每个学生学有所长、学有所用，在学生中形成“赶、帮、”浓厚的学习氛围。
培优补差、一对一辅导的目的和初衷：给学困生辅导，耐心地做他们的思想工作，以多鼓励、少批评、多辅导、少责怪的方法，提高他们的学习兴趣。
上课多提问、多鼓励，使他们的学习成绩分别有不同程度的提高。
培优补差、一对一辅导的主要措施：1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
培优辅差、一对一辅导时应注意几点：1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2．根据制定的辅导方案，给优秀生一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4.对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5.不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6.要讲究教法：如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
提高优生率。
九年级英语培优辅差工作计划
九年级英语培优辅差工作计划工作计划：1. 制定目标和计划：在开始培优辅差工作之前，先制定明确的目标和计划。
根据学生的需求和水平，确立每个学生的目标，然后制定一份整体计划，包括每个学生的具体课程安排和学习计划等。
2. 分析学生需求：在开始辅导之前，首先对每个学生进行个别评估，了解他们的优势和弱点。
可以通过进行诊断性测试或与学生进行面谈，了解他们在英语方面的困难和需要改进的领域。
3. 设计个性化辅导方案：根据学生的需求和评估结果，制定针对性的个性化辅导方案。
根据学生的水平和目标，设计有针对性的课程，包括听力、口语、阅读、写作和语法等方面。
4. 提供有效的教学资源：为了提供优质的辅导服务，需要收集和准备一些高质量的教学资源，如教科书、练习册、听力材料、阅读材料等。
这些资源应与学生的学习目标和课程内容相匹配。
5. 实施个别辅导：根据辅导方案，为每个学生提供个别辅导。
辅导过程中，要注意灵活性和因材施教，采用多种教学方法和技巧，以满足学生的不同学习需求。
6. 监督学生进展：定期跟踪学生的学习进展，对学生的学习情况进行评估。
根据评估结果，及时调整教学计划和辅导策略，帮助学生更好地提高英语水平。
7. 与学生家长沟通：与学生家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，讨论学生的进展和改进方向。
与家长的合作可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
8. 提供额外的支持和辅导：除了正式的辅导课程外，还可以提供额外的支持和辅导。
可以组织学习小组，进行集中讨论和练习，提供学习建议和技巧，以及进行一对一的辅导。
9. 定期评估和反馈：定期评估学生的学习成果，向学生和家长提供详细的学习反馈。
评估结果可以用于调整教学计划和辅导策略，帮助学生更好地提高英语水平。
10. 激励和奖励学生：鼓励并奖励学生在学习上的努力和进步。
可以通过设置目标奖励制度、举办比赛和活动等方式来激励学生，增强他们的学习动力和兴趣。
以上是一个九年级英语培优辅差工作计划的大致框架，具体实施时需要根据实际情况进行调整和安排。
一对一英语教学计划
完形填空
弱
词汇 固定搭配要加强训练
8
阅读理解
一般
文章选材多样性练习
9
写作
一般
经典句型的积累，文章的丰富性要加强
10
听力
一般
问候、告别、祝贺、邀请、购物、访问等交际功能的基本表达形式要加强
个性化辅导计划
总体辅导思想：
帮助学生掌握基本的语音及语法知识，巩固和提高完型填空，阅读理解和写作能力，以通过自主考试为目标。
4
3
词性转换规律+初中常见词性转换考点
3
4
初中常见动名词作主语+课本窜讲+中考考点+ 作文佳句积累（动名词做主语
2
5
宾语从句+课本窜讲+单选+作文中固定句型(宾语从句)
3
6
主语从句+考点讲练+It is…固定句型
2
7
定语从句+课本窜讲+中考考点
4
8
表语从句+初中课本好词好句积累
1
9
句子结构+初中课本好词好句积累记忆
第二阶段：11月（共26次课）
通过做完型填空来巩固，提升悦旻的词汇量，同时，参差情态动词的中考点练习。 形容词，副词，不定代词，冠词和易混淆词的讲与练。 现在完成时，现在完成进行时和过去完成时的区别
序号
辅导内容
预计课时次
备注
1
初中情态动词用法/不规则V1+词汇
3
难点：need/ mustn’t的用法
2
形容词用法/ 不规则V2+词汇
2
常见易考点的用法:enough等
难点：比较级的修饰词，最高级的之一用法形容词的原级用法
一对一初中英语辅导计划
一对一初中英语辅导计划English:Our one-on-one middle school English tutoring program is designed to provide personalized support and guidance to students as they navigate through the challenges of learning English. Our experienced tutors are dedicated to fostering a positive and supportive learning environment in which students can feel confident to ask questions, seek clarification, and practice their language skills. Through individualized sessions, our tutors can tailor their instruction to meet the specific needs and learning styles of each student, whether it's improving grammar, expanding vocabulary, honing reading comprehension, or enhancing writing skills. We aim to help students build a strong foundation in English, develop essential language proficiency, and ultimately achieve academic success.中文翻译:我们的一对一初中英语辅导计划旨在为学生提供个性化的支持和指导，帮助他们应对学习英语的挑战。
一对一个性化英语辅导计划
教学辅导计划学习现状xxx，初一学生，2012年1月份开始与之接触，此时初一第一学期期末考试已经过去，50多分左右，平时的家庭作业，课堂笔记，虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。
简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。
优劣势分析通过与其父母沟通，了解到皓伟学习的各方面：1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，英语学习方法不适合，就英语而言，学习方法上很有欠缺。
据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但就是没效果。
这是为什么呢2、通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。
比如单词记忆，这突出表现在拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。
而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。
其次是语法，在某些某块，语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send ，give街双宾语这一用法时，在send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。
3、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因此准确、大量的朗读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。
平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。
4、学习主动性方面：学习英语的主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。
虽存在以上种种问题，但皓伟学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。
且纵观其他科目，以及其父母的反应，其他各科的学习成绩比较优异。
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教学辅导计划
学习现状xxx，初一学生，2012年1月份开始与之接触，此时初一第一学期期末考试已经过去，50多分左右，平时的家庭作业，课堂笔记，虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。
简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。
优劣势分析
通过与其父母沟通，了解到皓伟学习的各方面：
1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，英语学习方法不适合，就英语而言，学习方法上很有欠缺。
据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但就是没效果。
这是为什么呢？
通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。
比如单词记忆，这突出表现在拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。
而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。
其次是语法，在某些某块，语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send ，give街双宾语这一用法时，在 send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。
2、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因
此准确、大量的朗读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。
平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。
．
3、学习主动性方面：学习英语的主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。
虽存在以上种种问题，但皓伟学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。
且纵观其他科目，以及其父母的反应，其他各科的学习成绩比较优异。
辅导策略
学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。
平时会利用一些简短故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。
学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。
我采取的是多鼓励，树立自信心，少指责、批评。
当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。
学习方法上，在单词记忆这块，加入音标的学习，并加强把单词放入到短语、句子、课文中去理解记忆的训练。
语法的理解方面，尽可能用简单的例句去解释一些语法上的规定、规则或习惯。
比如学到时态知识时，用The earth goes around the
sun.表达一般现在时，I am learning English.表达现在进行时，I am going to
Beijing tomorrow.表达一般将来时，等等。
最后，多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感。
好的语言首先是“读”出来的。
朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力
水平的提高。
背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。
背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。
而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。
总的来说，初中英语是比较简单的，以积极的心态，良好的学习习惯，科学的学习方法，坚持每日听说读写，我相信，学好英语的同时让他变得
更加自信。
．
初二上教材分析
人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。
每个单元的内部结构完全不同：分为section A、section B、self-check三部分，并且各有侧重点
教材内容的整理及其分析。
本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。
现从语法结构和语言目标两方面做一简要的融合。
1、本套教材中的语法结构
（1）一般现在时??????????? ? （2）现在进行时表示将来时（3）一般将来时??????????? ? （4）一般过去时
（5）形容词，付词的比较级，最高级（6）情态动词的用法
2．必掌握的语言目标
（1）学会以how often引导的特殊疑问句，表达频度的付词。
（2）学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己
的饮食结构
（3）学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where, when ,how long 引导的特殊疑问句。
允许做某事及写留言以请求他人的
（4）学会谈论出行方式。
（5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请。
（6）学会用英语谈论个性特征。
（7）学会询问和描述一种食物的制作过程。
（8）学会描述过去发生的事情。
（9）学会描述成功的人士。
）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。
10（．
（11）学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。
（12）学会简单的比较，并表达自己的好恶。
八年级辅导教学进度
八年级下学总周数14-16 总课时68-74
课时教学内课时
Unit 1 How often do you
4
1-2
第一exercise?
重点语法：频率副询问别人做某事的频繁程What's the matter?Unit 23-4 第二4
重点语法：询问别人如何感了解一些常见病的英文名Unit 3 What are you doing for
5-6第三 4
vacation?
重点语法：用现在进行时态表一般将来时强调某个动作已经计划好即将照计划去执Unit 4 How do you get to
7-8 第四 4
school?
重点语法：询问别人做某事的引导特式How
疑问Can you come to my
Unit 59-10第五 4
party?
重点语法：询问并请求某人做I'm more outgoing than
Unit 611-12 第六 4
my sister.
重点语法：在两件或多件事中进行比较使用容词的比较级和最高级
8
期中复习八周-第七 13-16Unit 7How do you make a 417-18第九
banana milk shake?
重点语法：询问做某事的过程
how引导特殊疑问
分步回答first首), next), then然), finally最)时间副词引导从句 19-204
第十Unit 8 How was your school
trip?
重点语法：一般过去时
第十一 21-22
Unit 9 When was he born?
4
重点语法：一般过去时
谈论着名人23-24
I'm going to be a
Unit 10第十二4
basketball player.
重点语法：一般将来时两种一般将来时态
be going to式will ddo
25-26pleaseclean
第十三Could Unit11you4
your room?
重点语委婉请求别人做某can, shall,引导词
will等情态动词的过去时27-28第十四Unit12Whasthebest 4
radio station
在各事物间进行比重点语:
用形容词的原形比较级和最高
29-3第十七期末复12
初二下教材分
教材分析．
Review —5，units 个单元，并含有两个复习单元，即：Review of 1八年级下册全书共有12，单词和词组的归纳Additional Material，但无Cultureof units 6—10，同时还附有个，并且课本后87个，人名50同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组的一般将来1、there be附有每个单元的听力材料。
具体每个单元所含单词及词组情况：、现在完进行、过去进行时。
5、直接引语，间接引语。
、掌握should的用法。
34时??2、、宾语从句。
9if引导的条件状语从句及宾语从句。
7、现在完成进行时。
8时。
6、学习、学习反意疑、学习have/has
been to? 11学习句型：Would you mind doing sth ? 10问句。
教学辅导内容和目标八年级英语辅导内容和目标
（1）?学会对未来进行预测，并表达各自的观点
（2）?学会谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议
（3）学习讲故事
（4）学会转述他人话语及写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人
（5）学会谈论因果关系，做出决定是否做谋事
（6）学会谈论人们做谋事持续多长时间
（7）学会提出请求和表示歉意
（8）学会对比物品质量。