邮票的张数 说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一、教材分析《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时。
本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上进行的方法提升和知识点延伸。
教材通过解决邮票的张数问题，引导学生学会解形如axxb这样的方程，进一步理解方程的意义。
二、学情分析五年级学生的观察能力、归纳概括能力已有一定基础，他们对于用方程解决问题的方法已有一定的了解。
但在寻找等量关系、画出合理的线段图或方格图等方面，还需要进一步指导和培养。
三、教学目标1. 知识与技能：学生会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：学生在具体的情境中学会解形如axxb这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3. 情感态度价值观：学生感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点1. 教学重点：学生会解形如axxb这样的方程。
2. 教学难点：找出实际问题中的等量关系，画出合理的线段图或方格图。
五、教学策略1. 情境导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：鼓励学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
六、教学过程1. 课前导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：让学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
5. 巩固练习：设计一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固和提高学生的解题能力。
五年级数学下册说课稿《1邮票的张数》北师大版
五年级数学下册说课稿《1 邮票的张数》北师大版一. 教材分析《1 邮票的张数》是北师大版五年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
教材通过邮票的张数这一情境，引导学生探索两位数乘一位数的计算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对一位数乘一位数也有了一定的理解。
但是，对于两位数乘一位数，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索邮票的张数问题，培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数乘一位数的计算规律，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票模型等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示邮票的图片，引导学生关注邮票的张数，激发学生的学习兴趣。
2.探索规律：让学生分组讨论，探索两位数乘一位数的计算规律。
3.讲解演示：教师通过多媒体课件和邮票模型，讲解两位数乘一位数的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行邮票张数计算的练习，巩固所学知识。
5.应用拓展：引导学生将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
6.总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：五十二 × 三 = 一五十六八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考和解决问题。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《邮票的张数》这一节课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握两位数乘两位数的计算方法，以及应用两位数乘两位数解决实际问题的能力。
教材通过生动的邮票情境，引导学生发现两位数乘两位数的规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于两位数乘一位数的计算已经较为熟悉。
但是，两位数乘两位数的计算方法对于学生来说是一个新的挑战，需要他们能够在原有的知识基础上进行适当的迁移和拓展。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究等活动，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.教学难点：学生对于两位数乘两位数的计算方法的掌握，以及如何将数学知识应用到实际问题的解决中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、邮票实物等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示邮票实物，引导学生观察邮票的数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生发现两位数乘两位数的规律，讲解两位数乘两位数的计算方法。
3.课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生进行两位数乘两位数的计算，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的知识进行解决，提高学生的应用能力。
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》说课稿
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》这一节课，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法运算的方法。
在教材中，学生已经学习了除法的概念，本节课将通过实际例子，让学生进一步理解除法的意义，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的概念有了初步的认识。
但是，对于除法的实际应用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法的意义，并能够运用除法解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解除法的意义。
2.让学生掌握除法运算的方法，能够运用除法解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。
2.掌握除法运算的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生通过实际操作，理解除法的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.使用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入本节课的主题，让学生思考如何解决这些问题。
2.新课导入：介绍除法的意义，让学生通过实际操作，理解除法的概念。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解除法运算的方法，让学生在实际操作中掌握除法运算的技巧。
4.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的除法运算的流程图，让学生清晰地了解除法运算的步骤。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多个方面进行评价。
对于学生的学习态度，主要看学生是否能够积极参与课堂活动，是否对数学学习有兴趣；对于课堂表现，主要看学生是否能够认真听讲，是否能够积极回答问题；对于作业完成情况，主要看学生是否能够按时完成作业，是否能够正确地完成作业。
《邮票的张数》教学设计6篇含教学反思
《邮票的张数》教学设计含教学反思【教材依据】《邮票的张数》是北师大版五年级下册第七单元《用方程解决问题》的第一节内容。
一、设计思路【指导思想】本节课的教学设计以素质教育精神和《课程标准》理念为指导，在教学中，我遵循学生的认知规律，突出学生的主体地位，重视以学生的已有知识和生活经验为基础，采用自主学习的方式并综合运用情境教学法、讨论交流等方法，以学定教、顺学而导，为学生提供充分的自主学习时间和合作探究的空间，寻着学生的思路去组织教学，注重学生的自主发展，从而培养学生自主学习的能力。
【设计理念】根据课标设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”本节课我先引导学生找出情景图中的数量关系，再列方程解答，让学生在解决生活实际问题的同时，通过观察、比较，发现并理解含有两个未知数的方程的解法。
让学生在观察、探索、交流中获得自主解决问题的积极性，感受数学的乐趣，增加学生学习数学的信心。
【教材分析】解决问题是小学数学教学的重点，也是难点。
本节课是在“方程”的基础上编排的，是利用形如 ax±x＝b的方程来解决相关的实际问题。
为帮助学生逐步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。
教材创设了“邮票的张数”的问题情境，情境中提供了两个数学信息，并设计了四个问题。
第一个问题是解读问题；第二个问题是分析题目中数量的相等关系；第三个是列方程解决问题；第四个是变换问题中的数学信息，提出新的利用方程解决的问题。
让学生在经历探索“解决实际问题”的过程中感悟其策略。
【学情分析】学生在四年级已经认识了方程并初步理解了方程的意义，也学会了解最基本的方程的方法，初步尝试了运用方程解决最简单的实际问题。
五年级数学下册说课稿《1_邮票的张数》北师大版
说课稿《邮票的张数》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的题目是《邮票的张数》。
我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课。
一、说教材（一）说教学地位与作用《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时，本课是学生学习了等式的性质，会解形如3x25这样的简单方程的基础上进行学习的，是以后学习(运用方程解决简单的百分数问题)的基础和前提，因此本课内容在小学数学中起到承上启下的作用。
（二）说教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：1、知识与技能：会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在具体的情境中学会解形如axxb这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为会解形如axxb这样的方程，而找出实际问题中的等量关系是本课的难点。
二、说学情五年级学生的观察能力、归纳概括能力已有一定发展，他们已经掌握了等式的性质，能够解简单的方程。
但是，对于找出实际问题中的等量关系，以及如何将方程应用到实际问题中，还需要进一步引导和培养。
三、教法、学法的选择为了实现本节课的教学目标，我选择了以下教法和学习法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受邮票的张数问题，激发学生的学习兴趣。
2、问题驱动法：引导学生提出问题，并通过解决问题的方式，培养学生运用方程解决问题的能力。
3、小组合作学习法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学流程建构1、导入：通过引入邮票的情境，激发学生的学习兴趣，引出邮票的张数问题。
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》说课稿一、教材分析1.1 教材简介本节课是北师大版五年级数学下册的第三单元第四课，题目为《邮票的张数》。
内容主要围绕“多步运算中的应用”展开，旨在通过解决邮票数目问题，培养学生的逻辑思维、多步解决问题的能力，巩固和拓宽学生对四则运算的认识。
同时，通过课堂讨论和练习，增强学生对数学问题的理解和解决的能力。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•知识目标：学生能够灵活运用加、减、乘、除的基本运算，解决邮票数目问题。
•能力目标：培养学生的逻辑思维、抽象思维和运算能力，提高他们分析和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的团队合作精神和积极参与课堂讨论的意识。
1.3 教学重点本节课的教学重点主要有以下几点：•学习灵活运用加、减、乘、除的基本运算解决问题。
•学会利用逻辑思维和多步运算解决复杂的邮票数目问题。
1.4 教学难点本节课的教学难点主要有以下几点：•学生对于复杂邮票问题的解决思路和步骤的理解。
•学生抽象思维的培养和运用。
二、教学过程2.1 导入新课教师通过出示几张邮票的图片，让学生讨论并思考：•怎样计算若干邮票的总数?•如何将不同面值的邮票张数相加？•如何计算不同邮票面值的总价值？通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.2 引入新概念在导入的基础上，教师向学生介绍“邮票的面值”和“邮票的张数”两个概念，并提出问题：•若有n种邮票，每种邮票的面值分别是a1, a2, …, an，请问这n种邮票一共有多少张？通过引入新概念，让学生对邮票数目问题有初步的认识和理解。
2.3 梳理解题思路教师与学生一起梳理解题思路，分析典型的邮票数目问题解题步骤：1.确定已知条件，将题目中的信息进行整理。
2.根据已知条件，运用基本运算进行计算，得出结果。
3.检查计算结果是否符合题意，并进行必要的调整。
通过梳理解题思路，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
邮票的张数(说课稿)五年级下册数学北师大版
邮票的张数（说课稿）一、教学目标1.知识与技能：能够理解、掌握邮票张数的概念和计算方法，能够进行相关的加减法计算；2.过程与方法：培养学生理性思维和分析解决问题的能力；3.情感态度与价值观：引导学生了解邮票的重要意义和历史背景，培养爱好集邮的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：1.邮票张数的概念与含义；2.邮票张数的计算。
教学难点：邮票张数的计算。
三、教学内容和方法1. 教学内容课程名称：邮票的张数课程类型：数学教材版本：北师大版五年级下册知识点：1.邮票张数的概念与含义；2.邮票张数的计算。
2. 教学方法活动导入、讨论引导、图像呈现、游戏体验、巩固训练。
四、教学过程1. 活动导入教师通过展示和介绍自己的集邮爱好来引入话题，引导学生了解邮票的基本概念。
2. 讨论引导1.通过图片展示不同邮票的种类和面值，引导学生讨论邮票的作用，了解邮票设计和印刷的过程以及邮票的历史背景。
2.引导学生思考如何计算大量邮票的张数，并就相关问题展开讨论和思考。
3. 图像呈现通过PPT展示邮票的图像和数量，引导学生画出不同张数邮票的示意图。
4. 游戏体验设计“上下楼梯”游戏，让学生以小组形式计算邮票的张数，通过竞赛形式增强学生的计算兴趣。
5. 巩固训练设计“口袋任务”训练，让学生个人或小组完成手工制作，计算不同邮票张数的数量。
五、教学评估1.让学生完成课后习题；2.通过讨论、小组合作、展示等方式，对学生的综合能力进行评估。
六、教学反思1.教师应注意设计生动、富有趣味的活动环节，以吸引学生的注意力；2.教师要关注学生学习的进度和疑点，及时调整教学方法，确保教学效果；3.教师应通过反复巩固训练、课后巩固练习等方式，全面提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
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《邮票的张数》
说课稿
姓名：***
年级：五年级
学科：数学
学校:马井镇育才小学
《邮票的张数》说课稿
一、说教学内容:
北师大版小学数学五年级下册第七单元《邮票的张数》。
本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上的方法提升和知识点延伸。
二、说教学目标:
情感态度:会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
前面学生学习的方程解题都是只有一个等量关系，本节课出现了两个等量关系，重点是让学生明确如何设数，高效的列方程解题。
知识技能：学会解形如“a ⅹ ±ⅹ=b”这样的方程，进一步理解方程的意义。
使学生明白算理，掌握计算方法，正确计算。
过程方法：通过识图、操作，理解并得出等量关系，掌握设数及列出方程解答应用题。
在作图中渗透设数的思维模型，在设数中掌握方法。
三．说教材分析：
教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮的情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。
然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。
四、说学生分析
《邮票的张数》是学生在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。
学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。
因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。
同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。
另外，获得具体问题的解后，还要引导学生反思列方程解决问题的过程。
一方面积累列方程解决问题的经验，另一方面让学生养成反思、检查等良好的解决问题的习惯。
五、教学重难点：
1.找出等量关系。
等量关系式是方程解题的基础，因此必须要根据信息会列出正确的等量关系。
2.会设数、列方程。
学生在设数上往往有困难，只有突破思维，才能养成良好的设数方式，也为解题打好基础。
六、说教学方法：
观察法、提问法、动手操作法。
教学课时：1课时
课型:新授
教学准备：多媒体课件
七、说教学过程：
导语：学习方程是为了解决生活中的问题，怎么解决呢？这节课我们一起来学习方程解题。
（方程解题）
一、数形结合，理解等量关系。
课件出示:
画一画：请用画图法表示下列信息。
1. 梨的质量是苹果的3倍。
由学生独立完成，然后指名说说自己的画法。
师：你先画谁？梨该怎么画？为什么要这样画?
师：也就是以苹果为标准量，得出梨的质量，我们把这个量成为比较量。
师：你能用算式表示它们的等量关系吗？指名回答。
师：根据标准量很容易表示比较量，如果苹果是1kg,梨是多少？2kg、3kg呢？
在本题的画法中，有学生会先画梨，然后平均分成三份，一份表示苹果的，这时需要老师引导出“一倍数”、“几倍数”，使学生明确先画苹果再画梨，简洁、更容易。
为倍数做题设数进行渗透。
归纳小结：这题是根据等量关系，标准量为设数，表示出比较量。
通过题目训练画图表示信息，在无形之中渗透标准量，即设数的模型，为建模做好铺垫。
二、在思考、观察中构建模型，形成数学思想。
⑴出示:“姐姐的邮票张数是弟弟的3倍。
”“姐弟两人共有180张
邮票。
”
师：你能用画图的方法来表示题意？学生在练习本上画一画，然后指名讲解。
师：你能找出他们含有什么等量关系，如何表示?
师：根据这两个条件，你能求什么？该怎样在图上表示?
师：试一试，用方程如何解决？你是怎样想的?
师：为什么设弟弟的张数为ⅹ张？姐姐怎样表示?
师：怎么书写？“ⅹ+3ⅹ”为什么等于“4ⅹ”？
⑵师：如果把第二个关系改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，这时你能发现哪些关系？现在可以求什么？
师：图中如何表示?用方程如何解决?你是怎么想的？
师：怎么书写？“3ⅹ－ⅹ”为什么等于“2ⅹ”？
师：对比这两道题，有什么共同点？不同点？
⑶师对比小结：两个量之间如果存在倍数关系，还存在和差关系，以倍数关系找标准量设数，用和差关系列方程求解。
两道题的一个条件改变，在变化中让学生体会这种题目的设数方法，掌握解题思维，建构思维模型。
⑷总结方程解题步骤：列方程解题时，你首先干什么？(等量关系)然后？（标准量设数）最后?（列方程解答）
在总结的基础上，使学生对解决方程的步骤有一个基本理解，达到模型初步形成。
三、在练习中巩固知识，在拓展中深化数模内涵。
（1）、抢答
强化巩固学生对a ⅹ ±ⅹ的理解。
（2）、数学书70页第一题：
第一小题
1. 思考：题目中的数量关系是什么？
2. 你会设谁?方程怎样列？
第二小题
1. 思考：题目中的数量关系是什么？
2. 师：如何设数？
（3）、数学书70页第二题：
指名板演，其他人独立完成，然后由学生集体评讲，梳理思维。
通过题目训练，使学生对这一类型方程算理得到理解、内化，变为能力。
而在应用题中则是拓展、延伸，使学生对解方程解题的模型的深度和宽度得到发展。
八、说板书设计：
方程解题步骤：
1. 等量关系。
2. 设数。
3. 列方程
4. 解答。
板书设计以简洁为主，体现本节课的重点，使学生一目了然。