罗斯福新政一轮复习教学反思
改革弊端的罗斯福新政教学设计与反思
改革弊端的罗斯福新政教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.了解罗斯福新政的背景及实施目标；2.掌握罗斯福新政的内容和主要措施；3.分析罗斯福新政的弊端与反思。
二、教学内容：1.罗斯福新政的背景及实施目标；2.罗斯福新政的内容和主要措施；3.罗斯福新政的弊端与反思。
三、教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师通过展示一些历史图片或视频，让学生对罗斯福新政有一定的了解，并提出问题引导讨论，如：“你们知道罗斯福新政是什么吗？它是在什么背景下实施的？实施的目标是什么？”Step 2：学习罗斯福新政的内容和主要措施（20分钟）教师通过PPT或板书介绍罗斯福新政的内容和主要措施，包括金融、农业救济、工业救济、雇佣救济等。
Step 3：讨论罗斯福新政的弊端与反思（40分钟）学生分小组进行讨论，每个小组选择一个具体的方面，如金融、农业救济等，讨论该方面的弊端和反思，并挑选代表发表意见。
Step 4：汇报和总结（20分钟）每个小组派代表进行汇报，教师引导学生进行进一步的讨论和总结，对罗斯福新政的弊端和反思进行梳理，并围绕这些问题展开深入思考。
四、教学反思：1.教学设计注重问题导向，从学生已有的知识与经验出发，通过引入形式引发学生兴趣，促发思考。
2.教学内容既有罗斯福新政的基本知识，又包括学生对新政弊端的探究和发展，有助于学生形成批判性思维。
3.学生分组讨论和汇报环节运用了合作学习的教学方法，既能激发学生的积极性，又能培养学生的合作与沟通能力。
4.汇报和总结环节可以加强学生对该课内容的整合和总结，同时也有利于培养学生的表达能力。
5.在教学中要注重引导学生从多角度、多维度去思考问题，鼓励学生提出自己的见解和思考，促进对历史事件的深入理解。
经过此次教学，学生对罗斯福新政的背景、内容以及弊端和反思有了一定的了解，并且通过小组讨论和个人思考，培养了学生的批判性思维和分析问题的能力。
通过设计问题和引导讨论，激发了学生的学习兴趣和主动性。
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思本课堂教学主题为“罗斯福新政”，是九年级历史教材第13课，本九年级下册历史教材关注20世纪以来的世界历史，重点介绍了近现代世界史上的一些重要事件，如第二次世界大战、中东石油问题等。
教学目的是为了让学生了解罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及深刻理解新政对美国历史的意义和对世界历史的影响。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解：1. 美国经济大萧条的原因和后果。
2. 罗斯福新政的内容和实施方式。
3. 罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响。
二、教学方法本节课主要采用讲授、问答和案例分析等教学方法。
1. 讲授：教师将罗斯福新政的内容、实施方式等基础知识的讲解渗透在整个课堂之中。
2. 问答：在讲解过程中，老师会适时提问学生并给予充分的时间让学生思考相应的问题和思维启发。
3. 案例分析：通过实例的方式让学生更深刻地了解罗斯福新政的内容和实施方式，并加深他们对历史事件的认知和理解。
三、教学内容1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。
2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式，包括政府干预经济、实行社会福利、扩大公共工程等。
3. 通过案例分析深入探讨罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响，如新政对经济的改善、民主的发展、和平的维护等。
四、教学过程1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。
首先，老师向学生介绍了20世纪20年代末和30年代初美国经济的繁荣时期。
接着，老师讲解了美国经济大萧条的原因：金融泡沫、农业危机等等。
老师详细讲解了萧条对美国的影响，经济下滑、社会动荡等等。
这样用一个简短的铺垫，为学生了解罗斯福新政的创立背景打下基础。
2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式老师首先讲述了罗斯福新政的都迪遗产和畸形金字塔图。
然后老师分别介绍了新政的三个核心政策：政府干预经济、实行社会福利和扩大公共工程。
更加详细地讲述了这三个核心政策的实施方式。
同时，老师还不断插入一些新政对美国历史和世界历史的影响，扩大学生知识面，帮助学生形成新的认知模式。
关于高中历史课《大萧条和罗斯福新政》的教学反思
关于高中历史课《大萧条和罗斯福新政》的教学反思关于《大萧条和罗斯福新政》的教学反思一、引言：按照总校教科培要求，本学期每位骨干和首席教师都要上一节示范课，我在高三4班上了一节《大萧条和罗斯福新政》的历史课。
为了达至示范课的目的，本节课我搞了深入细致准备工作，使用了多种教学方法，较好顺利完成了课标建议的任务。
本节课课堂形式多样，双边活动积极主动，课堂效果不好，达至了示范课的目的。
为总结经验，也为了进一步改良高中历史教学，展开如下思考。
二、教学背景1、学生的心智水平。
高三四班的学生层次比较分野，存有10个比较杰出的学生，心智水平比较低，20个中等学生，他们的心智水平还逗留在记忆、直观认知的基础上，缺少整体把握住历史思维的能力，除了10个学生的心智水平比较高，基础知识脆弱。
因此，在教学过程中，必须使用分层教学，明确提出适宜各种层次学生的教学方法和教学内容。
既必须注重基础知识的稳固，又必须培育学生独立思考、认知问题、分析问题的能力。
2、教学内容的功能和地位。
（1）本节课是培养学生理解和分析历史问题能力的难得的一节课，内容丰富，理论性强。
（2）本节课涉及较多经济理论，难度较大，学生理解有困难。
（2）经济危机爆发的原因、特点、影响。
罗斯福新政的背景、主要内容、特点、实质和影响都是课标要求的重点内容，也是高考经常考试的内容。
3、课堂背景。
本节课就是示范课，为了达至示范课的目的，本节课我搞了深入细致准备工作，深入细致分析了学情，使用了多种教学方法和手段，本节课课堂形式多样，双边活动积极主动，课堂效果不好，达至了示范课的目的。
三、教学反思1、教学效果的思考。
优点：（1）课前准备充分。
因为是示范课，我进行了精心备课，查阅了很多资料，下载了很多相关的图片，整个过程基本按我设计的思路运行，学生参与度较高，课标的知识点落实较好。
（2）教学方法得宜，双边活动积极主动。
本节课在教学设计方面我使用分组合作自学，同时大量引入历史材料，存有电影片段，存有文字图片，非常多样，把大量史实展现出在学生面前，还原成历史的复杂性与多样性，学生存有口诀、看看电影片段、写作材料、课堂辩论、小组合作探究等，使学生的各种器官都调动出来，真正努力做到了课堂上学生为主体、教师为主导。
《罗斯福新政核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史统编版》
《罗斯福新政》导学案一、导入1. 请同砚们回想一下历史课上学过的美国历史，谁能告诉我什么是“罗斯福新政”？2. 你们知道“罗斯福新政”对美国经济和社会有什么影响吗？二、进修目标1. 了解“罗斯福新政”的背景和内容。
2. 掌握“罗斯福新政”对美国经济和社会的影响。
3. 分析“罗斯福新政”对当时美国的意义。
三、进修过程1. 背景介绍美国在20世纪初期曾经遭遇过一次经济大萧条，经济崩溃，失业率飙升。
1933年，富兰克林·罗斯福当选美国总统，他提出了一系列政策来振兴经济，这就是“罗斯福新政”。
2. “罗斯福新政”的内容（1）金融改革：建立美国联邦存款保险公司，规范金融机构，防止再次发生金融危机。
（2）农业调整法案：通过政府干预农业市场，保障农民的利益，提高农业产值。
（3）公共工程项目：通过政府出资兴建基础设施，创造就业机缘，拉动经济增长。
（4）社会保障法案：建立社会保障体系，保障老年人、残疾人和失业者的基本生活。
（5）劳工法案：规定最低工资标准、工时限制等，珍爱劳工权益。
3. “罗斯福新政”对美国的影响（1）挽救了美国经济：通过一系列政策的实施，带动了经济的复苏，减少了失业率，重建了人们对未来的信心。
（2）改善了社会状况：社会保障体系的建立和劳工权益的珍爱，提高了人民的生活水平，减少了社会不公平现象。
（3）加强了政府干预经济的角色：罗斯福新政的实施，使得政府在经济领域扮演更加积极的角色，引领了美国经济政策的转变。
四、思考问题1. 你认为“罗斯福新政”对当时的美国经济和社会有何意义？2. 如果你是当时的美国总统，你会采取怎样的政策来振兴经济？五、总结通过本节课的进修，我们了解了“罗斯福新政”这一重要的历史事件，它不仅挽救了美国经济，改善了社会状况，还加强了政府在经济中的作用。
我们要认真总结历史经验，为未来的发展提供借鉴。
希望同砚们能够在今后的进修和生活中，发扬“罗斯福新政”的精神，勇于创新，勇于经受，为社会的进步贡献自己的力量。
罗斯福新政教学反思
罗斯福新政教学反思在教学中反思罗斯福新政罗斯福新政是美国历史上一项具有重要意义的政策，它为大萧条时期的美国注入了新的希望与活力。
作为历史教育的一部分，我们应该深入了解罗斯福新政，并在教学中进行反思。
本文将探讨教学反思的必要性，以及如何在教学中更好地呈现罗斯福新政。
首先，教学反思是一种必要的方法，可以提高学生的学习效果。
罗斯福新政是美国历史上一个重要的时期，它对美国的政治、经济和社会产生了深远的影响。
然而，在教学中仅仅简单地告诉学生一些事实并不足以让他们真正理解这段历史的内涵和背后的意义。
通过反思教学，我们可以帮助学生更好地理解历史事件的背景、原因和影响，并培养他们的批判性思维和分析能力。
其次，要在教学中更好地呈现罗斯福新政，我们可以采用多种教学方法。
首先，通过使用多媒体教学工具，如图片、视频和音频材料，可以帮助学生更好地理解当时的历史背景。
例如，可以播放当时的新闻片段或演讲录像，让学生亲身感受当时的氛围。
同时，还可以通过小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，让学生积极参与并深入思考罗斯福新政的各个方面。
此外，在教学中还可以引入一些现代案例和实例，与罗斯福新政进行对比和比较。
例如，可以讨论当今社会中存在的经济问题，并与当年的大萧条进行对照，让学生认识到罗斯福新政对于当时的重要性和意义。
同时，也可以鼓励学生就当前的社会和政治问题提出自己的建议和解决方案，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
另外，要在教学中更好地呈现罗斯福新政，我们也应该注意教学内容的准确性和客观性。
罗斯福新政是一个具有争议性的政策，有一些人认为它在某些方面取得了成功，有一些人则批评它导致了政府权力的过度扩大。
在教学中，我们应该全面、客观地介绍这些争议点，并让学生了解不同的观点和理解。
通过这种方式，可以培养学生的思考能力和辩论能力，让他们在历史事件中形成独立的看法。
综上所述，罗斯福新政是一个重要的历史事件，我们在教学中要深入反思该政策的背景、原因和影响。
高中历史必修二第18课罗斯福新政课程教学反思范文
高中历史必修二第18 课《罗斯福新政》课程授课反思经过讲解《罗斯福新政》，在多媒体授课运用上，我认为：一、我对于多媒体授课在认识上还有欠缺，但经过本次培训，我认为现代信息授课手段运用于授课工作是大势所趋。
二、对于 ppt 课件制作诚然不太熟练，但我在学习并在不断成长，经过系列学习，我 ppt 课件制作水平有了很大提升。
三、现在我校多媒体设备还处在相对落后状态，在操作上不够简洁，程序比较繁琐，建议学校更新设备。
四、很多技巧性东西亟待加强。
五、坚持信息技术授课，不断提升课堂授课质量。
二、授课过程及授课奏效方面讲解完高中历史必修二第 18 课《罗斯福新政》后，我发现了几个问题和现象一、我所教授的班级是高一年级内地西藏班和“山南代培班” ，学生本源于西藏自治区，他们对历史的兴趣程度是特别高的，特别对历史人物，比方罗斯福，表现出极大的研究兴趣，看来，崇拜历史英雄是今世中学生的共性，这有利于提升学生认识历史、剖析历史和感悟历史的兴趣和能力。
二、从列宁到罗斯福再到邓小平，这是一个经典的历史话题。
列宁的新经济政策表现了“社会主义能够有市场经济” ，罗斯福新政体现了“资本主义有计划经济” ，而这两者经过历史证明都是成功的。
邓小平积极总结和吸取了历史的成功， 1992 年提出了“两只猫”的理论并得出了“无论白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫”结论，这很大程度上推进了我国社会主义市场经济理论的形成和发展，学生在这一点上感悟是深刻的。
三、罗斯福新新政的五点措施中，金融和财政方面的措施学生理解不透彻，对于股票与经济危机的关系、银行与经济发展之间的关系以及市场经济相关问题，教师很难从深度上去讲解，而简单的讲解又不能够把问题将透彻，这是一个矛盾，也是历史授课需要解决的问题。
四、在课堂练习的即时解题过程中，学生的应变能力和对课堂授课的即时吸取能力还有待加强，老师在这一方面也应该向方法去提升课堂效率，真切让学生学有所得。
高中历史教学课例《罗斯福新政》课程思政核心素养教学设计及总结反思
创设情境，发现问题探究地解决问题拓展问题；通过图
片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福 教学目标
新政的措施。
3.情感态度与价值观；新政是美国资本主义发展的
需要罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展
产生深远影学习罗斯福身残志坚，爱国救民，乐观自信，
改革创新等精神。
重点：罗斯福新政的内容及作用
高中历史教学课例《罗斯福新政》教学设计及总结反思
学科
高中历史
教学课例名
《罗斯福新政》
称
1，本课在本单元中的地位。
本单元第一课是：1929～1933 年资本主义经济大
危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景；第二课是：
罗斯福新政（实施、作用与意义）；第三课是：战后资
本主义的发展及当代资本主义发展的新变化（主要是罗
难点：罗斯福新政的影响
通过高一上学期的学习，学生已经基本有了一定的
知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以
通过课前预习解决，而且高一学生的思维方式正由形象 学生学习能
思维向抽象思维过渡，已经初步具有用抽象符号进行逻 力分析
辑思维的能力，当然教学中也不能过度强调逻辑分析，
还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴
斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影
响）。所以本课在本单元中起到承上启下的作用，是本
单元的核心内容。
教材分析
2，知识结构： 背景：胡佛反危机失败；全国要求改革；罗斯福就
业；社会救济与公共工程
内容：复兴；救济；改革
阶段：1933～1935 年；1935～1939 年
晰的，就是说面对经济危机，胡佛“自由放任”政策是 述
被美国人民所唾弃了，坚持“新政”路线的罗斯福，针
罗斯福新政教学反思
《罗斯福新政》教学反思
定
州
市
息
仲
中
学
王少华
《罗斯福新政》教学反思：
一、教师平等，营造活跃的课堂气氛
教师作为教育活动的设计者、组织者、管理者，要促进学生主动发展，而学生的主体地位是不容忽视的，要充分发挥学生的主体地位就必须给予学生的说话的权利，参与教学活动的权利。
也就是说要实现课堂民主平等，要构建一种相互尊重的师生关系。
因此，教师的角色感觉在其中起到了决定性作用——变高高在上的“领导者”为平等交流中的“首席”。
这种民主和谐的师生关系会带给学生如沐春风般的温暖。
只有在这种暖洋洋的教育空气中，学生才会放开胆量发表言论。
二、巧妙引课，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生没兴趣，就会缺少学习的主动性，这样即使老师讲得再多，学生也很难学到东西。
我认为好的课前导入语就可以引发学生学习的兴趣，罗斯福为什么会受到美国人民的尊敬呢？因为他实施了新政，关于新政，同学们就会有悬念，带着好奇心去学，学习的积极性高，就会取得不错的学习效果。
三、巧妙点拨让学生畅所欲言
教师的语言一定要有启发性。
早在两千多年前，孔子就提出了启发式教育的思想：“不愤不悱，不启不发。
”启发关键是调动学生学、思的主动性与积极性。
学生首要自己学自己思，思到实在想不通、道不明的程度，必然产生一种欲请人启之发之的迫切愿望，这时，教师只要巧妙的点拨，学生便会豁然开朗。
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高三历史一轮复习
人民版必修二专题六第二节
《罗斯福新政》教学反思
本节课在教材中地位至关重要，在高考中也是非常突出，45分钟的课堂活动，留给我深深地思考。
做的比较好的地方是：
一、课前制作了多媒体课件，并设计了复习导学案。
课件可以提供大量的直观图片，让学生一目了然并深刻感受到1929年突如其来的经济危机在各个领域的破坏表现，纯粹的语言描述根本打不到这样的效果。
正是看到并感受到了危机的严重破坏，更能领悟到危难之际上台的罗斯福总统真可谓是时势造出的英雄。
临危受命、迎难而上，需要的不仅仅是胆量，更需要非凡的智慧，无形中学生为身残志坚的罗斯福总统的人格魅力所折服，及时对学生进行了情感态度价值观的教育。
二、补充了充足的史料，弥补了教材的不足。
在罗斯福新政措施以及评价时补充的史料，能大大拓宽学生的视野，既能培养学生阅读史料、从中提取有效信息的能力，又能引导学生形成全面、客观、公正的历史观。
学生对补充的史料也很敢兴趣，如饥似渴地阅读，学习兴趣浓。
三、除了对教材基础知识进行了系统梳理，还对教材进行了深入挖掘，引导学生归纳罗斯福新政的特点即“新政”到底“新”在哪里？教给学生学习历史的重要方法之一就是善于思考，每一个“新”都是
相对于“旧”而言的，不仅仅要清楚“旧”，更要弄清楚“新”，达到知识与能力的升华。
四、历史纵横环节设计巧妙。
将近代以来资本主义经济政策整理成一条线索，让学生连线，提升能力，拓展思维。
罗斯福与邓小平这两大20世纪的改革家联系在一起，感受伟人的丰功伟绩。
五、高考真题的讲解，重在方法的指点，为2018年高考打下坚实的基础。
不足之处：运用了多媒体课件，板书设计过于简单，反映出还不能很好地处理多媒体与黑板使用的之间的关系，这方面以后要多加注意，既要最大限度地发挥好多媒体课件的作用，又要充分利用好黑板这块“宝地”。
课堂习题训练量不够，虽然设计了将近年来地方省份的高考真题在单元检测时引发给同学们，但作为一轮复习示范课来说，课堂练习量还是达不到要求的，课堂显得不够“丰满”。
我们文科班学生底子差，但我有信心跟他们一起奋斗，我会尽职尽责，做好复习工作，严格要求学生，让我们的复习效率最大化，争取2018年高考创佳绩！。