2012-2013生物学(下册)教学计划
(完整版)高二生物下学期的教学计划
高二生物下学期的教学计划高二生物下学期的教学计划一一、指导思想以“十七”大精神为指南，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
倡导探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。
全面优化课堂教学，努力提高教学质量，誓夺会考全面丰收，向三十周年校庆献礼。
二、工作任务本期只有三个多月的时间，周课时四节。
为了保证教学质量，同时兼顾教学进度和应对会考，本期教学任务计划上完高中选修全一册，复习高中必修第一册和第二册。
三、工作目标1、提高教师的自身素质。
高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有“爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人”的良好的道德素质；其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。
2、认真落实“三精心”教学。
做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。
反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。
3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性。
根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。
4、做好章节过关和段考、会考、期考考试工作。
精选章节过关练习题，在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。
5、抓好奥赛培训工作，力争今年的奥赛成绩有所突破。
四、具体措施1、领会两纲，深钻教材，精心备好每节课。
2、认真组织课堂教学，精心上好每节课。
课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出难点，突破重点，澄清疑点；结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。
3、认真做好对学生的学习方法的指导，激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。
高三生物教学计划
第1篇：高三生物教学计划本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下：一、知识目标：让学生了解生物的各个章节的基础知识。
二、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的'探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。
三、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。
四、学生情况分析学生基础较差，需要加强基础的学习。
针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。
五、教学方法和措施1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。
2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。
3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。
4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。
5、认真设置作业，及时批改与反馈。
6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。
7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。
8、认真指导学生进行高考模仿训练，为学生提高高考成绩打下良好基础。
9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。
要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。
10、积极参加教研活动。
积极参与学校组织的集体备课活动，提高自己的教学水平。
第2篇：高三生物教学计划希望你能喜欢这篇高三生物教学计划范文。
一、指导思想以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
初一生物教学计划下册 初一生物教学计划下册人教版
初一生物教学计划下册【人教版】一、教学目标本教学计划旨在通过生动有趣的教学内容和教学方法，帮助初一学生掌握下册生物知识，培养学生的生物科学素养和综合能力，激发学生对生命科学的兴趣。
二、教学内容下册生物教学内容主要包括以下几个方面：1.生物的分类与进化2.生物多样性与保护3.植物形态结构与功能4.动物形态结构与功能5.生物的生殖与发育6.生物的遗传与进化三、教学重点1.生物的分类与进化：理解生物分类的原理和方法，了解生物的进化过程和意义。
2.生物多样性与保护：掌握生物多样性的概念和特点，了解生物多样性的价值和保护方法。
3.植物形态结构与功能：认识植物的形态结构，了解植物的功能和适应环境的特点。
4.动物形态结构与功能：认识动物的形态结构，了解不同动物的功能和适应环境的特点。
5.生物的生殖与发育：掌握生物的生殖方式和生殖器官，理解生物的发育过程和发育规律。
6.生物的遗传与进化：了解遗传学的基本概念和原理，认识生物的进化过程和原因。
四、教学方法本教学计划采用多种教学方法，包括：1.探究式学习：通过实际观察和实验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学思维和实践能力。
2.讨论式教学：组织学生进行小组讨论和学术交流，促进学生之间的互动和合作，培养学生的表达和思辨能力。
3.多媒体教学：利用多媒体技术展示生物的图片、视频和动画，生动形象地呈现生物知识，提高学生的理解和记忆效果。
4.实践教学：组织学生参观植物园、动物园等实际场所，亲身感受和观察生物的形态结构和功能，增强学生的实际操作能力。
五、教学过程第一课时：生物的分类与进化•教学内容：生物的分类原则、生物的分类法、生物的进化过程•教学方法：多媒体教学、讨论式教学•教学过程：1.通过多媒体展示不同动物的形态特征，让学生从外部特征开始分类。
2.引导学生思考，根据不同的分类原则，将动物进行分类。
3.让学生组成小组，进行学术讨论，讨论生物的进化过程和意义。
4.学生展示讨论结果，进行班级交流。
2011——2012学年度下学期初一生物教学计划
2011——2012学年度下学期初一生物教学计划一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、当前学生学习状况分析本学期的初一学生来经过上学期的学习，大部分学生对生物学已经养成了较好的学习习惯。
但是有一部分学生没有养成良好的学习习惯，基础较差，学生层次明显，上课行为又不很规范，不知道专心学习，另有一部分学生认为生物是小副科，没引起足够的重视。
三、本学期课程内容分析本学期生物教材的内容是七年级年级《生物学》下册，共有七方面的内容：1.人的由来2.人体的营养；3.人体的呼吸；4.人体内物质的运输；5.人体内废物的排出；6.人体生命活动的调节；7.人类活动对生物圈的影响四、教学目标知识：（1）初步获得生物圈中人类的起源和发展的基本知识。
（2）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。
（3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
能力：（1）正确使用生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
（2）进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。
（3）利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。
（4）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观：（1）了解人类与所生存的生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
（2）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。
初二下册生物教学计划7篇
初二下册生物教学计划7篇第1篇示例：初二下册生物教学计划一、教学目标根据初二下册生物教学大纲，本教学计划旨在帮助学生掌握有关生物的基本概念、原理和知识，培养学生的科学思维和实验能力，提高学生的生物学习兴趣，促进学生全面发展。
二、教学内容1. 生物的多样性- 了解生物的分类方法及分类标准- 探索不同生物之间的关系和相互作用2. 植物的生活- 了解植物的结构、功能和繁殖方式- 研究植物在生态系统中的作用和意义3. 动物的生活- 探讨动物的特征、分类和适应环境的特点- 学习动物的生长发育和行为习性4. 人体的生理与健康- 理解人体的结构和生理功能- 认识人体的健康保健知识和常见疾病的预防控制5. 遗传与进化- 学习遗传规律和遗传基因的传递- 探讨进化论的基本原理和证据6. 环境保护与可持续发展- 了解生态系统的构成和功能- 提倡环境保护和节约资源的重要性三、教学方法1. 探究式学习通过实验、观察、比较等方式让学生积极参与生物学知识的探索，培养学生的科学思维和实践能力。
2. 问题导向学习引导学生提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生构建知识体系，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学结合图表、图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示生物知识，增强学生的理解和记忆。
四、教学评价1. 日常学习表现- 课堂表现：课堂积极参与、思维活跃- 作业完成：及时准确完成作业任务- 实验报告：规范、清晰地记录实验过程和结果2. 知识掌握情况- 考试成绩：考试及时了解学生的学习水平- 课内测试：定期进行课堂小测，检验学生对知识的掌握情况3. 实验技能- 实验报告：实验报告书写规范、内容准确- 实验操作：实验操作规范、安全五、教学资源1. 教材：初中生物教材《人教版》下册2. 多媒体设备：教学投影仪、电脑、音响等3. 实验器材：显微镜、试管、玻璃器皿等六、总结展望通过本教学计划的实施，预计能够使学生在初二下册生物学习中，形成系统的生物知识体系，提高生物学习的兴趣和实验能力，为学生的进一步学习和生涯规划打下坚实的基础。
2013年上学期湘波中学七年级下册生物教学计划
2013年上学期湘波中学七年级下册生物教学计划教学宗旨积极参与和创建湘波中学“262”高效课堂教改模式，激发学生“自主、合作、探究、创造”地学习生物的兴趣，通过自学掌握生物知识，并且培养学生爱动脑思考的习惯，培养他们热爱科学追求科研的精神。
教学概况按照“262”高效课堂模式教学，本人专职湘波中学七年级6个班的生物教学已经一个学期了，由于对于教学考标掌握得不够好，且在落实效果方面做得不理想，上学期期末考试中评比情况不太乐观。
其中214、219班稍微好一些，分列中心学校统考站队6、8名，但是217、215班就相当的差劲了，为16、17名。
其中214班的陈欢、阳珍和215班的廖清阳三位同学期末考试100分，可喜可贺。
但是大部分学生习惯于老师布置学习任务，逐个儿死记呆背完成任务，学习不主动。
但也有一部分学生掌握了良好的学习方法和形成了理解性记忆的好习惯，学习成绩也不赖。
另外，由于平时没有注意命题方向的改变，特别是没有复印老试卷应急，导致本学期七年级生物成绩整体来说不够理想。
教学内容本册内容为第四单元《生物圈中的人》，共有七章：人的由来、人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出、人体生命活动的调节、人类活动对生物圈的影响。
本册重点是《人体的营养》、《人体的呼吸》、人体内物质的运输》和《人体生命活动的调节》等章节，特别是加强现实生活的生命健康教育和青春期教育更是重中之重。
教学措施1、绝对要精心钻研教材和掌握好考标，悉心备课出好导学案，一定要突出重点，尽量做到简易而又有效果，给学生减负。
坚持一个星期一张导学案，坚持月考。
2、加大学习方法的指导，加强课堂学习效果的落实，特别是小组建设和小对子评比。
和班主任建立良好的协作关系，齐抓共管，落实学习效果。
3、尽早结束新课教学，多花时间进行复习，开展个别班级的部分学生单独辅导，通过分层学习来达到共同进步。
每个班都建立相应的生物学习光荣榜。
4、抓两头，保中间。
生物学科教学计划完整版(7篇)
生物学科教学计划完整版（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2013届高三生物学科教学计划
2013届大丰高级中学高三生物学科教学计划
一、指导思想
1．夯实生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物与环境的关系、生物实验设计等相关课程基础知识；
2．培养学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力及科学探究能力；
3．关注学生情感、态度、价值观的形成与发展。
二、目标要求
对知识内容考查的要求如下：
A．了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们；
B．理解所列知识点及其与其他知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论；
C．在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
对实验内容考查的要求如下：
a．了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤；
b．初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
c．具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。
表1 理念模块考查内容
表2 实验模块考查内容
三、时间安排。
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通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进 一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，记录和分析探究结果。促 进学生进一步发展科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分 析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力、阅读理解能力、 主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。结合科学发现史、科学家的故事和具体探 究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作 出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。 3．情感、态度、价值观目标：
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进
社会发展。
3、通过学习使学生知道如何健康地生活。
4、对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。
三、渗透相关法制教育
四、教学内容及教材分析 七年级： 本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册。下面对教材内容作基本分析： 《生物学》下册仅一个单元——生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。第
认同科学实验的重大意义；认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程 中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的发展和新的观 点出现；认同科学是实事求是的；使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇 于实践的优秀品质；形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐发展的观念，并规范自己 的行为，积极参加环境保护活动；理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素 养，促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。 八年级：
不管怎样，通过上一个学期的学习，大部分同学们已学到了一些生物学基础知识，动 手能力有所提高，特别是显微镜的使用，临时装片的制作。本期仍要想方设法激发学生学 习生物学的兴趣，我将竭尽所能开设实验课、开展调查活动，进一步提高学生的观察能 力、发散思维能力、动手操作能力、分析问题的能力及表达能力。使同学们无论是在知识 还 二、是教在育能教力学上目都标迈上：一个新台阶。 七年级： 1．知识目标：
一部分是第一章 人的由来。教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导 学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成 以及认同优生和优育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探 究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运 输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是 第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活 动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。
初中生物学教学工作计划
2012－2013学年度 第二学期
教师：范云芬
一、学情分析： 七年级（2）、（4）和八年级（3）、（4）这四个班，学生的基础相对较好，学习态度
也很好，大部分学生能认真听课，认真完成作业，记忆能力也比较强，自学能力也比较 强，学习风气较浓。而七年级（6）班和八年级（5）班，学生基础普遍较差，相当大一部 分同学的父母都外出打工，还有好几个父母离异，因此有很大一部分同学学习态度不端 正，不认真听课，作业不做，好玩，厌学。这样给老师的教学带来了很大的难度。
八年级： 1、指导思想：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能 力为重点，以促进学生转变学习方式 —— 变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突 破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会 中的广泛应用。2、教学内容的设置：全期教材共分 6 个章节，即生物的生殖和发育、生物 的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。与上一 个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了 知识面。3、科学探究活动的安排：倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计 并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。在总结前三册经验 的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。 从数量和类型上看，八年级下册共有 探究活动 28 个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探 究、调查、设计、技能训练、课外实践等。 本册书共有“探究”（包括模拟探究）4 个。与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手 能力的要求也较高。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出；用什么 植物进行扦插也由学生自己决定；制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物 成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或对比实验，设置重复组等；实 施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持 认真观察；对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。考虑到学生 在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八 年级上册那样提供模拟讨论的情景。 在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出 问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和 评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评 价、运用所学知识进行设计和预测等。 五、教学策略：
本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和生理内容的 同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体 生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的 人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。