教育管理专业完整版
教育管理学教程褚宏启《完整版》
教育管理学教程褚~（课后问题及补充）《完整版》第一章教育管理与教育管理学各教育管理主体从自身职能出发，围活动，以提高教育工作效率，促进学生发展的过程。
教育管理的目的有两个：第一，教育管理是为了促进学生发展。
教育管理是为教育目的服务的，是为了促进人的成长与发展。
具体地，教育管理对学生发展的促进包含四个方面：1.教育管理要促进学生的全面发展。
教育的目的在使学生的身心健康、道德品质、智力水平、知识技能以及生活理解与适应能力等诸方面得到充分发展。
相应地，教育管理工作也要从课程设置、教育教学活动安排、财物资源配置、教育人员配备与考核、考试内容和形式、升学条件与方式等方面入手，思考如何为学生的全面发展提供引导和支持。
2.教育管理要促进学生的个性发展。
3.教育管理要促进学生的持续发展。
这就要求管理者要有“远见”、教育管理也要有“广度”：处理好学校之间以及学生之间的关系；为学生打下扎实的基础。
4.教育管理要促进学生的公平发展。
教育管理要确保每一个学生的入学机会，使每一个学生都有学可上；努力使每一个学生接受适合自己、且水平大致相当的教育。
第二，教育管理是为了提升工作效率。
教育管理之所以能够实现资源的合理利用，提高教育工作的效率，有着两个相互关联的基本原因。
第一，教育管理实现了各项教育工作在整个层面的自觉性、意识性。
管理通过规划、设计、组织等工作，使教育事业整体工作成为有意识、有目的的活动。
第二，教育管理实现了教育工作的分工与协作。
分工与协作是管理活动的基本原理与主要特征。
分工促进了相关工作的专门化与专业化；协作可以将相对独立的分散工作联合为一个整体，产生超过各部分工作之和的合力效果，从而发挥有限资源的最大效用。
更好地组织与协调一是与一般管理过程相似的特教育管理过程的一般特点有：1.有序性。
是按照一定的步骤开展的，总是先有计划，后有执行，再有检查，继而总结。
2.周期性。
从教育发展的角度看，教育管理过程是无止境、没有终点的，但局部而言，每一个过程都有从开始到终结的完整周期。
教育管理学课件
学区组织结构：包括学区长、学区主任、学区办公室、学区教研室等职能部门
4
教育局组织结构：包括局长、副局长、教育局办公室、教育局教研室、教育局人事处等职能部门
教育管理制度
教育管理体制：国家、地方、学校三级管理体制
教育管理法规：《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等
教育管理机构：教育部、教育厅、教育局、学校等
03
理论联系实际：将案例与教育管理理论相结合，分析其合理性和可行性
04
提出建议：根据案例分析结果，提出改进教育管理的建议和措施
谢谢
教育管理理论的发展历程
教育管理理论的主要流派
教育管理理论的核心概念
教育管理理论的应用与实践
教育管理方法
目标管理法：设定明确的目标，并制定相应的计划和措施
激励管理法：激发员工的积极性和创造力，提高工作效率
组织管理法：优化组织结构，提高组织效率
沟通管理法：加强沟通，提高信息传递速度和准确性
绩效管理法：设定绩效指标，评估员工工作表现，激励员工提高工作质量
教育管理政策：教育规划、教育经费、教师待遇等
教育管理改革
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
教育管理改革的背景：教育体制改革、教育质量提升、教育公平等问题
教育管理改革的目标：提高教育质量、促进教育公平、提高教育管理效率
教育管理改革的措施：完善教育管理体制、加强教育督导、推进教育信息化建设
教育管理改革的成效：教育质量提升、教育公平改善、教育管理效率提高
教育管理学的研究内容包括教育政策、教育规划、教育组织、教育评价、教育改革等。
教育管理的目标
01
提高教育质量：通过有效的管理，提高教育质量和效果
全日制教育硕士专业学位教育管理培养方案
全日制教育硕士专业学位（教育管理）培养方案一、培养目标培养高素质的中小学和中等职业技术学校专任教师和管理人员。
具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论和现代教育管理理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。
3．具有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，报考教育管理专业领域者需有3年以上相关工作经验。
三、学习年限学习年限为2年。
四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分不少于五、培养方式（一）注重学生实践能力培养，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程。
教育硕士实行“双校籍”制，即他们既是大学学生，又是其教育实践能力训练学校的教师。
第一学期在一线导师的指导下在实习基地见习，完成个案分析报告1份，综合调研报告1篇；第二学期安排课例分析与微格教学，完成课例分析报告2篇，说课提纲2份，教学设计2份，教学评价报告2份；第三学期顶岗支教，同时收集论文资料。
通过强化实践教学，切实提高学生教育教学技能。
（二）深化教学改革，积极探索新的教学模式。
注重课堂讲授与讨论、校内学习与校外实践相结合，导师引领与自主学习相结合。
推行讨论式教学、案例教学、研究性学习等教与学的新方式，切实提高教育硕士研究能力和教育教学能力。
（三）加强教育硕士科研基本训练，培养学生持续发展的能力。
着力培养学生文献阅读与评判能力、信息技术应用能力，了解学术规范和科研路径，掌握科学研究的方法。
b040107教育管理专业计划
b040107教育管理专业计划教育管理专业是一门关注教育领域各种管理问题的学科。
其课程设置了教育行政、教育管理、教育经济、课程与教学管理等方面的知识，培养学生成为未来教育机构的领导者和管理者。
在这篇文章中，我将详细介绍教育管理专业的课程设置、职业前景以及自己对未来的规划和期望。
首先，教育管理专业的课程设置包括教育行政学、学校组织管理、教育政策、教育法律等多个方面的知识。
学生通过这些课程的学习，可以了解教育机构的管理体系、管理方法以及教育改革的方向和政策。
同时，课程中也包括了案例分析和实践教学，让学生能够结合理论与实践，培养解决问题的能力和管理技能。
其次，教育管理专业毕业生的职业前景广阔。
他们可以在国内外各级各类教育机构、教育部门、培训机构、教育企业等领域就业，担任教育机构的教务主任、校长助理、课程设计师、教育顾问等职位。
随着社会对教育资源的需求不断增加，教育管理专业毕业生的就业前景也越来越广阔。
再次，我选择教育管理专业是因为我热爱教育事业，希望能为教育事业贡献自己的力量。
我希望通过专业的学习，提高自己的管理能力和领导力，成为一个优秀的教育管理者。
在未来，我希望能够在一所优质的教育机构工作，为学生提供更好的教育资源和服务，促进教育事业的发展和进步。
最后，我将努力学习，培养自己的专业素养和实践能力。
我会积极参与课堂讨论和实践活动，不断提升自己的管理能力和团队合作精神。
同时，我也会关注教育领域的最新动态和政策，不断更新知识和提高自己的综合素质。
相信通过自己的努力和不懈追求，我一定能够成为一名优秀的教育管理者，为教育事业做出应有的贡献。
教育管理教案
教育管理教案一、教学目标1. 理解教育管理的基本概念和特征；2. 掌握教育管理的原则和方法；3. 了解教育管理的发展趋势和挑战。
二、教学内容1. 教育管理的基本概念和特征；2. 教育管理的原则和方法；3. 教育管理的发展趋势和挑战。
三、教学过程1. 教学导入教师通过介绍教育管理对于学校和教师的重要性，引起学生对于教育管理的兴趣和关注。
2. 知识讲解教师在此部分详细介绍教育管理的基本概念和特征。
教育管理是指对于学校和教育机构的各种资源进行规划、组织、领导和控制，以实现教育目标的一种活动。
教育管理包括内部管理和外部管理两个层面，内部管理主要是指学校内部的运营管理，包括班级管理、师生关系管理等；外部管理则是指学校与社会、家庭等外部环境的关系管理。
3. 案例分析教师通过具体案例分析，让学生了解教育管理的实际运作过程。
例如，学校如何制定教育管理目标和计划，如何组织教师的教学活动，如何评估学生的学习成绩等。
4. 原则和方法介绍教师在此部分介绍教育管理的原则和方法。
教育管理的原则包括目标导向原则、科学决策原则、公平公正原则等；教育管理的方法包括人员管理、资源管理、决策管理、沟通管理等。
5. 发展趋势和挑战教师向学生介绍教育管理的发展趋势和挑战。
随着教育改革的不断深入和社会的发展，教育管理也面临着新的挑战和机遇。
例如，信息技术的快速发展给教育管理带来了新的机遇，但也带来了信息安全等问题。
6. 知识总结和评价教师与学生共同总结本节课的教育管理知识，并对学生进行评价，鼓励学生积极参与讨论和提出问题。
四、教学评估教师可通过作业或小测验的形式对学生进行评估，检查学生对于教育管理的理解和掌握程度。
五、课后拓展鼓励学生通过阅读相关教育管理书籍、参加相关研讨会等方式，进一步拓展对于教育管理的理解。
六、教学资源教师可准备教案、教学PPT、案例分析等资源，以辅助教学。
以上是一份针对教育管理教案的简要大纲，并不代表完整的教案内容。
教育管理学(完整版)
教育管理学(完整版)第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。
教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。
3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。
存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。
社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。
社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。
教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。
当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。
教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。
因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。
管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。
但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。
教育管理学就是把教育和管理结合起来。
研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
教育管理专业
教育管理专业
教育管理专业是一门研究教育管理和领导的学科，涵盖了教育管理的理论和实践方面。
它的目标是培养专业的教育管理人才，提高教育管理水平，促进教育改革和发展。
教育管理专业的学习内容主要包括教育管理理论、教育政策、教育行政管理、教育经济学、教育法律法规、教育技术管理等。
学生将学习如何制定、实施和评估教育政策，如何进行学校、教育机构和教育系统的组织和管理，如何协调和解决教育管理中的各种问题。
同时，还要掌握教育管理中所需的各种技能和知识，如人力资源管理、财务管理、项目管理、信息管理等。
通过这些学习，学生将能够成为具有教育管理能力和素质的专业人士。
教育管理专业的就业前景广阔。
毕业生可以从事各级各类学校的教育管理工作，也可以在教育行政部门、教育研究机构、教育培训机构等领域从事相关的管理工作。
此外，还可以选择在大中小企事业单位从事教育培训、人力资源管理等相关工作。
随着教育事业的不断发展和教育改革的不断推进，教育管理专业的就业前景将越来越好。
当然，要成为一名优秀的教育管理人才，仅仅学习教育管理理论是不够的，实践经验也是非常重要的。
因此，教育管理专业通常会组织实习和实践活动，让学生能够亲自参与和实践教育管理工作，提高实践能力和解决问题的能力。
总之，教育管理专业是一门重要的学科，培养了大量的专业人才，为促进教育发展和改革做出了重要贡献。
同时，也
为学生提供了广阔的就业和发展空间。
希望更多的年轻人能够选择教育管理专业，为教育事业的发展贡献自己的力量。
040107教育管理专业
040107教育管理专业（独立本科段）
1、专业代码：040107
2、学科门类：教育学教育类
3、主考学校：福建师范大学
4、学历层次与规格：本专业为高等教的本科层次。
本专业考试课程不少于13门，总学分不少于73学分。
凡本专业所规定的全部课程成绩合格并达到规定学分，通过毕业论文答辩，申请毕业并政治思想及职业道德鉴定合格者，发给本科毕业证书，国家承认其学历。
若申请学位考生毕业后到主考学校申请，主考学校按规定考外语、专业课、专业基础课成绩合格的本科毕业者，按《中化人民共和国高等教育法》第二十二条和《中华人民共和国学位条例》的有关规定，由有学位授予权的主考学校授予教育学士学位。
5、报考条件及说明
<1>教育类专业专科毕业生和持教师证的中、小学教师可直接报考本专业；
<4>其他专业专科毕业生报考本专业时应加考0031心理学（4学分）、0107现代管理学（6学分）；
<5>非师范教育类专科毕业生报考本专业时必须通过6周教育实习。
6、课程设置及使用教材。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育管理专业集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
040107教育管理专业（独立本科段）
1、专业代码：040107
2、学科门类：教育学教育类
3、主考学校：福建师范大学
4、学历层次与规格：本专业为高等教的本科层次。
本专业考试课程不少于13门，总学分不少于73学分。
凡本专
业所规定的全部课程成绩合格并达到规定学分，通过毕业论文答辩，申请毕业并政治思想及职业道德鉴定合格
者，发给本科毕业证书，国家承认其学历。
若申请学位考生毕业后到主考学校申请，主考学校按规定考外语、专
业课、专业基础课成绩合格的本科毕业者，按《中化人民共和国高等教育法》第二十二条和《中华人民共和国学
位条例》的有关规定，由有学位授予权的主考学校授予教育学士学位。
5、报考条件及说明
<1>教育类专业专科毕业生和持教师证的中、小学教师可直接报考本专业；
<4>其他专业专科毕业生报考本专业时应加考0031心理学（4学分）、0107现代管理学（6学分）；
<5>非师范教育类专科毕业生报考本专业时必须通过6周教育实习。
6、课程设置及使用教材。