去年的树 (1)
部编版三年级语文上册《去年的树》同步练习附答案 (1)
部编版三年级语文上册第三单元《去年的树》同步练习基础积累大巩固一、小猫钓鱼，组成新词语。
伐斧燃睁接开力木子点二、读拼音，写词语。
gào sù méi yóu kǎn chái fǔ tou三、把下列句子写成拟人句。
1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
2.雨刚停，太阳就出来了。
3.星星一闪一闪地挂在天空。
阅读能力大提升四、课文整体梳理。
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。
五、重点段落品析。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”……在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。
2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。
思维创新大拓展六、想一想，填一填。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，。
这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
《去年的树》读后感(15篇)_1
《去年的树》读后感(15篇)《去年的树》读后感1读过《去年的树》之后，我被深深地感动了。
这篇童话讲得是一棵树和一只鸟儿是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱。
冬天快要来了，鸟儿必须离开树，飞到远方去。
他们许下诺言：“鸟儿，你明年春天一定回来给我唱歌听，我在这里等着你！”“好的！”鸟儿说。
春天到了，鸟儿飞回树林里找她的好朋友树。
可是树不见了，只剩下树根留在那里。
鸟儿问树根：“我的好朋友哪里去了呢？”树根说：“树被伐木工人砍下拉到厂子里去了。
”鸟儿向山谷飞去，她问门，门说：“树被切成细条条，运到村子里卖掉了。
”鸟儿向村子飞去，在煤油灯旁，有一个小女孩，鸟儿问小女孩：“小姑娘。
，火柴在哪呢？”小女孩说：“火柴用光了，可火柴点燃的火还在这盏里。
”鸟儿对灯火看了一会儿，接着唱起她去年唱过的歌给灯火听。
然后，她对着灯火看了一会儿，就飞走了，此时此刻，她在想：“树啊！我的好朋友，我们要分开了，这一别可能再也不能碰面了，再见了，我会想你的。
”其中我最喜欢的人物是鸟儿，她不辞辛苦也要找到她自已最好的朋友，因为她要兑现他们之间的.诺言。
鸟儿的坚持不懈和诚实守信深深地打动了我。
回想起来，我真比不上鸟儿。
我经常对朋友说：“今天下午会去找你玩。
”但是作业很多，我没有抓紧时间做作业，所以我不能去他家玩了，为此，我失信了。
虽然这只是一件小事情，可是小事情也能看出人的高尚品质。
这篇童话让我们感受到信守诺言是人的高贵品质，做人做事都不能失信，只有对你的朋友实现诺言，你们的友情才会持续下去，这样，也才能交到更多的朋友，体会到更多的友情。
《去年的树》读后感2今天，老师让我们自己读《去年的树》这一篇课文，认认真真读过后，我有很多感想。
课文主要内容是：一只小鸟和一棵树是一对形影不离的好朋友，鸟儿天天给树唱歌。
冬天到了，鸟儿不得不离开大树，飞向南方，临走时他们还约好，明年春天小鸟一定还回去给树唱歌。
可是，春天又来到了，小鸟回来时，大树不见了，只留下树根“站”在那儿，小鸟为了实现自己的诺言，经历了千辛万苦找到了他的好朋友——树，可是大树已经化为灰烬了，只留下它点燃的煤油灯，小鸟就对着灯唱起了去年的歌。
去年的树读后感五篇
去年的树读后感500字五篇2020一只小鸟和一棵大树是形影不离的好朋友，小鸟每天都给树唱歌。
渐渐地，冬天来到了，小鸟要飞走了，于是，它们就约定第二年春天再见面。
下面是小编推荐的去年的树读后感500字，仅供大家借鉴。
去年的树读后感500字(一)一只小鸟和一棵大树是形影不离的好朋友，小鸟每天都给树唱歌。
渐渐地，冬天来到了，小鸟要飞走了，于是，它们就约定第二年春天再见面。
转眼间，春天又来了，小鸟又回到原来的地方，发现了好朋友树不见了，只有一棵树根了。
小鸟为了实现诺言，决定要去找它的树朋友。
它到处打听，费尽周折，终于找到了树，树已经变成了灯火。
小鸟又给树唱了去年唱的那首歌，就飞走了。
这就是我们昨天学的课文《去年的树》，这个故事内容曲折丰富，让我总是忘记不了。
小鸟虽然看起来很弱小，可是它却有着高尚的品质和永不放弃的精神。
这一年，它许下了一个诺言——明年要再飞回来给树朋友唱歌。
第二年，它来到了这里，没有看到树朋友。
可是为了实现它去年许下的诺言，小鸟四处打听、四处询问，终于找到了树朋友。
这件事说明了小鸟信守诺言。
小鸟不仅信守诺言，还特别珍惜朋友之间的友情。
它费尽周折找到树朋友，它的树朋友已经成了火柴，点燃了灯火。
可是它并没有因为树朋友变成了灯火而抛弃他，而是非常开心，又给树朋友唱了去年给它唱的那首动听的歌。
小鸟终于实现了诺言，非常高兴。
讲完了小鸟，该讲一讲我的故事了。
上个学期快结束的时候，我们班的锁丢了，赵老师就又换了一把新锁，并把两把新钥匙给了我和张瑞航。
因为我家离学校近，所以早上一般都是我开门，下午张瑞航开门。
有一天晚上，我去哥哥家玩儿，不小心把班级钥匙忘在哥哥家了。
回家以后，我很着急，脑子里一片空白。
后来，我就想着说不定张瑞航明天会早点去开门，肯定不会耽误同学们进教室的。
可是，妈妈却教育我：“每天早上都是你开门,你明天不能开门了，就应该给张瑞航打一个电话，告诉他你的钥匙忘在哥哥家里了，让他明天早上早去一些开门，这样才不会耽误同学们进教室。
小学语文统编教材三年级上册8《去年的树》 (1)
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
接着，他就唱起去年唱过 的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿，就飞走了。
“再见了，小鸟！明年春 天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟想对树说： 鸟想对伐木人说： 我想对树说： 我想对鸟说：
新美南吉（1913～1943），日本童话大 师。主要作品有《狐狸阿权》、 《花木村和盗贼们》、《白蝴 蝶》……
鸟儿（）说：“好的。我 明年一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去了。
我明年一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿（”
我明年一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
家园 清晨，树是小鸟的歌坛。 中午，树是小鸟的绿伞。 晚上，树是小鸟的摇篮。 四季，树是小鸟的家园。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树
枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。树呢，听 着鸟儿唱。
树（）对鸟儿说：“再见 了，小鸟！明年春天请你回来， 还唱歌给我听。”
11 去年的树 (1)
11 去年的树
例按要求改写句子。
1.鸟儿飞向山谷。
扩句：_______________________________________________
2.忧伤的鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听。
缩句：_______________________________________________
3.鸟儿的好朋友树不见了，它很伤心。
改成反问句：_________________________________________
解析与答案：
1.
解析：扩句就是给简单的句子加一些修饰限制的词语。
需要注意的是添写的词语要和后面的词语搭配得当，并且和原句表达的意思保持一致。
答案：刚从南方飞回来的鸟儿迅速地飞向幽静的山谷。
2.
解析：缩句是去掉修饰限制的词语，保持句子意思不变。
答案：鸟儿唱歌给灯火听。
3.
解析：陈述句改为反问句：首先加上反问词，一般是难道或者怎么。
难道通常加在句首，怎么加在句中主语后面。
然后把句子中表示肯定的词改成否定，或者把表示否定的词改成肯定。
最后句末加上吗或者呢，句号改为问号。
答案：鸟儿的好朋友树不见了，它怎么能不伤心呢？。
《去年的树》教学设计1
友大树 ， 你心里 怎么想？ 你在心里 呼唤大树 是吗？ 怎
么 呼 唤 的 ？ ）
（） ４ 总结 ： 鸟儿的那份焦急 、 担心 、 痛苦 ， 是献 就 给朋友树 最最深厚的友情。
四 、引导 想 象 ． 充对 话 补
２ 揭题 ：去年 的树 》 师 ： 是一个美丽 的童话 ． 《 。 这
故事 ， 带伤感 ， 略 很适合我们 四年级小朋友阅读。
二 、 读 课 文 。 元对 话 初 多
师 ： 我 们 走 进 课 文 ， 续 深 入 地 读 书 。 许 你 让 继 也
的问题可以通过读 书得到解决 ，你的感受还能引起
２ 分 别 时 的对 话 。 ． （ 生寻找对话 ） 学
无限深情。
（） ２ 找不 到朋友树 ， 鸟儿都 快急疯 了。 回 ， 这 你 们就是乌儿了 ， 让我们再一起读这三句话。
（ ） 师采访 “ ３ 教 乌儿 ” （ 。 可怜 的 鸟儿 ， 找不 到朋
师： 找一个好朋友合作读一下这组对话吧。
师弓导 启发 ： Ｉ ◆你们都 着急起来 了。 ◆这 边 的同学眉头都 皱起来 了 ， 老师感受 到了 你ｆ ， ＯＵ中的焦急 。
◆那 一 声 声 急 切 的询 问 啊 ， 露 出 乌 儿 对 树 的 流
树大树你 是我的朋友 ， 风雨 中你为我撑伞 ， 日下你 烈
为我遮阳 ， 我们朝 夕相处永不分离 ， 你是我 最好最好 的朋友。 鸟儿 可能就这样在 向树诉说 着衷肠 。 ”
有 感情地 朗读并体 会课文 中的 四次 对话 ， 感悟 文 中主人公 鸟儿寻找不 到好朋友的忧伤 和惆怅 ， 体 会鸟儿对树 的真 挚情谊 。
去年的树说课稿-1
去年的树说课稿关于去年的树说课稿汇总五篇去年的树说课稿篇1尊敬的各位评委、在座的各位领导、老师：你们好！很荣幸能参加这次大赛。
我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第三单元《去年的树》的第一课时，接下来我将按照以下三个程序进行说课，主要说每个程序的要点。
首先请大家和我共同来解读一下教材。
一、教材分析《去年的树》是日本已故的童话作家新美南吉的一篇名作，这篇童话语言质朴、情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
教材中选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
根据对教材的分析，结合本班学生的具体状况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确定了本课时的教学目标。
二、教学目标1、学会本课的4个生字，理清课文脉络。
初步理解课文内容，练习有感情地朗读对话，体会鸟儿寻找好朋友时的急迫心情。
这是本课的教学重点。
2、揭示童话故事所蕴含的道理，在“信守诺言、珍惜友谊”方面有所感染。
这是本课的教学难点。
为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我引入了信息技术，利用多媒体课件来提升课堂的教学效果。
三、教学流程中信息技术的整合（一）、图片导入，激发兴趣。
新课伊始，我在黑板上出示树与鸟儿的图片，并引导学生：围绕这棵大树和这只小鸟，还有一个十分感人的童话故事呢！此时，学生非常地好奇。
这样，既开门见山地引出了课题，又巧妙地激发了学生的学习兴趣。
（二）、初读课文，理清脉络。
1、《去年的树》到底是怎样的一个童话故事呢？同学们带着问题一边欣赏课文动画，一边听老师配乐范读课文（泛读演示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
），能动会变、声像并举的多媒体演示要比学生直接生涩地初读课文更容易入情入境。
2、在学生对童话故事有整体的感知的基础上，再自由地朗读课文，解决生字词，理清课文的脉络。
这是本节课的教学重点。
在检查生字词时，屏幕上出现一个，学生就抢读一个。
《去年的树》读后感(集合15篇)_1
《去年的树》读后感(集合15篇)《去年的树》读后感1《去年的树》里面讲了一个故事，故事的名字叫”老爷爷和小孙子“。
从前，有一位老爷爷的年纪很大了，干什么事也不利索，吃饭时，饭总是从他嘴里流出来。
儿子和儿媳妇就不让他上桌吃饭。
有一次，老人把碗打碎了儿媳妇就大骂他，还让老人用木碗吃饭。
一天，小两口看见他们的儿子米沙在做木头东西，就问他：”米沙，你在做什么呀？“他说：”我在做木钵子，等你和妈妈老了，好给你和妈妈盛饭。
“小两口彼此看了看，掉下泪来，他们为之前不消敬老人而感到羞愧。
从此，他们真心照顾老人。
通过这件事我体会到了要孝敬老人，父母养你多不容易啊！以前我老和老人顶嘴，现在我读了这篇__，我感到了我的行为错了。
于是，我又孝敬老人了。
我要多多读书，读出有益的知识。
《去年的树》读后感2书，是取之不尽，用之不竭的知识源泉；书，是打开知识宝库的钥匙；书，是人生的伴侣，使我知道如何做人处事。
开学不久，我读了《去年的树》一文。
故事主要讲：一只鸟和一棵树是好朋友。
鸟儿每天给树唱歌。
树每天听鸟儿唱歌。
日子一天天过去，寒冷的冬天到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远的地方。
鸟儿答应树的要求，明年春天再回来给树唱歌。
说完就向南方飞去了。
转眼间，又回到春天。
原野上、森林里的冰雪都已融化。
鸟儿回到这里，找树朋友来了。
可是，没看见树，只留下树根在那。
经过几番询问。
鸟儿终于知道了树朋友已经被工厂的机器切成细条条，做成火柴拉到村子里卖掉了。
可是，鸟儿很想找到树哥哥，而树哥哥已经化成灰烬，一去不复返了。
不过火柴点燃的火还在煤油灯里燃烧着。
于是，鸟儿飞到油灯前，对着灯火默默地唱起了去年唱过的歌。
歌唱完后，鸟儿看了灯火许久，恋恋不舍地飞走了……读了《去年的树》一文后，使我感悟出一个深刻的道理：做人处事要诚信，答应别人的事就一定要做到。
不然，你就是一个不守信用的“大骗子”，使每个人都会看不起你，所以做什么事都要诚实守信。
久而久之，就会受到别人的尊重和信任。
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去年的树
一、课前三分钟
同学们，现在又到了我们的课前三分钟“推书”活动了，向同学们介绍你最近在读的书，今天轮到杨雅洁和陈华龙同学了。
请大家掌声欢迎。
二、导入新课
今天我们来继续学习《去年的树》这篇课文，请大家看大屏幕，这些生字词你都能准确认读吗？
1（出示带拼音的生字）请同学开火车认读，读一个字组一个词。
2（出示词语）指名读，大家一起读。
3 回顾课文，《去年的树》讲了一个什么故事？
4 上一节课我们学习了故事的开头，（出示第一自然段）你知道了什么？他们之间的感情呢？（很深厚）鸟儿和好朋友在一起时心情是什么样的？（开心）请同学读一读。
三、自由朗读课文，合作探究
《去年的树》这篇童话主要是通过对话来展开故事情节的，什么叫对话呢？是两个或更多人之间的谈话，你来我往得进行（举例），请大家自由朗读课文，找一找：全文一共有几次对话，分别是鸟儿和谁之间的对话。
请你在文中用波浪线画出来。
1.同桌、小组之间交流讨论
2.指名生回答。
（板书）（请大家跟我一起看到第x自然段，我从哪一句里看出来xxx）
四、读中感悟四次对话
我们一起来看一看这四次对话分别发生在什么时候。
1 、出示第一次对话
这是第一次小鸟和树的对话，发生在什么情形下？（道别）
这对好朋友要分开了，是什么样的心情？（依依不舍、难过、无奈）
我请两位同学分别来读一读。
鸟儿除了不舍，还有什么样的感情？你从“一定”看出了什么？（坚定）
指名，男女生读。
2、出示第二次对话
第二年春天鸟儿飞回来，发生了什么？齐读第七自然段。
如果你是这只鸟儿，你此时会想什么？心情怎么样？（着急、疑惑）
同桌互读，指名。
3、出示第三次对话，
当鸟儿得知大树被砍倒拉到山谷里去时，她又向山谷飞去，她找到了树吗？
（指名生回答）
鸟儿此时心情又发生了什么变化？（焦急、不安）
分组读。
4、出示第四次对话
鸟儿又飞到了村子里，最好的朋友被切成“细条条”，鸟儿什么样的心情去问女孩？一次又一次希望落空，朋友承受着不幸，鸟儿此时？（伤心欲绝）
指名，齐读。
5、小结鸟儿寻树的心情变化：开心—不舍、坚定—着急、疑惑—焦急、不安—伤心欲绝
五、分析两次“盯着”灯火
1、结果，鸟儿找到了树吗？树变成了煤油灯里的一束灯火，鸟儿是怎么做的？请同学们一起读17/18/19自然段。
鸟儿经历千辛万苦，从森林到山谷再到村子，一次次寻找，一次次伤心，最后找到朋友想要实现去年的承诺，而它却变成了灯火。
当它盯着灯火时，它会想什么？联系下文给树唱歌，请你说一说。
唱完歌实现了诺言，它又盯着灯火在想什么？
再读17—19自然段。
3、你觉得这是一只怎样的小鸟？这个故事给你什么样的感觉？告诉我们什么道理？
（珍惜友谊、信守承诺、保护环境）
六、拓展
你想对他们说什么？
我想对树说。
对鸟儿说。
对伐木工人说。
拓展珍惜友谊的名言故事。