3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(优秀8篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（优秀8篇）—6岁儿童学习与发展指南学习心得篇一工作之余认真了学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子是年底出生的会比同年出生的孩子晚一年上学，所以现在很多同年出生的宝宝都上中班了，很多时候都会听到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗？还不会算数啊？”而我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识。
我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。
即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。
让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要尊重孩子的个体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达其中一水平的时间不完全相同，不能强求。
归根到底，我认为孩子优良的品质，文雅的性格，坚强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会15篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会15篇3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1通过专心学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
家长通过学习《指南》，观察自己的孩子，可从中发觉了孩子的特点，从中找出孩子的不足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习《指南》对家长如何教育孩子有特别大的指导作用，同时也提高了家长的教育能力和家庭教育质量。
我家宝宝今年六周岁，在XX市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。
比起许多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。
在孩子的学习上我是顺其自然的。
就像是认字，我从来不强迫他非要认识多少字。
除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉也许也能认了百十来个。
其他的字都是来自各个方面的。
第一、故事书。
从上小班开始，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也认识了不少字；第二、小班时学《弟子规》，每页要求认识四个字，都能认下来，没要求认识的，在学《弟子规》的时候，也认识了不少；中班学《三字经》也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。
路上的广告牌、门牌，都是字。
壮壮自己也有兴趣来认，错了的字妈妈就纠正，下次遇到再认，错了再纠正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。
有时候，带壮壮走到路口，往往有许多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，许多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。
并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字，也许能认识95%左右，甚至更多，现在自己读故事，绰绰有余。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1 通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。
老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。
我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。
教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。
只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。
幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。
教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。
3到6岁儿童指南心得8篇
3到6岁儿童指南心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(优秀10篇)
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（优秀10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
下面是书包范文为大家精心整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。
篇一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇一今天再一次翻阅学习《3——6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。
在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。
《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。
3至6岁儿童发展指南心得体会(实用7篇)
3至6岁儿童发展指南心得体会（实用7篇）3至6岁儿童发展指南心得体会第1篇《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。
在没有学习《3—6岁儿童学习与发展指南》之前，很多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，抱怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。
然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。
教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。
通过学习后，认识到孩子发展的每个领域都非常重要，但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。
因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。
那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。
让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。
做任何事情也就有了积极和乐观的精神。
语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。
3—6岁是语言发展的敏感期。
早期语言环境直接影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域能力的发展。
所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力，应多鼓励孩子与其他人多交流，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而提高语言发展水平。
但要注意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。
孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态，俯身并耐心倾听孩子说话。
每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。
只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。
36岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会「篇一」本周园里进行了一次《3-6岁儿童学习与发展》社会领域的一次学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。
看了《指南》，我觉得好多在教育教学过程中的实际情况，可以对照执行，并根据情况调整自己的教学行为，其中的目标都能细化到我们可操作的程度，对于我们教师来说不是空口说大道理，比较实在，有可操作性，对我的日常教育教学工作有很强的指导性。
社会学习是一个漫长的积累过程，需要教师更多的关注和引导。
小班幼儿刚入园，面对幼儿园这个陌生的大环境，必然会感到害怕和恐惧。
对于身边一下子多了几十个和自己一样年纪的小朋友，必然会感到好奇。
面对于从未见过的幼儿园老师和阿姨，必然会疏远。
面临如此多的社会性问题，教师应该如何引导呢?首先，教师可以以亲切的态度让幼儿感受到这个大环境其实并不可怕，幼儿园是一个温馨的大家庭，在幼儿园里能够感受到快乐。
其次，教师可以利用游戏的形式，引导幼儿互相熟悉。
因为小班幼儿的思维特点是直观感受的，而游戏又是他们最喜欢的活动，因此他们很容易就能“打成一片”。
渐渐地，他们就会彼此之间感受到熟悉，慢慢地就会发展成好朋友。
再者，在日常生活中给予幼儿关心和指导的老师和阿姨，会让孩子们感受到关爱，就会逐渐卸下心防，不再害怕，爱上幼儿园。
我想，这仅仅是他们社会性学习的第一步。
学校需要努力，家长更要配合。
周末或者是空闲时间，不要总是把孩子留在家里看电视，不仅对眼睛不好，而且长此以往接触不到社会中的人，孩子往往会形成胆小、懦弱、内向等性格特质。
不妨带着孩子多去外面走走，玩玩，接触大自然，接触各种各样的人，孩子们就会变得越来越开朗。
在这次的学习中，我懂得了许多，学习到了许多。
我将把这次的学习，运用到实际的教学过程之中，给孩子们更多与他人交往的机会，让他们的.天性得到充分的释放!3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会「篇二」从《3——6岁儿童学习与发展指南》试行开始，我即开始了学习之旅。
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3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心
得体会
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布对不同主体产生了广泛而深远的影响,具有重要的现实意义。
以下为你带来3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会，希望对你有所帮助!
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇1
本周园里进行了一次《3-6岁儿童学习与发展》社会领域的一次学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。
看了《指南》，我觉得好多在教育教学过程中的实际情况，可以对照执行，并根据情况调整自己的教学行为，其中的目标都能细化到我们可操作的程度，对于我们教师来说不是空口说大道理，比较实在，有可操作性，对我的日常教育教学工作有很强的指导性。
社会学习是一个漫长的积累过程，需要教师更多的关注和引导。
小班幼儿刚入园，面对幼儿园这个陌生的大环境，必然会感到害怕和恐惧。
对于身边一下子多了几十个和自己一样年纪的小朋友，必然会感到好奇。
面对于从未见过的幼儿园老师和阿姨，必然会疏远。
面临如此多的社会性问题，教师应该如何引导呢?首先，教师可以以亲切的态度让幼儿感受到这个大环境其实并不可怕，幼儿园是一个温馨的大家庭，在幼儿园里能够感受到快乐。
其次，教师可以利用游戏的形式，引导幼儿互相熟悉。
因为小班幼儿的思维特点是直观感受的，而游戏又是他们最喜欢的活动，因此他们很容易就能"打成一片"。
渐渐地，他们就会彼此之间感受到熟悉，慢慢地就会发展成好朋友。
再者，
在日常生活中给予幼儿关心和指导的老师和阿姨，会让孩子们感受到关爱，就会逐渐卸下心防，不再害怕，爱上幼儿园。
我想，这仅仅是他们社会性学习的第一步。
学校需要努力，家长更要配合。
周末或者是空闲时间，不要总是把孩子留在家里看电视，不仅对眼睛不好，而且长此以往接触不到社会中的人，孩子往往会形成胆小、懦弱、内向等性格特质。
不妨带着孩子多去外面走走，玩玩，接触大自然，接触各种各样的人，孩子们就会变得越来越开朗。
在这次的学习中，我懂得了许多，学习到了许多。
我将把这次的学习，运用到实际的教学过程之中，给孩子们更多与他人交往的机会，让他们的天性得到充分的释放!
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇2
幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来的。
它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。
在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。
如多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴矛盾或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮流、合作等方式解决等;多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社会性
发展的有效教育途径之一。
一方面爱玩游戏是幼儿的天性，游戏最能发挥幼儿的主体性。
另一方面是在角色游戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认识、社会经验。
角色游戏中的每个主题都好似一个"小社会"，每个幼儿在这个"小社会"中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。
在这过程中幼儿之间会发生各种矛盾冲突，遇到各种困难，还经常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何分享，而教师则在观察游戏的过程中进行适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应能力的发展。
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇3
《3~6岁儿童学习与发展指南》是以幼儿后继学习和终身发展奠定基础为目标，并且体现了促进幼儿身心全面和谐发展的教育理念，它就像"指南针"为教师指引了教育教学的方向。
通过学习并结合我的教学实践对《指南》社会领域中幼儿的学习与发展有一些自己思考。
幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来的。
它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。
在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。
如多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴矛盾或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮流、合作等方式解决等;多为
幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社会性发展的有效教育途径之一。
一方面爱玩游戏是幼儿的天性，游戏最能发挥幼儿的主体性。
另一方面是在角色游戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认识、社会经验。
角色游戏中的每个主题都好似一个"小社会"，每个幼儿在这个"小社会"中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。
在这过程中幼儿之间会发生各种矛盾冲突，遇到各种困难，还经常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何分享，而教师则在观察游戏的过程中进行适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应能力的发展。
首先，角色游戏能增进幼儿对人际间的关系了解。
比如小班初期的角色游戏娃娃家，幼儿在游戏中各自扮演着爸爸、妈妈、姐姐，在游戏中他们都是各玩各的彼此之间没有交流、没有交往;还时常为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿游戏经验的逐步积累、丰富，他们突破了自我中心局限逐渐愿意和小朋友一起玩，从游戏中发现自我发现他人，继而再将自我和他人区别开来，增进幼儿对人际间的关系了解。
其次，角色游戏能帮助幼儿学习社会规则，并且遵守基本的行为规范规则。
角色游戏中幼儿通过老师提供的游戏场景，创设的游戏情节，模
拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，游戏使幼儿从不同的侧面了解社会、熟悉社会。
例如在玩公共汽车的游戏时，幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。
又如幼儿在扮演交通警察的过程中，可以使幼儿了解交通警察的作用，没有了交通警察会怎样，还可以使幼儿知道一些基本的交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道等等。
幼儿在游戏时通过扮演角色，履行角色职责，遵守游戏规则，在自己的亲身体会中加深了规则意识，继而在日常生活中他们就会自觉遵守交通规则，不做一些违法违纪的事情。
所以通过角色游戏可以促进增强幼儿对游戏规则的认识和规则意识，也发展和加强幼儿服从集体的意识，对于他们将来学习一定的社会行为规范也是大有益处的。
再次，角色游戏能促进幼儿社会交往能力的提高。
角色游戏为幼儿提供了社会交往的机会和交往环境，比如小超市游戏的收银员要和顾客打交道，小医院中医生既要和病人打交道，又要和护士交往。
记得有一次在小舞台游戏中，辰辰和若男为了表演节目而争抢话筒，互不相让，这时在一边的"节目主持人"子皓说："那辰辰唱歌，若男跳舞吧"。
一场争执由此解决了。
在游戏中节目主持人既要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这就需要幼儿具有一些社会交往能力。
因此在角色游戏中发现问题时，幼儿要学着如何参加游戏，为同伴接受;如何共同商讨分配角色;如何与游戏伙伴相互配合，友好相处，如何合理解决游戏中的纠纷、冲突等等，这样幼儿能够逐步学会与人合作、分享，自己解决问
题的社会交往技能，使他们从小在面对问题时不害怕、能动脑筋主动寻求方法解决。
这些都为他们将来踏上社会后处理良好的人际关系奠定了一些基础。
以上这些是我通过学习后自己对幼儿社会领域发展的一些看法，虽然我觉得角色游戏对于幼儿的发展起促进的作用，特别是对幼儿的社会性发展有着更为重要的作用，但是幼儿在园的一日生活中其他的各种活动也是重要的，也是促进幼儿社会性发展的教育途径。