《计算机应用基础》三个阶段教学论文
高职高专《计算机应用基础》课程教学论文
高职高专《计算机应用基础》课程教学论文摘要：贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”这一教学理念,使用“以教师为主导,以学生为主体,以能力为主线”的教学方法,将“项目教学法”作为教学过程之中的主要环节,并且辅以“以问题情境”的教学手段,借此来帮助学生进行知识的学习，培养学生的创造力以及发现并且解决问题的能力，从而培养出现如今新型社会所急需的实用型人才。
为适应社会需求，几乎所有高职专学校都已经把《计算机应用基础》设为学生必须学习的一门课程。
这门课教师所要完成的主要目标就是帮助学生掌握基本意义上的使用计算机的方式，可以进行基本的计算机操作，并且教会学生如何去使用计算机的常用软件。
这门课程拥有很广阔的知识覆盖面，包括计算机基础知识、Windows操作系统、Office办公软件及网络简单应用等很多方面的知识，因此实用性很强，在学习这门课以后也会为日后深入的学习打下一个十分坚实的基础。
一、高职高专《计算机应用基础》课程教学现状伴随着在中小学阶段信息技术课程的发展以及在我们日常生活中计算机所占据的重要地位,高职高专阶段的计算机教学工作早已不是一个零基础的工作。
可是因为信息技术并不是一个参加中考的科目,因此，不同的学校也有着不同的要求;又因为很多地方的发展程度不一样，因此，也很难统一学生在计算机方面的水准。
因此，在刚刚入学之时，学生之间计算机的水平可能会有很大的差距。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件之中提到,要将“以服务为宗旨,以就业为导向”作为办学的指导理念,高职高专院校计算机在计算机方面的教学应该更加偏向实用的方向。
而在这种情况之下,高职高专院校就一定要将计算机教学进行一个新的定位以及重新认识计算机教学工作的地位,并且借这个机会帮助教师改变他们的教学理念,重新根据自身实际情况制定教学目的,借此来培养社会所需要的特殊人才。
可是眼下,高职高专阶段的《计算机应用基础》所使用的教学方式已远远跟不上时代的脚步,教学和使用过程之中所存在的矛盾越来越明显，也越来越尖锐。
论《计算机应用基础》
计算机日益普及，计算机已成为传播现代信息的载体，信息代表知识，代表能力，作为一名中职学生，如果连计算机操作也不熟练，那你将会被社会淘汰。
一、计算机基础内容包括：计算机硬件和软件组成，计算机的编码，键盘输入，输入法，设置XP操作系统，WORD文字软件，EXCEL制表软件，Powerpoint演示文稿，要了解和熟练掌握计算机网络，计算机要安全使用，还有常用软件的应用。
二、如何上好每一章内容1、学校机房中有淘汰的电脑，可以拆开机箱，让学生认识机箱内部的硬件，比如网卡、内存条、主板、电源、光驱、CPU等，并让学生熟练装机。
软件是程序的集合，了解软件系统的组成。
软件系统是由系统软件和应用软件组成。
计算机内部采用二进制编码，掌握不同进制之间的转换。
2、键盘的输入，首先要熟悉各键的分布，要有正确的键盘指法。
还有特殊键的作用要牢记。
中文输入法要掌握一种，英文输入也要熟练，多打字。
3、WINDOWS XP操作系统中，要会简单设置。
4、WORD文字软件，让学生首先通过视觉知道，什么样的效果是图文混排，在这个图文混排实例中包含需学习的知识点是艺术字、插入图片、分栏、文本框、页眉页脚、水印等等，用实例中的文字为例，讲述如何通过操作步骤达到最终的效果。
这一章就要用到多媒体，多媒体形象、生动、直观，学生便于接受，但不可以讲得太快，还要让学生亲自动手，方可学会，也就是要上机。
上机时让学生知道要上机目的，上机内容，实际效果。
6、Powerpoint演示文稿，它是制作课件的软件，会修饰文稿，会切换幻灯片，会插入表格，插入声音，设置动画效果，这一章也要用到多媒体，才能看到实际效果，才能让学生掌握知识，同WORD一样，要多上机，多练习。
3、EXCEL软件是一文字处理软件，如何输入和保存数据、编辑化数据、格式化数据、创建图标，打印工作表。
用多媒体讲述，上机操作。
4、计算机网络基础这一章要了解网络的概念、分类、认识局域网、要熟练使用IE浏览器、电子邮件的收发等等。
计算机应用基础毕业论文
计算机应用基础毕业论文摘要：本文探讨了计算机应用基础的重要性以及其对现代社会的影响。
论文分为以下几个部分：介绍、计算机应用基础的定义和意义、计算机网络的应用、计算机软件的应用、计算机硬件的应用、计算机应用基础的未来发展。
通过深入研究与分析，本文旨在帮助读者更好地了解计算机应用基础，并认识到其在现代社会中的重要作用。
一、引言计算机应用基础是指计算机科学与技术的基本理论和方法在各个领域的应用。
现代社会对计算机应用基础的需求越来越高，因为它已经渗透到我们的生活的方方面面。
从个人生活到商业运作，从科学研究到政府机构，计算机应用基础都扮演着重要的角色。
二、计算机应用基础的定义和意义计算机应用基础是计算机科学与技术的核心，并被广泛应用于各个领域，包括通信、金融、医疗、军事等。
它提供了数据处理、分析和存储的能力，同时也为我们提供了更高效的工作方式和更便捷的生活方式。
计算机应用基础的意义在于帮助我们更好地理解和利用计算机科学的原理和方法，为我们的社会和个人带来更多的便利和效益。
三、计算机网络的应用计算机网络在计算机应用基础中扮演着重要的角色。
它连接了全球范围内的计算机，为人们提供了信息共享和资源访问的平台。
通过计算机网络，我们可以远程办公、在线学习、即时通讯等。
同时，计算机网络也给我们带来了一些挑战，如网络安全和隐私保护等问题，需要我们加强对计算机网络的研究和应用。
四、计算机软件的应用计算机软件是计算机应用基础的关键组成部分。
它包括操作系统、应用软件和开发工具等。
计算机软件的应用涵盖了各个领域，如金融软件、医疗软件、娱乐软件等。
通过计算机软件，我们可以实现复杂的数据处理、图形计算和模拟实验等功能。
未来，随着人工智能和大数据技术的发展，计算机软件的应用将变得更加智能化和个性化。
五、计算机硬件的应用计算机硬件是计算机应用基础的物质基础。
它包括主机、输入输出设备、存储设备等。
计算机硬件的应用范围广泛，从个人电脑到超级计算机，从智能手机到物联网设备等。
计算机基础教学论文
计算机基础教学论⽂计算机基础,计算机⼊门课程，属于公共基础课，为⾮计算机类学⽣提供计算机应⽤所必需的基础知识，并能提⾼学⽣的能⼒与素质。
教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
计算机基础教学论⽂1 摘要：随着⾼职院校改⾰的深⼊进⾏，实践对“计算机应⽤基础”课程教学提出了更⾼的要求和标准，需要结合实际情况，进⾏严格的考核，提升学⽣的综合素质和专业技能。
因此，⽂章针对⾼职“计算机应⽤基础”课程考核机制分析，同时提出相应的解决对策和建议。
关键词：⾼职院校；计算机应⽤基础；课程考核；管理机制 1⾼职院校计算机应⽤基础课程考核存在的问题 就⽬前⽽⾔，⾼职院校计算机类课程考试⽅式主要采⽤课程考核与计算机考证相结合的⽅式，从⽽激发学⽣学习的积极性。
但是随着计算机信息技术的发展，在信息化不断深⼊的前提下，对计算机应⽤基础课程考核提出了更加严格的标准和要求。
并且随着信息量的快速增加，传统的计算机考证，已经满⾜不了实际的⼯作需要，对学⽣以后⼯作的意义不⼤。
就⽬前的全国计算机⼀级B证考试来说，题库更新速度较慢，很多考题缺乏实⽤性和针对性，不能对学⽣的综合素质和专业⽔平进⾏全⾯的考核，影响到实际考核的效果，不能全⾯考核学⽣真实的⽔平。
另外，随着⽆纸化考试系统的应⽤，在考核过程中，主要以客观题为主，⽆法真正对学⽣的综合能⼒进⾏检验。
在现⾏的“计算机应⽤基础”课程考核机制运⾏过程中，受到各⽅⾯因素的影响，职业教育⽬标规划不合理，⽆法从根本上提升学⽣实际操作能⼒；计算机专业教师⾮常重视学⽣的课堂教学，对学⽣的职业技能掌握产⽣极为不利的影响，采⽤统⼀的教学⽅法，没有考虑到学⽣的个性差异。
并且在实际专业教学过程中，脱离实际职场的实际⼯作环境，不能实现⾏业之间的接轨，影响到学⽣以后的就业。
因此，为了满⾜实际需要，⾼职院校要结合实际情况，针对专业课程设计特点，完善计算机应⽤基础课程考核机制，完善考核标准，对学⽣进⾏全⾯的评价，满⾜学⽣的实际需要。
《计算机应用基础I结课论文3000字》
《计算机应用基础I》结课论文目录一、学习概况 (1)二、新技术探究 (2)三、办公软件操作案例或技巧 (2)四、学习体会或建议。
(3)（一）常见问题要弄懂 (3)（二）有比较，才有鉴别 (3)（三）养成良好习惯 (4)参考文献 (4)一、学习概况随着信息技术的快速发展和快速的渗透，电脑已经成为人们生活、学习、工作、生活的必备工具。
现在的社会，你要是不用电脑，就跟文盲差不多了。
所以电脑不但是我们要学习的东西，更是我们要顺应时代发展的工具。
在学习了电脑基础知识后，对微软办公软件的基础应用有了一个初步的认识，包括Word, Excel, PowerPoint等。
我刚开始学这些东西的时候，总感到乏味。
但是，当我慢慢地了解到计算机的世界是多么的美好，并且越来越明白它的重要。
首先，电脑技术是未来社会中必不可少的后备人才。
随着科技的发展，电脑越来越成为人们生活中的一种便捷、可靠的工具。
在许多生产、生活、工作中，运用电脑技术可以取得事半功倍的效果。
因此，学习计算机，对于我的职业技术要求有很大的影响。
第二，电脑科技能让我们的生活变得更有色彩。
特别是在我研究计算机知识的时候。
使用简单、便捷的方法，您可以根据自己的创意，创作出精美、有趣的动画。
在创作过程中，我们可以从欣赏中学到进步，而不会感到枯燥和枯燥。
所以，有必要学习电脑技术。
而且，知识也是要练习的。
在掌握了基础知识之后，还需要进行一些实验。
在教学过程中，我们在教师的耐心引导下，逐步地掌握了各类知识的运用。
也是在这个过程中，我们才能认识到自己的缺点，并及时改正。
这对于我们的学习很有帮助。
一般而言，学习对于我们而言都是一种进步。
在当今信息社会，我们不但要牢牢地掌握自己的专业技能，更要紧跟时代步伐，把电脑学好，成为新世纪的杰出人才。
二、新技术探究通过培训和学习，我对电脑软体的安装、维护知识有了一定的认识。
在这一节课中，教师讲解浅显易懂，使大家主动动手，并与实际相结合，增强了自身的动手能力，使每一个学员都有了练习的机会。
对《计算机应用基础》教学论文
对《计算机应用基础》的教学探讨目前中职学校普遍开设《计算机应用基础》课程，它是一门各专业必修的公共基础课，该课程以学生掌握初步计算机知识为目标，作为职业学校的学生，必须全面掌握这门课程的全部知识。
《计算机应用基础》这门课程一般在刚进入职业学校的一年级学生中开设，基于以下几个原因，使得刚入职业学校学生《计算机应用基础》水平普遍较低。
一是由于普通高中招生过多，致使职业学校的入学门坎较低，中职学校学生的文化素质普遍不高，造成进入中职学习的学生计算机基础课相对较差。
二是长期以来小学、初中、高中三个阶段都安排计算机基础知识的学习，三个阶段计算机教学课程内容安排得不够合理，中职《计算机应用基础》教学内容与初中、小学《信息技术》课程教学交叉重叠，使得学生进入中职前水平参差不齐，造成计算机知识存量的个体差异性，对中职计算机基础的教学开展和课堂管理带来了一定难度。
三是有一部分学生来自偏远的乡村学校，这些学校计算机教学设备配备不完善，使得部分学生在初中时对计算机了解较少，上机操作和应用水平较低。
四是职业学校的不少学生以前就没有养成良好的学习方法和学习习惯，在学习过程中遇到的问题难以解决，久而久之他们学习的兴趣和热情越来越低，也有个别学生产生厌学情绪。
以上几点都是摆在我们面前需要解决的问题。
如何改变这种现状，让学生既能够不断提高学习兴趣，又能让基础薄弱学生听的懂学的好呢？在《计算机应用基础》教学中我从以下几个方面着手，收到了较好的教学效果，具体做法如下：一、重视对教材的再创新，按照学生实际需求对教材进行处理（一）结合学生实际情况编写校本教材，做到因材施教计算机软技术发展很快，硬件不断升级、软件推陈出新，造成学生学习的知识更新不断加快。
所以学生开玩笑：“学校里学的没有用，社会上用的学校都没教”，在教学过程中我结合统编教材开发校本教材。
在编写时重视学生的特点和社会上的企业对人才的需要，打破传统教材的知识结构，按照模块化知识体系进行，同时把握好教材的深度、广度，让学生看的懂、学的会、做的好，做到够用、实用、能用。
计算机应用基础3篇
计算机应用基础第一篇：计算机网络基础计算机网络是将两台或多台计算机连接起来，使它们能够互相通信和交换信息的系统。
计算机网络的基本要素包括硬件设备、软件程序、协议及网络服务等。
硬件设备主要指的是计算机所需的网络设备，如主机、服务器、路由器、交换机、网卡等。
软件程序是指应用程序和操作系统等，为计算机网络提供必要的支持。
协议是指计算机网络通信协议，由各个计算机间信号交互的规则，是实现计算机网络必不可少的要素。
网络服务则是指提供给用户的各种网络应用服务和功能。
在计算机网络中，数据传输的主要方式包括有线和无线两种方式。
有线传输是指通过网线等物理连接进行数据传输，速度相对较快，但限制较大。
无线传输则是指通过无线信号进行数据传输，便携性强，但传输速度相对有线较慢。
在网络应用中，有三种主要的网络拓扑结构：总线、星型和环形结构。
总线结构是指通过一条主干线将所有计算机连接到主机，其中只有一个主机能够控制总线上的数据传输；星型结构则是指所有计算机都连接到一个中心设备上，通常是一个交换机；环形结构由多台计算机连接成一个环形的网络结构，数据沿着环形的路径进行传输。
计算机网络有着广泛的应用，如互联网、局域网、广域网、VPN等。
它们都是依靠计算机网络进行数据传输与通信的重要手段。
总之，计算机网络是现代计算机应用的重要组成部分，具有连接计算机、数据传输、通信交互的功能，可应用于众多领域，如教育、医疗、娱乐、商务等。
对于计算机网络的学习和掌握，有助于提升我们的计算机应用技能和实践能力。
第二篇：计算机安全基础计算机安全是指计算机系统和数据受到保护，不受任何恶意攻击、破坏和侵犯的安全状态。
计算机安全其实是一个综合性的概念，它要求保护计算机硬件、软件、数据、网络等多个方面的安全性。
计算机安全面临的威胁和风险包括计算机病毒、黑客攻击、木马病毒、网络钓鱼等。
因此，保护计算机安全需要采取多种手段和措施，包括但不限于以下几种：（1）安装杀毒软件：更新杀毒软件版本，及时查杀病毒，防止病毒侵入系统。
《计算机应用基础》课程教学论文
《计算机应用基础》课程的教学探讨摘要：计算机应用基础是一门适合电脑初学者的基础课程。
教师在讲授这门课程中采用什么样的教学模式和教学方法，以及这门课程存在什么样的现状是本文探讨的关键。
关键词：计算机应用基础；教学内容；word中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01teaching discussion on “computer application foundation”coursezhang yingchun,zhang peng(henan finance and economics school,zhengzhou450012,china) abstract:computer application basis is a basic course for computer beginners.teachers in teaching this course adopts what kind of teaching mode and teaching method,as well as the course of what is the current status of this article is to explore the key.keywords:computer application foundation;teaching content;word一、课程现状和问题（一）对计算机应用基础课程内容的分析。
本课程的主要内容有计算机的基础知识、windows、word、excel、powerpoint、网络基础知识、多媒体等。
有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。
对有些较多使用的应用，如：office，学生在学习的时候表现的比较轻松，但往往操作的不是很熟练。
（二）对教学对象的分析。
在我校每个专业都学习计算机应用基础课程，因学生的专业不同，在教学内容上的深度也是不同的。
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《计算机应用基础》三个阶段教学探讨计算机作为一种新型的现代教育媒体，为当代教育注入了生机，由于传统的教育方式已不适应时代的要求，多媒体计算机以其优越的性能得到教育界广大人士的注目与青睐，计算机辅助教学cai由此发展得很快，各门学科的教学课件出台亮相，一时间对媒体教学成为教育界的新宠儿，大有要一举代替传统教学的趋势。
我校作为全国重点中等职业学校，投入了大量的资金开展硬件环境建设，创建了计算机网络教室，在全校每个班开设计算机课程，配备专职的计算机学科教师，在学校中掀起了“学电脑热”。
在实践中，我们对计算机技术在教育教学中的应用有了新的更深刻的认识。
我认为由传统的教学向电教化、信息化、网络化转变，应分为三个阶段：第一阶段：把计算机当作学习对象
这一阶段是最基础的部分，一般形式为计算机教学，即学生学习计算机的知识和技能，了解普通的计算机，学习操作计算机的方法。
二十一世纪是知识经济迅猛发展的信息社会，计算机应用能力将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。
计算机技术和网络技术正广泛应用于各个领域，人们的工作、学习、生活方式正逐步发生改变，如果不知道什么是计算机，不会使用和操作计算机，将会成为信息时代的“文盲”。
因此开展计算机学科的教学，学习计算机的基础知识和基本操作，这是计算机技术应用与教育教学的前提部分。
计算机课程的基本任务是培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力，即培养其现代人应具备的知识和能力之一。
在我校的学生中，有很大一部分是来自农村，他们从来没有见过计算机。
因此，首先要建立学生对计算机的感性认识，了解其在日常生活中的应用，培养学习和使用计算机的兴趣和意识。
掌握计算机对文字、图形输入输出的基本技能，发展学生的想象力和创造力。
有的学生，在关机时，总是将显示器的电源开关一按就完事了，其余的一概不管。
因为他们只注意电脑的显示器部分，在他们的潜意识里，认为电脑跟电视机一样的，所以就用对付电视机的方法来使用电脑。
因此，感知是学习的重要环节，在开展计算机基本常识和简单操作的教学中，教师利用直观教学，让学生认识计算机的各个组成部分；引导实际观察，让学生了解各个部分的作用，他们之间是怎样联系和协作的；通过动手操作，让学生掌握基本的操作方法。
从而认识电脑与人的关系，打破电脑的神秘。
在计算机教学中教师要开放思想，充分发挥计算机教学中的优势，自制和推广益智游戏，鼓励学生自己学习、自己探索。
教师在教学时要注意培养学生良好的爱思考的习惯，培养独立操作的能力，重视教学生认识操作界面，让学生学会使用“帮助”功能，学习看屏幕上的提示进行每一步的操作。
在我校，由于学校已经投资建立了计算机网络教室，并且还在全校的每一个班都开设了微机课，还配备了专门的计算机学科教师，这一切都为第二阶段的学习创造了良好的条件。
第二阶段：把计算机当作信息传递的工具
第二阶段的一般形式多见于单机式计算机辅助教学，即制作cai 课件帮助学生学习，使学生具有信息意识，了解其对日常生活、学习带来的影响。
多媒体计算机能有效地吧文字、图形、图像、动画、影视和声音等多种信息进行综合加工处理，按人们习惯的方式提供信息服务。
教师利用这种技术将课本中单一的文字信息经过综合处理，成为多媒体教学课件，运用于学科的课堂，调动学生的多种感官，激发学习兴趣，提高学习效益，这是计算机技术运用于教学的重要组成部分。
比如《机构》这门课程中，涉及到很多机床的内部结构，用传统教学方式来讲解这一部分，确实有些枯燥乏味，学生也难于理解，而多媒体技术可以马上将机床的内部结构和工作过程形象、生动、直观的展现在大家面前，再配上教师的讲解，相信一定会达到很好的教学效果。
计算机给学生提供友好界面，形象直观的交互式学习方式，对学生认知结构的形成和发展起到了积极的作用。
计算机技术的使用改变了学生获取信息的方式。
第三阶段：把计算机当作学习工具
第三阶段的一般形式常见于计算机网络教学，即学生用计算机完成学习任务，使学生对人机交互完成学习任务，使学生对人机交互有深刻的理解，让他们对计算机交流信息充满信心。
在计算机教室里，教师利用计算机网络为学生提供个别化学习指导。
这是计算机技术应用于教育教学的新的组成部分。
它打破了计算机教室只用来上计算机课的传统理念，为各学科的教师提供教
育的场所；同时，学生可利用计算机技术提供的各种资源，开展多种形式的学习活动，使得课堂教学形式与结构能够灵活多样，有助于调动学生积极参与课堂活动，变被动的听课状态为学习活动的积极参与者，充分发挥学生学习的主动性和探索性。
如网上阅读，学生用计算机在相应的范围内查找各个科目的相关知识，共同探讨评价；网上模拟练习，学生可以在局域网上任意抽取题库中的试题，自己进行模拟练习，也可以与同学相互探讨；更有条件的还可以提供给学生internet网址，学生直接登上国际互联网，查找相关资料，获取所需信息，解决实际问题。
这种一学生为“主体”的教学模式真正实现了教学媒体由教师手中逐步转入学生手中，有学生参与到直接成为学生的认知工具，培养了学生创造的能力，创新意识和分析问题、解决问题的能力，培养了学生利用计算机获取信息，收集数据，处理数据，进行相互交流的能力。
根本上改变了传统师生关系和交往方式，教师由传统的管理者，知识传授的演讲者变为学习活动的指导者，活动的组织者、学生的合作者和帮助者。
当然，要真正实现电教化、信息化、网络化的教学方式，短期内是不可能完成的，还需要不断的努力。
目前，在技工学校中，借助电脑进行多媒体教学还处于“初级阶段”，面对各种不同的观点，我们要集思广益，共同探讨，摸索出一条适合学校实际情况的路子来。