人美版小学美术三年级下册第2课《恐龙世界》教案
人美版 三年级 下册 美术《恐龙世界》教学设计 反思
《恐龙世界》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术三年级下册人民美术出版社二、教材分析本课是“造型〃表现”领域的一个内容。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
三、学情分析本课教学对象是三年级的学生，与低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解，但是，恐龙并不是学生生活中真实的动物，在表现它们的外形特点、动态等方面有一定的困难，因此，在学生创作中，要培养他们丰富的想象力和创造力。
四、教学目标：1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
3、通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
五、教学重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
六、教学难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。
七、教具准备：恐龙的相关课件、玩具等。
学具准备：恐龙资料、图片、玩具、彩笔、油画棒、彩泥等。
八、教学过程九、评价和反思这节美术课我围绕恐龙制作了一个相关的课件，不仅可以增加学生对这个新奇动物的了解和认识，还可以开阔学生的视野，增强他们的好奇心和求知欲。
我适时、适度、适当地运用了多媒体教学手段。
色彩绚丽、精美动态的画面，扣人心弦的情节，优美的音乐，让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象。
有利于学生从无意记忆向有意记忆发展，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力，有效地实施愉快教育，让学生积极主动地参与到学习中来，成为学习的主体，激发了学生的学习兴趣，优化了学习过程，使教学过程从传统的灌输式，转变为学生主动的观察、思维、交流、实践的过程，体现了学生的自主学习、生生互动的新型课堂教学模式。
《恐龙世界》(教案)-2020-2021学年美术三年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了恐龙的分类、外形特征、生活环境及其在生物进化中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对恐龙的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注生物多样性和生态环境保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调恐龙的分类、外形特征这两个重点。对于难点部分，如霸王龙的头部特征、剑龙的背部长刺等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与恐龙相关的实际问题，如恐龙的生活环境、饮食习惯等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示如何运用线条、色彩描绘恐龙的外形。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对恐龙这一主题非常感兴趣，这让我感到很高兴。在导入新课环节，通过提问方式引发学生的好奇心，他们积极参与，课堂氛围活跃。但在新课讲授过程中，我也注意到部分学生对恐龙分类、外形特征等知识点的掌握程度不够，需要我在今后的教学中加强巩固。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我发现有的小组在绘画恐龙时，对线条、色彩的运用还不够熟练。在今后的教学中，我会多提供一些绘画技巧的指导和练习机会，帮助学生提高美术表现力。
（3）生态环境观念：引导学生了解恐龙的生活环境，认识到生物多样性的重要性，培养学生珍视生态环境的观念。
举例：通过讲解恐龙时代的植被、气候等，让学生了解恐龙与生态环境的关系。
2.教学难点
（1）恐龙外形的描绘：如何将恐龙的外形特征生动、准确地表现在纸上，是学生绘画时的难点。
人美版三年级下册美术 恐龙世界 2教学设计
恐龙世界教学目标：1.知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。
（看影片《恐龙的传说》）2.能力目标：以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。
在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
培养学生仔细观察。
3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。
教学重难点：重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
难点：准确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教具预备：师：课件、一些关于恐龙的图片生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教学过程：一、情境导入1.观看影视片段《恐龙的传说》。
师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。
请大家看屏幕。
师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
（出示课题）。
2.引入课题。
片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。
3.观看恐龙图片。
结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特殊之处呢?4.教师详细讲解：A.恐龙生活环境。
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案本节课的教学目标是让学生了解恐龙的相关知识，研究表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。
同时也引导学生在小组研究探究中相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过研究活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术研究活动的兴趣。
本节课的教学重点是在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学难点是正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
所需教具包括多媒体课件、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教学过程分为三个部分：一、组织教学。
二、激趣导入，欣赏录像片段。
教师出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。
在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。
教师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。
恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久。
当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的。
最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。
同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
（出示课题）三、授新课。
1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。
教师提出问题，学生参观并思考交流。
教师问学生们喜欢哪些恐龙，然后请大家从中找几个你最喜欢的恐龙图片，对比一下它们的体貌特征。
学生在小组讨论后回答问题。
教师也会问学生们认识其中的哪些恐龙，它们有哪些突出特征。
学生回答问题后，教师会总结他们的观察和了解，同时鼓励学生自由回答。
2、研究恐龙的造型。
教师向学生们介绍不同体型恐龙的身体各部分的比例，让学生们正确把握恐龙的身体比例。
小学美术_《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
《恐龙世界》教案一、教学目标：1、知识与技能：了解恐龙的相关知识，增加对恐龙的认识，掌握不同恐龙的不同形态特点。
2、过程与方法：以学生兴趣为导向，初步学习如何创作各类恐龙造型。
3、情感态度与价值观：通过恐龙的故事，引导学生养成热爱大自然保护环境的意识二、教学重点、难点：重点：独立完成一只恐龙造型。
难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
三、课前准备：（学生）橡皮泥、卡纸、剪刀、绘画工具以及各类小型的恐龙玩具等。
（教师）范作、橡皮泥、展示台等四、教学过程：（一）组织教学检查学生用具准备情况。
（二）导入新课师：上课生：起立，老师您好师：同学们好，请坐师：在我们中国，有这样一句话：“中华上下五千年”，意思是说我们的祖国历史悠久，有五千年的文明，说到这里我们不禁有一个疑问，那在五千年之前，甚至更久更久以前是一个什么样的文明呢？老师准备了一段视频，看一看我们能不能从视频中找到答案。
播放视频，学生欣赏师：视频播放完了，这是讲述了一段关于什么动物的视频呢？生：恐龙师：大家都观察的很仔细，没错，这是一段关于恐龙的视频，讲述一只小恐龙经过磨练成为恐龙领袖的故事，我们看到视频中说那是一个巨人的时代，像他一样的恐龙统治着地球，那个时代到底是什么样子的呢，今天就让我们走进中生代时期，去感受那个属于恐龙的世界。
（板书：恐龙世界）（三）讲授新课师：同学们了解恐龙吗？生：恐龙有霸王龙、剑龙等，生活在三叠纪、白垩纪、侏罗纪时期师：看来同学们对恐龙都有所了解，恐龙生活在2亿多年前中生代时期，统治地球达1.6亿年之久，然而在大约6500万年前却神秘的消失了，我们今天只能通过恐龙化石和一些影响再现去感受那个时代。
师：我们知道我们人类分为黄色人种、白色人种还有黑色人种，那恐龙会不会也有不同的种类呢？其实恐龙种类繁多，大的有三层楼那么高，小的却只有麻雀那般小，按照饮食习惯，他们可分为食肉恐龙与食草恐龙，按照生活习性可分为地上走的比如：剑龙出示幻灯片师：我们一起来观察一下剑龙有怎样的特点，剑龙的身躯由哪几部分组成？生：躯干、头部、尾巴、四肢、背部的骨质板师：观察的很仔细，那我们看他的躯干像什么形状？生：像椭圆形师：头部呢？生：像三角形师：尾巴？生：像滑梯师：四肢呢？生：类似长方形师：还有背部一排三角形的骨质板，通过以上基本型我们就把这只剑龙的大体轮廓给表现出来了，以后呢，我们也可以利用基本型去表现其他动物。
《恐龙世界》(教案)-2021-2022学年美术三年级下册
在《恐龙世界》这一章节的教学过程中，我发现学生们对恐龙表现出了极大的兴趣和好奇心。在导入新课环节，通过提问方式引发学生对恐龙生活的好奇，成功吸引了他们的注意力，为接下来的教学奠定了基础。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和丰富的图片、视频资料，让学生了解恐龙的种类、生活习性和外貌特征。从学生的反馈来看，这种方式有助于他们更好地理解恐龙知识。但我也注意到，对于一些恐龙外貌特征的理解，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解和示范。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“恐龙在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.通过对恐龙生活的探究，激发学生的创新意识，培养学生的想象力。
4.培养学生运用美术语言表达个人想法的能力理解与尊重。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解恐龙的种类、生活习性和外貌特征，掌握恐龙的基本知识。
-学会运用线条、形状、色彩等基本元素表现恐龙的外形特点。
实践活动环节，学生分组讨论和绘画练习进行得如火如荼。我发现学生们在讨论中能够积极思考、互相交流，这有助于他们提高观察力和创造力。然而，在绘画练习中，部分学生仍然难以把握恐龙的外形特征，导致作品比例失调、结构错误。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些绘画技巧的指导，帮助学生更好地表现恐龙。
学生小组讨论环节，大家围绕恐龙在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有趣的观点。这让我意识到，学生们具有很强的想象力和创新能力。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为此，我将在今后的教学中，更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
《恐龙世界》教案（通用15篇）
《恐龙世界》教案《恐龙世界》教案（通用15篇）《恐龙世界》教案篇1教学目标：1.了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
3.在小组学习探究中，相互交流，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及想像表现力和合作精神。
教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点：把握恐龙形态及环境的一般特征，大胆想象表现恐龙生活教学准备：相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等教学时间：1课时教学过程：一、组织教学稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。
二、导入学习师：在很久远的年代，有一种已经灭绝的动物统治了地球一亿多年，你们知道是什么动物吗?引出课题，板书：8恐龙世界三、明确目标四、交流学习1.师：谁能向大家介绍一下恐龙呢?让学生积极主动地参与，交流收集的恐龙图片及文字资料，说出自己所认知的。
2.欣赏课本中的图片，认一认图中的恐龙。
3.想象恐龙的生活环境。
4.课件播放恐龙及生活情境的图片，学生欣赏。
5.小结恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。
根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。
恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。
这些恐龙有在天上飞的。
有在水里游的，还有在陆地上爬的。
五、学习方法教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。
既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。
有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
教师示范，学生跟着练习。
六、自由表现把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
七、展示评价八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
人美版美术三年级下册《恐龙世界》教案03
《恐龙世界》教案教学目标1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
（看影片《恐龙的传说》）2、能力目标：以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。
在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
培养学生仔细观察。
3、情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。
教学重点独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
教学难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学过程一、情境导入1．观看影视片段《恐龙的传说》。
师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。
请大家看屏幕。
师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
（出示课题）。
2．引入课题。
片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。
3．观看恐龙图片。
结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?4．教师具体讲解a.恐龙生活环境。
b.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。
a.恐龙生活环境。
师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。
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说的真好！看来同学们对恐龙了解的真多。老师现在考考大家，请看老师画的是什么龙？教师演示剑龙的画法。
学生观察，并说出其外形特点。（出示图片）
师：看完了陆地上的恐龙，我们再来了解水中游的和天上飞的恐龙的画法。
出示图片，让学生观察。
2.启发想象，开拓思路
师：那你们知道恐龙生活的环境是什么样子的吗？
师：恩，回答的声音真响亮！今天就让我们一起走进《恐龙世界》。
2.直观感知，提出问题
刚才视频中出现了很多恐龙，你能说一说你认识的恐龙吗？
生：三角龙、霸王龙、翼龙……
师：同学们知道的还真多，老师现在就考考大家，看看谁观察的仔细，能快速的说出这些恐龙的名字，并能说出它们外形上最大的特点？
恐龙图片欣赏
图片1：霸王龙
《恐龙世界》
领域：造型·表现
课时：1课时
教学目标：
1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
3.在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。
教学重点：通过对恐龙资料的观察、分析，了解恐龙的特点，掌握恐龙的表现方法。
师：那我们就去看看它们的生活环境。
出示恐龙生活环境的图片。它们的生活环境漂亮吗？
有的同学就把它们给画了出来，你们想不想看一看？
出示学生范作，引导学生从颜色，构图等方面进行欣赏。
3.自主实践，体验创作
师：你们想不想画一幅表现恐龙生活的画面？
生：想。
师：那就开始动手吧。
谁愿意将老师的这幅恐龙画作补充完整？
生：蝙蝠。
二、自主学习，合作探究
师：刚才我们看了这么多恐龙的图片，同学们也了解很多。老师今天也给大家带来了一些恐龙模型，你们想不想近距离的观察一下？
生：想。
师：那就把你们观察到的跟小伙伴们交流一下。
它们是什么龙，它的外形有什么特点
哪个小组起来介绍一下？
小组介绍通过观察所了解的信息。
三、启发引导，示范点拨
教学难点：把握不同恐龙的特征进行绘画创作。
教学准备：《恐龙》动画片段、恐龙的资料、恐龙模型等。
学生：卡纸、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、兴趣导入，形象感知
1.激发兴趣，导入新课
师：同学们，前段时间，王老师老师去了个神秘的地方，那里每时每刻都发生着非常精彩的故事，大家想跟我去看看吗？
生：想
师：好！老师就带你们一同前去，请看……（教师播放动画片《恐龙》）齐声告诉我，你们看到了一个什么样的世界？
师：那么这只恐龙呢？
生：霸王龙。
师：我就知道同学们都认识它，它的特征是什么？
生：……
师：头颅很大，牙齿很发达，有粗壮的后肢，一看就知道是凶猛的肉食性动物。
师：刚才我们看了两种不同的恐龙，我想问下同学们，你们刚才都是通过恐龙的什么来认识它们的？
生：ห้องสมุดไป่ตู้型特征。
师：说得真好！认识一种恐龙我们就要抓住它的特征来认识它。接下来我们看看还有什么恐龙会出现在我们的课堂上。
图片2：甲龙。
师：这只恐龙，大家认识吗？
生：甲龙。
师：说得真好，它的名字叫甲龙，它的特征是什么？
生：……
师：因为背上总披着厚厚的背甲而得名。
刚才我们介绍的恐龙都是生活在陆地上的，接下来我们一起看看生活在水中的。图片3：鱼龙
师：认识这只恐龙吗？
生：鱼龙。
师：仔细看看，它和现在水里生活的那种动物很相似？
请看要求：表现一幅恐龙生活的作品，构图饱满、色彩鲜艳。
四、展评作业，多元评价
学生作业。这么多恐龙，真是太漂亮了，你们都喜欢谁的作品？谁愿意来当小老师评一评？
1．对学生优秀作品进行表扬，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。
2．展示一些不完善的学生作业，说说和别的同学的作品相差在那里。
五、课后拓展
查阅资料，为什么恐龙会突然消失？
生：海豚。
师：说得真好！请你说说看，鱼龙它有什么特征？
生：……
师：鱼龙的口鼻部又窄又长，前肢和后肢退化成了便于游泳的鳍。
介绍完了生活在陆地和水里的恐龙，还有那种恐龙没介绍啊？生：天上飞的。
图片4：翼龙。
师：它的名字叫？一起说。
生：翼龙。
师：它有什么特征，谁来说说看？
生：……
师：它有一对皮膜形成翼面，翼面上有利爪，可以进行滑翔。它跟现在的哪种鸟较为相似？