八年级语文下册教案
八年级下册语文《列夫 托尔斯泰》教案4篇
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案4篇八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案1第1课时课题《列夫托尔斯泰》课型：周次：第二周授课时间：教学目标 1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求教学重点体会肖像描写的作用教学难点体会肖像描写的作用课前准备熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解教学媒体多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的.,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料 1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。
1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。
八年级下学期语文全册教案
八年级下学期语文全册教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本学期的语文教学，学生将掌握以下知识：词语的辨析和运用。
文言文阅读和理解。
诗词鉴赏和背诵。
作文表达能力的提高。
2. 能力目标。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
培养学生的文学鉴赏能力。
增强学生的语言表达能力。
3. 情感目标。
培养学生对语文的兴趣和热爱。
培养学生的审美情感和人文精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
文言文阅读和理解。
诗词鉴赏和背诵。
作文表达能力的提高。
2. 教学难点。
文言文的理解和翻译。
诗词的鉴赏和理解。
作文的结构和表达能力。
三、教学内容。
1. 词语辨析和运用。
教师通过课文中的词语，引导学生进行辨析和运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 文言文阅读和理解。
通过选取经典的文言文进行阅读和理解，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 诗词鉴赏和背诵。
教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。
4. 作文表达能力的提高。
通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。
四、教学方法。
1. 听说读写结合。
教师通过听、说、读、写的方式进行教学，让学生全面提高语言能力。
2. 启发式教学。
教师通过启发式的教学方法，引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。
3. 多媒体辅助教学。
教师利用多媒体手段进行教学，让学生通过图文并茂的方式更好地理解和掌握知识。
五、教学过程。
1. 词语辨析和运用。
通过课文中的词语，教师引导学生进行辨析和运用，让学生掌握词语的正确用法。
2. 文言文阅读和理解。
教师选取经典的文言文进行阅读，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 诗词鉴赏和背诵。
教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。
4. 作文表达能力的提高。
通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。
八年级下学期语文教学计划(10篇)
一、学情分析本届8年级学生刚入学时基础不高，经过上学期几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。
但根据上学期期末考试情况来看，英语总体成绩不理想。
我所任教班级197班共有75人，上学期英语考试及格32人，优秀15人，分109，最低分22，平均分69.85另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
二、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。
a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。
这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。
但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
三、教学措施和方法（一）教学措施1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。
2、发挥学生主体和教师主导作用，通过小组学习养成自主探索，合作探究，共同提高的'学习能力。
3、通过abc式分组法，培养各阶层学生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
5、加强听力训练，拟晚自习上课进行20分钟听力训练。
八年级下册语文《大雁归来》教案【五篇】
【导语】《⼤雁归来》为我们唱响了⼀曲⽥园牧歌，引⼈向往，发⼈深省。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《⼤雁归来》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 (⼀)知识与能⼒⽬标 1、学习本⽂抒情的语⾔。
2、了解⼤雁的⽣活习性，体会作者对⼤雁的喜爱之情。
3、了解作者⽤拟⼈⼿法描写⼤雁。
(⼆)过程与⽅法⽬标 1、体会本⽂的写作特⾊。
增强语感，提⾼语⾔表达能⼒。
2、训练学⽣们概括能⼒、理解能⼒。
(三)情感态度与价值观⽬标： 培养学⽣热爱⾃然，珍爱野⽣动物的感情。
教学重点： 体会本⽂浓郁的抒情⾊彩，理解作者的思想感情。
教学难点： 理解⽂中表意含蓄的⼏个难句，体会本⽂的写作特⾊。
教学⽅法 朗读、⾃主、合作、教师讲解 教学准备 学⽣课前预习 课时安排 —课时 教学过程 ⼀、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万⾥霜天，时常可见到⼀群群⾃北向南飞⾏的鸿雁，它们组成整齐的⾏列，单⾏横空，宛如⼀个“⼀”字，双⾏交叉，形成⼀个“⼈”字，如纪律严明的军队般，⾏动划⼀。
今天我们学习《⼤雁归来》，看看这篇⽂章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
⼆、新授课 (⼀) 课⽂相关知识的理解 1、了解作者籍课⽂背景知识 1887年，在美国密西西⽐河畔的⼀个⼩镇上，有⼀个活泼可爱的⼩男孩降⽣了。
和我们在座的男⽣们⼀样，从⼩，他就喜欢去野外玩耍。
长⼤后，他考⼊了耶鲁⼤学的林业系，并在⼤学毕业后研究起了⾃⼰从⼩就喜欢的⼟壤、森林和野⽣动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星⼤学农业管理系的教授。
⼈⽣之路对他来说，可谓是⼀帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另⼀种⽣活⽅式。
两年后，他买下了威斯康星河畔⼀个被⼈们遗弃的沙⼦农场，带着家⼈住进了农场破旧的⼩⽊屋，这⼀住，就是⼗⼏年。
在这⾥，他亲⾃动⼿栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的⽣态平衡; 在这⾥，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与⽣长，思考着⼟地的命运…… ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主⼈公是谁了? (⼆)、整体感知 学⽣快速阅读课⽂，概括要点，把握⽂意：提问： 1.作者对⼤雁作了哪些描写?这些描写突出了⼤雁哪些个性特点? 明确：⽂章描写了三⽉⼤雁的归来，觅⾷前后的鸣叫，孤雁，四⽉间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅⾷、集会。
八年级语文下册教案
八年级下册语文教案篇一知识重点一、字音词义轻盈yíng：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔优美漂亮。
马帮：驮运货物的马队。
依止：依托。
依附。
驿yì道：我国古代为传车、驿马通行的大道，沿途设置驿站。
草甸：长满野草的低湿地。
矗chù立：高耸直立。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
二、主题概述三、文章结构第一部分(第1—5段)：水滴“自述往事”，叙写历史。
第二部分(第6—16段)：水滴“旅途记事”，描写现在。
四、思考探究1.文章开篇“我是一片雪”的作用是什么？“轻盈”一词有什么表达效果？2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。
在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
”句子中的两个“喧哗”意思一样吗？意思不一样。
第一个“喧哗”指水多声大而显得水声嘈杂；第二个“喧哗”指“我们”由冰化成水、获得自由后喧闹、嬉戏的样子。
3.“经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。
那真是一个山间美丽的。
大盆地。
”这句话是什么描写，有什么作用？运用了侧面描写，通过纳西族人口中对丽江坝的赞美，侧面写出了丽江坝的美丽和闻名。
4.“看见很多不同模样的人。
黑头发的人，黄头发的人。
黑眼睛的人，蓝眼睛的人。
我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。
我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。
”这句话用四个“看见”有什么表达效果？第一个“看见”写出了到这里的游客来自不同民族不同国家，表现了游人之多，侧面描写出了古城丽江的出名；后三个“看见”从正面概述了古城丽江的景色。
5.“人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。
在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。
”说说这句话运用了什么描写方法，有什么作用？运用了侧面描写的描写方法，通过不同语言中频频出现“丽江，丽江”，从侧面写出了游人对丽江美景的喜爱和赞美。
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。
3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
4.积累相关日月的诗句。
二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。
三、教学方法：1.诵读法。
《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。
2.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
四、教学准备：多媒体，预习，备课。
五、教时安排：一课时。
六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。
在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。
今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
(板书文题、作者)。
2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。
教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。
(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。
(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。
初中八年级下册语文教案
初中八年级下册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初中八年级下册语文《大自然的语言》教案三篇
【导语】微风轻抚，燕⼦呢喃着春的消息；烈⽇炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；⽥野⾦黄，落叶送来了秋的请柬；⼤地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。
⼈有语，物有声，⼤⾃然也会说话。
⾃然界就像⼀个智者，⽤他独特的语⾔向⼈类传递着季节变化的种种消息。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、整体感知课⽂，理清⽂章思路，能按照要求筛选相关信息并概括⽂章要点，提⾼语⾔概括⼒。
2、理清⽂章的说明顺序，引导学⽣有条理地说明事理。
3、揣摩语⾔，体会本⽂语⾔⽣动优美的特点，增强语⾔感悟能⼒。
4、学会在⽣活中运⽤物候知识，激发学⽣热爱⾃然进⽽认识和了解⾃然的热情。
教学重、难点： 1、整体感知课⽂，理清⽂章思路，能按照要求筛选相关信息并概括⽂章要点，提⾼语⾔概括⼒。
理清⽂章的说明顺序，引导学⽣有条理地说明事理。
2、学习本⽂准确、⽣动、典雅的语⾔，体会本⽂说明⽂语⾔的⽣动性。
教学⽅法：合作讨论法、点拨法、品味法 课型：讲读课 教学⼿段：多媒体 课时：1课时 教学设想： 因为前⼀个单元已经进⾏了说明⽂的学习，学⽣对说明⽂的特点，说明顺序和说明⽅法已有⼀定了解。
但本单元说明⽂是事理说明⽂，事理说明⽂所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本⽂时应引导理清段落间的逻辑顺序。
《⼤⾃然的语⾔》⼀⽂语⾔⽣动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学⽣体会本⽂的语⾔特点。
全⽂⽤⼀个课时进⾏教学。
先引导学⽣分析课⽂，从总体上把握课⽂的内容和结构。
再引导学⽣对课⽂进⾏深⼊细致的讨论和研究，以进⼀步掌握本⽂的说明顺序和语⾔特点。
这是⼀节说明⽂阅读课，采⽤主问题教学⽅法，设计了四个主问题：⼀、默读课⽂，快速准确地筛选出所需要的信息：（提⽰：在⽂中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？⼆、理清顺序：1、分析本⽂的说明顺序2、研读第6--10段这⼏个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语⾔：1、⽂章为什么以“⼤⾃然的语⾔”为题？2、朗读1—2⾃然段，对本⽂⽣动的语⾔细细咀嚼，认真品读。
语文八年级下册复习教案大全6篇
语文八年级下册复习教案大全6篇语文八年级下册复习教案大全（篇1）教学目标：（1）以学生活动为主、教师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与能力。
（2）揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
（3）加强听说训练。
教学设想：（1）安排二课时。
（2）注重学生活动，安排讨论，强化听说。
教学过程：第一课时一、诵读课文，感知内容。
１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并查字典注音。
争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
２．边读课文，脑海中边再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。
包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深入理解课文时解决。
二、揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论下列问题，参加全班交流。
１．说说下列词语的表达作用。
（１）祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？（不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。
失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了）（２）到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
（这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路）（３）“惨淡”一词。
除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？（心境也是惨淡、凄苦的）２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？（失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦）３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？（完全是为了宽慰儿子）说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深入了解父亲爱子之心打下基础。
(语文教案)八年级下册语文优秀教案
八年级下册语文优秀教案在长江源头各拉丹冬是初中语文人教版八年级下册(2021年春季修订版)第18课的课文，本文记述了跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，一起看看八年级下册语文优秀教案!欢送查阅!八年级下册语文优秀教案1【知识与技能】了解各拉丹冬，体会在描写壮美景观中所融入的情感。
【过程与方法】朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。
【情感、态度与价值观】热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。
【重点】学习细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。
【难点】在写景的过程中，融入自己的情感。
【教法】朗读法，讨论法。
【教具】有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。
【课时】1课时长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇(江水)哺育着中华儿女。
这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊!同学们你们知道长江发源于什么地方呢她的源头是什么样的呢今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。
各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。
雪线高度北坡5570米。
南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12.8千米，宽1.6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。
在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰富，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、顶峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。
除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。
1.读课文第1自然段，各拉丹东的地貌特征是什么样的各拉丹东西北阴坡尽是冰雪;东南阳坡是形态多样高峻的大山。
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八年级语文下《藤野先生》教学设计教学要点：1、体会作者爱国主义的思想感情，从而培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
2、通过对本篇内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为顺序，以作者思想变化为线索，结构全文的方法。
3、学习通过几件事表现一个人的思想性格的写法。
课时安排：4课时教学设想：1、本文教学重点是讲清“形散神聚”这个特点，可以通过完成“预习与思考”的练习题了解“形散”这一特点；教师着重分析文中所选材料的内在联系，讲清“神聚”的特点。
（“研讨与练习2”1——4题都是围绕这个知识点设计的）2、对于文中难懂的句子，要简明扼要的讲清其中含义。
3、加深对鲁迅的认识。
第一课时新授课教学目的及要求：1、复习已学过的鲁迅作品及相关知识。
2、简介本文出处及写作背景。
3、排除字词障碍。
4、初读全文。
教学重点：1、简介写作背景。
2、扫除字词障碍。
教学难点：写作背景教学过程：一、导入：（从复习已学过的鲁迅作品入手）散文：《从百草园到三味书屋》——《朝花夕拾》小说：《社戏》——《呐喊》《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。
其实正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。
为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。
《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。
这是一。
第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。
这一改动，是为了更符合散文的内容实际。
因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。
这组散文，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。
所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。
拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。
可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。
《从百草园到三味书屋》是其中的一篇，它的创作思想不可能游离于《朝花夕拾》之外。
二、题解：1、鲁迅：原名周树人，现代著名的文学家、思想家、革命家。
本文选自《朝花夕拾》。
2、写作背景：（1）鲁迅留学日本情况本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。
1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。
两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1926年10月12日写此文于厦门大学。
（2）清国留学生的情况都是一些纨绔子弟，只为享乐。
三、生字：yīng fēi màn jiàn wǎn jì樱绯烂熳鉴宛髻yìyàn lú huìyù gěng yì yang dùn cuò驿咽芦荟芋梗抑扬顿挫pōu jīxùn nìlòu jié剖畸逊匿漏诘qīyǎo huìpiēwù tòng jí凄杳诲瞥深恶痛疾四、解词：油光可鉴标致精通时事抑扬顿挫掌故模胡落第不逊匿名诘责托辞凄然杳正人君子深恶痛疾五、自读课文初步了解内容六、布置作业预习与思考：一、二生字词各写三遍第二课时理解赏析课教学目的及重点：1、精读课文，了解作者是如何围绕中心选材的。
2、理清结构线索，分析理解以时间为序、以作者思想变化为线索、结构全文的方法。
教学过程：一、复习：1、生字2、解词二、精读课文三、理清文章结构：第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，交代离开东京到别的地方去看看的原因。
第二部分：写在仙台与藤野先生从相识到相处到离别，通过典型事件表现藤野先生的高尚品质。
第一层：写往仙台途中受到的“优待”。
（这一层写作者在仙台的表现，与上文清国留学生在东京的表现形成鲜明对比）第二层：记叙与藤野先生相识和相处的几件事，多方面的表现藤野先生的高尚品质。
第三层：写作者弃医学文的原因。
（两个事件各有侧重：前者写弱国国民受人歧视，后者写中国老百姓的不觉悟，但都激发作者立志报国。
）第四层：与藤野先生告别。
第三部分：写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
四、自读课文完成作业第三课时教学目的：1、分析课文内容，通过对本篇内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为顺序，以作者思想变化为线索，结构全文的方法。
2、进一步体会作者爱国主义的思想感情，从而培养学生以使祖国强盛为己任的爱国情操。
教学重点：学习文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为顺序，以作者思想变化为线索，结构全文的方法。
教学过程：一、复习检查二、分析第一部分：1、朗读2、分析：1）本文开头一句有何作用？——表明对东京的失望之情。
“无非”是“只不过”的意思，由“这样”二字引出下文的描写。
2）作者是怎样详细描写“清国留学生”的生活的？——用比喻、反语等修辞，辛辣的嘲讽“清国留学生”，抓住人物特征来描写其丑态。
3）作者这样描写有何作用？——作者以及其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京中国留学生浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活。
他们白天迷恋樱花，并把象征种族压迫的辫子弄成各种花样，不以为丑，反以为美；晚上则学跳舞，震得地板咚咚响，造成“满房烟尘斗乱”。
通过这些描写，清楚的表现了这批“清国留学生到日本留学的目的。
他们是属于“速成班”，根本不想学什么本领，纯粹是为了镀金，回国后可以求得一官半职。
这种人的生活态度与鲁迅正好相反。
鲁迅到日本留学，是为了寻求救国救民的革命真理，他以“我以我血荐轩辕”的誓言，表示要把自己的生命和热血献给祖国人民的解放事业。
3、小结：这也是作者要离开东京的原因。
同时，这部分通过对东京的失望，对“清国留学生”的厌恶，反映了作者的爱国思想，也间接的反映了藤野先生可尊敬、可怀念的原因，而这种辛酸与隐痛，正是他忧国忧民的反映。
三、分析第二部分（理清线索）：本文的内容是多方面的，既写了若干人，又叙述了几件事，那么，作者是按照怎样的方法把这些材料组织、贯串在一起的呢？这就是文章的线索。
（附板书）板书：本文的线索——明暗两条线索融合（暗线是明线的基础，是与藤野先生交往的感情基础）明线（时间顺序）暗线（爱国思想）清国留学生白天漫步花下痛恨现状认识先生前的生活晚上学跳舞爱国爱民经过“日暮里”“水户”受到特殊优待（一层）先生检查并修改“我”的讲义学相识相处先生纠正“我”绘制的解剖图与先生相处（二层）先生询问中国女人的裹脚先生对“我”上解剖实习课的关注医受先生教育匿名信事件课上看枪毙中国人的幻灯片思想转变（三层）告别（四层）离开仙台收藏讲义及寻找讲义从离开先生后从未联系将先生的照片挂在墙上时时想起文主要人物——藤野先生是一位治学严谨，生活简朴，待人诚恳热情，对学生严格要求，没有狭隘的民族偏见的学者。
主题——本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段。
赞扬了日本学者藤野先生正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，抒发了作者对他深切的怀念，追述了自己为国为民而弃医从文的思想变化，全篇充满着爱国主义感情。
四、作业研讨与练习四第四课时分析总结课教学目的：1、分析人物，学习藤野先生的精神品质。
2、学习通过几件事表现一个人的思想感情的写法。
3、分析练习，进一步体会鲁迅的爱国主义情怀。
教学过程：一、复习：本文的线索是什么？二、分析人物：1、作者是怎样描写藤野先生的外貌的？——用白描的手法刻画他的外貌特征。
写他“黑瘦”；“戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书”；一将书放在讲台上，便用了缓慢而有顿挫的声调开始讲课2、作者是通过几件事来表现藤野先生的思想品质的？1）检查并修改“我”的讲义——认真、负责2）纠正“我”绘制的解剖图——治学严谨、要求严格3）对“我”上解剖实习课的关注——高度的责任感和诚恳热情的态度4）向“我”询问中国女人裹脚的情形——治学严谨以上几件事，不只是体现了一个教师学者应有的作风和品德，更表现出了他没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
三、写作特点：1、围绕中心意思选择和组织材料。
2、明线和暗线同进的叙述方法。
3、通过几件事表现人物的思想品格。
4、语言朴素含蓄，精练深刻。
四、分析并完成“研讨与练习”（参P.70 ）八年级语文下《我的母亲》教学设计母爱是一个永恒的话题，教学中应抓住一个“情”字，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。
让学生学会感悟亲恩，学会做【教学目标】1. 知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2. 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3. 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1. 查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1. 学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2. 多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2. 作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3. 教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。