自己去吧
二年级语文 《自己去吧》教案
二年级语文《自己去吧》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
1.2 过程与方法通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生勇敢、自信的品质，学会独立解决问题。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《自己去吧》是一篇关于小鸭子、小鸟和小马分别尝试独立解决问题的故事。
课文中充满了鼓励和期待，教育学生要勇敢地尝试，独立地去解决问题。
2.2 教学重点与难点学生能够理解课文中的道理，学会独立思考和解决问题。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生模拟课文中的角色，增强学生的参与感和体验感。
3.2 互动式教学法引导学生主动提问、回答问题，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出自己认识的小动物，引出本课课题。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导发音和朗读节奏。
4.3 讲解课文教师讲解课文内容，引导学生理解小动物们独立解决问题的过程。
4.4 小组讨论学生分小组讨论，说说自己遇到过哪些困难，是如何独立解决的。
4.5 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会独立解决问题的乐趣。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。
5.2 家庭作业家长协助孩子讲述课文故事，培养孩子的表达能力。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
6.2 角色扮演表现观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的参与程度和理解深度。
6.3 作业完成情况检查学生作业的完成质量，了解学生对生字词的掌握情况。
第七章：课程延伸7.1 故事续编学生发挥想象力，续编课文故事，培养创新思维。
7.2 绘画活动学生根据课文内容进行绘画，加深对故事情节的理解。
第八章：教学反思8.1 课堂效果评估教师对课堂教学效果进行自我评估，找出优点和不足。
《自己去吧》教学设计必备
《自己去吧》教学设计必备《自己去吧》教学设计1教学要求★认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
★正确、流利的朗读和背诵课文。
★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点★认字和练习朗读。
教学难点★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课前准备★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排★2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。
老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。
三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。
四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。
（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。
）学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。
指名说课文有几个自然段，标上序号。
指两人读，正音。
七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。
生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳？出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。
小学语文一年级《自己去吧》教案
《自己去吧》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和读音。
3.培养学生独立思考、自主学习的习惯。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文的朗读和背诵。
3.理解课文寓意，培养学生的独立意识。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.课文的背诵。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.小黑板。
五、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有遇到过自己解决问题的经历呢？谁能分享一下？（2）今天，我们一起来学习一篇关于小鹰自己学会飞行的故事——《自己去吧》。
2.朗读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）指名朗读，纠正发音，指导朗读。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）讲解生字词的意思和用法。
（3）让学生用生字词造句。
4.理解课文（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。
（2）讲解课文寓意，引导学生理解“自己的事情自己做”的道理。
5.背诵课文（1）请同学们先自读课文，熟悉课文内容。
（2）分组背诵，互相检查。
（3）全班齐背，巩固记忆。
6.课堂小结（1）请同学们谈谈学习这篇课文后的感受。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用生字词造句。
（3）家长签字确认。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点补充（1）生字词的学习-教师展示生字词卡片，与学生互动，如：“同学们，这个字是什么？谁来说一说它的读音和意思？”-教师引导学生观察生字的结构特点，如：“这个字左边是‘鸟’，右边是‘去’，我们之前学过‘鸟’，谁能告诉我在哪个部件上加上‘去’就变成了‘鹰’？”（2）课文的朗读和背诵-教师与学生互动，如：“谁愿意来试一试，朗读这一段？注意语气和情感的表达哦。
”-教师指导学生背诵，如：“我们一起分段落背诵，第一段由小明开始，第二段由小红开始，准备好了吗？”2.教学难点补充（1）生字词的正确书写-教师示范书写生字，边写边讲解，如：“我们先写‘鹰’字，先写‘鸟’，再写‘去’，注意‘去’字要稍微小一点。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
二年级语文 《自己去吧》教案
二年级语文《自己去吧》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法通过图片和情景，帮助学生理解课文内容。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会独立思考和解决问题。
培养学生热爱生活，勇于面对挑战的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《自己去吧》是一篇关于小鸭子、小鸟和小马勇敢尝试，独立解决问题的故事。
2.2 生字词自己去吧试试看小鸭子小鸟小马水里树上桥那边2.3 重点句子妈妈说：“你去吧，自己去吧！”小鸭子欢快地跳进水里。
小鸟飞到树上。
小马跑到桥那边。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.2 教学难点生字词的理解和运用。
重点句子的理解和表达。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的小鸭子、小鸟和小马。
引导学生思考：小鸭子、小鸟和小马为什么这样做？4.2 学习课文学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，帮助学生巩固对课文的理解。
学生分角色朗读课文，培养合作意识和表达能力。
4.3 学习生字词学生自学生字词，通过组内交流和分享，巩固对生字词的理解。
教师通过游戏和练习，帮助学生巩固生字词。
4.4 学习重点句子学生跟读重点句子，理解句子的意思。
学生通过情景模拟，表达重点句子的意思。
4.5 课堂练习学生完成课后练习，巩固对课文的理解。
教师通过评价和反馈，帮助学生提高学习效果。
第五章：课后作业5.1 回家作业学生回家后，向家长介绍课文内容。
学生完成课后练习题。
5.2 家长配合家长鼓励学生独立思考和解决问题。
家长陪伴学生一起阅读课文，提高阅读兴趣。
家长关注学生的学习进度，与教师保持沟通。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参与程度。
教师通过问答和讨论，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
小学一年级课文14《自己去吧》
dài 带 带路 带头 皮带
ma 吗 好吗 对吗 香吗
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shēn 深 深山 深夜 深秋
xué 学 学校 上学 学画画
精品ppt
huì会 会场 会见 开会
nà 那 那里 那些 那个
精品ppt
jĭng 景 景色 景点 风景
měi 美 美好 美景 自己 吧 您
dài mɑ shēn xué 带吗 深 学
huì nà jĭnɡ mĕi 会 那 景美
精品ppt
自己吧您
í
那景 带 吗
深 学 会 美 精品ppt
自己 吧 带
会学 深 吗 景美 您 那
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自
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己
精品ppt
吧
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您
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美
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景
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那
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会
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生字：
自己东西 去吃子果
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下课了!
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学
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深
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吗
精品ppt
带
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zìjǐ
自己
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qùbɑ
去吧
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hǎo mɑ
好吗
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nɑ biān
那边
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měi lì
美丽
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xué huì
学会
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14 自己去吧
1 小鸭说：“妈妈，您带我
去游泳好吗？”妈妈说：“小 溪的水不深，自己去游吧。” 过了几天，小鸭学会了游泳。
bié bāng wà
爸爸 别 帮 我穿袜， bié bāng liǎn
人教版一年级上册《自己去吧》课文
人教版一年级上册《自己去吧》课文人教版一年级上册《自己去吧》课文《自己去吧》课文小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。
”过了几天，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。
”过了几天，小鹰学会了飞翔。
《自己去吧》教学反思人教版第一册语文教材第五单元的14课《自己去吧》通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。
课已讲完，现做反思如下：一、浓墨重彩解读题目我每讲一篇文章，都喜欢在题目上做足功夫，时间长了，效果比照也出来了，就我班的学生而言，我发现对题目讲够讲透，他们理解文章内容与内涵明显轻松准确了。
所以这堂课也不例外，上课之前，我先研究好了本课的题目导入。
1、谈话师：小朋友，我们一起聊聊天。
平时你们可以做到自己的事情自己做吗？〔能〕请听教师讲两个小朋友的故事。
兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。
”这样兰兰一直不会洗衣服。
文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。
”妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地容许了，这样，文文学会了洗衣服。
你们说，兰兰和文文的做法对吗？〔对〕为什么？〔自己的事情自己做〕这时的答复比拟单一。
对于两位妈妈的做法，你们有看法？〔文文的妈妈做得对，文文可以学会很多本领〕你们喜欢不喜欢文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧。
〔喜欢〕喜欢就来读一读，反复读。
今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听教师读课文。
〔擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字〕反思：由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使学生明确知道，“自己去吧”包含着很多信息，准确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了根底。
两个妈妈的做法比照，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种智慧的爱。
二、通读课文，认识生字读课文略，小黑板出示生字。
《自己去吧》教案
《自己去吧》教案推荐教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生理解故事内容，培养学生的独立思考能力。
2. 培养学生自己解决问题的能力，树立自信心。
3. 培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
教学重点：1. 让学生通过故事理解自己去解决问题的意义。
2. 培养学生独立思考和自主学习能力。
教学难点：1. 让学生在实际操作中学会自己解决问题。
2. 培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
教学准备：1. 故事课件：《自己去吧》2. 教学卡片：小动物图片3. 教学道具：小动物角色扮演道具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小动物图片，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请学生分享他们对小动物的了解。
二、故事分享（10分钟）1. 讲解故事《自己去吧》，让学生理解故事内容。
2. 引导学生思考：故事中的小动物为什么能够成功？它们遇到了哪些问题？三、情景模拟（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个小动物角色进行扮演。
2. 设置情景：小动物们遇到了一些问题，需要他们自己去解决。
3. 引导学生通过合作、讨论的方式，解决问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们在情景模拟中的收获。
2. 引导学生思考：自己在生活中是否也能像小动物一样，自己去解决问题？五、作业布置（5分钟）1. 让学生画一幅自己解决问题的场景，并写上自己的感受。
2. 邀请学生在下次课堂上分享他们的作品。
教学评价：1. 观察学生在情景模拟中的表现，评价他们的独立思考和自主学习能力。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，评价他们的合作和分享意识。
六、教学活动：小动物角色扮演活动目标：1. 提升学生的角色扮演能力。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
活动准备：小动物角色扮演道具。
活动过程：1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个小动物角色进行扮演。
2. 设置情景：小动物们在森林里遇到了一些问题，需要他们自己去解决。
3. 学生通过角色扮演的方式，模拟小动物们解决问题的过程。
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
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小猴说：“妈妈，我要吃果子。” 妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。 这样，小猴学会了爬树。
树上多着呢，自己去摘吧。
妈妈，我要吃果子。
zɑi shēnɡ huó zhōnɡ nǐ xué huì le shén me
在 生 活 中，你 学 会 了 什 么？
shì zěn me xué huì de
我会读：
11自己去吧
小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈 说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小 猴学会了爬树。 小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。” 过了几天，小鸭学会了游泳。 小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您 带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美， 自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了 飞翔。
měi lì
美丽
jĭng 景 景色 景点 风景 měi 美 美好 美景
自 己 会
小溪的水不深， 自己去游吧！ 妈妈，您带我去游泳， 好吗？
过了几天，小鸭学会了游泳。
妈妈，我想去山 那边看看，您带 我去好吗？
山那边风景很 美，自己去看 吧。
过了几天，小鹰学会了飞翔。
是怎么学会的？
我自己干
bié bāng
妈妈 别 帮 我穿衣，
bié bāng wà
爸爸 别 帮 我穿袜， bié bāng liǎn 爷爷 别 帮 我洗脸，
bié wèi
奶奶 别 喂 我吃饭， 我都 已 经 长大了， 自己 的 事情 自己干！
带路
dɑi lù
hǎo mɑ
好吗
shēn shuǐ
深水
shēn 深 深山 深夜 深秋
（学习）
学
“学字头”
（开会）
（学校）
（数学）
xuéhuì （晚会）
（运动会）
学会
nǎ
哪
那边
nɑ biān
huì会 会场 会见 开会 nà 那 那里 那些 那个
日+
=景
fēnɡ jǐnɡ
风景
大字咬掉羊尾巴。
一年级语文
14 自己去吧
自己去吧
小鸭子
小鹰
我会拼读
zì jĭ ba yào chī
自 己
duō ne
吧
要
吃
nà biān
zhè yàng
多 呢 这
样 那 边
ba 吧 好吧 去吧 看吧 ní 您 n 您好
口
巴
bā
（好吧）（来吧）
您好
ní hǎo n
你 心
nǐ
ní n
(您好)
(带人） （带头）