三峡教学设计

26.三峡郦道元一、导入同学们，西方有一个哲学家，叫圣·奥古斯丁，曾经说过这样一句话，他说：“世界是一本书，不旅行的人只看到其中的一页。

”鄢老师也是个爱旅行的人，但当我翻看世界这本书的时候，更多的并不是去看繁华的都市，华丽的建筑，而是钟情于大自然的山水。

我至今无法忘记泰山的雄奇厚重，也忘不了漓江的晶莹灵秀。

人总是这样，去过一些地方，就会不由自主地爱上那儿的山水。

郦道元就是这样，他笔下的三峡山水风光，至今读来，依然让人如临其境，感人至深。

今天我们就要走进他的美文，跟随郦道元，来一次三峡山水之旅。

（板书课题、作者）二、朗读指导1.《三峡》是一篇怎样的文章呢？同学们已经做了预习了，老师想检测一下大家的预习情况。

请看屏幕，请一位同学来给大家朗读一遍。

（屏显字词，解释“裳”字为何作此声，请他快速解释下其他几个红色字词。

）略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭飞漱其间属引凄异猿鸣三声泪沾裳①阙：阙通“缺”，缺口，这里指中断的地方。

②嶂：高耸如屏障的山峰。

③襄：上，漫上。

（陵：丘陵，这里指小山包。

）④湍：急流。

（素湍：白色的急流。

）⑤：高而陡峭的山峰。

⑥漱：冲荡，冲刷。

⑦属：连接。

（良田美池桑竹之属：类；神情与苏黄不属：类似。

）⑧裳：古代的裙子。

（同学们如果去查《现代汉语词典》，就会发现其中是没有（商）这个读音的，它只有一个轻声的读音和一个（常）的读音，裳是古人穿的一种裙子。

霓裳羽衣舞）同学们都在课文中注好了吗？好，我们一起来齐读一遍。

略无阙处，起——2.下面，老师想请一位同学为大家朗读全文，开启咱们今天三峡山水之旅的序幕。

哪位同学来，这可是一个重要而光荣的使命？（一生读）你觉得他读得怎么样，请点评一下。

（音很准，声很响，但文言文的美感表现得还不够。

）3.同学们，郦道元这篇《三峡》是千古美文，在音韵上也是很美的。

我们再朗读的时候，除了读准字音，声音响亮之外，还要有更高的要求，那就是读出文言文的韵味美。

怎么读出韵味美呢？老师教大家三个小技巧，请看：（屏显）①读出“领起”词的短暂拖音。

（音断气不断）②读出四字词语的节拍。

③读好特别之处的顿音。

下面我们来看第一个技巧：①读出“领起”词的短暂拖音。

（请一生读，老师指导、示范，一小排同学读）自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌曰②读出四字词语的节拍。

你觉得四字词语怎么读？（生说，请试举几例，二二拍，请同学们自由地、放声地朗读一遍全文，重点练习拖音与节拍）两岸/连山，略无/阙处。

重岩/叠嶂，隐天/蔽日。

自非/亭午/夜分，不见/曦月。

③还有一类句子，很难读。

（屏显句子，请一生读，追问为何这样处理。

你真是一个细心的孩子，你是从句意的角度来处理停顿的，你读出了一种句子的意韵美。

请一生读第二句，追问，你已经超越了句意，进入情感的层次了，你读出了这个句子的情韵美。

）清/荣/峻/茂，良多/趣味。

巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪—沾—裳——。

同学们，下面我们一起来读出这篇美文的韵味来，注意运用三个技巧，哪个三个技巧，——拖音、节拍、顿音（板书），准备好了吗？起——三、细读赏析听了你们的朗读，我已经对三峡的山水心驰神往了。

古人说：“仁者乐山，智者乐水。

”为什么？因为山水皆有性灵。

就如泰山的雄奇厚重，桂林山水的灵气秀美。

那么三峡的山水又各有什么特点呢？下面我们就来细读赏景。

（屏显）请同学们认真细读课文，然后用这样的句式来分享你发现的山水之美。

请同学们看到，我从这个句子（或词语）中发现了三峡的特点。

作者运用的手法，字里行间充满了之情。

例：请同学们看到第一段第一句：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，我从这个句子中发现了三峡峡谷之长和山的连绵不断的特点。

作者运用了直接描写的手法，字里行间充满了惊叹之情。

（给学生细读的时间，老师下到学生中间了解、指导。

然后学生自由展示，点拨引导，贯穿朗读）①重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭非夜分，不见曦月。

重重叠叠的巨石组成的高耸的山峰，遮天蔽日，如果不是在正午时分，就看不到太阳，如果不是半夜时分，就看不到月亮。

（极言山之高、峡之窄；用了正面描写与侧面表现相结合的手法）问：同学们，我们学过《望岳》，知道泰山也是极为雄伟高峻的，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，也造成了泰山南北两面一阴一阳的局面。

但是请问泰山脚下能看到太阳或者能看到月亮吗？那“自非亭午夜分，不见曦月”除了侧面表现了三峡山极高的特点，还说明了什么问题？读：了解了三峡——山高、岭连、峡窄——这个特点后，我们再来朗读第一段，同学们觉得应该带着什么感情来读？（惊叹之情，请一生读。

）老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，在头脑当中想象出画面，这是我们三峡山水之旅的第一个景点，听完后，告诉大家你是从什么观察的角度来欣赏这个景点的。

（师读）——第一句是鸟瞰三峡，从高空俯视，看到七百里三峡山岭相连的特点。

第二句是仰视，只有身处峡谷之中，才有这种遮天蔽日的感觉。

请同学们带着这种视角，加上想象，自已旁若无人地朗读一下第一段。

（生读）②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

（极言夏水水量之大、流速之急。

对比、夸张，正面侧面相结合的手法。

）问：（1）沿溯阻绝：上行、下行的航运都被阻断了。

绝，断。

是什么原因造成的呀？光是水量大，如果水面平稳，那行船更方便，那说明还有什么问题？——说明江水奔腾咆哮，流速太急，太危险，因此航运阻绝。

在什么情况下要出行呢？在有特殊使命的时候，皇帝的命令需要及时传达的时候，那就乘上一艘小船，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，其间距离长达一千二百多里，朝发夕至。

同学们，读到这个地方，你们知道我想起了谁的诗吗？——李白：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

”你们真是我的知音啊，我们之间产生了共鸣，我们都读懂了郦道元。

（2）这是正面还是侧面表现？还用了什么手法来写夏水之急呀？——对比、夸张的修辞。

即使乘飞奔的骏马，驾着长风，也没有江水这么快。

（3）总结：郦道元是怎么写三峡夏水之疾：第一层疾，夏水襄陵，沿溯阻绝，正面表现；郦道元觉得表现得还不够，再写第二层：白帝城到江陵城，其间一千二百里，朝发夕至，侧面表现江水之急；这样还不够，再写第三层：即使乘上飞奔的骏马，驾着长风也没有水流这么快，对比夸张，极言夏水之极，郦道元的文笔厉不厉害啊！读：你们说，郦道元再写这些句子的时候，心中充满了什么样的感情？（一种豪放之情）所以第二段，我们要读出一种豪情来。

来，齐读一遍。

“朝发白帝，暮到江陵”这里语速要加快，“虽乘奔御风，不以疾也”要把语调扬起来。

再来一遍，“有时朝发白帝，暮到江陵”起——③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

素湍绿潭——色彩映衬回清倒影——动静相衬——静景悬泉瀑布——动景水清、树荣、山峻、草茂——全景，语极简练。

春冬之景，各种景物互相搭配，相互映衬，表现出三峡春冬之时清、幽的特点，有一种雅趣在里边，不知同学们读出来了没有？例：校园里的假山。

光有怪石堆成的假山不够，还要种上一两株翠绿的盆栽，这还只是静景，还要加上流水或小瀑布，这样就动静结合，更耐看了；还要更美一点呢，就在假山下面围一个小池塘，池水倒映着假山绿树的倒影，配上流水瀑布潺潺的水声，动静相衬，美不美呀？如果在小池塘里种上几株睡莲，荷叶底下再养几尾金色的鲤鱼，那整个假山就色彩更丰富，生机勃勃了！假山池沼再美，也是人工的匠心，难免有雕琢的痕迹；而三峡的这种映衬却是大自然的鬼斧神工啊。

让我们一起来读出三峡春冬之时的清幽雅趣。

（齐读）④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（秋天凄凉悲伤的情调）问：（1）你从哪里读出是秋天这个季节的？——晴初霜旦（2）你从哪里读出凄凉悲伤的情感的？——高猿的叫声、引用渔者的歌谣（3）我们在动物园，或出去旅行，听到猿猴或其他动物的叫声，怎么感觉不到悲伤呢？如果是我在七百里三峡的江面上听到两岸高山上传来此起彼伏的猿叫声，我反而会有一种幽静、神秘的感觉，为什么郦道元笔下却写得这么凄异悲伤呢？同学们，秋天是收获的季节，三峡渔民的收获是什么？三峡地区地形封闭，被崇山峻岭包围，居住在这里的人民，为了生存，只能常年出去闯滩打鱼，靠水吃水，养活一家人。

要走出大山，也得首先征服峡谷。

三峡的水，又大又急，我们可以想象，渔民撑着自己的小船，常年在惊涛骇浪中挣扎，船毁人亡的情况随时都会发生。

请你设想一下，到了该回家的时候，满怀期待与担心的亲人，看不到闯滩的人回来，会是一种怎样的心情？当那些失去丈夫的妻子，失去儿子的母亲，日复一日地等在江边，听着峡谷当中传来的凄厉的猿叫声，她能不落泪，能不伤心吗？郦道元不是一个简单的旅行者，他眼里看到的不仅只有祖国山河的壮丽，还有百姓生活的疾苦。

⑤总结：通过同学们的赏析，让我真正领略了三峡山水的特点，还让我体会到郦道元高超的写景技巧，对比、夸张、引用的修辞，动静结合、色彩搭配，还有正面侧面相结合的手法。

更为难得的是，你们让我明白了，在这些山水景物的描写中已经注入了作者的感情，当我们读出郦道元对三峡的赞叹之情时，我们仿佛看到他是面含微笑的；当我们朗读到高猿长啸、渔者歌谣时，他是双眼含泪的。

山水皆有性灵，这个性灵原来就是作者倾注的感情啊。

四、深读质疑同学们，明人张岱曾对古人写山水的文章有一个这样的评价，他说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时袁中郎。

”刚才同学们的赏析，我们领略了山水之美，《三峡》之妙，对于文章，你还有不能理解的，或理解不透彻的吗？预设：——写作顺序，先写山是为后文写水作铺垫。

正是因为山势的连绵高峻，三峡的狭窄与悠长，才会有夏水的暴涨与迅疾，才会有猿鸣声在峡谷中属引凄异，久久不能断绝。

夏水急猛，是三峡水的主要特点，急猛的特点又是由于峡窄而长造成的，与山势关系最为密切，因此仅接在山后写夏水；春、冬之水有共同的特点，因此放在一起写；而将秋水放在最后写，是为了突出秋水的凄清哀婉的意境，产生一种余音绕梁的效果。

当代著名学者孙绍振也曾这样评价：“三峡的美的性质是由人的情志决定的，郦道元的《三峡》……在中国古典散文史上，罕有超越者。

”五、总结这节课我们通过朗读，已经深切的感受到1500多年前三峡的山水之美了。

但是，同学们，如今的三峡已经不是语文课本里的三峡了，大自然的鬼斧神工已经被工业化的钢筋水泥所取代，我们真要感谢郦道元，感谢他为我们留下了这么美的山水记忆，这份记忆不独是郦道元的个人记忆，而是一个十分珍贵的民族记忆了。

最后让我们满怀着对郦道元的崇敬和感激，对祖国山河的深情，再次来齐读课文。

结束我们今天愉快的三峡山水之旅。