2019九年级语文上册 第六单元 第22课《范进中举》范进中举课文同步讲解素材 新人教版
九年级语文上册 第六单元 第22课《范进中举》优质课件 新人教版
• 殿试分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐
进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三
名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名
俗称探花，合称三鼎甲。
4
检查预习 读准下列词语
xiù zhāi xūn lài yán 星宿 斋公 醉醺 癞蛤蟆 阎王
zuàn qiè tiǎn cuìhé huìzhuō 紧攥 带挈 腆 啐 嗑 讳 拙病
• 参加科考的，一般都必要经历童试、乡试、会试、 殿试等程序。
• 童试合格后叫做“进学”俗称“秀才”，通过童 试才能够有机会参加乡试。
• 乡试考取者称为举人，第一名叫做会解元。元进 了举人才能参加会试。会试中试者叫做贡士，第
一名叫做会元。
• 成为贡士以后才能有资格参加殿试，殿试由皇帝 主持，考中后成为进士。
11
胡屠户
中举前 对比 中举后
称呼：现世宝
称呼：贤婿老爷
骂：烂忠厚没用的， 癞蛤
蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮动作：腆着肚子去了 一 Nhomakorabea啐在脸上
语言 动作
赞：才学高 品貌好
动作:那手早颤起来 替他扯了几十回 笑咪咪的去了
欺贫爱富 趋炎附势 12
人物形象 （1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横
倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的 市侩形象。
拿蛋送鸡 背米送酒
乡试无盘缠
送银
岳丈斥骂
贤婿 文曲星
众邻不理睬
称老爷
张乡绅不识范进
巴结
10
对比
中举前 中举后
行为： “岳父见教的是” 唯唯连声 千恩万谢 借钱被骂得摸门不着 连考三十五年
“噫！好了！我中了！” “晚生久仰老先生”
再三推辞，方才把银 子收了。
【最新】部编版九年级语文上册：第22课《范进中举》(备课素材)儒林外史素材
范进中举目录《儒林外史》 (1)第一节吴敬梓与《儒林外史》的创作 (1)第二节科举制度下的文人图谱 (3)第三节理想文士的探求 (6)第四节《儒林外史》的叙事艺术 (9)吴敬梓与儒林外史 (12)清之讽刺小说（鲁迅《中国小说史略》） (17)文木先生传 (20)《儒林外史》——袁行霈《中国文学史》１８世纪中叶，我国文坛出现了两部影响深远的伟大作品——《儒林外史》和《红楼梦》。
两部书的作者吴敬梓和曹雪芹有着相近似的生活经历，又都不约而同地用白话小说的形式，把自己大半生的亲身经历和体验或直接或间接地写了出。
最终二人皆死于穷困潦倒之中。
当吴敬梓的灵榇运往南京时，金兆燕曾题诗说：“著书寿千秋，岂在骨与肌。
”（《甲戌仲冬送吴文木先生旅榇于扬州城外登舟归金陵》《棕亭诗钞》卷五）的确，《儒林外史》一书为吴敬梓赢得了不朽的身后名，它是我国古代讽刺文学中最杰出的代表作，标志着我国古代讽刺小说艺术发展的新阶段。
第一节吴敬梓与《儒林外史》的创作科第兴盛的家族科举失意与觉醒取材于现实士林吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，号粒民。
安徽全椒人。
移家南京后自号秦淮寓客，因其书斋署“文木山房”，晚年又自号文木老人。
吴敬梓出身于一个“科第家声从美”的科举世家。
曾祖一辈，兄弟五人，四人中进士，曾祖父吴国对是顺治十五年（１６５８）殿试第三名，俗称探花，官至翰林院侍读，提督顺天学政。
祖父一辈，族祖父吴晟是康熙十五年（１６７６）进士，吴是康熙三十年（１６９１）殿试第二名，俗称榜眼。
但到了父辈逐步中落，父吴霖起，拔贡，曾为赣榆县教谕，是个清贫的学官。
吴敬梓从小受到传统儒家思想的教育。
前辈对科举的热衷追求，对经史特别是《诗经》的备加推崇，都对吴敬梓产生了潜移默化的影响，他从小就读经习文，准备走科举仕进之路。
但是，他并没有完全受封建教育的束缚，对诗词歌赋以至野史杂书都饶有兴趣，这为他以后的文学创作打下了坚实的基础。
吴敬梓在少年时代过了几年安逸的读书生活，１３岁“丧母失所恃”，１４岁随父到赣榆任所。
九年级语文上册第六单元第22课《范进中举》课件1新人教版
奔走效力 殷勤送礼 拿蛋送酒 背米捉鸡 搬桌拿椅
送银送房 称兄道弟
周围的人变化如此巨大， 范进中举前后又有哪些变化 呢？
明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫 不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人，对胡屠户唯 唯诺诺。
中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如， 打起官腔，对胡屠户是势利虚伪。
人物形象分析：
请同学制作一张表格，分析范进 中举前后众人的态度变化，并说说这 反映了当时社会怎样的众生相。
四、 探究人物，分析性格
人物态度 中举前
胡屠夫
众乡邻
骂范进现世宝、癞 虾蟆、 尖嘴猴腮、 不三不四、 高高在上并 嫌弃女婿
不闻不问
张乡绅 不理不睬
中举后
拿七八斤肉、 四五千钱慰问， 夸范进才学高， 品貌好，是天上 星宿。不敢打骂。 称贤婿老爷，低头 扯后襟
22 范进中举
一、解读标题，导入新课解题：范ຫໍສະໝຸດ 中举人物——范进 事件——中举
科举制度
二、 了解作者，走进作品
知识卡片一： 作家简介
吴敬梓（1701----1754），字敏轩， 号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人， 清代讽刺小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎 盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中， 共出了六名进士。受家族的影响，他少时热 衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加 乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。 不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆 个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不 少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚 伪和卑劣。
知识卡片四： 科举制度
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于 采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝大业三年 （607年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后 一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
金老师教育九年级语文上册同步课程讲义-第22课 范进中举(第01课时)
1．作者简介。
吴敬梓（zǐ）（1701—1754），字，号，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代小说家。
还著有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》等。
他的代表作是一部长篇小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
2．背景探寻。
广东学道周进到广州上任后先考两场生员，第三场是南海、番愚两县的童生来进行考试，其中就有范进。
范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。
周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后是他做生意的几个朋友替他捐了个监生，他才得以进场考上举人，最终考上进士。
正因为如此，他对范进格外关照，结果范进在童试中考了第一名。
课文内容就从这里开始。
3．知识链接。
讽刺小说讽刺小说是按形象性质和题材领域划分的一种小说类型。
它以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物等。
其主人公多是没落势力的代表或在品质性格上有缺陷的人物。
《儒林外史》是我国讽刺小说的典范。
作者吴敬梓见惯了官僚的徇私舞弊、豪绅的横行霸道、膏粱子弟的平庸昏聩、举业中人的利欲熏心、名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗，对虚伪的人际关系、毒害读书人的科举制度深感厌恶。
他以讽刺的手法，把这些反映在《儒林外史》里，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判。
1．敏轩粒民清《儒林外史》讽刺1．文中有哪些典型的情节和细节？其作用是什么？典型化的情节和细节的选取，使作品不但形象生动，而且含意深刻。
例如，作者通过范进向胡屠户借钱挨骂、插草标卖鸡等情节，极力刻画了范进中举前穷困潦倒的可怜之态，表现了世态的炎凉。
通过张乡绅来访的情节，写出了范进地位的变化，暗中揭示了官场的腐败。
邻居帮范进穿鞋、胡屠户替范进扯衣襟的细节，则体现了当时趋炎附势的不正之风等。
2．文中主要运用了什么表现手法？达到了什么样的效果？文中主要运用了夸张和对比的表现手法。
主要作用是加强了文章的讽刺效果。
作品中的夸张是建立在生活现实的基础上的。
2019九年级语文上册 第六单元 22 范进中举教案 新人教版
22 范进中举【知识与技能】1．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。
2．了解夸张、讽刺等艺术手法。
【过程与方法】1．感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。
2．理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
【情感、态度与价值观】了解封建科举制度对知识分子的毒害。
1．分析范进、胡屠户等艺术形象。
2．了解封建科举制度对人心灵的荼毒。
3．理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
第1课时一、导语设计十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。
这到底是喜剧还是悲剧呢？一起进入课文《范进中举》。
二、资料助读吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他人生的唯一追求。
读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。
特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情悖礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。
正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
作品简介关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成，但有一个贯穿全书的主题，即揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风气。
部编人教版九年级上册语文 第6单元 第22课 范进中举 教学课件
明清科举制度 清代规定：凡参加正式科举考试之前必须加童试，童试参加者称儒童或 童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公， 还叫进学入泮，游泮, 这是得功名的起点。 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。 乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季，又称秋闱，亦称 大比。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。 会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行，又称春闱或礼闱。参加者是 举人，考中的称贡士，第一名称会元。 殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。 第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取 三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三鼎甲。
（2）尖酸刻薄：胡屠户不敢打范进，有人却说他平时杀猪已经积累了很多罪行，不在 乎这一次。看似劝说屠户挽救范进，实际是对范进一家极端的讽刺。在别人有难时，还站出 来嘲笑他们，所以说他们尖酸刻薄。
（3）趋炎附势：在范进外出参加科举考试家中断粮之时，众乡邻没有帮忙，范进中举 后，众邻居却出人、出力、出场，从中反映了封建时代的世态炎凉和众乡邻的趋炎附势。
第三课时
写法探究
文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？ 讽刺：本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、 夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写三种。 对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系 上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变 化。 夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
3.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中 举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县， 来巩固和扩大自己的权势。
部编版九年级语文上册第22课《范进中举》课件
4、范进中举前后经济状况、社会地 位产生怎样的变化？请从文中找出。
范进中举前后对照
项目 吃 住
中举前
每日小菜饭 猪油两三回 饿了两三天 没有早饭米 饿得看不见
茅草棚
用 地位
无盘费去应考 无钱打发报录人
胡屠户骂得狗血淋头 无人理会 无人帮助
中举后
众乡邻拿蛋 送酒 背米 捉鸡
范进人物形象分析---所处时代
所处时代：范进生活在清朝初年，清王 朝正处在上升时期，封建制度充分发展，长 达千年的科考发展到了登峰造极的地步，几 乎全社会都沉浸在“科考热”中，所以在胡 屠户的眼中，张乡绅是天上的文曲星，在众 人的眼里中举后喜极而疯的范进患的是富贵 病，没有一个人敢说它是疯子。比较安徒生 的童话《皇帝的新装》，那里面还有一个小 男孩站出来说皇帝没有穿衣服呢。可以说中 举的毒瘤漫及各个阶层，成为不治顽症，所 以他的疯本不足为怪。
教学目标
1、了解作品《儒林外史》及其作者。 2、了解封建的科举制度，掌握相关知识。 3、掌握生字词，结合课文下的注释读懂
文章。 4、理清小说情节，概括其大意。 5、领会运用对照和讽刺刻画人物的写法。 6、认识封建科举制度对知识分子的毒害
和封建社会趋炎附势的世态。
晚清四大谴责小说
吴敬梓（1701—1754），
课文结构：
中举前 范进中举
中举后
屠户百般羞辱
众乡邻漠不关心
范进借钱参加乡试
范进发疯 屠户治疯，百般讨好 乡绅来访，极力拉拢
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用了什么描写？ 用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极 的动作，用“往后 一交跌倒，牙关咬紧，不 省人事”写范进昏厥的神态。语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十 年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而
九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版
《范进中举》说课简案一. 说教材（一）教材的地位和作用：《范进中举》是初中语文第五册第六单元的讲读课。
这是一个小说教学单元。
本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
（二）教学重、难点：1、重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。
（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。
因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。
长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。
本文的关键在抓住范进的一句话——“噫！好了！我中了”，要抓住这一关节点生发开来，以收"牵一发而动全身"之效，重点分析范进和胡屠户两个人物。
二说教学目标（一）知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。
（二）能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用"比较法"进行分析的能力。
2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。
(三) 思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解.三．说教法 1．朗读法；2.讨论法2课时：第一课时学生了解课文内容，了解科举考试的相关常识。
四．说教学过程（一）导入新课今天我们选拔人才的方式很多，最主要的是高考。
古代有选拔人才的方式吗？是什么样子的呢？古代也有一些，比方说举孝廉等，从隋唐开始的科举考试，就是封建统治者选拔人才的方式，它是读书人求取功名的唯一出路。
2020九年级语文上册 第六单元 第22课《范进中举》极尽夸张 对比鲜明课文同步讲解素材 新人教版
2020
极尽夸张对比鲜明
——《范进中举》的讽刺艺术
《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，夸张与对比鲜明的讽刺艺术在《范进中举》一文中表现得尤为突出。
一、极尽夸张
这里的夸张并不是我们常说的夸大或夸小某个事物的修辞手法，而是指小说内容情节的夸张。
小说的主人公范进，直到54岁才中了秀才，继而又侥幸中了举人惊喜得发疯这一情节，用的就是夸张的手法。
对于把大半辈子光阴花在科举上的封建士人来说，一朝中举，美梦成真，成为人上人，喜极而疯当是“会有的实情”，作者根据现实生活加以夸张描写，具有辛辣的讽刺效果。
二、对比鲜明
对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
中举前，他讥讽女婿参加科举是“癞虾蟆想吃起天鹅肉”，挖苦女婿的相貌是“尖嘴猴腮”；中举后，他夸赞女婿是“贤婿”，“才学又高，品貌又好”，并主动送来钱物等。
作者把胡屠户在女婿中举前后截然不同的态度进行对比，把这一人物前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的市侩嘴脸，刻画得入木三分，同样具有强烈的讽刺效果。
2019九年级语文上册 第六单元 22范进中举教案 新人教版
22 范进中举1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2．感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。
3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。
一、导入新课1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
明确：人物—范进；事件—中举。
2．课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。
科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。
范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。
二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。
受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。
特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。
正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。
全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
【教学提示】可参考光盘教学素材做详细补充说明。
目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象1．快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精 品 试 卷
推荐下载
《范进中举》写作特色浅析
《范进中举》是一部讽刺小说，文章主要通过下面几种表现手法来达到讽刺的效果。
◎传神的细节描写
【精彩在线1】
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好
了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事……他爬将起来，又拍着手大笑
道：“噫！好！我中了！”
【含英咀华】
“拍”“笑”“说”“跌”这几个动作，把范进喜极而疯、昏厥倒地的情景凸现出来。同
时，范进在发疯过程中始终只说着一句话：“噫！好！我中了！”反映了他几十年来追求功
名富贵达到了神魂颠倒的地步。
【精彩在线2】
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，
怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来
用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道……
【含英咀华】用“攥”“舒”“缩”“揣”四个字，使这个见钱眼开、嗜钱如命、虚伪做
作的市侩小人丑态毕现。真实生动的细节，简洁准确的语言，传神地刻画出人物的性格特
征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。
◎巧妙的对比手法
【精彩在线3】
范进进学后胡屠户的贺礼：手里拿着一副大肠和一瓶酒。范进中举后胡屠户的贺礼：……
胡屠户来，后面跟着一个烧汤的二汉，提着七八斤肉，四五千钱，正来贺喜。
【含英咀华】同是贺喜，但中举前后的礼物，差距如此悬殊，形成了鲜明对比，充分显
示了胡屠户见风使舵、恭维巴结的丑态。