2019高三生物3年高考2年模拟172现代生物进化理论的主要内容课件精品文档
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人教版高中生物必修三之《现代生物进化理论的主要内容》教学课件
在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常 见。 如倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应。
思考：昆虫传粉的专 门化对植物繁衍后代 有何意义？
资料2：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河 两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑 速度比西岸的羚羊群的奔跑速度每分钟快13米。为 何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东 岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群， 生存时时处于危险之中。
资料3：地球形成 时原始大气中没有 氧气，但随着光合 细菌、蓝藻的出现， 使得大气中有了氧 气，为好氧生物的 出现提供了条件。
共同进化的含义2：生物和无机环境之间也存在着共 同进化。
综上所述： 任何一个物种都不是单独进化的
共同进化——
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互 影响中不断进化和发展
意义
例2：在一个种群中随机抽取一定数量的个体， 其中基因型AA的个体占14%，基因型Aa的个体 占76%，基因A和a的频率分别是多少？
基因频率=纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频率 一个种群中一对等位基因的基因频率之和等于1
1、假设上述昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间 都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自 然选择对翅色这一相对性状没有作用，基因A和a 都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：
思考：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼 的个体，客观上起到促进种群发展的作用。 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法 生存。
——“精明的捕食者”策略
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化。
不同生物之间在进化上密切相 关，那生物的进化与无机环境 的变化是否也有关系呢？
【高中生物】现代生物进化理论的主要内容ppt19
用数学方法讨论基因频率的改变
遗传平 假设讨论题2中的群体满足以下五个条件： 衡状态
①昆虫群体数量足够大，
②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，
③没有迁入与迁出， ④ AA、Aa、 aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同（也 就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用） ⑤也没有基因突变和染色体变异。
后代会发生性状分离，出现aa的个体。
研究生物的进化仅仅研究个体的表现型 是否与环境适应是不够的，还需要研究 群体的基因组成的变化。种群是生物进 化的基本单位。
总结:出现有利变异个体的有利基因， 只有在群体中，通过有性生殖才能世代 延续。
全部个体 叫做种 同种 生物的_______________ 生活在一定区域的__________ 群，是生物繁殖的基本单位，是生物生存的基本单位。 特点：种群中的个体并不是机械的结合在一起， 彼此可以交配，通过繁殖将自己的基因传递给后 代。 （1）一个池塘中的全部鱼 否 （2）一个池塘中的全部鲤鱼 是 （3）两个池塘内的全部青蛙 否 （4）一片草地上的全部植物 否 （5）一片草地上的成年梅花鹿 否
________________________
200
= 40%
某种基因的 基因频率 =
通过基因型个体数量计算基因频率 此种基因的个数 种群中该对等位基因的总数
A + a = 1
此种基因的个数=纯合子个体数 X 2＋杂合子个体数 种群中该对等位基因的总数=个体总数 X 2
例二、通过基因型频率计算基因频率
在一个种群中，某基因型个体占全部 个体的比率。
基因频率的计算
例一、 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅
的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、 60、1;60
遗传平 假设讨论题2中的群体满足以下五个条件： 衡状态
①昆虫群体数量足够大，
②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，
③没有迁入与迁出， ④ AA、Aa、 aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同（也 就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用） ⑤也没有基因突变和染色体变异。
后代会发生性状分离，出现aa的个体。
研究生物的进化仅仅研究个体的表现型 是否与环境适应是不够的，还需要研究 群体的基因组成的变化。种群是生物进 化的基本单位。
总结:出现有利变异个体的有利基因， 只有在群体中，通过有性生殖才能世代 延续。
全部个体 叫做种 同种 生物的_______________ 生活在一定区域的__________ 群，是生物繁殖的基本单位，是生物生存的基本单位。 特点：种群中的个体并不是机械的结合在一起， 彼此可以交配，通过繁殖将自己的基因传递给后 代。 （1）一个池塘中的全部鱼 否 （2）一个池塘中的全部鲤鱼 是 （3）两个池塘内的全部青蛙 否 （4）一片草地上的全部植物 否 （5）一片草地上的成年梅花鹿 否
________________________
200
= 40%
某种基因的 基因频率 =
通过基因型个体数量计算基因频率 此种基因的个数 种群中该对等位基因的总数
A + a = 1
此种基因的个数=纯合子个体数 X 2＋杂合子个体数 种群中该对等位基因的总数=个体总数 X 2
例二、通过基因型频率计算基因频率
在一个种群中，某基因型个体占全部 个体的比率。
基因频率的计算
例一、 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅
的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、 60、1;60
现代生物进化理论的主要内容ppt讲课文档
第十九页，共20页。
有关基因频率的计算
例4：对某校学生进行色盲遗传病调查研究后发现：780名女生中 有患者23人、携带者52人；820名男生中有患者65人，那么该群 体中色盲基因的频率是( )
A.4.4% B.5.1% C.6.8% D.10.2% 【解析】
色盲是伴X染色体隐性遗传，女性色盲患者的基因型是： XbXb ，女性携 带者的基因型是：XBXb，男性色盲患者的基因型是： Xb Y。 (男性无携 带者)
②通过基因型频率计算基因频率 一个等位基因频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频
率
例2：从某种生物种群中随机抽出一定数量的个体，其中基 因型为AA的个体占24%，基因型为Aa的个体占72%，基 因型为aa的个体占4%，基因A和基因a的频率分别是( )
A.24% C.57%
D7423%%
B.36% 64% D.60% 40%
④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用
⑤没有突变
计算： (1)子一代、子二代、子三代的基因频率与基因型频率
第五页，共20页。
分析各代基因频率与基因型频率相同吗？
基因 型频 率
基因 频率
亲代 子一代
AA 30% Aa 60% aa 10%
36%
48% 16%
A 60% a 40%
60%
40%
第六页，共20页。
第1年 第2年 第3年
基因型 SS 10% 频率 Ss 20%
11.5% 13.1% 22.9% 26%
基因 频率
ss 70% S 20% s 80%
65.6% 60.9% 23% 26.1% 77% 73.9%
第十二页，共20页。
第4年
有关基因频率的计算
例4：对某校学生进行色盲遗传病调查研究后发现：780名女生中 有患者23人、携带者52人；820名男生中有患者65人，那么该群 体中色盲基因的频率是( )
A.4.4% B.5.1% C.6.8% D.10.2% 【解析】
色盲是伴X染色体隐性遗传，女性色盲患者的基因型是： XbXb ，女性携 带者的基因型是：XBXb，男性色盲患者的基因型是： Xb Y。 (男性无携 带者)
②通过基因型频率计算基因频率 一个等位基因频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频
率
例2：从某种生物种群中随机抽出一定数量的个体，其中基 因型为AA的个体占24%，基因型为Aa的个体占72%，基 因型为aa的个体占4%，基因A和基因a的频率分别是( )
A.24% C.57%
D7423%%
B.36% 64% D.60% 40%
④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用
⑤没有突变
计算： (1)子一代、子二代、子三代的基因频率与基因型频率
第五页，共20页。
分析各代基因频率与基因型频率相同吗？
基因 型频 率
基因 频率
亲代 子一代
AA 30% Aa 60% aa 10%
36%
48% 16%
A 60% a 40%
60%
40%
第六页，共20页。
第1年 第2年 第3年
基因型 SS 10% 频率 Ss 20%
11.5% 13.1% 22.9% 26%
基因 频率
ss 70% S 20% s 80%
65.6% 60.9% 23% 26.1% 77% 73.9%
第十二页，共20页。
第4年
2019年高考生物大一轮复习精品课件：现代生物进化理论 课件 (共19张PPT)
探究五：生物多样性的含义与保护
• 发散思维五、 • 1、长颈鹿因为腿很长，所以跑的速度相当 快，在草原上它的天敌是狮子，两者在奔 跑中速度都越来越快，但两者在草原上都 没有灭亡，反而跑的速度都比以前更快了， 这说明什么？
探究五：生物多样性的含义与保护
• 【强化训练6】下列关于生物多样性的叙述不正确 的是 ( ) • 地球上所有的生物，它们所拥有的全部基因以及 各种各样的生态系统共同构成了生物多样性 • B、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和 生态系统多样性 • C、保护生物多样性就是在其应、物种和生态系 统三个层次上采取保护措施 • D、保护生物多样性主要是保护生物基因库的多 样性
第七章 现代生物进化理论
一、考纲要求： 1.现代生物进化理论的主要内容 Ⅱ 2.共同进化与生物多样性的形成 Ⅱ 二、重点、难点： 1．现代生物进化理论的主要内容。 2．种群、物种、基因频率、隔离等概念。
• 问题情境
• 长颈鹿是世界上现存的最高的陆生动 物，站立时由头到脚可达6-7米，它的 脖子约占整个高度的一半以上。在非 洲大草原上，长颈鹿借助于它的长脖 子可以吃到其他动物无法吃到的较高 地方的新鲜嫩树叶与树芽。但在远古 时代鹿都是短颈的。
• 探究二、现代生物进化理论的主要内容
• 发散思维二、
• 1.长颈鹿在自然选择过程中直接受选择的是长颈 鹿的基因型还是表现型？研究生物的进化，仅研 究个体的表现型可以吗？自然选择如何影响种群 的基因频率？ • 2.基因突变产生的变异都是有利的吗？基因突变 为什么不能决定生物进化的方向？ • 3.什么是物种？隔离在物种形成中有什么作用？ • 4.用现代生物进化理论来解释长颈鹿由短颈进化 成长颈。（注意关分健词）
• • • •
探究四：物种的形成与生物的进化 发散思维四、 进化与物种形成的区别 1、进化的实质是 ，只要频率 改变了无论大小都是进化的范畴。影响基因频 率的因素是 • 2、物种的形成则是一个物种发展为另一个物 种，必须是基因频率的改变突破了物种的界限 形成 时，方可成立。
高中生物现代生物进化理论的主要内容课件新人教必修ppt文档
③实例：
已知基因型频率计算基因频率，设有 N 个个体的种群，AA、Aa、 aa 的个体数分别为 n1、n2、n3，A、a 的基因频率分别用 PA、Pa 表示， AA、Aa、aa 的基因型频率分别用 PAA、PAa、Paa 表示，则：
PA＝2n21＋N n2＝nN1＋12×nN2＝PAA＋12PAa Pa＝2n23＋N n2＝nN3＋12×nN2＝Paa＋12PAa
②基因频率与基因型频率的计算公式。
设 A 频率为 p，a 频率为 q，则 p＋q＝1。
雌配子 雄配子
A(p) a(q)
A(p)
AA(p2) Aa(pq)
a(q)
Aa(pq) aa(q2)
即：AA＝p2，Aa＝2pq，aa＝q2。
③实例：若已知 AA 的基因型频率为 m，则 A 的基因频率为 m。
特别提醒 基因型频率与基因频率的不对应性 (1)基因频率相同的两个种群，它们的基因型频率不一定相同。 (2)当基因型频率发生改变时，基因频率不一定发生改变。
思考探讨 3：二倍体西瓜与四倍体西瓜是一个物种吗？ 提示：不是。因为二者杂交产生的三倍体西瓜不育。
五、共同进化与生物多样性的形成 1．共同进化 (1)概念：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断 进化和发展。 (2)原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相 互影响。 2．生物多样性 (1)层次：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。 (2)形成原因：生物的共同进化。 (3)研究生物进化历程的主要依据是化石。
2 新课堂·预习探索 学习目标
1.解释种群、种群基因库、基因频率的概念。 2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 3.说明现代生物进化理论的主要内容。 4.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 5.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
高中生物课件第2节_现代生物进化理论的主要内容(共76张PPT)
C．环境发生变化时，种群的基因频率可能 改变，也可能不变
D．同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本 单位是群落
拓展二：基因频率与基因型频率的计算
1．比较基因频率和基因型频率
基因频率
基因型频率
公式
某基因频率＝该基因的数 目/该基因与其等位基因的
总数×100%
某基因型频率＝该基因型 的个体数/总个体数×100%
讨论题目： 1.根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点 该绿色个体能被选择下来吗？ 2.什么控制着绿色的性状？这个绿色翅个体若死 亡，后代都是绿色个体吗？若要研究这种昆虫的 进化，只研究个体的表现型科不科学？还需要研 究什么？
一、种群基因频率的改变与生物进化
达尔文的自然选择学说的局限之一是研究生物 个体的进化，但个体都会死亡，个体的性状也会随 个体的死亡而消失，而决定性状的基因可以随生殖 而世代延续，并在群体中扩散，所以生物的进化是 与生物群体有关的。
的方向是由（ 自然选择）决定的。自然选择方向是 （ 定向 ）的。
小结：
种群是生物进化的单位，也是生物（ 繁殖 ）
的单位。 影响基因频率的因素： 基因突变、基因重组和自然选择。 生物进化的实质就是： 种群基因频率发生变化的过程。
生物进化=种群基因频率变化。
课堂练习
1.对生物进化的方向起决定作用的是 （ ）D
若种群中一等位基因为A和a，设A的基因频率=p， a的基因频率=q ， 因为(p＋q)=A%+a%=1， 则（p+q）2 = p2 + 2pq + q2 = AA%+Aa%+aa%=1 。 AA的基因型频率=p2； aa的基因型频率=q2； Aa的基因型频率=2pq。
练习：1、一种蛾中控制浅颜色的等位基因是隐性的， 控制深颜色的等位基因是显性的。假设一个种群中 有640只浅色的蛾和360只深色的蛾，群体呈遗传平 衡，那么有多少只杂合子的蛾？
D．同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本 单位是群落
拓展二：基因频率与基因型频率的计算
1．比较基因频率和基因型频率
基因频率
基因型频率
公式
某基因频率＝该基因的数 目/该基因与其等位基因的
总数×100%
某基因型频率＝该基因型 的个体数/总个体数×100%
讨论题目： 1.根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点 该绿色个体能被选择下来吗？ 2.什么控制着绿色的性状？这个绿色翅个体若死 亡，后代都是绿色个体吗？若要研究这种昆虫的 进化，只研究个体的表现型科不科学？还需要研 究什么？
一、种群基因频率的改变与生物进化
达尔文的自然选择学说的局限之一是研究生物 个体的进化，但个体都会死亡，个体的性状也会随 个体的死亡而消失，而决定性状的基因可以随生殖 而世代延续，并在群体中扩散，所以生物的进化是 与生物群体有关的。
的方向是由（ 自然选择）决定的。自然选择方向是 （ 定向 ）的。
小结：
种群是生物进化的单位，也是生物（ 繁殖 ）
的单位。 影响基因频率的因素： 基因突变、基因重组和自然选择。 生物进化的实质就是： 种群基因频率发生变化的过程。
生物进化=种群基因频率变化。
课堂练习
1.对生物进化的方向起决定作用的是 （ ）D
若种群中一等位基因为A和a，设A的基因频率=p， a的基因频率=q ， 因为(p＋q)=A%+a%=1， 则（p+q）2 = p2 + 2pq + q2 = AA%+Aa%+aa%=1 。 AA的基因型频率=p2； aa的基因型频率=q2； Aa的基因型频率=2pq。
练习：1、一种蛾中控制浅颜色的等位基因是隐性的， 控制深颜色的等位基因是显性的。假设一个种群中 有640只浅色的蛾和360只深色的蛾，群体呈遗传平 衡，那么有多少只杂合子的蛾？
高考生物 第七章 现代生物进化理论 第2讲 现代生物进化理论的主要内容课件
考题精编
解析：A选项，Q点时A和a基因频率发生变化，所以是环境发 生了变化引起的；B项中，P点时两曲线相交表示A和a的基因 频率相等；C选项，该图只能说明纯合子频率变化；D项是现 代进化理论的观点。 答案：C
要点一 要点二 要点三
速效训练
1ห้องสมุดไป่ตู้5
11
6~10
12
考题精编
要点一 要点二 要点三
速效训练
1~5
11
考点访谈 二、隔离导致物种的形成 1．隔离：是指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能 自由交流的现象。隔离可分为地理隔离和生殖隔离两种。 (1)地理隔离：是指分布在不同自然区域的种群，由于高山、 河流、沙漠等地理上的障碍，彼此间无法相遇而不能进行基 因交流。如由于地质变迁，一个种群分成几个小种群分布在 不连续的区域，使生物不能从一个区域迁移到另一区域，小 种群不能相遇，无法交配而进行基因交流。一定的地理隔离 及相应区域的自然选择，可使分开的小种群朝着不同方向分 化，形成各自的基因库。经过长期的地理隔离，不同种群的 基因库差异越来越大。
速效训练
1~5
11
6~10
12
考题精编
要点一 要点二 要点三
考点访谈 一、基因频率和基因型频率的计算方法 1．哈代—温伯格平衡(也称遗传的平衡定律) 该定律指出：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下五 个条件的情况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频 率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着基因 平衡的。 这五个条件是：①种群大；②种群中个体间的交配是随机的； ③没有突变发生；④没有新基因加入；⑤没有自然选择。
6~10
12
考题精编
4．隔离导致物种的形成 (1)物种：分布在一定的自然区域、具有一定的形态结构和 生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖并能够产 生出⑦可育后代的一群生物个体。
现代生物进化理论的内容(上课用)
经过观察和科学实验，动物学家终于明白， 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近 有一个狼群，生存时时处于危险之中。
精品课件
捕食者 的存在
捕 是不是 食 对被捕
食者有 害无益 呢？
精品课件
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。 “精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所 有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
精品课件
3、基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
这些金鱼各自有自己 的基因，共同构成了 种群的基因库。它们 各自的基因都是基因 库的一部分。个体数 目越多，个体间的差 异越大，基因库也就 越大。
精品课件
4、基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部 等位基因数的比率。
基因频率＝
该基因的总数 该等位基因的总数
物种多样性 生态系统多样性
精品课件
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的 古代生物的遗体、遗迹和遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 精接品课的件 证据
最早出现的生物是哪一类生物？厌 它氧们生的活单细海洋胞中生物。， 它们生活在什么环境中？
最早的生物化石－－精品古课件 细菌（距今35亿年）
基因型SS的频率是11÷96=11.5%；
基因型Ss的频率是22÷96=22.9%；
基因型ss的频率是63÷96=65.6%
精品课件
(1)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环 境对桦尺蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖 浅色个体的出生率有影响吗？
变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少,S基因频 率增加。 有影响。许多浅色个体可能在没有交配、产卵前 就已被天敌捕食。
精品课件
捕食者 的存在
捕 是不是 食 对被捕
食者有 害无益 呢？
精品课件
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。 “精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所 有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
精品课件
3、基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
这些金鱼各自有自己 的基因，共同构成了 种群的基因库。它们 各自的基因都是基因 库的一部分。个体数 目越多，个体间的差 异越大，基因库也就 越大。
精品课件
4、基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部 等位基因数的比率。
基因频率＝
该基因的总数 该等位基因的总数
物种多样性 生态系统多样性
精品课件
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的 古代生物的遗体、遗迹和遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 精接品课的件 证据
最早出现的生物是哪一类生物？厌 它氧们生的活单细海洋胞中生物。， 它们生活在什么环境中？
最早的生物化石－－精品古课件 细菌（距今35亿年）
基因型SS的频率是11÷96=11.5%；
基因型Ss的频率是22÷96=22.9%；
基因型ss的频率是63÷96=65.6%
精品课件
(1)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环 境对桦尺蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖 浅色个体的出生率有影响吗？
变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少,S基因频 率增加。 有影响。许多浅色个体可能在没有交配、产卵前 就已被天敌捕食。