高中新课程改革与高中教学

高中新课程改革与高中教学江涛（副教授）指导海陵中学姚景媛197一、你认为实施新课程遇到的困难有哪些？给出解决困难的建议。

在实施新课程过程中，我遇到了相当多的困难。

如何实行以学生为主体，用多种方式来实现三维课程目标的教学，是我一直坚持的教学理念。

而培养学生自学能力是我遇到最主要的困难。

在培养学生阅读素养、写作素养、口语交际素养的过程中，学生永远是主体，而学生并不习惯这种课堂主体地位，他们更愿意接受传统式灌输教育。

如何提高学生参与课堂的兴趣，我有如下几点建议：首先，课前向学生提出具体的预习目标，实现了使学生处于一种主动的求知心理状态的目的。

其次，组织教师一学生、学生一学生之间的互动活动，旨在启发学生的好奇心，调动其学习积极性，营造发现问题并在发现中去探讨问题、共同学习、讨论和解决问题的氛围。

最后，创设趣味性课内小练习。

学习效果检测和对已学知识的巩固环节非常重要，它不仅是对信息进行疏理、归纳和总结，使头脑中的信息得到强化和巩固，还是检测教学效果的重要途径。

而学生对于传统的死记硬背方式非常厌倦，而提高练习的趣味性就显得尤其为重要。

二、写一篇实施新课程的体会作为一名新老师，实施新课程，于我而言仍是一种摸索。

在将近三个月的实践过程中，我感到许多无奈。

首先，行政对教学的干预太多，给老师的压力太大，使老师不敢大胆尝试。

我们这里是很看重分数的，每一次测验(月考)都要全级统计，教师排名、学生排名，科与科之间比较，校长组织召开月考质量分析会，学期中段考、期末考则要把每科每个老师的成绩上报教办。

我们校长说：”改革是难免失败的，但我们是承受不起失败的。

”我们校长说的是实话，我们很理解校长。

在第一模块第一次单元测试中，我们在命题中尝试加大主观表述题的比重，增加选做题和开放题，由于学生不适应题型，测试成绩不理想，校长在质量分析会上点名批评了我们，至今想来，仍心有余悸。

是什么绊住了老师探索的步伐？是什么让学校放不开手脚？其次，学生缺少自主读书的时间。

现在学校的课程安排学生基本上是白天上滿8节课，没有自习课；晚上3个钟头晚自习用来做作业，有时作业还做不完，根本没时间进行课外阅读。

我们知道阅读量上不去语文是很难提高的，要学生有一定的文化积淀也是很难做到的。

我们语文科组也想了一些办法，比如设立学生课外阅读手册，每周定期检查，但是我们发现学生还是应付的多，认真的少。

各科的作业堆积如山，学生舍不得把时间花在阅读上。

而作为一名老师，压力难免存在，但我们唯一能做的就是尽自己最大的能力教好学生。

如何调整自己的心态，是很重要的。

做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。

你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。

只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。

班主任工作理论与实践王凤兰（副教授）指导海陵中学姚景媛197你喜欢班主任这个角色吗？为什么？其实说起班主任这个角色，我谈不上喜欢不喜欢。

因为班主任的工作确实很琐碎，在遇到诸多麻烦的时候，除了逃避，我都想不起自己曾经是多么执著与当班主任这个角色。

但是就作为一个老师而言，不当班主任，你难于多方面了解学生，这就给教学填了麻烦。

在这里我仅谈谈当班主任的点滴感言吧。

头顶主任这个头衔的人，有管钱的，有管物的，也有管人的。

管人的少则三四人，多则数十人，但他们所管的都是成年人，唯有中学里的班主任管的都是未成年的少男少女－－中学生。

他们正处于充满激情和狂热的年龄阶段，既让我们成年人担扰，又令我们羡慕。

这是人一生中最富有的生气和最充满活力的黄金时代。

这些学生们，进教室像龙卷风一样；听课惯于插嘴；有时作一些与课堂无关的事情；下了课，在走道里追逐嬉戏，他喊你叫；课间加餐，他们钱花得便当，吃得痛快，男生追求潇洒，女生则向往飘逸；看电影，自身会即刻成为电影中的角色……他们生活在九十年代，真可谓烦愁不知，忧虑皆无。

想想看，一个部门甚至更高行政机关的负责人，要外出一段时间，似乎并无多大关系；可要是一个班主任请三天假，班里从上到下就得闹个人仰马翻，乌烟瘴气！人们习惯用“万世师表”的标准来要求教师，特别是班主任。

为了不玷污这四个字，我们付出了艰巨辛苦的劳动。

那么，我们得到的是什么呢？我们很幸运，我们得到的是一种非常难得的特殊的幸福。

心录对心灵的工作性质，使我们这些当班主任的是容易见到那种心灵与心灵撞击后迸出的眩目的火花！合格的班主任应具备“四心”和“两勤”的素养。

以“四心”温暖学生的心田，以“两勤”推动学生不断前进，方能塑造出一颗颗美好的心灵，培育出一株株栋粱之材。

爱心，是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。

学生天真可爱，班主任老师只有像父母那样用火热的心去爱抚他们，才能教育好他们。

诚心，俗话说，心诚则灵。

如果错怪了学生，就要勇于在他们面前承认自己的错误，使其感到老师是他们的知心人，与之推心置腹地交谈，就容易使他们接受老师的教育。

关心，对家庭生活或学习等方面有困难的学生，关心备至、体贴入微。

可使他们视老师为父母，将其感恩之心用于刻苦自励。

耐心，对那些顽固、调皮的学生，要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，指出不足，提出要求和希望，使差生转变为优生。

有了这“四心”，既可使学生紧密地团结在老师的周围，又能对学生的思想状态了如指掌。

此外，还要用“两勤”来促进学生健康成长。

腿勤，日常多深入学生，和他们一块活动，并且尽可能地做好家访工作，和家长取得联系，使学校、家庭、社会形成一个教育网。

嘴勤，经常强调校纪校规，大力宣扬好人好事，对某些方面有转变的学生，及时给予表扬鼓励，并和他们促膝谈心，促使他们少犯或不犯错误，沿着正确轨道不断前进。

当班主任不容易，当一个合格的班主任更不容易。

在进后的实践中，我会认真，努力做好班主任这个角色。

新时期的教师职业道德潘华实（副教授）指导海陵中学姚景媛197一、结合实际，试论教师职业与教师职业道德。

走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。

而教师的永恒性又决定了教师职业与其他职业的根本区别。

师爱是教师魂中之魂，无论哪个历史时代，“爱生，奉献”都是为人师者永远不变的道德规范。

二、从职业特点看教师应具备哪些素质修养？在社会分工中，教师承担的是传承文化知识、促进学生发展的专门职责，也就是从事培养人的专门活动。

因此，从“教师对学生”成为教师行为规范中的一个重要纬度，而“爱生、奉献”是为人师者的基本道德信条。

“爱生、奉献”意味着对学生的理解、尊重和爱心。

这是教师首要具备的职业道德。

教师要通过“教书育人”实现自己的社会责任。

而教育的工具功能与工具价值的强调，使教育的落脚点并不在人，而在社会。

教育的目的主要是通过培养出特定的人为特定的社会服务。

因此，教师的职业道德还应具有时代性。

教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的践行，从教师的身教言教到教师的自我修炼，从教师的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀，从教师对学生的关爱到教师对整体的关心等等，都广泛涉猎到，形成教师职业道德特有的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略．三、中小学教师职业道德、规范包含哪些内容？1、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。

不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2、敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不对工作敷衍塞责。

3、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。

培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

谦虚谨慎，团结协作。

平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。

廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

6、终身学习。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

四、在市场经济条件下如何加强师德建设？在社会主义市场经济条件下，我认为，师德建设中最迫切最重要的任务应包括以下方面：首先，关爱学生。

学生既是教师的教育对象，又是教师的服务对象，教师与学生朝夕相处，教师若没有一颗慈母（父）之心，是不可能倾注全部精力和情感去教育和服务于每一个学生的，那么，他就只能是一个为了养家糊口的教书匠，再进一步，就有可能是一个把学生作为赚钱工具的“商人”。

在市场经济条件下，关爱学生就必须要把平等摆在重要地位。

在这里讲的“平等”，有两层含义：一是要平等地对待每一个学生，不要把学生分成三六九等而区别对待；二是要与学生建立平等的关系，在学校的教育教学中，教师自然是处于主导地位，在学生中必须有权威，但这种权威绝不是那种我说你听的家长式的权威，而是通过教师渊博的知识和人格魅力，在日常的教学活动中潜移默化式的影响学生，赢得学生的信任，成为学生尊敬的师长和朋友。

如果说，当今在管理领域里特别强调″以人为本″的话，那么在教育领域里，爱学生就是坚持“以人为本”最集中体现。

其次，热爱事业。

教师是阳光下最神圣的职业。

之所以说她神圣，是因为我们面对的是正处于成长过程中的青少年学生，他们是民族和国家的未来，在某种意义上，教师的工作，就是塑造国家和民族未来的工作，我们只有热爱这项事业，才能有一种强烈的责任感，兢兢业业，勤勤恳恳，开拓进取，为祖国的教育事业，奉献出自己的全部聪明才智。

最后，友爱同事。

主要表现为团队精神。

没有一个坚强有力、高素质的从事教育事业的团队，是不可能搞好教育的。

但树立良好的团队精神，必须解决好两个问题：一是要处理好个人和集体的关系；二是诚实守信，这是取得团队成员之间信任的关键，也是团队得以存在的基础。

五、怎样塑造教师的思想人格？作为一名知识的传授者，教师必须具备广博深厚的学识。

理想的教师知识结构包括：广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。