传统教学媒体与现代教学媒体在教学中地合理利用
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
传统的教学模式下，多媒体教学的使用可以使教师的教学更加生动、形象、有趣，有利于提高学生的认知效率，激发他们的学习兴趣，提升传统教学模式效用。
因此，利用多媒体教学方法对传统教学模式有重要意义。
首先，正确利用多媒体资源最关键的是，创造学习氛围。
多媒体资源能够起到调动班级情绪、增强学习兴趣的作用，比如可以开启科学的活动，让学生自主学习，激发学习兴趣，使学生思想得到活跃，营造出一个活泼的课堂气氛。
其次，利用多媒体资源应充分发挥其表现力优势，提高学生观察能力和想象力。
多媒体资源可以采用各种形式，覆盖面广，能够解决学生知识和技能的科学问题，让学生自主学习，激发学生的思维，增加学习的乐趣，提高学生的记忆力。
此外，多媒体资源可以用来加深学生对学习内容的理解，使课堂内容更有活力。
多媒体资源是一种生动、形象的媒介手段，可结合实际，解决问题，让学生更具体、形象地理解所学内容，从而更加有效地记忆所学知识，利用多媒体资源也可以帮助学生在视听上进行认知训练。
最后，利用多媒体资源开展一些与传统教学内容不相关的实践活动增加课堂魅力，让学生的兴趣得到满足，以达到学习的有效目的。
现代与传统教学媒体的合理应用及有机结合
身 临其 境 ，参 与 学 习 的感 受 。 而 传 统 教学 媒体 ， 如黑 板 ， 知 识以 文字 、图表 等形 例 把 式呈 现 出来 ， 得 单调 、呆板 ， 以调 动学 显 难 生的学习兴趣。 １ ４现 代教 学媒体 信 息有 利于 学 生对 知识 的巩 固 和 掌 握 例如． 优秀的 ＣＡＩ课 件 ， 生 只要 有不 学 懂 的地 方 ，随 时 可以 在计 算 机 上 查 看 、 了 解 。而 传统教 学 媒体 ， 如黑 板 ， 例 它保 存信 息 的时 间短 （ 一般 在课 堂时 间 ）， 瞬即 逝 ， 转 且对 学 生不 懂 的地 方 ， 能随 意 重 复学 习 ， 不 这 样 无法 完 全 满 足 学 生 的学 习需 要 ，甚 至 限 制 学生 思 维 的 延 伸 。 １ ５现 代教学媒 体 的合理应 用 ， 有助 于学生 独 立 性和 创 造 性 的培 养 现 代 教 学 媒 体 信息 有利 于延 长 知 识 的 存 储期 限 ，学 生 可以 自选 、重 复 和 中 断教 学 内 容 ，独 立 自主地 去 加 深 学 习 。 从 某种 程 度上 说 ， 便是 真正 意 义上 的 因材 施 教。 这 学 生 在学 习上 独 立性 发 展 的结 果 ．便 是学 生 在学 习中 的 创造 性 充分 地 显 示 出来 。而
关 于教 学 媒 体 ，英 国 学者 贝 茨 曾 作 了 比较 全 面 地 表述 。他 的 基 本 观 点 是 ：媒 体 般 是 灵活 的 、可 以替 换 的 ，关键 在 于 在 定 的 条 件 下 采 用 何种 媒 体 更 合 适 ；各 种 媒 体 都 有 其 内 在 的规 律 ，必 须正 确 地 加 以 利用 ， 再好 的媒 体 ， 如果 使 用不 当也 不会 有 好的 效果 ；世上 没有 “ 万能 的 媒 体”，各 种 媒体 都 有 优 势 与 局限 ，应 扬 长避短 地 综 合 加以 运用 ； 于某 个具 体 的教 学 目 来说 ， 对 标 还是 存 在 最 佳 媒 体 的选 择 问 题 。 根 据 贝 茨 的 观 点 ，在 中 学 课 堂 教学 过 程 中 ，应 将现 代教 学 媒 体 与 传 统教 学 媒 体 有机 地结 合 在 一起 ，各取 所长 ，互为补 充 ， 形成 优化 的 课 堂 教 学结 构 ，使 学生 在最 佳 的学 习条 件 下 进 行 学 习 。
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法现在的教学模式越来越多样化，多媒体教学方法已经成为传统教学的一种重要组成部分。
然而，在传统教学模式下使用多媒体教学方法不仅仅只是使用幻灯片或视频来代替黑板，更重要的是要充分利用多媒体教学的优势来增强教学效果和提升学生的学习兴趣和动力。
1. 选择合适的媒体素材在使用多媒体教学方法之前，教师需要认真考虑什么样的媒体素材对于学生最有帮助。
例如，如果教师在教授历史时使用视频，那么视频可以包含历史事件的重现，提供更加生动的视觉效果。
如果教师在教授语文时使用音频，那么音频可以读出文学作品的原声，帮助学生更好地感受作者的语言特点和情感表达。
2. 适度地使用多媒体教学方法在使用多媒体教学方法时，教师需要注意掌握度。
过多过频的使用多媒体教学方法可能会导致学生注意力分散，反而削弱了教学效果。
适度的使用多媒体教学方法可以帮助教师激发学生的学习兴趣，加强学生的记忆和理解能力。
3. 提供多样化的媒体素材教育者们不只应当采用图文教学、幻灯片和讲解，还可以结合音频、视频、卡通视频等富有生动感的元素，以提供更为多元化的学习体验。
通过多样化的媒介形式，学生们可以更为深入的理解知识、获得更生动体验。
4. 追求深化多媒体教学的提出本意是为了通过动画、音频、视频等形式，在更生动的情境下，更好地讲解和展现知识，加深学生的印象和理解记忆。
此时，教师必须要通过不断整合知识点，优化讲解、图片、视频、音响素材，以便更为深入、直观地呈现知识，以使得同时的教学效果更好。
总之，多媒体教学方法确实为传统教学模式带来了很大的改变。
由于现在知识的多样性，教师要借助这个工具实现基本授课目标，让更深入地融入师生交流的过程中。
跟随时代的增长，我们将不定期重新审视这一方法来确认教学效果，并改进新颖多样化的学习方法。
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
多媒体教学方法是指在教学过程中使用图像、声音、动画等多种媒体手段来辅助教学，通过生动形象的方式，激发学生的学习兴趣，促进他们的学习效果。
在传统教学模式下，
利用好多媒体教学方法可以提高教学效果，使学生更好地理解和掌握所学知识。
下面介绍
几种在传统教学模式下利用多媒体教学方法的具体做法。
教师还可以利用多媒体教学方法展示相关视频。
视频具有形象直观、生动逼真的特点，可以通过展示实际案例、模拟实验等方式，加深学生对知识的理解和掌握。
教师可以选择
与课程内容相关的视频素材，如实地考察、科学实验、历史事件等，进行展示和解析。
教
师还可以通过讨论和分析视频内容，引导学生思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以利用多媒体教学方法进行互动教学。
互动教学是指教师和学生在教学过程
中相互参与、相互交流的教学方式。
教师可以利用多媒体教学工具展示问题，然后通过学
生提问、回答问题等方式进行互动。
教师可以在幻灯片中设置问题，要求学生思考并提出
答案，然后进行讨论和解析。
这样可以激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力。
教师还可以利用多媒体教学方法进行游戏化教学。
游戏化教学是指将游戏元素和教学
内容相结合，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以结合课程内容设
计相关的教学游戏，如选择题游戏、填空游戏等，通过比赛、积分等方式加强学生对知识
点的学习和记忆。
这样可以让学生在愉快的学习氛围中学习，提高他们的学习动力和效
果。
现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补
现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补随着科技的不断发展，现代多媒体教学手段已经逐渐融入到我们的教育中。
相比传统的教学方式，现代多媒体教学手段具有更为丰富多样的优势。
但是，我们不能忽视传统教学手段的重要意义。
事实上，现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势可以相互弥补，进一步提高教学效果。
首先，现代多媒体教学手段具有更好的视觉效果。
通过使用投影仪、电视机或者电脑等设备，教师可以将教学内容直观地呈现给学生。
这样学生可以更加直观地理解和掌握知识，并且对所学内容更加感兴趣。
而传统教学手段往往只能通过口头解释和黑板书写的方式呈现知识，有时候容易让学生产生一定的疲劳。
因此，现代多媒体教学手段的视觉效果可以补充传统教学手段的不足之处。
其次，现代多媒体教学手段提供了更丰富的资源和信息获取渠道。
通过互联网，学生可以获取到更多的相关资料和学习资源。
他们可以通过引擎查找和收集与所学知识相关的信息，这极大地拓宽了知识获取的途径。
而传统教学手段仅仅依赖于教师提供的教科书或者参考资料，这可能不能满足学生的个性化学习需求。
因此，利用现代多媒体教学手段可以更充分地利用信息技术的优势，使学生能够更加广泛地获取知识。
另外，现代多媒体教学手段还可以提供更多的互动方式。
传统教学手段中，学生主要是接收教师的讲解和信息，互动性比较低。
而现代多媒体教学手段通过设计一些互动环节，可以让学生参与进来，积极思考和回答问题。
例如，教师可以设计小组讨论、互动答题、在线测验等活动，这样能够激发学生的思维活动，培养他们的合作意识和问题解决能力。
这种互动方式的引入可以弥补传统教学手段中缺乏互动的不足。
此外，现代多媒体教学手段还可以提高教学效率和便利性。
通过使用教育软件或者在线教学平台，教师可以实现教学资源的数字化管理和共享，学生也可以随时随地在线学习。
这在一定程度上解决了传统教学手段中物理课堂的时间和空间约束。
对于那些远离学校或者缺乏相应教育资源的学生来说，现代多媒体教学手段的便利性无疑是一种福音。
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法1. 引言1.1 传统教学模式的特点1. 一对多的教学方式：传统教学模式通常是老师站在讲台上，向整个班级传授知识，学生们则是被动接受信息的角色，缺乏互动和个性化教学。
2. 重视书本知识传授：传统教学注重文字和书本的传授，学生大多需要通过阅读教科书和听讲座来获取知识，缺乏直观、生动的呈现方式。
3. 缺乏实践与体验：传统教学多注重理论知识的传授，缺乏实践操作和实地体验，学生难以真正理解和运用所学知识。
4. 考核偏重记忆与理解：传统教学模式下的考核大多集中在对学生记忆和理解能力的考察，忽视了学生的创新和实际应用能力。
5. 教学资源受限：传统教学模式下，教学资源主要依赖于教科书和学校图书馆，缺乏多样化、实时性和互动性的教学资源。
1.2 多媒体教学方法的意义多媒体教学方法的意义在于能够提高教学效果和学习质量，使传统的教学方式更加生动和具有吸引力。
多媒体教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动。
通过多媒体教学方法，教师可以利用各种视听素材和互动功能，使教学内容更加生动和直观，有利于学生对知识的记忆和理解。
多媒体教学方法还可以提高教学效率，节约教学时间，使教师更好地应对学生的不同需求和学习风格。
多媒体教学方法的意义在于能够更好地适应现代学生的学习需求和教育发展的趋势，提高教学质量和效果。
2. 正文2.1 了解多媒体教学方法的优势多媒体教学方法相比传统教学模式具有许多优势，首先是提升学习者的兴趣和激发学习的热情。
多媒体教学以其生动形象、直观感性的展示方式，可以吸引学生的注意力，让他们更容易集中精力和思考。
通过多媒体展示的图片、动画、视频等形式，学生可以更直观地理解抽象概念，加深对知识的理解和记忆。
多媒体教学方法可以提高学习效率和提升学习者的学习成绩。
通过多媒体教学可以呈现丰富多样的教学资源，让学生在直观的视觉和听觉刺激下更容易理解和吸收知识。
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体引言随着科技的快速发展，多媒体已成为现代教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，多媒体的合理应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教学效果。
本文将探讨如何在小学数学课堂中合理利用多媒体，主要包括多媒体在小学数学中的作用、多媒体应用的策略以及注意事项等方面。
一、多媒体在小学数学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生正处于好奇心旺盛、喜欢探索的年龄阶段。
多媒体具有声、光、电等多种表现形式，能够将抽象的数学概念具象化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，通过动画演示分数的大小比较，可以让学生更加直观地理解这一概念。
2. 提高教学效果多媒体教学可以将复杂的知识点以简单易懂的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，多媒体教学还可以增加课堂的信息量，提高教学效率。
例如，通过PPT展示各类图形的特点和性质，可以让学生在短时间内掌握大量知识。
3. 培养学生的数学思维多媒体教学可以通过互动、探究等方式，培养学生的数学思维。
例如，通过让学生在计算机上操作几何图形，可以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、多媒体应用的策略1. 合理选择多媒体内容在小学数学教学中，并非所有的内容都适合使用多媒体教学。
因此，教师在选择多媒体内容时，需要充分考虑教学内容的特点和学生的实际情况。
对于一些抽象、难以理解的知识点，可以优先考虑使用多媒体教学。
2. 注重与学生的互动多媒体教学应该是一种互动的过程，而不是简单的知识灌输。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
例如，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生充分参与到课堂中来。
3. 与传统教学手段相结合多媒体教学虽然具有很多优点，但并不能完全取代传统教学手段。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要与传统教学手段相结合，充分发挥两者的优势。
例如，可以在讲解新知识点时使用多媒体教学，而在进行练习和巩固时则采用传统的教学方式。
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法【摘要】本文探讨了在传统教学模式下如何有效利用多媒体教学方法。
首先介绍了传统教学模式的特点和多媒体教学的优势。
接着详细讲解了设计高质量的多媒体教学内容、结合多媒体教学与传统教学相结合、培养学生的多媒体素养、多媒体教学评估与反馈、挖掘多媒体教学的潜力等方面的内容。
在讨论了多媒体教学的推广与应用、传统教学模式下多媒体教学的发展方向以及多媒体教学对学生学习效果的影响。
通过本文的分析，读者可以了解到如何在传统教学模式下充分利用多媒体教学方法，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的综合素质提升。
【关键词】传统教学模式、多媒体教学方法、教学内容设计、教学与传统教学结合、多媒体素养、教学评估、教学反馈、多媒体教学潜力、教学推广、教学发展方向、学习效果影响1. 引言1.1 传统教学模式的特点1. 基于教师的授课：传统教学模式注重教师的讲解和传授知识，学生主要是被动接受教师的指导。
2. 以课本为主要教学工具：传统教学模式以课本为主要教学资料，教师主要通过讲解课本内容来进行教学。
3. 重视书面作业和考试评价：传统教学模式注重书面作业和考试评价，学生通过完成作业和考试来检验自己的学习成果。
4. 缺乏趣味性和实践性：传统教学模式往往缺乏趣味性和实践性，学生可能感到枯燥和难以集中注意力。
5. 学生角色相对被动：在传统教学模式下，学生的角色相对被动，缺乏主动性和创造性。
传统教学模式在一定程度上存在局限性，需要结合多媒体教学方法来提高教学效果和吸引学生的注意力。
1.2 多媒体教学的优势多媒体教学是指在教学过程中结合图像、声音、视频等多种媒体形式，以丰富的内容和生动的表现形式来传达知识。
相比传统教学模式，多媒体教学具有许多优势。
多媒体教学可以提供直观的展示和实践机会，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过图片、动画、视频等形式展示，可以使抽象的知识变得具体而形象，激发学生的学习兴趣和主动性。
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目录目录 (1)摘要： (2)关键词： (2)前言 (3)一．传统教学与现代教学媒体的定义 (3)（一）传统教学媒体的定义 (3)（二）现代教学媒体的定义 (4)二．传统教学与现代教学媒体的区别 (6)三．传统教学与现代教学媒体的利弊 (6)（一）传统教学媒体的利与弊 (6)（二）现代教学媒体的利与弊 (7)四．传统教学与现代教学媒体的优势互补 (7)五．教学中的选择与应用 (8)六．结束语 (11)参考文献 (11)传统教学与现代教学媒体在化学教学中的合理利用姚敏化学化工学院化学（教育）2010级指导教师：程正军摘要：随着科学技术的发展，越来越多的现代教育技术被应用于教学中，出现了与传统教学媒体相对应的现代教学媒体，如何将传统教学媒体与现代教学媒体综合应用到教学中，教师在教学中如何把握这个度，这对教师提出了更高层次的要求，因此，有必要分析传统教学媒体与现代教学媒体各自的特点、利弊，以便于教师更好的选择与应用。
而化学是一门以实验为基础的科学，其中涉及大量生动形象的实例，因此，更加有必要将现代与传统相结合，使之更加有效的应用于化学教学，优化化学教学效果。
关键词：媒体；教学媒体；传统教学媒体；现代教学媒体The reasonable use of traditional teaching media and modern teaching media in teachingYao MinCollege of Chemistry and Chemical Engineering, Grade 2010,Instructor: Zhengjun CchengAbstract: With the development of science and technology,more and more modern education is applied to teaching,a corresponding mordern teaching media with traditional teaching media,how the traditional teaching media with the intergrated application of modern teaching media to teaching,the teachers in teaching how to grasp the degree,the teachers put forward higher requirments,therefore,it is necessary to analyze the traditional teaching media with modern teaching media characteristics,advantages and disadvantages,so that the teachers better selection and application.And chemistry is a science based on experiment,which involves a large number of vivid examples,as a result,more it is necessary to combine modern and traditonal,make it more effective application in the chemical teaching,chemistry teaching effect optimization.Key words: media; the teaching media; the traditional teaching media; the modern teaching media前言在信息时代,各种电子媒体的出现不但影响了我们的生活,也影响了教育信息的传播过程,改变了教育信息的传播方式,教学媒体的应用影响了教师的教学过程和学生的学习方式,同时,教学媒体的应用也推进了教育改革的进程。
教学媒体应用中,涉及的人员很多,如教师、学生、教学媒体管理者等,当前,教学媒体在应用中取得教学效益的同时,也不可避免地存在一系列问题[1]。
因此,我们有必要对教学媒体的应用进行思考和深入研究。
教学媒体不仅是承载信息的工具,更是给学习者创设一种学习情境。
教学媒体的应用是一个复杂的过程,教学媒体的相关研究也需要从宏大的视角进行解读。
现代教学媒体和传统教学媒体是教师传递教学信息的“中介物”，二者因为被选择时考虑因素的侧重点不同而出现选择原则的不同。
除却符合教学目标和教学内容两项原则外，在教师、学生、教学内容、教学目标、媒体特征、教学条件、媒体效益方面，现代教学媒体的选择更加注重学生的身心发展和接受水平、教师的教学风格、教学目标的达成情况、教学内容的差异性以及学校的教学条件、媒体效益等因素[2]。
一．传统教学与现代教学媒体的定义（一）传统教学媒体的定义在我国通常把电子媒体称为电化教学媒体或现代教学媒体，相应地非电子媒体如印刷材料、黑板、粉笔、实物模型、实物教具等称为传统教学媒体。
1.语言媒体语言是人类交际活动中最重要的一种传播媒体，即使在具备多种多样现代化媒体的今天仍具有其他媒体不能替代的优势点。
语言媒体的主要教学功能：①语言媒体具有符号的功能；②具有促进思维、表达思想的功能；③交流传播的功能。
但是语言媒体的缺点也很明显，比如，语言媒体比较抽象，而且转瞬即逝，传播的距离也有限，它只能在有限的距离内实现交流。
2.印刷媒体印刷媒体在教学中使用非常普遍，该类媒体主要有各种书籍、报刊、杂志、挂图等，使教育信息的重要载体。
实际上，几乎所有的课程都使用了文字印刷媒体，它是一种行之有效的教学媒体。
其应用于教学的主要优点有：①易于携带，使用方便；②制作成本低，易于分类保存修改和分发；③教科书、学术著作的出版，通常经过严格的审定，一般具有较高的水平，值得信赖；④具有稳定性和持久性；⑤学生可以按照自定步调组织学习。
文字印刷媒体在教学中的局限性主要有：文字印刷媒体提供的是抽象的经验，要求阅读者具有一定的教育水平；制作周期长，不能及时迅速得以传播。
3.图片、挂图图片、挂图是指表示人、物、地点的照片，或与照片类似的线条画和绘画，二者在教学中可以把抽象的信息转化成为更现实的形式，化抽象为具体，且简单、方便、成本较低，但是它是平面的，不具备立体感，不能表现运动。
4.粉笔、黑板粉笔和黑板具有简单、方便、成本低的优点，而且黑板上的板书可以帮助学习者形成学习思路。
但是黑板受版面面积的限制，传播的信息量有限，而且二者在教学过程中还要借助教师语言符号来表达信息，否则教学效果将大打折扣。
5.实物和模型实物和模型都是直观具体的教学媒体，可以给学生提供直观具体的学习经验，二者具有三维立体特性，尤其是能够为那些纯粹的抽象概念提供了具体的形象表达。
但是，无论是实物还是模型都容易分散学习者的注意力。
上述教学媒体在教育教学中虽然具有悠久的历史，但仍然有顽强的生命力。
其应用至今，说明他们在教学教育中仍然具有重要的教育作用（二）现代教学媒体的定义正如前文所言，现代教学媒体多以电子媒体的形式应用于教学，具有浓烈的时代气息，离不开现代的电光支持。
常见的现代教学媒体主要有幻灯和幻灯片、投影、电影和电视、计算机多媒体、超媒体、虚拟现实、计算机网络等[3]。
具体的来讲，可以将以上媒体分为投影型视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互式媒体等。
1.投影型视觉媒体投影型视觉媒体是采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，如幻灯和幻灯片、投影、实物投影等。
投影型视觉媒体在教学过程中的主要优点有：①展示和放大的功能，经展示和放大后图形图像不仅有利于教师的教还有利于学生的学；②可以提供感性的观察的材料；③可以弥补教学材料中插图的不足；④可以代替部分的板书功能。
与传统教学媒体相比，尽管投影型视觉媒体包含了更为先进的科学技术手段，但在教育教学中仍然具有一定的局限性：技术性，使用投影型视觉媒体需要对教师进行适当的技术培训，教师必须掌握放映的技巧和放映的物理环境；艺术性，投影画面的光、形、色等要素在制作过程中要求比较严格，应该符合学生的认知心理特征。
2.听觉媒体听觉媒体指承载声音信息的媒体，如教学中使用的录音带、唱片、CD唱片等都属于视觉媒体。
录音媒体的特点:由于我国中小学使用最多的录音媒体大都是盒式磁带录音机，这种录音机除具有一般的媒体特点外，还具有其独特性：①操作简单；②价格便宜；③磁带便于复制；④制作简单，易于剪辑。
录音媒体的主要教学功能有：①可以为教学提供必要的教学材料，如语言学习材料、音乐学习材料等；②有利于客观评定学生成绩，教师可以在语言考试过程中进行录音，事后评价，结果会比较客观公正；③有利于增强学生的练习效果；④代替教师的部分教学功能，可以在教学过程中播放优秀教师的教学录音，提高教学效果；⑤学生可以自定步调学习语言，如学习外语、音乐、普通话等。
3.CD机、DVD机和CD光盘随着科技的发展，CD机、DVD机以及CD光盘在教学中被广泛使用，尤其是在一些计算机网络条件不足的西部偏远中、小学校。
但是在通常的使用过程中，它们往往同电视、监视器、电子屏幕等结合使用，以音图并茂的形式展示给学习者学习材料。
就单纯的声音而言，在很大程度上，他们代替了盒式录音机的功能，存储在光盘上的数字信号比存储在磁带上的物理模拟信号清晰，且光盘的容量大，易于携带、便于寻址。
4.视听型教学媒体所谓视听型媒体就是将视、听结合,形成的一种媒体。
如电影、电视、录像。
电视电影是一种综合的媒体，它们能表现图像、文字、图表、符号、等视觉信息，同时又能表达音乐、言语、和其他音响等听觉信息。
此外，电视电影又具有艺术属性，能激发人的情感，使人产生美的感受。
这类媒体的主要教学功能具体如下：①表现运动状态和过程的教学内容，例如学习生物课中青蛙的捕食；②表现与时间有关的内容，例如生物课中，学习植物开花的过程，可以让学生在短时间内看到花是如何开放的；③表现与空间有关的教学内容。
例如在学习地理课时，教师放映一些地理教学片；④以形象化的形式表现对抽象的教学内容，例如利用教学片展示模拟氢原子与氧原子结合生成水分子的过程；⑤演示试验或实验情景；⑥代替部分教学，如放映事先录制好的优秀教师的教学片。
此外，利用电影电视教材进行教学还可以提高教学质量和教学效率，扩大教学规模，提高教学效率。
二．传统教学与现代教学媒体的区别传统教育中主要是以教师主，常用教学媒体有教科书、黑板、粉笔、实物模型等等，总的来说就是不用电的媒体；而现代教学媒体相对的就是用电的媒体了，例如幻灯、电脑、电视等等，还有就是这些媒体组合成的教学媒体系统，如语言实验室、校园网等[4]。