【古诗鉴赏之托物言志】教学设计
咏物言志诗鉴赏教案
咏物言志诗鉴赏教案第一章：咏物言志诗的概念与起源1.1 咏物言志诗的定义1.2 咏物言志诗的起源与发展1.3 咏物言志诗的特点与价值第二章：咏物言志诗的写作技巧2.1 观察与描写2.2 寄托与象征2.3 对比与衬托2.4 咏物言志诗的构思与表达第三章：咏物言志诗的情感表达3.1 咏物言志诗中的情感分类3.2 情感表达的方法与技巧3.3 情感表达的深度与内涵第四章：咏物言志诗的审美鉴赏4.1 咏物言志诗的审美特点4.2 鉴赏咏物言志诗的方法与步骤4.3 咏物言志诗的审美价值与意义第五章：经典咏物言志诗鉴赏案例分析5.1 《墨梅》王冕的诗鉴赏5.2 《石灰吟》于谦的诗鉴赏5.3 《竹石》郑燮的诗鉴赏5.4 学生互动环节：分享自己的咏物言志诗作品及鉴赏心得第六章：唐代咏物言志诗鉴赏6.1 唐代咏物言志诗的特点6.2 唐代咏物言志诗的代表诗人6.3 唐代咏物言志诗案例分析：《蝉》虞世南第七章：宋代咏物言志诗鉴赏7.1 宋代咏物言志诗的特点7.2 宋代咏物言志诗的代表诗人7.3 宋代咏物言志诗案例分析：《墨梅》黄山谷第八章：明代咏物言志诗鉴赏8.1 明代咏物言志诗的特点8.2 明代咏物言志诗的代表诗人8.3 明代咏物言志诗案例分析：《竹石》郑燮第九章：清代咏物言志诗鉴赏9.1 清代咏物言志诗的特点9.2 清代咏物言志诗的代表诗人9.3 清代咏物言志诗案例分析：《石灰吟》于谦第十章：现代咏物言志诗鉴赏10.1 现代咏物言志诗的特点10.2 现代咏物言志诗的代表诗人10.3 现代咏物言志诗案例分析：《兰》郭沫若重点和难点解析一、咏物言志诗的概念与起源难点解析：咏物言志诗的起源与发展历程较长，需要对各个时期的特点进行详细梳理；咏物言志诗的价值在于其深刻的情感表达和审美鉴赏，需要对这两方面进行深入分析。
二、咏物言志诗的写作技巧难点解析：观察与描写需要对咏物言志诗中的物象进行细致入微的描绘；寄托与象征需要理解诗人在诗中寄托的志向与情感；对比与衬托需要把握诗中的对比手法及其作用；构思与表达需要分析诗的整体结构和表达方式。
托物言志的阅读教学设计
托物言志的阅读教学设计一、前言在阅读教学中，托物言志是一种重要的修辞手法，它通过描述和赋予物品以人的思想和情感，以此达到表达思想、引发思考的目的。
本文将探讨如何设计一次有效的托物言志的阅读教学。
二、教学目标1.了解托物言志的定义和特点；2.掌握托物言志的常用表达方式；3.培养学生通过托物言志进行思考和感悟的能力；4.提高学生的阅读理解水平。
三、教学内容及步骤1.导入引入托物言志的概念，提问学生是否听说过这个词汇，以激发他们的兴趣和好奇心。
2.讲解简要解释托物言志的含义和作用，并列举一些例子进行说明，让学生对此概念有一个初步的理解。
3.分组讨论将学生分为小组，每个小组选择一篇包含托物言志的文章进行阅读，并讨论其中的托物言志表达方式和传递的思想。
4.展示和分享各小组派代表上台展示他们选取的文章，并分享他们的观点和体会。
其他学生应积极提问和交流，以促进思考和学习。
5.练习给学生分发练习题，要求他们根据所学的知识，找出文章中的托物言志表达，并解释它们传达的思想和情感。
6.创作托物言志小品引导学生选择一个具体的物品，并以它的视角写一篇短文，描绘自己的思想和感受。
可以提供一些写作素材和指导，鼓励学生运用丰富的词汇和句式来表达。
7.展示和评价邀请几位学生上台，朗读自己创作的托物言志小品，学生互相欣赏和评价，让他们感受到自己的成果和进步。
8.反思总结对整堂课的教学过程和效果进行总结，鼓励学生思考托物言志对他们的思维和感知产生的影响，并给予积极评价和鼓励。
四、教学资源1.教材：包含托物言志的文章或诗歌；2.练习题；3.写作素材和指导。
五、教学评价1.参与度：观察学生在讨论和小组活动中的积极程度；2.理解能力：评估学生对托物言志的理解程度和运用能力；3.创作表达：评价学生托物言志小品的创作水平和表达能力。
六、教学延伸在其他课程中，鼓励学生运用托物言志的方法，进行口头表达、写作和演讲等活动，以进一步巩固和提升他们的托物言志能力。
咏物言志诗鉴赏教案
咏物言志诗鉴赏教案 [教学目标] 1. 了解咏物诗歌的特点 2. 掌握鉴赏咏物诗的方法和答题技巧。 3.体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。 [教学重点和难点] 学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。 [教学时数] 一课时 [教学方法] PPT课件；互动、合作、探究 [教学过程] 一、导语 师：王安石说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。古代多少文人墨客借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所爱之物以深意，于是形成了我国古典诗歌的一道靓丽的风景线——咏物诗。这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗。 二、感知： 回顾自己熟悉的以自然景物为引用对象的诗。 提问：什么是咏物诗？诗人笔下都会咏什么物？试举出一些我们学过的例子或身边的例子。（要求不说出题目，让同学猜猜描述什么事物？） 小结：“很好。大家都用心去想了。不难看出，诗人笔下的咏物诗包含了自然界中的万物，大至天地山川，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。” 三、鉴赏训练 （一） 咏 笼 莺① （清）纳兰性德 何处金衣客，栖栖翠幕中。 有心惊晓梦，无计啭春风。 漫逐梁间燕，谁巢井上桐。 空将云路翼，缄恨在雕笼。 【注】①莺：黄莺，别名金衣公子。 （1）判断下列说法是否正确，正确的答“是”，错误的答“否”。 A、从体裁上看，本诗属于五言绝句。 B、从题材上看，本诗属于咏物言志诗。 （2）本诗题为“咏笼莺”，第三联却写了燕子飞于梁间，鸾鸟在梧桐上筑巢。试分析这样写的用意。 （3）本诗最后一联的“空”字堪称点睛之笔，请结合诗句作简要赏析。
（二） 古风·碧荷生幽泉 李 白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 秋花冒绿水，密叶罗青烟。 秀色空绝世，馨香为谁传。 坐看飞霜满，凋此红芳年。 结根未得所，愿托华池边。 【注】 此诗作于李白应诏入京为官之前。 (1)下列对本诗的理解，不正确的一项是( ) A．写荷之美，先总写其“艳”“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。 B．三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。 C．诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点。 D．“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。 (2)这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。 四、思考总结： （一）咏物诗具有哪些特点？ 1、实写物的形态、色彩或其所处的环境。（体物肖形，曲尽其妙） 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格。（不滞于物） 3、从整体构思看，托物言志。用比喻、拟人、对比等修辞手法。从具体描写看，除了正面描写外，还常用侧面烘托手法。 （二）如何鉴赏咏物诗？ 1、把握所咏之物的特点和比喻或象征意义（寄托）。 2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情和所言之志。 3、体会诗人艺术手法的高妙。（分析咏物诗的写作技巧） 板书结论：咏物诗的思想：手法+手法作用及分析诗句+情感主旨。 五、链接高考 高 荷 元稹 种藕百余根，高荷才四叶。 飐闪碧云扇，团圆青玉叠。 亭亭自抬举，鼎鼎难藏擪①。 不学着水荃②，一生长怗怗③。 【注】①擪，音yè,按、压。②荃，一种水草。③怗，音tiē,安定，安宁。 （1）下列的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A、首联将藕与荷并写，“才”字感喟颇深，可见高荷难得。 B、“飐闪”写风吹叶动之状，以“扇”喻荷叶，生动贴切。 C、荷叶因风力的抬举而亭亭玉立，故而别有一番娇美风姿。 D、荷虽有“圆”、“青”等特点，但作者强调的是其“高”。 （2）某些事物往往因其所具有的特征而被人寄寓某种志趣或情感。请说明元稹笔下“高荷”有怎样的寄寓？
托物言志诗 PPT教案
《感遇》 唐 张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。 岂伊地气暖，自有岁寒心。 可以荐嘉客，奈何阻重深。 运命惟所遇，循环不可寻。 徒言树桃李，此木岂无阴？
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【赏析】： 《桔颂》。诗人谪居江
陵，正是桔之产区。于是借彼丹桔，喻己贞操。
“犹”字，充满了赞颂之意。三、四句用反诘，说明 桔之高贵是其本质使然，并非地利之故。五、六句写 如此嘉树佳果，本应荐之嘉宾，然而却重山阻隔，无 法为之。七、八句叹惜丹桔之命运和遭遇。最后为桃 李之被宠誉，丹桔之被冷遇打抱不平。
思想的深刻想象的奇特设喻的新颖辞采的壮丽意境的阔大都可谓前无古人正因为这样作者笔下的菊花也就一变过去那种幽独淡雅的静态美显示出一种豪迈粗犷充满战斗气息的动态美
托物言志诗
托物言志诗
托物言志，是作者借助物的象征义来 表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又 叫感物抒怀。托物言志诗，又叫咏物 诗 。诗人不直接表露自己的思想、感 情，而是采用象征、托物言志、比兴等 手法，把自己的某种理想和人格融于某 种具体事物。那么，一首好的托物言志 诗，应该具有什么特点呢？
②运用对比手法，将笼中画眉和林 间画眉对比，表达了作者对自由的歌 颂和追求。
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诗的末句“要留青白在人 间”是前三句的收结与归宿， 是全诗的画龙点睛之笔。石灰 何以能如前面所吟唱的那样， 关键在于它具有“要留青白在 人间”的志向，这也是诗人的 志向和理想。
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墨梅 王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
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答案：这诗展现了早梅耐寒而立、
迎风而发的形象。“寒”字点明早梅 生存条件的恶劣；“迥”字表现出早 梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为 雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉 洁之质。作者以梅自喻，展示了一孤 寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我 形象。
2023年中考语文二轮专题复习：诗歌难点突破——托物言志 教学设计
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
白梅有着怎样的自然属性呢？白梅盛开的时节与桃花、李花不同，白梅是在冰雪之冬开放，这就与其他花朵相区别了。正是这种与众不同，才显出白梅的特别之处。
陈毅〔近现代〕
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
托（ 青松 ），表达了（ 作者坚韧不拔，宁折不弯的革命精神。 ）
（五）拓展延伸
1、同样的志向可以借助不同的事物来进行表达；同样，同一事物也可以用来表达不同的志向。
其实，不仅仅在诗歌中有托物言志的写作手法，在其他的体裁中也会运用托物言志，比如《爱莲说》《陋室铭》。
请你来赏析这首《石灰吟》，尝试分析作者托的是什么物，言的是哪种志？
石灰吟
于谦〔明代〕
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
学生：这也是一首托物言志诗。作者借助石灰这一客观事物，来表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
（二）如何赏析托物言志的诗歌
在诗歌中很多常见的意象，都具有一定的意象内涵，我们在进行诗歌鉴赏的时候，要特别注意体会这些意象背后，作者所表达的志向。
当我们结合了“苔”这样的特点，再去进行赏析的时候，我们就能够发现，苔的特点与人的特点相统一的地方就是：即使不被人关注，也具有蓬勃的生命力。
第三步：点出物象的意义，分析人格属性。依据物象内涵，注意联系诗人的经历或相关背景，点明作者借助物象所抒发的感情或寓意。
这首《苔》其中作者所表达的志向就是：在逆境中坚强、自信地展现自己的价值的志向。
（三）托物言志诗歌的作答方法
第一步：首先判断诗歌的写作手法，是否为托物言志。
托物言志主题阅读教学设计
托物言志主题阅读教学设计一、教学设计背景在中学语文教学中，托物言志是一个重要的修辞手法，可以通过对文化传统和社会现实的思考，让学生更好地理解文本内涵，培养学生的文学素养和批判思维。
本篇教学设计将以托物言志为主题，设计一节针对中学生的主题阅读教学活动。
二、教学目标1. 了解托物言志的定义和基本特点；2. 分析文本中的托物言志手法，并掌握其运用的方法和效果；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其自主思考和批判思维能力。
三、教学准备1. 教师准备多个托物言志的文本，并做好注解和分析；2. 准备投影仪、音响设备等教学辅助工具；3. 分发学生阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅图画，让学生观察图画并发现其中的托物言志元素。
然后引导学生讨论，了解托物言志的含义和作用。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍托物言志的概念和基本特点，帮助学生建立起对托物言志的初步了解。
3. 文本解读（25分钟）教师选择一篇托物言志的文本，通过投影或板书的方式展示给学生。
教师先念读全文，让学生听懂整体内容。
然后，教师再逐段解读文本，注重解释其中的托物言志手法和修辞效果。
学生可以边听边阅读文本，同时做好笔记。
4. 分组探究（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组自行选择一篇托物言志的作品进行深入研究。
学生可以从字句的选用、形象的描写、情感的反映等方面分析托物言志手法的运用。
每个小组根据自己的研究结果，向全班进行汇报。
5. 创作实践（20分钟）教师让学生进行托物言志的创作实践。
学生可以选择自己感兴趣的主题，通过托物言志的方式来表达自己的观点和感情。
教师可以提供一定的帮助和指导，鼓励学生大胆创新。
6. 总结和展示（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并进行深入的讨论。
学生可以分享自己的创作成果，展示托物言志的魅力。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够较好地理解和掌握托物言志的基本概念和技巧。
同时，通过文本的解读和分析，学生也进一步提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。
托物言志阅读教学设计
托物言志阅读教学设计一、引言在语文教学中，阅读教学一直被认为是内容最为广泛的一项教学内容。
而托物言志则是其中重要的一种阅读技巧。
本文将设计一堂托物言志阅读课，旨在通过引导学生理解文本中蕴含的哲理思想，培养学生的思辨能力与文学修养。
二、教学目标1. 学会使用托物言志的方法，准确捕捉文本中的寓意及作者的用意；2. 培养学生对课文中情感、意义、价值观念等方面进行思考的能力；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平；4. 培养学生独立思考和批判性思维的能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容本节课选取了经典名著《红楼梦》中的一段描写黛玉梦境的片段，通过解读文本，理解作者在梦境中所传达的深刻思想。
2. 教学步骤a. 导入环节：通过几张精心挑选的图片，引发学生对梦境的认知与想象，培养学生的兴趣与好奇心；b. 理解课文情境：播放一段相关的音频或视频，让学生感受黛玉梦境的神秘与浪漫，引发学生对文本的主题思考；c. 阅读与思考：学生个体阅读课文片段，并标注关键词、短语、句子等，记录自己的疑问与感悟；d. 合作探究：学生分组合作，互相交流并比较各自的理解与解读，讨论课文中可能存在的隐喻、象征等修辞手法；e. 思辨分析：教师组织全班共同探讨，引导学生理解黛玉梦境所托物言志的真实含义，帮助学生思考作者想要传递给读者的信息与价值观；f. 总结与归纳：学生做思维导图、写读后感等形式，对本节课所学的托物言志方法与对课文的理解进行总结归纳；g. 作业布置：要求学生选择一篇自己喜欢的文章，分析其中使用的托物言志手法，并写一篇读后感。
四、教学手段与评价方式1. 教学手段a. 音频或视频资源：用于营造梦境氛围，激发学生的阅读兴趣；b. 课堂讨论：通过小组讨论与全班讨论的形式，促进学生之间的合作与交流；c. 思维导图与写作：用于学生对课文进行理解与总结的思维整合；d. 教师引导与点拨：教师在课堂中提问、解答学生疑惑，并对学生的思考进行引导和点拨。
六年级语文教案 古诗三首中托物言志手法的运用-优秀
《古诗三首》中的托物言志教学设计教学目标：1、了解这三首诗中，托物言志的句子。
2、这三首诗中寄托了作者什么样的志向，如何托物言志的？3、什么是托物言志，归纳总结并学习写法。
教学重难点：教学重点：这三首诗中寄托了作者什么样的志向，如何托物言志的？教学难点：什么是托物言志，归纳总结并学习写法。
过程：1、《马诗》这首诗，作者借“马”表达了自己渴望立功立业的远大志向和强烈愿望，抒发了怀才不遇的感慨和愤懑。
《马诗》前两句写马征战沙场的环境，后两句表面上是在写马何时才能带上黄金的马笼头，踏遍秋日的原野，实际实际上在抒发自己渴望遇见明君，建功立业的愿望。
所以这种借助马来抒发自己的情感，志向，这种手法就是托物言志，就是把自己的情感寄托在马这个具体事物上。
2、《石灰吟》这首诗，诗人借石灰出深山经历磨炼等一系列的变化，讲的是石灰要留清白的这种品质，实际上是歌颂自己要向石灰一样做人清清白白，能洁身自好，不怕牺牲。
即使经历千难万险，也要保持美好的品格在人间的品质，作者将自己的志向、情感、情操都寄托于石灰本身。
3、《竹石》这首诗，作者借竹石这样形象抒发自己想像竹子一样正直、倔强、有韧性，绝不向任何恶势力低头的高风亮节。
作者把自己的情感情操寄托在竹子的品质上，原本写竹子的坚韧，实际在写自己的正直、倔强、绝不向任何恶势力低头的高洁情操，借竹子抒发自己的情感，借竹子托物言志。
4、总结什么是托物言志。
这三首诗都借一事物表明自己的志向，这种手法就是托物言志。
了解托物言志的定义。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
所谓托物言志也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
5、希望同学们将这种手法运用到自己的习作中。