西师大版六年级上册数学教学案 1 可能性的大小(1)
2024年西南师大版六年级数学上册精彩教案可能性
2024年西南师大版六年级数学上册精彩教案——可能性一、教学目标1.让学生通过观察、猜测、实验等活动，理解可能性的概念，能够用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事件的可能性。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学内容1.可能性的概念2.用“一定”、“可能”、“不可能”描述事件的可能性3.可能性的应用三、教学重点与难点1.重点：理解可能性的概念，用“一定”、“可能”、“不可能”描述事件的可能性。
2.难点：运用可能性解决实际问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个装有红色和绿色球的袋子，让学生猜测摸出红色球和绿色球的可能性。
2.探索可能性的概念（1）教师展示几个实例，让学生判断这些事件的可能性。
①明天会下雨。
②买彩票中一等奖。
③人类的生命可以永生。
（2）学生分组讨论，用“一定”、“可能”、“不可能”描述这些事件的可能性。
3.学习用“一定”、“可能”、“不可能”描述事件的可能性（1）教师出示几个事件，让学生用“一定”、“可能”、“不可能”描述这些事件的可能性。
①这支笔是我的。
②世界上有外星人。
③人类可以移民火星。
4.可能性的应用（1）教师出示几个实际问题，让学生运用可能性来解决问题。
①抛一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？②从一副扑克牌中抽取一张红桃，可能性是多少？③投掷一个正方体，向上的面是3的可能性是多少？（2）学生分组讨论，尝试用数学方法解决这些问题。
5.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
6.课后作业（1）让学生观察生活中的事件，用“一定”、“可能”、“不可能”描述这些事件的可能性。
（2）让学生尝试解决一些实际问题，运用可能性来分析。
五、教学反思1.对于基础薄弱的学生，要加强对可能性概念的理解，引导他们用数学语言描述事件的可能性。
2.在解决实际问题时，要引导学生运用数学方法，培养学生的逻辑思维和推理能力。
【精品同步教案】第八单元第1课时 可能性的大小(一)-西师大版六年级上册数学同步教案
【精品同步教案】第八单元第1课时可能性的大小（一）-西师大版六年级上册数学同步教案教学内容：本课时为西师大版六年级上册数学同步教案的第八单元第1课时，主题为“可能性的大小（一）”。
教学内容主要包括理解事件发生的可能性，掌握可能性的计算方法，并能应用其解决相关的实际问题。
教学目标：1. 让学生理解并掌握事件发生的可能性，并能用分数、小数和百分数来表示可能性。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学难点：1. 事件发生的可能性大小的计算。
2. 可能性的实际应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些事件的图片，引导学生思考这些事件发生的可能性。
2. 新课导入：讲解事件发生的可能性，以及如何用分数、小数和百分数来表示可能性。
3. 案例分析：通过PPT展示一些实际案例，让学生理解并掌握可能性的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，计算事件发生的可能性。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结，讲解可能性的计算方法和注意事项。
6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学知识进行小结。
板书设计：1. 可能性的大小（一）2. 内容：事件发生的可能性、可能性的计算方法、可能性的实际应用。
作业设计：1. 课后练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 思考题：设计一些思考题，让学生思考可能性的相关问题。
课后反思：1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够理解并掌握。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学难点是否讲解清楚，学生是否能够掌握。
4. 教具学具是否准备充分，是否能够满足教学需求。
5. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。
6. 课后作业是否能够巩固所学知识，是否能够提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，是教学过程中的关键环节。
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性(一)西师大版()
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性（一）西师大版（）➢单元备课方案◆教学内容：本单元内容包括两局部，第一局部经过〝摸球〞游戏，先生依据统计结果，感受〝能够性有大小〞。
在摸了〝很屡次〞后，依据统计结果就会发现3个号球区分被摸出的次数大致相反。
然后，经过〝转动转盘〞游戏，转盘上白色区域较黄色区域大，因此，转了屡次后的实验结果说明，指针落在白色区域的次数比落在黄色区域的次数多，感遭到随机现象结果发作的能够性有大小。
第二局部是经过〝抽牌〞游戏，让先生学会对〝能够性大小作定性描画〞，并在活动中停止交流。
其中，用〝能够〞〝不能够〞〝一定〞等描画随机现象的词语，在四年级〔上〕〝不确定现象〞单元，先生已有体验。
这里添加了〝偶然〞〝经常〞等词语，让先生进一步学会对随机现象发作的能够性停止定性描画，并能对〝能够性大小〞相关话题，停止交流。
◆教材剖析：先生在第一学段，初步看法了确定性事情和不确定现象。
知道在确定的事情里，事情一定发作或许不能够发作；在不确定事情里，事情有能够发作，也能够不发作。
而且，有些事情发作的能够性大，有些事情发作的能够性小。
在这些知识和阅历的基础上，本单元继续教学能够性，是在先生看法了能够性，并且知道能够性有大小的基础上，对能够性的再一次看法，从理性描画能够性到定量描写能够性，对能够性的体验深化了一步。
当然，如今的量化只能是初步的，为以后学习概率略作预备。
教材编写的主要特点：1.选取的素材富于兴趣性与典型性。
针对先生的年龄特点，课本选取的素材生动幽默。
经过摸球游戏、转盘游戏等激起先生的学习兴味，调动起先生自动参与学习，使先生阅历〝激疑、猜想、验证〞的进程。
先生在生活中曾经积聚了〝能够性〞方面的一些模糊的生活阅历，教材设计了转盘游戏、玩卡片、抽扑克牌等活动，使先生了解起来更直观，这种教学设计颇具典型性。
2. 强调让先生亲身参与教学活动。
〝协作探求〞中，注重让每位先生参与活动，而且设计了与先生阅历亲密联络的统计方法，旨在引导先生阅历统计和猜想的进程，感受统计的必要性和事情发作的能够性。
西南师大版六年级数学上册教案可能性
西南师大版六年级数学上册教案可能性一、教学内容本节课选自西南师大版六年级数学上册，涉及第八章《可能性》第一节。
详细内容包括理解可能性的概念，掌握简单事件的可能性，学会使用概率语言描述事件发生的可能性大小，通过实例分析，培养学生对不确定现象的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握可能性的概念，理解不确定事件的发生具有概率性。
2. 学会使用概率语言描述事件发生的可能性大小，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，增强学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：事件可能性的判断及描述。
教学重点：理解可能性的概念，学会使用概率语言描述事件发生的可能性大小。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、骰子、扑克牌等。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个骰子，提问：投掷这个骰子，可能出现哪些数字？（2）邀请一位同学上台投掷骰子，记录结果，引导学生思考：为什么每个数字出现的次数不一样？2. 例题讲解（1）讲解可能性的概念，通过实例解释不确定事件的发生具有概率性。
（2）讲解如何使用概率语言描述事件发生的可能性大小。
3. 随堂练习（1）出示练习题，让学生判断事件的可能性，并描述其概率。
（2）让学生分组讨论，互相交流，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）出示一道实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）引导学生发现生活中的可能性，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 《可能性》2. 主要内容：（1）可能性的概念（2）不确定事件的发生具有概率性（3）使用概率语言描述事件发生的可能性大小七、作业设计1. 作业题目：（1）投掷一个骰子，求出每个数字出现的可能性。
（2）小明有一副去掉大小王的扑克牌，随机抽取一张，求出抽到红桃的可能性。
2. 答案：（1）每个数字出现的可能性为1/6。
（2）抽到红桃的可能性为1/4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了可能性的概念，学会了使用概率语言描述事件发生的可能性大小。
第8单元第1课时 可能性的大小(教学设计)｜西师大版-六年级数学上册
第8单元第1课时可能性的大小（教学设计）| 西师大版-六年级数学上册一、教学目标1.了解“可能性”的概念。
2.会通过图形比较计算可能性的大小。
3.能够形象理解可能性概念，培养学生的逻辑思维和判断能力。
二、教学准备1.绘制或准备不同色彩的纸牌、骰子、硬币等游戏类物品。
2.计算&比较大小练习题、作业3.PPT三、教学过程第一步：导入新知（5分钟）1.让学生回顾上一节课的内容，引出今天的新课。
2.使用PPT介绍「可能性」概念，并举例进行解释：例如：头像、紫色糖果、下雨天等都存在可能性。
第二步：展示教具（10分钟）1.展示扑克牌、红骰子、黄骰子、硬币、草地带的男孩数等教具。
2.由老师向学生询问学生想要掷色子的可能性大还是翻硬币的可能性大，然后请学生以此为例举行模拟游戏，练习对可能性的理解。
第三步：游戏示范（15分钟）1.由老师示范游戏规则，如果出现某种可能性，就必须根据某种标准投掷/翻硬币。
2.参与游戏的学生当场计算出不同种类的结果出现的概率，然后讨论每种可能性的大小。
第四步：小组活动（20分钟）1.将学生分成小组。
2.每个小组拥有两个硬币、两个红色色子和两个黄色色子。
组员们要轮流使出所有这些事物并记录，然后计算每组获得设计赛-related优势的概率。
3.每组在给出的时间内共同讨论游戏策略和每个策略所代表的可能性。
最终，以小组为单位，他们与其他组共同分享结果。
第五步：讲解并巩固（10分钟）1.由老师进行讲解，巩固学生对概率大小的理解，例如：头像是“可能性”概念，通过“投/翻硬币”等形式计算结果，然后分析结果出现的概率。
第六步：作业布置（5分钟）1.作业主要是计算和比较大小的练习题，重点包括图形比较，求概率大小等。
四、教学评估1.学生是否对可能性有了全面的理解。
2.学生是否会正确分析问题。
3.学生作业完成情况。
五、教学反思1.教学中应保证教学环节的及时性、连贯性和差异性。
2.确定教学步骤的同事，还应注意让学生参与其中，以唤起学生的学习兴趣和兴趣爱好。
2024年六年级数学上册可能性教案西师大版
2024年六年级数学上册可能性教案西师大版一、教学内容1. 可能性的定义及表示方法；2. 不确定事件与确定事件的区分；3. 可能性的大小及计算方法；4. 实际问题中可能性的应用。
二、教学目标1. 知识目标：理解可能性的概念，掌握可能性的表示方法和计算方法；2. 能力目标：能够解决实际问题中可能性的问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的认识。
三、教学难点与重点重点：可能性的表示方法和计算方法；难点：实际问题中可能性的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、骰子、转盘；学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如抛硬币游戏，引导学生思考事件发生的可能性；2. 新课：讲解可能性的概念，通过例题讲解，让学生理解不确定事件与确定事件的区别；3. 讲解：介绍可能性的表示方法，如分数、百分数等，并通过例题讲解计算方法；4. 随堂练习：让学生完成教材第26页的练习题，巩固可能性计算方法；5. 应用：结合实际问题，让学生解决可能性问题，如抽签、抽奖等；7. 课堂小结：对本节课的内容进行概括，布置作业。
六、板书设计1. 可能性的定义及表示方法；2. 不确定事件与确定事件的区分；3. 可能性的计算方法；4. 实际问题中可能性的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第27页第1题；（2）教材第27页第2题；（3）教材第27页第3题。
2. 答案：（1）1/2；（2）1/4；（3）1/3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中是否存在不足，如学生的参与度、课堂氛围等；2. 拓展延伸：引导学生思考可能性在实际生活中的应用，如概率论、统计学等领域。
鼓励学生课后查阅相关资料，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 不确定事件与确定事件的区分；3. 可能性的计算方法；4. 实际问题中可能性的应用；5. 作业设计。
2024年西南师大版六年级数学上册教案可能性
2024年西南师大版六年级数学上册教案可能性一、教学内容本节课选自2024年西南师大版六年级数学上册教材第十二章《可能性》第一节。
教学内容包括：理解事件发生的确定性和不确定性，掌握概率的基本概念；运用树状图、列表法等方法列出所有可能的结果；探讨简单事件发生的可能性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解确定事件和不确定事件的概念，学会运用列表法和树状图等方法列出简单事件的所有可能结果。
2. 过程与方法：培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，增强逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：确定事件和不确定事件的概念，以及运用列表法和树状图等方法列出简单事件的所有可能结果。
难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，以及如何运用所学的概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个实际的情景：一个袋子里有红球和白球，让学生猜一猜，从袋子中随机抽取一个球，是红球的可能性大还是白球的可能性大？2. 例题讲解（15分钟）讲解确定事件和不确定事件的概念，并通过例题让学生学会运用列表法和树状图等方法列出简单事件的所有可能结果。
3. 随堂练习（10分钟）出示两道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 确定事件和不确定事件的概念2. 列表法和树状图的方法及应用3. 课后作业及答案七、作业设计（1）掷一个骰子，求得到的点数是偶数的可能性。
（2）从一个装有3个红球、2个白球和1个黑球的袋子中随机抽取一个球，求得到红球、白球和黑球的可能性。
答案：（1）偶数点数：2、4、6，共3种可能，总情况数为6，所以可能性为3/6=1/2。
（2）红球的可能性为3/6=1/2，白球的可能性为2/6=1/3，黑球的可能性为1/6。
六年级上册数学教案-8.1 可能性的大小 ｜西师大版
六年级上册数学教案-8.1 可能性的大小 | 西师大版一、教学目标1.理解“可能性”的概念，掌握用“可能”和“不可能”来描述事件发生的程度。
2.能够对大小不等的可能性进行比较和排序。
3.能够根据已知的条件确定事件的可能性大小。
二、教学重点1.“可能性”概念的理解和应用。
2.可能性大小的比较和排序。
三、教学难点1.确定事件的可能性大小。
2.学生从主观上理解可能性大小，转化为客观上的比较和排序。
四、教学准备1.教师准备黑板、粉笔或白板、笔、教材等必要教具。
2.预先准备好PPT和相关教案。
五、教学过程5.1 导入新课通过举例子的方式，引导学生回顾现实生活中“可能性”的概念。
例如，如果天气预报说明天有60%的降雨概率，那么明天会不会下雨？这个概率有多大？对于不同的事件，我们可以用“可能”、“不可能”和“肯定”的说法来描述其大小或程度。
由此引出“可能性的大小”这个新概念。
5.2 学习新课1.引导学生阅读教材P34-35页，了解“可能性的大小”概念。
2.通过PPT配合举例的方式深入理解“可能性的大小”和“可能”、“不可能”的说法。
例如，“猜硬币”的游戏中，正面向上和反面向上的可能性大小是相等的；同时引出“不确定”和“肯定”的说法，以及“可能性大小”与“发生次数”、“时间长度”等因素的关系。
3.通过学生自主完成练习，加深理解和巩固学习成果。
5.3 拓展与应用1.引导学生在日常生活中寻找“可能性”的例子，并对它们进行分类和分析。
2.进一步比较和排序不同可能性大小，例如例子中所提到的新冠病毒病例的可能性大小。
3.通过案例的形式，让学生运用所学知识来解决实际问题。
六、教学总结本节课主要介绍了“可能性的大小”这个新概念。
通过引导学生回顾现实生活中的概念和举例子的方式，深入理解“可能性”的概念和应用。
同时，通过PPT和练习的方式加深学生对“可能性大小”的理解和巩固学习成果。
最后，通过拓展与应用的环节，让学生在实际情境中实践所学知识，提高其应用能力。
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1 可能性的大小(1)
项目内 容
1.爸爸的年龄在十年以后( )比儿子的年龄小。
A.可能
B.一定
C.不可能
2.地球绕着太阳旋转这种情况( )发生。
A.可能
B.一定
C.不可能
3.例:
分析与解答:
圆盘中红色区域的面积( )黄色区域的面积,所以指针停在( )色区域的可能性大。
4.通过预习,我知道了:面积相等,指针停在各区域的可能性就( );面积越大,指针停在
该区域的可能性就( )。
5.把一枚硬币抛向空中,落地后可能出现( )种结果,分别是( )和
( ),它们出现的可能性( )。
6.把2个绿球、3个红球放入一个不透明的箱中(球除颜色不同外其他完全相同),任意
摸一个球,可能出现( )种结果,摸到( )的可能性大。
再放进4个黄球,可能出现
( )种结果,摸到( )的可能性大,( )摸到蓝球。
温馨
提示
知识准备:抛硬币,正或反面朝上的可能性相等。
学具准备:转盘。
参考答案
1.C
2.B
3.大于 红
4.相等 越大
5. 2 正面向上 反面向上 相等
6.2 红球 3 黄球 不可能。