部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_0
《我们小点儿声》教学设计一、设计理念本课是二年级《道德与法制》第三单元《我们在公共场所》的第四课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声：通过图文故事、做个小小调音师，启发学生自觉减少噪音；“这里也要小声儿点”这一活动主题通过减少噪音的标志以及演示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学中主要通过情景创设、故事交流等活动，让学生切身体会到公共场合小声说话的必要性，在讨论交流中懂得公共场所小声说话是讲文明懂礼貌尊重他人的行为，逐步养成文明的说话习惯。
二、教学目标1、明确说话时有时要大声，有时要小声。
2、通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
3培养学生在公共场所小声说话，讲文明懂礼貌，尊重他人。
三、教学重难点培养学生在公共场所小声说话，做讲文明懂礼貌尊重他人的小学生，逐步养成文明的说话习惯。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程﹙一﹚故事激趣，引入新课同学们，今天老师为大家认识介绍一位新朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫乐乐。
和他打个招呼吧！乐乐和你们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
我们一起去看看吧！有一天，乐乐在走廊里遇到了他的同学，于是乐乐就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”乐乐记住了。
上课了，老师叫乐乐回答问题，乐乐想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”乐乐有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？看来，说话有时要大声，有时要小声，要分场合。
今天我们先来研究一下什么时候需要小声说话——揭示课题《我们小点儿声》﹙二﹚创设情境，主动交流1、教室里面有点吵（1）请同学们观察课本46页的四幅图告诉我究竟发生什么了？（2）这样的教室真的有点吵，如果我们处于一个这样的教室（出示图片）会有什么感觉呢？（头疼、心烦、不舒服……）（3）你觉得怎样做才是对的，为什么？【设计意图：二年级的孩子刚入学一年多，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。
小学道德与法治人教二年级上册(统编2023年更新)第三单元我们在公共场所-我们小点儿声
《我们小点儿声》教学设计
一、教学内容
《我们小点儿声》这一活动主题来自人教版《道德与法治》教材小学二年级上册第三单元《我们在公共场所》之主题四，本课为第一课时教学内容。
二、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第四个主题。
旨在让学生意识到小声点儿就是一种公共文明习惯，在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养，帮助学生养成在公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
三、学情分析
二年级小学生对公共空间要保持安静已有一定的认识基础，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识尚未完全养成。
在集体中易受周边影响，自控能力不是很好，造成行为的落实不到位，不知不觉大声讲话，影响他人，而自己却毫无所知。
所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导学生在日常生活中有意识的践行。
四、教学目标
1.感受安静环境、美好声音给人带来的愉悦，嘈杂、吵闹环境给人带来的不悦；
2.引导学生了解什么时候应该小点声，小点声不只是声音小，逐步养成文明的行为习惯；
3.能做到自觉在公共场所说话小声，不影响其他人。
五、教学重点
1.知道在公共场所小声说话是讲文明的行为，做到不打扰他人；
2.培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为；
六、教学难点
培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，逐步养成说话、做事小点声的好习惯。
七、课前准备：教学课件（PPT）
八、教学过程
九、板书：
12.我们小点儿声
文
明
动作轻
说话轻
不影响他人
尊重他人。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4部编版《道德与法治》二年级上册12.《我们小点儿声》第一课时教学设计教材分析：《我们小点儿声》是二年级《道德与法治》第二单元《我们在公共场所》中的一课。
依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
(教参167页) 在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。
《我们小点儿声》传递的是一种“文明”之声。
本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯。
在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
设计两课时完成，第一课时完成“教室里有点吵”、“做个小小调音师”两个话题，第二课时完成话题“这里也要小点声”。
学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。
但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。
既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
学习目标:1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的声音。
逐步养成文明的说话习惯。
3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。
学习重点和难点：寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
逐步养成文明的说话习惯。
学习过程:一、故事激趣，引入新课1、教师出示小朋友东东的图片，帮一帮东东播放声音：小朋友们大家好，我是东东，我说说我的苦恼吧！那天，我在走廊里遇到了我的好朋友，于是我大声喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对我说：“请不要大声说话！”上课了，老师让我回答问题，我想起老师的话，于是我就用自己才能听到的声音回答问题，老师说；“请你大声一点！”咦，到底该大声说话，还是该小声说话呢？2、让学生初步感知说话有时要大声，有时要小声。
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课题
我们小点儿声
单元
学科
道德与法治
年级
二
学习
目标
【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】通过解说课本情景以及创设的情景，引导学生养成文明说话的习惯。
【情感态度价值观目标】在公共场所自觉小声说话，不影响他人。
重点
知道在教室等公共场所应小声说话
难点
养成文明说话的习惯
借东西时，可以轻轻说：能借我一张纸吗？
想动起来时，可以做个警示贴，提醒自己小声点。
讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时他就提醒大家。
思考噪声的危害
通过解说课本情景以及创设的情景，引导学生养成文明说话的习惯。
了解噪声的危害
巩固提升
1、聪明的你，还有什么好办法让教室里保持安静呢？
视频：我叫轻轻
2、在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？里的大声喧哗的行为。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，生活中，你听到过哪些声音？歌声，电话声，说话声，汽车声，闹钟声，等等。
2、那你们知道声音是怎么来的？
3、我们能听到的声音有大有小，你觉得哪种声音最悦耳？
回答听过的声音
回忆不同声音带来的感受
课堂小结
在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养。让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！
板书
12我们小点儿声
教室里面有点儿吵
小小调音师
讲授新课
一、教室里面有点儿吵
1、看课本第46页，我们的教室里面有哪些不文明的声音？
大声关门的声音；大声讨论的声音；大声搬东西的声音；大声打闹的声音。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1课题：我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。
2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。
3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。
二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。
通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。
三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。
因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。
四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。
难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。
五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。
上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。
通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。
除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。
在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。
同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。
在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。
这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。
（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。
首先，我们来听一个故事。
故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。
有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。
在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。
然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教学设计_1
《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、教学目标
1、培养学生尊重他人，养成文明的行为。
2、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境带来的不悦。
3、能做到在公共场所小点儿声，不打扰他人。
四、教学重点
了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。
五、教学难点
养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。
六、课时安排
第2课时。
七、教学准备：
图片、音乐
八、教学过程：
九、板书设计。
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<<我们小点儿声>>教材分析本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第12课。
教材针对学生实际，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
本课需要2课时，今天我讲的是第一课时。
教学目标(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)培养判断是非的能力。
2．情感与态度(1)懂得在公共场所应该保持安静。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
3．行为与习惯培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
4．过程与方法(1)结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。
(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。
教学重难点1．重点(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
2．难点(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人教学准备教师准备1．课前搜集一些反面事例。
2．教学课件。
学生准备教学过程故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫明明。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)明明，你好！师：明明和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，明明在走廊里遇到了他的同学，于是就大明明声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”记住明明了。
上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”明明有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话揭示课题<<我们小点儿声>>二、创设情境，主动交流1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。
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《我们小点声》教学设计教材分析本课是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第12课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学目标知识与能力目标：知道什么时候应该小点儿声，通过游戏学会适时调节自己的音量。
过程与方法目标：在通过情景创设、游戏体验等、模拟活动等，引导学生从说话、行为、动作等方面学会小点声，养成文明的好习惯。
情感态度价值观目标：自觉在公共场合说话小声、行为小声，不影响其他人、学会尊重别人。
教学重点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点通过各种活动形式体验如何做到说话、行为小点声。
课前准备收集相关图片、录音故事等，制作多媒体课件。
一、手势激趣，引入新课。
同学们今天真精神啊！我相信你们不仅精神一定还是最聪明的，是吗？好，那我想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？我做几个手势，看你们能猜出来手势代表的是什么意思吗？真不错，那对于你们刚才的表现，老师给你们这样一个手势。
你们真棒，为你们点赞！最后我还有一个手势，看你们能猜出来吗？（手放到嘴的旁边做出——嘘！的动作）是的，这些都是生活中常用的手势，别看就是这样一个小小的手势，它里面可藏着大学问呢！今天我们就先从这个动作（—嘘！）小点声说起。
下面请伸出你们的小手和我一起书空课题——12.我们小点儿声二、活动体验，深化主题1.“找家”游戏：把各个不同的地点归类到社会、学校、家庭、公共场所等相对应的环境里。
师：同学们，你们知道哪些地方需要小声说话吗？看来我们二年班都是讲文明的好孩子，知道很多地方都需要小声说话。
—出示，那老师想看看你们能不能把屏幕上这么多不同的地方分别送到属于它们的大家庭里呢？谁愿意来试试？我希望他在回答问题的时候大家要安静、认真地倾听，等他说完之后在举手补充。
现在请你用大家听得见的声音来说出答案。
知道哪个就说哪个师：你们可真厉害，通过大家的共同努力都找对了。
回想一下，刚才在学校和社会这两个大家庭里是不是有许多我们曾经熟悉的地方？这些地方有一个共同的名字叫做“公共场所”—板书—公共场所一齐说一遍。
—出示图片现在你们仔细观察，这些公共场所都有一个明显的特征？是什么？对了。
在这样人多的公共场所需要小点声吗？谁能举例子说说为什么？谢谢这几位同学的提醒。
今后我们在出入这样的公共场所一定要小点声，保持安静。
活动2：情境模拟师：可是，当我们在安静的公共场所遇到必须说话的时候你会小声说话吗？下面我们来进行一个模拟体验。
—出示同学们请看大屏幕。
小红和小刚是好朋友，周六的一天他们一起去了医院，电影院—图书馆—和小红家里四个不同的地方。
在这四个不同的地方他们都说了什么呢？其实他们的对话就写在刚才老师发给你们的神秘纸条上，看见了吗？如果你是小红或者小刚，你们该如何在公共场所小声的说出这些对话呢？接下来我们就要请同桌两人合作练说。
听老师说完要求在行动：1.同桌两人先确定好角色自由练说。
2.一会每组要抽查两位同学来表演。
3.其他同学要对表演的同学进行评价。
4.练习完之后就坐好，听明白了吗？好，现在开始吧！（生练习）教师巡视师：同学们坐好，刚才看大家都在认真的互相演练，下面我们请同学分别来表演一下。
（第一组二组三组四组）请同学们跟老师来学：嘿嘿嘿，体验活动开始了！周六这天，小红和小刚约好先去医院看望生病的同学小军，当时病房里还有其他的病人在休息（现在你们要装成病房里其他的病人，趴在桌子上休息。
）这时小红和小刚来到小军的病床前小红说，小红:小军你的病好点了吗？老师让我和小刚来看看你，我和同学们都很惦记你呢！”小刚：是呀！，一会我给你讲讲这两天学的新课，你不用担心学习成绩，先养好病，我们期待你早日康复！”师：好，他们表演结束了，请大家醒一醒，坐好吧！谁愿意来评价一下他俩的表演怎么样？刚才同学们作为病人在休息的时候，听到他俩说话的声音是否打扰到你们休息了呢？既然他们做到了小声说话，那请给他俩点个赞吧。
继续——嘿嘿嘿，体验活动开始了师：小红和小刚看完生病的同学后来到了电影院，现在你们都是看电影的观众了—播放— (走到跟前)看着看着，这时小红对小刚说：小红：我渴了，要去买水喝，可是我从家里走的匆忙，忘记带钱包了，你能借我2元钱吗？小刚：“没问题，给你，你快去快回。
”师：他们度过了一个愉快的上午，吃过午餐，他们来到了图书馆，图书馆里很安静，大家都在静静的看书，（嘘！快点，这时候，你们又变成了看书的人）小刚看到书中有一段话写得非常好，想记录下来，可是又忘了带笔，于是他对小红说：小刚：“小红我想摘抄些词语,可是没带笔，你能把你的笔借给我用用吗？小红：“可以呀，给你吧！你能告诉我你看的书是什么名字吗？等我有时间也看看。
”师：走出图书馆，小红邀请小刚到家里做客，来到小红家，小红的奶奶正在睡觉，（小点声，你们快趴在桌子上睡觉）小红为了招待同学在厨房边给小刚洗水果边说：小红：“我手上都是水，小刚，你能帮我把桌子上的果盘拿过来吗？小刚：“可以，我这就给你拿过去，你别急。
”就这样他们边吃边聊，快要天黑的时候小刚和小红说了再见，回到了自己的家。
师：你们睡醒了吗？那就坐好吧。
刚才我看到大家都在认真的做这个模拟体验活动，非常好，那同学们想一想，学会小声说话有什么好处？我懂了，你说的意思就是尊重别人，（板书—尊重别人）还有吗？其实小声说话也是懂礼貌，讲文明的一个好习惯（板书—懂礼貌板书—讲文明）活动3：说一说，辨析交流。
师：那大声说话又带给别人什么样的感觉？我们来看看—（出示）在公共汽车上他们这样大声说话文明吗？为什么？这是在饭店里（出示）如果当时你也在用餐你会对他们说些什么？说得真好。
（出示）哦，这是在家里，那这回可以随便大声吵闹，还可以把电视啊，音响啊声音开得大大的因为不会吵到其他人了，是吗？为什么？因为家里还有爸爸、妈妈、爷爷奶奶等，再说也会影响楼上楼下的邻居呢！活动4：练一练，学做小小调音师。
师：看你们表现得这么好，这么有礼貌，郭老师给你们介绍一位新朋友（—出示高兴）他叫明明，来跟他打个招呼吧！（—出示苦恼）咦！刚才还高兴的明明怎么变得愁眉苦脸了呢？你们想知道是怎么回事吗？我们来听听，播放录音—哦！原来是这么回事啊，那聪明的你们能告诉明明到底怎么做吗？师小结：谢谢你们帮助明明解决了他的苦恼，看来同学们都知道在不同的场合该用适量的声音来说话，学会调节自己的音量，做一个小小的调音师。
刚才我们猜了一些常用的手势，下面老师想用一个新的手势和你们玩个游戏，你们愿意吗？那我们先来看大屏幕，这有一首古诗都学过吧，我想让你们在读的时候要根据我的手势高低来调节你们的音量，敢试试吗？好，就喜欢你们这种有勇气的样子。
我们先来大声读。
我来起头—咏柳作者贺知章一齐（生：师：第一句低；第二句在低；第三句降低，最后在降低）有意思吗？想再来一遍吗？这回我的手势变化可增加了难度呦！你们要仔细看。
咏柳一齐（第一句高，第二句低，第三句高，第四句低。
）同学们真机灵，能自由掌控自己声音的高低，会控制自己音量的大小，都成为合格的小小调音师。
师：遇到下列不同的情况时，是应该大点声还是小点声呢？（知道）下面，我来问你来答。
1.小组讨论时（师OK） 2.回答问题时（师耶）3. 看望病人时（师赞）4.参观学习时(师OK）5.合唱比赛时（师赞）你们都回答对了，这次老师送给你们一个大大的爱心，你们也送给自己一个爱心好吗？刚刚当我夸奖了你们，你们高兴吗？喜欢我吗？（—嘘！及时制止别出声）谁愿意小声的说给我听那你能大声告诉全班同学你喜欢郭老师吗？谢谢你，我感到非常荣幸！现在请同桌之间也小声的互相问问他喜欢你吗？如果她喜欢你，请你送给你的同桌一个爱心好吗？师：我看见了同桌之间送出的一个个友爱之意，我也听见了同桌之间那一声声喜欢的和谐之音，我真为优秀的你们感到高兴和自豪。
下面我们来听听这里发出的是什么声音？这是什么声音？听到这个声音你有什么感觉？这又是什么声音？是不是有些刺耳？再听最后一个（播放）你们听出了什么不和谐的声音？感觉心烦不？那回忆一下，什么时候，什么样的声音让你感觉到不舒服呢？看来，小点声不仅仅局限于说话的声音，在我们平时学习和生活中做事、行为动作上都需要小点声。
下面就在教室里让我们通过一首小诗来找一找，做什么事情也要小点声？一出示师：同学们说的很好，现在我们按照小诗上面说的来练一练，同桌之间互相监督，看看他动作的时候是否做到了小点声。
请注意：1.请同学们轻轻的把你的文具盒打开，拿出铅笔。
看来大家都做到了动作轻轻 2.现在请你们轻轻的把书包拿到桌子上，找出语文书，放到桌子上。
好，再请你们把书放回书包。
3.现在请同学们起立，把你们的椅子放到桌子底下站好。
你们自己给同桌评价一下他的动作发出的声音合适吗？在轻轻的拉出椅子，坐好4.最后，请后面的几位同学走到前面来。
他们的走路声音做到小点声了吗？请回。
三、总结实践，激励拓展。
师：看来你们不仅说得好，做的也不错，如果当你遇到别人说话或者动作声音太大时我们怎样提醒他们？除了用手势提醒你们见过这样的标志吗？出示图片1—2—3如果在公共场所看见这样的标志我们要——小点声，没有标志时我们应该怎么办？（是的，也要保持安静，遵守秩）师：同学们，现在我们静静地用耳朵听一听在这个教室里安静吗？我们用眼睛看一看，今天上课的不仅有我们班的全体学生，又多了许多听课的老师，我们每一个人都做到小声、安静吗？因为，要想做一个懂规矩，有礼貌、有素质的文明人就需要“我们小点声”！。