《一件小事》教学设计

《一件小事》教学设计教学目标：（一）知识与能力。

1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的11个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。

通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的34个新词语，要求会读、会写、会用。

重点掌握教材中列举的“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”8个词语。

3．句型学习。

学习本课句型“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”。

要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。

课文——《一件小事》。

课内自读——《读<老人与海>有感》。

（二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。

各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。

培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

关心他人，关心社会最底层的人们，是一个人最起码的道德标准，也是衡量一个人道德水平的标准。

关爱他人，就是关爱自己。

赞扬普通人的伟大之处。

教学重点与难点：（一）教学重点。

1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。

3．了解“关爱他人，就是关爱自己”的含义。

（二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。

注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受鲁迅的心理变化。

教学课时：5课时。

教学过程：第一课时一、教学目标1．语言知识目标：重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。

正确理解“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的“好容易、“幸而……”、“愈……愈……”句型造句。

能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。

2．语言能力目标：能用自己的话夏述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

体会课文以一件小事为主线贯穿文章的特点。

3．情感态度目标：呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

学习普通人民的伟大。

二、教学重点和难点1．（一）教学重点。

要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。

2．教学难点：掌握记叙文的写作特点。

三、初学课文（一）课文学习的导人。

导人：我们在生活、学习中总会遇到许许多多的小事，有些我们已经忘记了，有些却深深地留在我们的记忆中。

就是这些小事常常给我们许多启示。

1．教师要用语言激发学生的阅读欲望。

这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。

2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。

（二）检查学生朗读课文情况。

1．检查生词的预习情况（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句）。

2．检查课文的预习情况（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。

（三）学生分组自主学习。

1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。

2．分四组进行自学、讨论、理鳃。

3．预设问题。

（1）“我”到京城几年了？（2）什么增长了作者的坏脾气？（3）“我”坐车去干什么？（4）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？（5）“我”感悟到了什么启示？注意：小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。

推测词义只要大致正确即可，教师可在外围适当指导，尽量由学习自主完成。

教师可将任务提前写在小黑板或大张纸上，尽量节约时间。

四、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。

2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。

理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

五、解难答疑老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。

词语例释：1．幸而：幸亏。

近义词：幸好。

幸而汽车隐患被及时排除，否则后果不堪设想。

母亲河幸而治理及时，否则会干涸。

2．思索：思考探求。

近义词：思考。

他不加思索就答应了我的要求。

这道数学题怎么做呢？我思索起来…．3．姑且：表示暂时地。

近义词：暂且。

以前的事我们姑且不说，我们说说现在的事吧。

谁对谁错我们姑且不说，现在重要的是解决眼前的问题。

4．时时：一定时间内某种动作或行为多次发生；常常。

周围的同学时时提醒他别再犯同样的错误了。

他时时不忘父母的养育之恩。

5．分明：清楚。

我们的老师向来奖罚分明。

对于是非对错，我们要立场分明。

6．装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。

这种装腔作势，没有真情实感的作品，根本不值得一读。

别跟他做朋友，他就会装腔作势。

7．自讨苦吃：自己找苦吃。

下雨天还骑自行车回家，真是自讨苦吃。

因懒惰没写完作业而被老师批评，那你是自讨苦吃。

六、评价与反思1．通过检查各组完成情况了解学生课文掌握情况。

2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。

4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。

七、作业练习的安排（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。

能用自己的话复述课文。

（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时一、教学目标1．学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。

2．学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。

3．理解作者的写作意图，呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

学习普通人民的高尚品质。

二、教学重点及难点1．教学重点：分析并理出课文写作的思路。

2．教学难点：能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。

三、深学课文串讲课文1 -2自然段：记忆深刻的一件小事的由来。

1．提问。

（1）“我”到京城几年了？（2）什么增长了“我”的坏脾气？“这是民国六年……请你给他……”3-8自然段：一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）。

1．提问。

（1）“我”坐车去干什么？（2）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？2．句型：“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”。

（1）一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到北门去。

“好容易”，表示很不容易、很费力气（才做到某件事）。

常和“才”连用，用在叙述事情已完成的动词前。

也说“好不容易”。

①今天你好容易到我家做客，咱们多聊一会吧！②同学们好容易才找到了王校长。

（2）幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

“幸而”：幸好、幸亏。

①幸而火灾隐患及时消除，否则后果不堪设想。

②幸而老马识途，否则我们就要被困在这个树林里了。

（3）刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

“愈……愈……”，表示程度随着条件的发展而加深，意思更近了一层。

同“越……越……”意思一样，可以换用，多用于书面语。

①雪愈下愈大。

②听到表扬愈多，愈应谦虚谨慎。

3．给“我”的启示。

提问：“我”有什么感悟？四、课文教学总结1．归纳文章的结构。

这篇文章以一件小事为线索：记忆深刻的一件小事一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。

2．本文向读者介绍了一件小事发生的过程以及作者思想的变化。

呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

五、评价与反思1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。

以此评价学生对课文的理解、掌握情况。

2．检查学生对“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用、理解并能够模仿课文的“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”等句型造句。

注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。

3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。

六、作业练习的安排1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整地复述课文。

2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。

第三课时一、教学目标本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、听说训练根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。

四、说的训练1．方法和任务。

学生可以分小组或者在班里自由组合，以第一人称进行演讲比赛，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。

活动提示：一般推选2-3人进行表演即可。

要求观众从表演的内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。

2．复述要点。

记忆深刻的一件小事：一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。

在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。

五、评价与反思1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。

注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。

鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。

六、布置作业1．口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。

2．书面作业：（1）完成课后练习二至练习四。

（2）写出一件小事发生的过程。

第四课时一、教学目标1．能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2．归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“意志、周旋、钦佩、叫苦连天、胸怀大志、缠绕、桅杆、掷、退缩”的意思和句式“虽然……但……”、“正因为……才……”的意义和用法。

二、教学过程（一）自读课文。

1．自读课文学习的导人。

如：一位老渔夫同几群鲨鱼搏斗，最终将一条大鱼带回，靠的是他不畏强暴、坚持不懈的精神。

我们应该向他学习。

教师播放课文录音，请同学们认真听。

2．引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。

可以根据上下文推测词意，也可以借助词典理解词意。

3．学生自主完成阅读和课后练习。

（可以互相讨论。

）4．检查学生的自学情况，纠正错误。

（二）听力。

1．教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。

2．检查练习完成情况。

3．学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。

三、我的小辞典1．意志：决定达到某种目的而产生的心理状态。

往往由语言和行动表现出来。