北师大版一年级数学下册《有趣的图形》教案
北师大版小学一年级数学有趣的图形教案
北师大版小学一年级数学有趣的图形教案数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。
下面是给大家整理的北师大版小学一年级数学有趣的图形教案5篇，希望对大家能有所帮助!北师大版小学一年级数学有趣的图形教案1单元教学目标1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形和六边形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
认识图形教学目标：1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重、难点：认识图形，了解用途。
教学过程：一、导入新课1、把课前准备好的学具拿出来。
2、小组互相介绍。
3、小结学习情况。
二、新课教学1、小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。
2、归纳板书：长方形圆三角形正方形3、在生活中你见过这样形状的图形吗(1)小组交流(2)汇报评议三、巩固练习1、连一连仔细看清题意，独立完成。
2、涂一涂按要求画一画。
3、想一想请你接着画下去。
4、数一数眼睛看仔细，试做，校对。
动手做（一）教学目标：1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。
能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力教学重、难点：折出图形，拼出图形。
教学过程：一、折一折1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折剪一剪，比一比。
二、拼一拼1、利用上面剪出的图形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你还能拼成别的图形吗试一试。
三、练一练1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。
2、口算训练比赛。
3、折飞机。
自己动手研究，实践制作。
4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形小组合作，交流评议。
4.2有趣的图形(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
4.2有趣的图形（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第四章第二节《有趣的图形》。
这一节主要让我们认识和了解平面几何图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
我们会通过观察、操作、比较等方式，掌握这些图形的特征和性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面几何图形；2. 能够识别和描述这些图形的特征和性质；3. 培养同学们的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面几何图形；掌握这些图形的特征和性质。
难点：如何让同学们理解和掌握不同图形的特征和性质。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形卡片；直尺、圆规等绘图工具。
学具：每位同学准备一张白纸，一支笔，一把剪刀，一些胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 讲解与演示：用教具展示正方形、长方形、圆形和三角形，讲解它们的特征和性质。
3. 操作与实践：让同学们用学具，尝试自己绘制这些图形，并观察和比较它们之间的差异。
4. 讨论与交流：邀请同学们分享自己绘制图形的体验，讨论这些图形的特征和性质。
5. 巩固与练习：给出一些练习题，让同学们运用所学的知识，解答题目。
六、板书设计正方形：四条边相等，四个角都是直角；长方形：对边相等，四个角都是直角；圆形：所有点到圆心的距离都相等；三角形：有三条边，三个角。
七、作业设计1. 请同学们用纸剪出一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形；2. 观察这些图形，并描述它们的特征和性质；3. 举出生活中常见的这些图形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，同学们对基本平面几何图形有了初步的认识和了解，但在实际操作和应用中，仍需加强。
下一步的教学，我将更加注重同学们的实践操作和应用能力的培养。
【精选】北师版一年级下册数学第四单元《有趣的图形》优秀教案
【精选】北师版一年级下册数学第四单元《有趣的图形》优秀教案【精选】北师版一年级下册数学第四单元《有趣的图形》优秀教案本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形——长方形、正方形、三角形和圆，体现了“从立体到平面”的设计思路。
这是学生今后认识各种角及进一步认识长方形、正方形特征的基础，是帮助学生构建空间观念的基础。
为了更好地培养学生的空间想象能力，教材安排了“认识图形”和三个“动手做”的活动，为学生创设了操作、思考和想象的空间。
通过描、折、剪、拼、欣赏和设计，让学生亲身经历抽象出平面图形和对图形进行简单分解和组合的过程，帮助学生进一步感受图形的特点，感受图形与图形之间的联系，为今后学习轴对称和面积等积累活动经验。
第1课时认识图形【教学内容】教材第36～37页的内容。
【教学目标】1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3．培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
【重难点】重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别。
难点：体会面与体的联系与区别。
【教学准备】课件、各种立体图形实物、印泥、一大张白纸。
【教学设计】【情境导入】师：今天，老师给大家带来了一些物体，这些物体的形状都是你们上学期已经学过的，(出示牙膏盒、魔方、茶叶盒、皮球)你们还记得这些形状的名称吗？老师出示物体，让学生逐一说出它们的形状。
出示三棱柱形状的积木。
师：老师今天带来的这个物体的形状和其他的都不一样，这样的形状叫三棱柱。
现在请大家摸一摸这些物体的各个面，看看这些面有什么特点。
学生摸物体的面，交流汇报：有的面是平平的，有的面是弯曲的。
师：圆柱、皮球容易滚动，摸起来弯曲的面叫曲面，这样的面我们以后再学习。
今天这节课，我们一起来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形。
北师大版一年级数学下册第四单元《有趣的图形》(精品同步教学设计))
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过观察、操作、探索，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并能够正确识别和命名这些图形。
2.培养学生运用图形进行分类、组合、分解等操作的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3.使学生掌握图形的基本特征和性质，如边的数量、角度的大小等，并能运用这些特征进行简单的判断和推理。
2.选做题：
-鼓励学有余力的学生尝试完成教材中的拓展题，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
-布置一道创意设计题，如让学生运用七巧板或磁性图形创作一幅有趣的图形画，培养他们的创新意识和审美观念。
3.小组合作作业：
-分小组进行图形探究活动，选择一个主题（如图形的对称性、图形的面积计算等），进行深入研究，并撰写探究报告。
-组织小组间的图形知识分享会，让学生相互学习、交流，提高团队合作能力。
4.家庭作业：
-家长参与作业，与孩子一起观察家中物品，找出各种图形，并记录下来，增强孩子对图形的认知。
-家长与孩子共同完成一道图形实践题，如测量家具的尺寸并计算面积，让孩子在实际操作中感受数学的乐趣。
5.个性化作业：
-根据学生的个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生团结协作、互相帮助的精神，让他们在集体活动中体验到合作的力量，培养集体荣誉感。
二、学情分析
一年级的孩子们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于新鲜事物充满好奇心，善于模仿和学习。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的数数、识数、计算等技能，但对于图形的认识还较为有限，大部分学生对图形的认知仅限于日常生活经验。因此，在本章节的教学中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，运用生动有趣的教学方法，引导学生主动探索、发现图形的特点和规律。此外，学生在小组合作学习中，需要培养团队协作能力和沟通技巧，使他们在互动交流中共同成长。针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的教学指导，帮助他们克服学习难点，全面提升图形认知和空间思维能力。
北师大版小学数学一年级下册第四单元-有趣的图形教学设计
第四单元有趣的图形第一课时认识长方形和正方形教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：一、联系实践、复习引入。
1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、动手操作，认识图形。
1、认识长方形。
A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。
（电脑出示：从长方体中取下长方形。
）B:其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。
（电脑演示）4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
四、探索与实践。
1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。
（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。
五、课内小结与课后延伸。
1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
《有趣的图形》(教案)一年级下册数学北师大版
《有趣的图形》（教案）一年级下册数学北师大版一、教学目标：1、继续培养学生的观察能力、想象力和创造力；2、学习和认识平面图形：三角形、梯形、长方形、正方形；3、通过游戏和实物操作等多种形式来加深学生对各种平面图形的认识和感性理解；4、培养学生以观察和实践为基础的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1、学生学会并认识各种平面图形的名称；2、学生能够用手绘制平面图形的形象；3、学生能够发现图形之间的联系和差异。
三、教学难点：1、学生理解并能辨认不同形状的平面图形；2、学生用手绘制平面图形的形象。
四、教学方法：1、寓教于乐，采取游戏方式进行教学；2、采用图示和操纵方式进行教学。
五、教学过程：1、入门活动：将三角形、长方形和正方形贴在黑板上，说出各种图形的名称，让学生来指认。
2、活动一：将同学分为若干个小组，每个小组分配若干个水果或蔬菜，让小组设计用这些蔬菜摆出不同形状的平面图形，然后让学生一起来组成一个大型的图形展览。
3、活动二：让学生自己在纸上画出三角形、梯形、长方形、正方形，然后让学生互相交换图形，让同学来辨认并指认各种图形。
4、活动三：让学生在黑板上用粉笔画出三角形、梯形、长方形、正方形等各种图形，然后老师指给某个学生看，让学生来猜测和指认。
5、活动四：将干净方形纸的一角剪掉，使之成为一个三角形，然后让学生把这张纸折叠成各种图形，以切实理解三角形的变化。
六、教学评价：1、通过小组合作的活动，学生合理分工合作，达到团结合作的目的。
2、通过互相辨认图形，增强了学生之间的合作互动。
3、通过画图，让学生更深入了解各种平面图形的形成过程。
4、评价时要由学生自评、互评和教师评。
七、教学反思：此教案旨在培养学生的观察能力、想象力和创造力。
采用游戏和实物操作等多种形式，让学生更直观、更深入地了解各种平面图形的特点和差异，从而提升学生的学习兴趣和主动性。
同时，评价时引导学生自评、互评和教师评价相结合，让评价更加科学合理。
北师大版一年级数学下册《有趣的图形》教案
《有趣的图形》教案单元教学目标：1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
单元教学重点：通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。
单元教学课时：8课时单元教学准备：钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。
《认识图形》教学实录及评析教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、通过摸、画、找、拼等活动，初步体会到解决问题的方法和策略多样性，进一步体会数学与生活的密切联系。
3、通过创设情景，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，发展孩子的空间观念和动手操作能力、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
设计理念：1、把操作活动作为学生探索知识的一种手段2、使学生们愉快轻松的氛围中合作交流，参与学习活动３、在实际情景中丰富学生对图形的认识教学过程：活动一、借玩具熊引入新知课件出示：“小朋友、大家好，我是‘胖尼小熊’，今天我想和大家一起玩玩，好吗？”我还给大家带来了许多礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里。
师：谁能告诉大家你手里拿的是什么形状的物体？师：请你摸一下它们的表面，看有什么感觉？师：那咱们就一起来研究这些滑滑的或很光滑的平面图形吧！评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
活动二：感知面是从体得来的（出示长方体）师：你试试能从长方体上找出什么图形？教师结合学生的回答用实物分离出长方形，并贴在黑板上。
师：你还能从桌上的物体中找到长方形。
师；小朋友真能干，能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家以小组为单位，找找看。
（学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找其他图形。
）师：哪一组来告诉大家你们找到了什么图形?生：我们在正方体上找到了6个正方形。
数学北师大版一年级下册有趣的图形教学设计
认识图形【教学目标】1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。
2、从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会图形在生活中的普遍存在，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
【教学重难点】通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形、圆的特征。
【课前准备】：各种几何体；长方形、正方形、圆以及三角形的剪纸；印泥一盒。
【教学过程】一、创设情境，故事引入师：小朋友们，你们喜欢什么季节？老师喜欢会下雪的冬季，同学们看这张图，雪地里来了几个小动物。
出示课件，播放图片。
师：同学们，你们看，小动物们在雪地里留下了它们的脚印，你们观察说说它们的脚印像什么？生：梅花、月牙、竹叶、枫叶。
师：小朋友们真聪明！老师带来了几个老朋友，同学们看看它们的脚印长什么样。
二、课堂新授1、感受“面”从“体”得师：同学们，今天，我们的老朋友也要和我们一起学习，你们欢迎它们吗？（欢迎）那就请同学们和我们的老朋友打个招呼吧！请学生拿出事先准备好的正方体、长方体、球和圆柱体，观察、耍玩。
教师提问：孩子们，你们的老朋友有什么特点呢？指名同学回答。
生：我觉得这些面摸起来滑滑的。
生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯的。
师：小朋友通过和我们的老朋友玩还可以发现它们的特点，真棒！老师希望我们同学以后也能够像今天一样，从旧有的知识得出新的知识。
现在，我们来总结一下刚才的发现：我们可以在长方体、正方体、球和圆柱体上发现正方形、长方形和圆，这些图形都是平平的，我们叫它们平面图形。
生：老师，还有一个三角形在哪里？师:你的小眼睛真亮！看，老师给你们带来了什么？这个是三棱柱。
它的上下两个面就是三角形，那它其他三个面是什么形状？生：长方形。
2、学会用“体”描“形”师：如果老师想要在黑板上画出一个平面图形，你认为利用我们的几何体能办到吗？开动你的小脑筋，和你的小伙伴说一说，并用你的方法在白纸上画出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《有趣的图形》教案单元教学目标：1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
单元教学重点：通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。
单元教学课时：8课时单元教学准备：钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。
《认识图形》教学实录及评析教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、通过摸、画、找、拼等活动，初步体会到解决问题的方法和策略多样性，进一步体会数学与生活的密切联系。
3、通过创设情景，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，发展孩子的空间观念和动手操作能力、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
设计理念：1、把操作活动作为学生探索知识的一种手段2、使学生们愉快轻松的氛围中合作交流，参与学习活动３、在实际情景中丰富学生对图形的认识教学过程：活动一、借玩具熊引入新知课件出示：“小朋友、大家好，我是‘胖尼小熊’，今天我想和大家一起玩玩，好吗？”我还给大家带来了许多礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里。
师：谁能告诉大家你手里拿的是什么形状的物体？师：请你摸一下它们的表面，看有什么感觉？师：那咱们就一起来研究这些滑滑的或很光滑的平面图形吧！评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
活动二：感知面是从体得来的（出示长方体）师：你试试能从长方体上找出什么图形？教师结合学生的回答用实物分离出长方形，并贴在黑板上。
师：你还能从桌上的物体中找到长方形。
师；小朋友真能干，能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家以小组为单位，找找看。
（学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找其他图形。
）师：哪一组来告诉大家你们找到了什么图形?生：我们在正方体上找到了6个正方形。
（结合学生汇报演示从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上并板书；从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板并板书；从三棱柱上拿下一张三角形纸片贴在黑板上并板书。
）评析：让学生通过操作活动获取知识，把操作作为探索知识的一种手段。
活动三：学会用“体”描“形”。
课件出示：小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，哪你能不能用老师提供给你的材料获得你想要的图形呢？（小组合作想办法，并用不同的方法获得自己喜欢的图形）活动四：实践运用。
（课件出示）胖尼小熊：其实这些图形就在我们生活中，不信找找看。
评析：学习生活中的数学是课标精神的体现。
活动五：图形拼组。
（课件出示）师：胖尼小熊用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。
你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?师：你们能不能利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画呢？(学生合作拼图形，教师巡视，并把拼好的图画展示到黑板上由于时间关系没能最后一组拼完)活动六：小结并延伸出示胖尼小熊：这节课你学的怎么样？有什么收获？自己表现怎样？说说看。
认识图形（第1课时）教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：体会“面在体上”。
教学难点：数图形个数。
教学准备：几何体（三棱柱、长方体、正方体、印章、圆柱体），交通标志牌的挂图，水彩笔等。
教学过程：一、认识三角形1、师：我这里有一块积木（出示三棱柱），你能看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？学生动手操作想办法。
2、师：如果不能转动这快积木，你前面说的方法也不行，怎么办？（鼓励学生思考，引导学生体会面在体上）引导学生拿三棱柱往沙土里一摁，使三角形印在沙土上。
3、师出示三角形图，贴在黑板上。
认识三角形，并板书。
二、认识圆1、师：请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么。
以小组为单位动手操作，拿印章在纸上盖印，再交流汇报。
2、在学具盒中找出你发现的图形，教师把圆形贴出来，板书：圆。
三、认识长方形、正方形1、师出示：长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？2、如果不能转动这个长方体和正方体，你用什么办法才能让大家知道上面或下面是上面形状的？请你想办法把这个面画下来，并说说这个图形叫什么。
3、教师根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。
4、在学具盒中找出这两种图形。
四、尝试练习1、连一连。
（书本36页）2、说一说。
你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。
教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？五、巩固练习学生独立完成书本37页的练一练，然后再汇报交流，允许同桌之间商量。
难点是第4题，引导学生说一说自己是怎么做的，要指导学生有序的观察。
六、课堂总结今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样？动手做（一）（第2课时）学习目标：1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。
2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
学习重点：基本图形的位置、大小、边的简单认识。
学习难点：图案的设计学习过程：一、情境创设师出示钉子图：生活中有许多美丽的图案，你们看！漂亮吗？其实它们是用我们学过的图形设计出来的，你能找到哪几种？二、活动一1、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，看看小朋友围的有什么不同？每种图形各有几条边？（教师出示合作要求）2、全班交流。
（1）长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。
（请学生数一数）（2）图形有大有小。
（请学生围一个比刚才大一些的正方形，或说说伙伴中谁围的图形大，谁围的图形小）（3）图形有不同的围法，位置不一样。
（请学生围一个位置不一样的三角形、长方形）备注：交流时鼓励学生用自己的语言来描述图形的特征，学生有发现的，就让全体试一试，加深印象。
三、活动二1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？2、师：你猜还会有几条边的图形？请你围一个四边形、五边形，再围一个六边形。
3、拿几个学生围的图形展示，看看同样是四边形，围成的样子有不同，五边形、六边形也是有不同的样子。
4、试一试，围出38页第1题中的图形。
同桌相互检查，纠正。
四、活动三1、下面来看看上课一开始的图案，它们像什么，由哪些图形组成。
2、自己当设计师，围出或画出你最喜欢的图案。
（可以用一根或多根皮筋）3、交流欣赏。
要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。
五、活动四1、出示39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。
2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。
六、课堂总结今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？七、教学反思：本堂课有省教研员斯苗儿和田主任来听，有部分学生在围四边形、五边形、六边形的时候感觉困难，围得很辛苦，主要原因是没有解决“怎么围”这个问题，时间也不够，第2题没完成，但学生的创意很好。
课上反映出学生还知道菱形、梯形、椭圆形等图形。
看来还可以再放手一些。
动手做（一）（第2方案）学习目标：1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。
2、发展动手能力、空间想象力和创造力。
学习重点：围图形。
学习难点：图案的设计学习过程：一、活动一1、上一节课，我们认识了一些平面图形，你能说出哪几种？（板书：长方形、正方形、三角形）2、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，你是怎么围的？看看小朋友围的有什么不同？3、反馈交流，达成以下共识。
（1）围的方法：数点。
（教师抓住“你怎么知道围的就是正方形？”来提炼数点的方法，同时在大钉子板大上示范一个）（2）边的条数：长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。
（请学生数一数）（3）图形有大有小。
（请学生再围一个比刚才大一些的正方形，或者比比同伴中谁的图形大，谁的图形小）（4）图形的样子可以不一样。
（请学生围一个样子不一样的三角形或正方形）注：交流时鼓励学生用自己的语言来描述图形的特征，学生有发现的就让全体试一试，加深印象。
三、活动二1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？（认识名称）2、请你围一围，同桌说说围的时候有什么好办法，它们和长方形、正方形有什么不同？3、交流后再请学生围出第38页第1题中的图形，同桌相互检查，纠正。
四、活动三1、出示部分几何图案，其中一个要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。
2、自己当设计师，围出你最喜欢的图案。
（可以用一根或多根皮筋）3、交流欣赏。
说说围的是什么，有哪些图形组成。
五、活动四1、出示第39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。
2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。
六、课堂总结今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？七、教学反思：这个设计思路在103班上了，由于抓住学生解决了“你怎么就知道它是正方形？你是怎么围的”两个问题以后，感觉学生在围的方法上更清楚了，围得正确，围得快并且在课上能完成第2题，但有部分学生画的时候是依样画葫芦，没有根据两幅图之间的顺序来画。
设计的图案创意不是很大。
课上反映出学生有许多还认识梯形、椭圆形、菱形等图形。
动手做（一）（第三方案）设计者、执教者：义乌市朝阳小学金淑珍学习内容：北师大版课程标准实验教材第一册第四单元第二课时学习目标：1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。
2、发展动手能力、空间想象力和创造力。
学习重点：围图形及图形特征。
学习难点：图案的设计学习过程：一、活动一1、师：我们已经认识了一些平面图形，你能说出哪几种？2、师：你能用一根皮筋在钉子板上围出这些图形吗？围出来后在小组内交流一下，你是怎么围的？看看小朋友围的有什么不同？3、反馈交流。
教师引导学生共同解决以下几个问题：⑴围的是什么图形？怎么围的？⑵有围相同图形的同学发表自己的见解。
没有围出这种图形的同学，也围一个试试。
⑶如果有教师需要的图形没有出现，就教师围一个来解决。
⑷长方形、正方形、三角形的边有什么特点？在这个过程中，师生之间要达成以下图形知识的共识：（1）围的方法：数点。
（教师抓住“你怎么知道围的就是正方形？”来提炼数点的方法，同时在大钉子板上示范一个，学生再围一个正方形）（2）边的条数：长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。
（学生数一数）（3）图形有大有小。
（学生再围一个比刚才大一些的正方形，或者比比同伴中谁的图形大，谁的图形小）（4）图形的样子可以不一样。