pep小学英语四年级教学目标以及方法 (1)
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇四年级上册英语教案篇一一、学情分析今年四年级总共187人，学生都是从不同的学校来的，基础参差不齐。
学习习惯都有很大的差别，还需要加强培养学生的学习习惯。
该班的学生有了一定的英语基础，但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。
教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析全册共有8个单元，内容包括职业、动物、餐点、科目、学校等方面。
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后将所学语言积极的运用到生活中去。
通过英语增进与他人的相互沟通和理解、欣赏。
三、教学内容与目标学生以个人或集体合作的'方式了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的语言能力。
四、教学重难点1.教学重点：学会本册的单词及句型。
2.教学难点：学生能掌握本册的单词及灵活运用所学的句型，提高学生用英语的能力。
五、考点本册的单词、句型及相关的语法知识六、教学目标希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。
平均分75分以上，及格率85%以上，优秀率50%以上，消除学困率。
七、教学方法（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：融合会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
（二）词汇教学力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
小学英语(PEP)四年级上册教学计划(精选8篇)
小学英语(PEP)四年级上册教学计划（精选8篇）小学英语(PEP)四年级上册教学计划篇1一、班级情况分析从上学期的情况来看，四年级英语学习掌握情况较好，主要表现为成绩统一，英语学习兴趣高。
在教学中，我多是引导他们小组互相学习，个别辅导后一起进步。
二、教学目的1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立起学习英语的自信心；2.培养学生具有一定的语感，良好的语音语调写作基础，良好的学习习惯；3.使他们具备简单的英语日常交流能力。
4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5.适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界的意志，为学生的进一步学习打下良好的基础。
三、教材分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性和交流性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习打下基础。
3.注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力。
4.注重学生学习兴趣的培养，用不同的方式最大限度地激发学生的学习动机。
5.注重学科内容的整合，加强学科间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。
7.注意教材的搭配，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。
8.注意中小学不同阶段的衔接，以保证各个阶段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学措施1.认真备课，研究教材，狠抓课堂教学，掌握课堂内容。
2.使用各种肢体语言辅助教学。
3.在课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动和生活中学习英语。
4.为学生创造更多的学习氛围。
5.学生被要求在业余时间尽可能多地使用他们所学的英语进行对话。
6.多看英文画报，英文故事，英文书。
7.多与学生交流，进行口语交际训练。
五、主要教学目标：1.能听懂并说出12组对话，能简单交流。
2.能听、说、读60个单词和短语，能听、说、读、写61个单词和24个句子，使用简单。
人教版PEP小学英语四年级上全册教案
人教版PEP小学英语四年级上全册教案第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 A Let’s talk]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is…I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案(优秀3篇)
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案（优秀3篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，请一起努力，写一份教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编为家人们整编的3篇pep小学四年级上册英语全册教案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
pep小学四年级上册英语全册教案篇一教学目标：1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的'理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：课件，头饰，图片。
教学过程：(一)组织教学Hello，students. Today ，we’ll learn Unit 3.(二)导入1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look，they’re clothes.What are they? (学生说出图中衣服的名称)a dress，a shirt，a sweater，socks，[学习新单词] a skirt，trousers，shorts shoes，2、讲解：Every clothes has ，look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them：small (S) medium (M); large (L)3、看着图片，让学生试着回答问题。
What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读教师又问：Do you have any shirts? (Yes，I do. No，I don’t.)[板书]让学生跟读。
pep四年级英语教学大纲
pep四年级英语教学大纲PEP四年级英语教学大纲随着中国教育体制改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，也逐渐在小学阶段得到了更多的重视。
为了规范四年级英语教学，教育部制定了《小学英语课程标准》（PEP）四年级英语教学大纲。
本文将对该教学大纲进行简要介绍和分析。
一、教学目标PEP四年级英语教学大纲的首要目标是培养学生的英语交际能力。
通过学习英语，学生将能够进行简单的日常交流，包括自我介绍、问候、购物、描述事物等。
同时，教学大纲还注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，以及跨学科能力和文化意识。
二、课程内容PEP四年级英语教学大纲的课程内容分为六个单元，涵盖了日常生活中常见的话题，如家庭、食物、动物、天气等。
每个单元都包括了听说读写四个方面的教学内容，以及相关的文化知识。
教学大纲还规定了每个单元的教学目标和教学重点，以及相应的教学活动和评价方式。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和积极性，PEP四年级英语教学大纲提倡多种多样的教学方法。
除了传统的师生互动和小组合作学习外，教学大纲还鼓励使用多媒体技术、游戏和角色扮演等教学手段。
通过多样化的教学方法，学生可以更好地理解和运用所学知识。
四、教材选择PEP四年级英语教学大纲规定了教材的选择和使用。
教材应当符合教学大纲的要求，内容丰富、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材还应当适应学生的认知水平和学习能力，有利于学生的英语交际能力的培养。
五、教学评价PEP四年级英语教学大纲明确了教学评价的原则和方法。
教学评价应当综合考察学生的听、说、读、写四项技能，以及跨学科能力和文化意识。
评价方式可以包括口头测试、书面测试、小组合作评价等多种形式，旨在全面了解学生的学习情况和进步。
六、教师角色在PEP四年级英语教学大纲中，教师的角色被强调为引导者和组织者。
教师应当根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和教学活动。
同时，教师还应当注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生能够主动参与和探索学习过程。
pep小学英语四年级下册教学计划(优秀6篇)
pep小学英语四年级下册教学计划(优秀6篇)pep小学英语四年级下册教学计划篇一为了能使学生取得优异的成绩，完成小学英语的教学任务，使学生能真正达到教育的目的，特制订教学计划如下：一、学生基本情况分析：本学期四年级共有2个班，2班学生基础一般。
他们已接触英语一年，仍然对英语的学习充满了憧憬与向往，但随着时间的推移，有些学生会对英语学习坚持不下去，教师要采用多种教学手段帮助学生。
二、学期教学目标：做到课前备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。
课中全神贯注。
并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。
因为愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为学生学习的动力。
课后及时反馈。
记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。
本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
三、教学重、难点侧重口语教学，注重交际活动，全面提高学生运用英语的能力，使学生能够适应社会的'发展，时代的要求。
四、提高教学质量的措施：1、鼓励学生“张口说”“大胆说”。
在教学过程中，多给学生提供“表演的舞台”，让学生有成就感，从而对英语产生强烈兴趣。
2、采用小组互助的形式，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，从而共同进步。
3、尽量采用情感教学与其他教学方法相结合，使学生心情愉悦地接受教师所授知识。
五、各模块的教学目标第一单元：能询问别人上什么课，喜欢什么课及回答。
第二单元：能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。
第三单元：询问或描述自己及他人一周七天的活动。
第四单元：本单元主要学习四季spring summer autumn winter及描述每个季节气候特征的形容词warm、hot、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“What season do you like? I like ’s warm in often wear can fly my kite.”等句型进行交流。
PEP小学四年级上册英语教学计划
PEP小学四年级上册英语教学计划一、学情分析本学期我执教四年级的两个班,。
通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。
但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教学重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教学方法和措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容和课时安排1. 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9 个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语2. 能听说认读16 个单词。
pep四年级下册英语教案
PEP 四年级下册英语教案一、教学目标1.继续培养学生对英语学习的兴趣。
2.提高学生听说读写英语的能力。
3.学会运用所学知识来进行简单的对话和交际。
二、教学内容本学期的英语教学内容主要涵盖以下几个方面：1.单词：通过各种活动和游戏，让学生掌握一定量的英语单词，并能正确地运用在日常生活和学习中。
2.句型：教授学生一些常用的日常用语和简单对话，培养学生的口语交际能力。
3.阅读理解：通过短文，教会学生正确的阅读方法和技巧，并培养学生的阅读理解能力。
4.听力训练：通过听音辨词和听力理解练习，提高学生的听力水平。
5.写作：教授学生一些简单的写作技巧，培养学生的书面表达能力。
三、教学过程本学期的教学过程主要分为以下几个步骤：1. 导入新课通过播放一段富有趣味性的英语动画片，引发学生对新课的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习和巩固新知识根据教材内容，依次教授新的单词、句型和语法点。
通过多种形式的教学，如唱歌、游戏、角色扮演等，让学生主动参与其中，积极学习。
3. 听力训练播放录音材料，让学生跟着录音进行听写和理解练习。
教师可以适当调整录音的速度和难度，确保学生能够跟上教学进度。
4. 口语练习通过搭配练习和对话练习，培养学生的口语表达能力。
教师可以设置一些情境，让学生进行实际的交流和对话练习。
5. 阅读理解选择适当难度的短文，让学生进行阅读理解练习。
教师可以提前讲解一些重点词汇和句型，引导学生正确阅读，并通过问题和答案的形式对学生的理解进行检验。
6. 课堂练习和作业布置在课堂上进行一些小组活动、小测验等练习，以巩固和检验学生对所学知识的掌握情况。
同时，布置适量的家庭作业，让学生在课后进行复习和巩固。
四、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生的英语听说读写能力。
•提高学生的口语交际能力。
•培养学生正确的阅读理解方法和技巧。
2. 教学难点•如何引导学生自主学习、积极参与课堂活动。
•如何有效改进学生的听力水平，增强听力理解能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何记忆单词的确，记忆单词使许多同学望而生畏。
实际上，记忆是有规律可循的，方法一：单词分类记忆法。
小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。
方法二：同义词记忆法。
在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen；look—watch—see；desk—table等。
方法三：反义词记忆法。
归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
方法四：同音异形字记忆法。
将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。
方法五：音近词记忆法。
小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
学习英语单词的方法很多，同学们一定要在平时多看、多读、多记，在学习上狠下工夫，才能真正把英语学好小升初英语阅读理解解题步骤小升初考试中，阅读理解一直是家长和孩子比较关心的话题。
究其原因，一方面是阅读理解题分值较高，是好的得分点也是孩子容易犯错的扣分点；另一方面，阅读理解的出题面较广，学生在备考时不容易把握出题点和理解做题技巧。
其实，小升初的阅读考试任其形式内容千变万化，也离不开其要考的基本做题技巧和方法。
孩子在考试时，对阅读理解首先要把基本的一下3点步骤和次序牢记心中：1、在考试中（做阅读时）解题需要三个步骤，分别是：读问题；读原文；挑选项。
2、重要性依次是：读问题→挑选项→读原文。
3、考试时操作的顺序是：先读问题，再读原文，最后挑选项以下依次讲解每个步骤的操作方法：一、读问题（做阅读最重要的一个步骤。
如果连问题都读不懂，肯定做不对题）把问题分为两类：1、需要记住的问题：凡是问题中涉及到原文具体内容信息的问题，记住问题中的原文信息；重点放在记时间，地点，大写的词或者名词上（原因：名词在文中不容易改变）。
要记的信息，能读懂的尽量读懂，实在读不懂的记长相，记中文就可以。
记信息的目的是为一会儿读原文做准备（读原文时主要的目的在于找出问题中记住的内容信息，对映处即为问题答案所在位置），并且在读文章前先对文章内容有一个大概的了解。
2、不需要记住的问题：问题中没有涉及到原文具体内容的（换句话说就是不能用原文中某一处信息作答的题目）此类的问题有：主旨题（main idea），中心思想题（From the text, we can learn that…）,作者态度题(The writer wants to tell us…_)和判断对错题。
针对此类问题，读文章前，重点放在含有原文内容信息的题目上，一会儿做题时也是先做划的题目，再做不划的题目二、读原文1、读原文的主要目的：划出解题所需要的内容信息，包括：刚才读问题时脑中记的原文信息（把问题中所问的东西在文中找出来）；转折词: but, however, although, though；重点强调的词或是绝对化的词：none, only, all, everything, must, always；数字及序数词。
读出整篇文章的大概方向及围绕着什么东西说的。
2、开始读文章读文章总则：从头到尾读，读时脑中反映中文意思，但是按照英文单词出现顺序接受信息。
读的重点放在文章的段首句，转折句和整篇文章的最后几句。
三、解题1、先做文中划出对映信息的题目第一步：关注问题问的是什么？（问什么答什么）第二步：精确答案所在位置（在读原文时中，我们已经在原文中划出问题中出现的具体内容。
但划的那句话一定就是答案吗？不一定。
50%题目答案出在所划定的那句里，但不是所有的情况都是这样。
因此，文章中划的地方表明答案就在附近，但不一定就是划的那句）。
第三步：根据找到的精确信息为依据，看四个选项哪个和精确信息最像，选哪个。
2、做完所有的划出对映信息的题目后，再做不划的题目3、选择答案的思路--答案是比出来的每道题都要把四个选项通过对比得到答案。
答案没有对的，只有更好的。
（抛开对不对的判断思路，是因为不求知道答案之所以对的原因，选一个答案只是因为它比其他的三个更好）4、考场上的解题思路（1）做题时一定要客观，不能主观；判断选项时，所有的判断依据都来自原文，千万不要加入自己的想法和判断。
文章说什么就是什么。
（2）除非文章中作者有明显的绝对化的观点出现，否则选项中一旦出现绝对化的修饰词立刻排除（all, none, everything/one, must, only，never，usually, always）小学英语学习技巧：听力答题技巧听力测试是小学英语学习评价的重要形式。
对待听力测试除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧。
把握好听力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果。
可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。
英国听力教学法专家Mary Underwood根据听力理论和记忆的心理规律设计了听的三个步骤，即“听前(pre-listening)”“听时(while-listening)”和“听后(post-listening)”。
这三个步骤概括了听力理解全部过程的思维活动，它们不仅适用于平时的听力训练，也适用于应试听力的全过程。
听力理解方法和技巧实际上就是这三个步骤的具体实施。
第一步：听前——阅读题干，预估题意如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。
因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去。
小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。
如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。
必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。
第二步：听时——集中精力，听看想记听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。
在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。
但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。
因此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法(例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。
如："January"可以简单记成"Jan."，"fifteen"可以记成"15"，"schoolbag"可以记成“书包”。
听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程;既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。
对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。
在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。
这一过程必须在短暂的时间内完成。
如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。
如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。
第三步：听后——分析推理，修正答案听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。
听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。
总之，听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。
在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，掌握良好的听力技巧，认真体会，不断实践，这样就一定能提高听力水平。
小学3-6年级英语学习指导1.三年级以下的孩子应该要多看多听多说;2.四年级要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。
3.四年级到六年级时一定要学好音标，如果能见到单词有拼读的能力，学起来就会事半功倍。
4.对英语特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。
5.孩子在三年级以前选择兴趣班。
四年级以后要参加语音速成班。
语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班，不要频繁地变换。
6。
课文的重点句是应该抄写或仿写的。
小学3-6年级英语学习指导小学3-6年级英语学习指导1.三年级以下的孩子应该要多看多听多说;2.四年级要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。
3.四年级到六年级时一定要学好音标，如果能见到单词有拼读的能力，学起来就会事半功倍。
4.对英语特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。
5.孩子在三年级以前选择兴趣班。
四年级以后要参加语音速成班。
语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班，不要频繁地变换。
6。
课文的重点句是应该抄写或仿写的。
三年级小学英语大纲要求：对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。
整体教学目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，三年级教学方法以及学习方法总结1．三年级的孩子对英语主要是认读能力，只要孩子能听懂老师发音，理解对话，能正确发音即可。
2．讲解单词的结构以及书写等等。
3．字母教学.通过老师的的发音，让学生模仿5．要求学生能听懂以及看懂短语。
能听懂老师的发音并做动作。