(人教版)四年级上册数学第一单元试卷讲评

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四年级数学第一单元试卷分析 2

四年级数学第一单元试卷分析一、测试成绩分析本次参考39人，及格率50%，良好率35.5%，优秀率28.6%，高分率0%。

二、考试内容本次考试的内容的第八册第一单元《观察物体》一单元的内容。

主要涉及到观察实物和观察立体两个方面。

三、试卷试题分析这次测试的试题共分为六个大题，综合这几个题型来看，主要以观察和动手操作为主，另有27分的计算。

可以说本试卷的题型多样，既有对学生基础知识的考查，又有对学生能力的考查，能够适应现在考试的思路。

四、学生做答情况总体分析就本次考试的成绩来看，我们班的学生对本单元的掌握情况并不是理想，这次考试的及格率及各项率来看都是低的可怜，这说明学生刚开学不久，学生们的心还没有完全投入到学习中来，学生们的基础知识掌握的还很不扎实。

而在考试前我对学生的情况掌握的又不准确，我过高的估计了学生的学习情况，这次考试要求90分钟，而我只是要求学生在40分钟内完成，这也是影响学生成绩的一个主要原因。

五、学生测试具体情况分析（一）精彩补白中学生的错题主要是第3、4、5小题。

本题共14分，学生失分在6分左右。

错误原因主要有：学生们读题不认真，如第3小题一个边长是2厘米的正方体，可以由（）个边长是1厘米的小正方体堆积而成。

学生们只考虑了长和宽，而忽视了高，所以多数学生填的是4个；第4小题这两个图形从左右两面看，看到的图形是（）的。

学生都错以为是看到了什么样的图形，所以多数填的是：两个正方形，而正确的答案应是：相同的。

（二）择优录取中主要的错题是第1、4小题。

错误的主要原因是：学生的空间观念感不强，他们不能把平面图形在头脑中形成空间图形，把空间图形想象成平面图开更是十分困难。

这一题的失分在2~4分。

（三）连一连这道题的扣分主要是由于学生们做题目不认真造成的，因为有4名同学只看到了上一行的连线，而下一行的连线都漏做了，还有5名同学认为有5个图形而有六个连线选项，所以应该有一个选项是不用连的。

（四）精确计算中共有三个小题，这道题学生做得最好了只有王国伟、王飞、洪海微这几个同学学困生失分了，这说明我班上半年的计算题的训练已经有了很好的成效。

人教版四年级上册数学第一单元测试讲评教案2022例文

人教版四年级上册数学第一单元测试讲评教案2022例文备课不但要备教材，还必须要备学生。

在写教案之前要先了解一下学生的实际情况，然后再来具体研究。

今天小编在这里整理了一些人教版四年级上册数学第一单元测试讲评教案2021例文，我们一起来看看吧!人教版四年级上册数学第一单元测试讲评教案2021例文1【教学目标】1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。

3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

【教材分析】小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

【学情分析】我所抽班级学生有73人。

这班孩子从一年级开始就使用北大(版)教材，学生的思维比较活跃。

对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。

所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。

【教学过程】一.复习引入1、小数的意义：0.2 0.05 (学生口答)2、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1(1)学生口算(2)你发现了什么?(都是求相同加数的和)(3)你有什么想法?(可以用乘法计算)3、揭示新课：(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.2×3表示什么意思?(2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写?0.6×2表示什么意思?(3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢?二.探究算法1、请大家想办法算出0.2×3的积。

人教版四年级数学上学期第一、二单元试卷分析

人教版四年级数学上学期试卷分析第一单元大数的认识一、错题原因1 (1)对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称2（7）对五个连续的自然数的和不理解。

乱写的数。

3（8）个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。

4（10）四名学生找到最大的数，只有一人找到最小的数，一半的学生读不懂题意，个别学生只是随意写了最小的数。

1省略千后面的尾数学生按万做。

2学生没能按所教授的方法进行取舍，没写符号、或单位的也有。

1最后两个没见过，不知如何比起。

2个别生没有掌握比较方法。

1没有读懂题意，只填一个答案。

1（4）学生不理解300个前的含义2（5）实践后学生没能记住数3（6）字母表示数学生陌生，都说是b4（7）有漏选的1 中间有0的除法忘了商02 计算马虎1（1）中学生注意不到变化，只是按规律填写2（2）写有规律的算式太随意，没有明白出题意图1 没有计算过程，按填空题作答了2 想法、建议过于简单。

二、改进措施1深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。

2认真读题，理解每个词的含义后再做题。

3做完题后让学生按分级的方法再读一读4考试时间有些短，美更多的思考时间。

再有要帮助学生明确数位和十进制计数法的含义。

当然学会比较大小的方法。

第二单元角的度量一、错题原因1、角的概念的理解及角大小的相关因素掌握不够，导致填空题失分。

有的同学还忘记写角的单位。

2、角的度量和画角在读数的时候要没分清楚看哪一个数，用量角器画角的时候要找到要画的度数所对应的点不够准确。

3、学生的灵活性不高，在用三角板画角时，不能灵活拼角。

有的同学还记错三角板上每一个角的度数4、角的计算要充分利用平角的度数是180°，而且要理解哪几个角的和是180°。

还有一相当一部分同学这一点没做好。

二、改进措施（一）、课堂教学要讲求针对性、提高性和巩固性，以最大限度激发学生自主学习的热情。

（二）数学教学不仅要关注显性目标，还应关注隐性目标，注意数学思想，数学思考，数学文化素养的培养。

四上册数学第一单元试卷分析

四年级上册数学第一单元试卷分析谢俊梅本次考试，本班应参加学生76人，实际参加考试人数72人。

共计100分。

其中本班学生得分最高分100分，最低分27分。

参加人数全部参评，平均分为：76分。

现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

2、第三大题计算题，包括口算与笔算。

主要考察学生的计算水平以及对运算顺序与计算法则的理解与运用能力。

3、第四大题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

4、第五大题是整理与归纳，考察学生梳理知识的能力。

二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。

如：填空题的第8题：学生对加减法的含义不明白，只会算，更不会运用加法的含义写出这个算式的意义。

所以教数学不仅要达到第一个层次会算，要上升为更高一级层次会解释。

一部分同学的语言不规范甚至不知道怎么写以致丢分。

因此概念的教学一定要从具体到抽象再到具体的应用的过程。

填空第5小题一部分同学被减法中怎么还出现它们被减数、减数、差相加弄糊涂了，其实最根本的原因是对减法算式中个部分之间的关系不回应用。

数学的终极目的不是记住它而是会用习得的知识解决问题。

填空第2小题也是错误率非常高的题目。

是本单元教学的一个难点。

什么样的算式是可以合并的，应从具体问题分析入手，引导学生发现这两个算式之间的关系，第一个问题的解决直接是解决第二个问题的一个条件。

解决问题的第22小题这样的问题一部分学生学得糊里糊涂，主要是考察学生从假设方法(反证法)出发，0做了除数会出现什么样的结果，学生不能从两种情况（被除数是0和不是0）来做分析。

人教版四年级数学第一单元试卷分析

四年级数学第一单元试卷分析一、试卷试题分析：试题内容的选择上，基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识。

试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望。

试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

二、学生情况分析：本次测试人参加，总成绩：分，人平分：分及格率：，优秀率：。

其中有几位同学基础特别差，可能是平时对他辅导得不够多，导致他计算能力越来越差。

以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。

基础题上失分较多，基础知识不扎实。

粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。

由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

解决问题主要是考核学生对数学的理解能力和应用能力，学生在这部分失分比较多。

说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义不理解都是造成失分的重要因素。

三、讲评目标：1、数学与生活中的联系。

注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

2、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

四、讲评重点、难点：学生用学到的知识解决实际问题的能力。

五、讲评过程：教师活动学生活动六、改进措施：从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

尤其是上课注意听试卷共有五大题：一、认真读题，正确填空。

这一题是对统计知识的考察，学生整体掌握还不错，就是有部分学生在第三小题失分较多，其余题目做的不错失分少。

四年级数学上册第一单元试卷讲评教案

四年级数学上册第一单元试卷讲评教案教学目标：1、通过本次单元检测的反馈结果，让学生了解自已的知识、能力水平，提高解题能力，同时提高数学综合素质。

2、通过分析错题，找出其错误原因，然后矫正、巩固、完善常见题型的答题技巧。

3、引导学生能正确看待考试分数，并以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学生学好数学的信心。

教学重点：1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

教学难点：1、让学生进一步提高解题能力2、提高学生数学综合素质。

教学过程：一、分析考试情况1、对考试情况进行分析。

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生。

教师通报本次考试基本情况，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。

确定学习的目标和今后努力的方向。

师导入课题：这节课我们就一起来看一下这张试卷，针对这张试卷中出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。

二、典型题型讲解1、先让学生自己看一下试题，反思反思造成错误的原因，然后再写出正确答案。

2、典型题型分析说明第一题，我都能填对。

有的同学粗心，在计算器上按错数，导致结果错误。

第三题，计算小专家。

计算问题不大，但是找规律或者是发现学生不太会总结，有待于进一步加强练习。

第二题，巧动脑筋、第四题我来连一连。

这两个题目出错少。

第五题，解决问题真能干。

学生出错少，完成情况较好。

第六题，拓展天地。

对于部分能力差的孩子来说有难度，还需加强相关的练习。

三、课堂练习：讲解完试卷后，让学生自己改正，然后再让学生做一些练习，让学生进行复习巩固。

四、课堂小结：同学们，通过这节课对试卷的讲评，你有哪些收获？五、考后反思：1、要注意培养学生良好的学习习惯，认真仔细检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。

2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习的主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻。

3、加强计算教学，培养学生的计算能力。

4、多做练习，掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力。

四年级上册((第一单元)大数的认识单元试卷讲评

课题：（第八单元）单元试卷讲评韦清梅
教学内容：两位数乘两位数（第八单元）试卷讲评
教学目标：
通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，能正确掌握乘除法的笔算及估算。

并综合运用计算知识解决两步计算的数学问题。

教学重点：综合运用计算知识解决两步计算的数学问题的方法。

教学过程：
一、课前自查：
（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）
教师谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：
1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自己：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。

）
二、总结检测情况：
分数的初步认识的检测，通过阅卷，老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷，也有
好的地方。

这得好好查一得查哪里没有学好。

下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。

）
三、试卷讲评：
(一)第一题、第二题、第三题（都是计算题）：学生主要是乘除法的估算没有掌握。

（四）解决问题会
从整体看：两步计算的（乘加或乘减；除加或除减）的数学问题没有掌握。

这里的重点指导学生分析数学信息，找到解题策略
以上严重错题教师指导纠正
五、把纠正题抄写在作业本上
1。

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A、加法结合律 B、加法交换律和结合律 C、加法交换律
四、我是小小神算手。(共29分)
1．我的口算能力最强。(6分)
2.7+5= 5.6+4.4= 10—0.1= 0.8－0.76=
1.7+0.3= 17+0.33= 9－0.26= 8.1+1.9+5=
2.38+0.7= 0.26－0.12= 2－0.005= 9.6－2.8－3.6=
0.35○0.350 0.099○0.909 0.45○0.54 4.25○42.5
六、有问题我解决。(每小题4分，共20分)
1．妈妈去华西超市买东西花了76.8元，还剩下29.8元，妈妈买东西共带了多少钱?
2. 王红和李燕在运动会上参加了投实心球项目的比赛。王红投了7.75米，李燕比王红多投0.35米，李燕投了多少米？
（人教版）四年级上册数学第一单元试卷讲评
编辑：__________________
时间：__________________
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
试卷讲评
课型
讲评
教学时数
2课时
教学内容
第一单元试卷讲评
教学目标
知识技能
通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点。
过程方法
通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯。
3. 下列选项中，( )在0.4与0.5之间。
A、0 .03 B、3 .09 C、0. 49
4. 3. 064、 .604、4.603、4 .306、3. 406这五个数中，按大小排在最中间的数是( )。
A、3. 604 B、3. 406 C、4. 603 D、4 .306
5. 5.17+8 .9+4 .83=5.17+4. 83+8.9，是用了( )。
2. 竖式计算，我真棒。(6分)
5.32+14.89= 7.68－5.99= 10.73+18.625=
50－18.43= 72.2+72.8= 0.121+9.879=
3. 我用我喜欢的方法计算。(8分)
15.73－（6.25+3.73） 100－[45－（30.62+9.38）]
70.9－1.25－1.75 2.54+9.16+9.46－9.16
5．计算小数加减法时要把小数的末位对齐。（）
6. 0比所有的小数都大。（）
三、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共10分)
1.整数部分是0的两位小数，最大的是( )。
A、0 .01 B、0. 09 C、0. 9 D、0.99
2. 小数部分最大的计数单位是( )。
A、1 B、十分之一 C、百分之一
情感态度与价值观
培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度。
教学重点
掌握并巩固本单元所学的基础知识
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力
教学准备
教具准备
试卷、实物投影
学具准备
试卷
教学过程（总第31、32课时）
二次备课
第一单元检测试卷讲评
一、我会填。(每空1分，共21分)
1．小数点右边第一位是( )位，第三位是( )位，小数点左边第二位是( )位。
2．由5个一、6个十分之一、7个百分之一和1个千分之一组成的小数是( )。
3. 0.3里面有( )个0.1，0.25里面有 ( )个0.01，0.326中含有( )0.001。
4．小明的身高是1米28厘米，写成小数是( )米。
5．神州六号飞船于20xx年1 0月 1 2日9时发射升空，在空中飞行115.533时，读作：( )时。
4. 列式计算。(9分)
(1)已知甲、乙两数的和是20.58，甲数是7. 86，乙数是多少?
(2)已知两个数的和是93.86，其中一个数是20.36，另一个数是多少?
(3)甲数是13.27，比乙数多5.863，乙数是多少?甲、乙两数的和是多少?
五、比较下列各数的大小。(7分)
0.098○0.1 0.78○0.708 9.85○9.87 0.04○0.39
(2)粮站收购的玉米比芝麻少多少万吨?
教学反思：
3. 妈妈买了一瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半后连瓶共重1.9千克。问这瓶油原来净重多少千克?
4. 王伯伯把一根4米长的竹竿垂直插入鱼塘中，竹竿的入泥部分是0.5米、露出水面的部分是1.24米，这个鱼塘水深多少米?
5. 粮站收购玉米2.34万吨，芝麻3.12万吨。
(1)粮站收购玉米和芝麻共多少万吨?
10．比9.25吨多500千克的是( )吨。
二、我是公正的小法官。(对的打“√"，错的打“×’’)(每小题2分。共1 2分)
1．一个小数增加3，再减少3，小数的大小不变。（）
2．38个千分之一是0.38。（）
3．小数点的后面添上0或取掉0，小数大小不变。（）
4．大于0.4而小于0.6的小数只有0.5。（）
6．120cm=( )m 5dm=( )m=( )cm
3元6分=( )元 l m3cm=( )m
10kgl0g=( )kg 725克=（）千克
7．50.6中的“6”在（）位上，表示（）。
8．最小的一位小数是（）。
9．小数加减法的计算与整数加减法的计算相同，就是要把相同数位对齐也就是要把( )。