《海滨小城》教案教学设计
部编版语文三年级上册海滨小城教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城教案第【1】篇〗教学要求：1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3、练习给课文分段，归纳段落大意。
教学重点、难点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
教学时间：一课时教学过程：一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入新课。
板书课题。
“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？三、自学课文。
1、提出自学要求：小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
2、学生自学，教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课文，每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
五、讨论交流。
1、课文讲了哪些方面的内容？2、哪些自然段讲海滨景色的？3、哪些自然段讲小城景色的？4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。
七、布置作业：朗读课文。
〖部编版语文三年级上册海滨小城教案第【2】篇〗第2课时课时目标1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程板块一聚焦庭院，感受美丽1．复习导入。
上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。
2．学法回顾。
谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？预设：借助关键语句理解一段话的意思。
小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。
3．任务驱动。
（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。
可以拿出笔来画一画。
①学生默读，圈画。
②学生交流。
③难点处教师适时引导。
海滨小城教案优秀
海滨小城教案优秀海滨小城教案优秀1一、揭题、复习１、这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。
上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？你们同意吗？２、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）（齐读）（板：美丽整洁）３、我们是按什么线路来游览呢？（板：大海沙滩庭院公园街道）二、学习课文过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。
？1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！画一幅海滨美景图。
（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。
）当当小导游，以小城的真美啊！为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。
（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。
）学生自读准备，教师巡视倾听。
现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。
下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的’依据是什么？（指名读）这样的景象给你什么感觉？好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）ж当导游介绍。
庭院：你从哪儿知道树多呢？你从树多怎么感受到庭院美呢？满目苍翠，真舒服！种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！真是美不胜收，这个句子该怎么读。
（齐读一、二句。
）你怎么知道桉树叶子很香呢？你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘！被香气所陶醉，怎么读好这个句子。
（试读指名读齐读）从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读）你怎么感受到凤凰花美的？你们怎么从花开得热闹体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫热闹？花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！从小城好像笼罩在一片片红云中怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？带着你的感受读好这句话。
人教部编版小学语文海滨小城 教学教案(多篇)
19 海滨小城【核心素养目标】文化自信：这是一篇写景的美文，体会小城的迷人风光。
语言运用：课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。
思维能力：借助关键语句理解段落的意思，感受南国小城的迷人风光。
审美创造：体会海上、海滩、庭院公园、街道的美。
【课前解析】关注文本：课文的用词丰富，句式多样，很有特色。
文中有很多颜色词，如“棕色”“银白色”“灰色”“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。
有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。
关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
关注描写：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。
【教学目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
（重难点）4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。
2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学过程】一、揭示课题，欣赏图片1.（出示课件2）导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。
3.（出示课件3）欣赏海滨城市的美景图。
二、初读课文，解决字词，整体感知1.（出示课件4）请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2.学习生字词。
《海滨小城》的教案设计
《海滨小城》的教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《海滨小城》的主题和背景。
2. 激发学生对海滨城市的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍《海滨小城》的主题和背景。
2. 引导学生关注海滨城市的特点和魅力。
教学活动：1. 向学生介绍《海滨小城》的主题和背景。
2. 让学生分享他们对海滨城市的了解和印象。
3. 讨论海滨城市的特点和魅力，引导学生提出问题。
第二章：海滨城市的特点教学目标：1. 让学生了解海滨城市的自然特点。
2. 引导学生关注海滨城市的人文特点。
教学内容：1. 介绍海滨城市的自然特点，如海滩、海浪、海洋生物等。
2. 引导学生关注海滨城市的人文特点，如海滨活动、海鲜美食、海洋文化等。
教学活动：1. 向学生介绍海滨城市的自然特点。
2. 让学生分享他们对海滨城市人文特点的了解。
3. 讨论海滨城市的自然和人文特点，引导学生提出问题。
第三章：海滨城市的活动教学目标：1. 让学生了解海滨城市的主要活动。
2. 激发学生参与海滨活动的兴趣。
教学内容：1. 介绍海滨城市的主要活动，如游泳、冲浪、沙滩排球等。
2. 引导学生了解参与海滨活动的重要性和注意事项。
教学活动：1. 向学生介绍海滨城市的主要活动。
2. 让学生分享他们对参与海滨活动的经验和感受。
3. 讨论参与海滨活动的重要性和注意事项，引导学生提出问题。
第四章：海滨城市的美食教学目标：1. 让学生了解海滨城市的美食特色。
2. 激发学生对海鲜美食的兴趣。
教学内容：1. 介绍海滨城市的美食特色，如海鲜、烧烤、沙拉等。
2. 引导学生了解海鲜美食的制作方法和品尝技巧。
教学活动：1. 向学生介绍海滨城市的美食特色。
2. 让学生分享他们对海鲜美食的了解和品尝经验。
3. 讨论海鲜美食的制作方法和品尝技巧，引导学生提出问题。
第五章：海滨城市的海洋文化教学目标：1. 让学生了解海滨城市的海洋文化特色。
2. 引导学生关注海洋文化对海滨城市的影响。
教学内容：1. 介绍海滨城市的海洋文化特色，如海洋艺术、海洋节日、海洋传说等。
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字。
2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。
课文是写海滨和小城的美丽景色。
）3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。
）（二）提出学习目标1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？（三）初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。
第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。
天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。
捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：小城公园里的榕树很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。
（四）指导分段1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。
）2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。
（五）学习写“海滨”部分的课文1．自学这个部分的生字新词。
2．理解词语的意思。
浩瀚：本课指海面辽阔无边。
交界：两地相连的地方。
本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线：本课指海平面。
镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。
本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。
语文《海滨小城》教学教案设计 4篇
语文《海滨小城》教学教案设计篇4教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。
懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。
你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?2、学生读后交流。
(师板书：庭院、公园、街道。
美丽、整洁)找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?3、我们随作者先来到庭院。
学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
”①热闹：写出花多，花艳，争相开放。
含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。
板书：花美你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
《海滨小城》教学设计（通用6篇）
《海滨小城》教学设计《海滨小城》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海滨小城》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
《海滨小城》教学设计1教学目标１、认识本课５个生字。
２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
设计理念致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.教学准备课件。
课时安排一课时。
教学流程一、谈话导入,以趣激情同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。
作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。
二、初读课文,整体感知请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？三、质疑问难,独立思考1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?2、生独立读书思考.四、作学习,交流讨论（分成五组）五、报成果,升华提高生全班交流,师相机点拨,指导朗读六、总结全文,内化运用１、交流课文叙述的顺序。
２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。
（板书设计略）《海滨小城》教学设计2教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目标知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
练习积累语言。
情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。
《海滨小城》教案3篇
《海滨小城》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？如下是可爱的小编给家人们收集的《海滨小城》教案3篇，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海滨小城》篇一【教学目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4.学习一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时一课时【课时目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.初读课文，了解内容，理清段落。
3.练读课文，质疑问难。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
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2.写“滨”
“滨”是我们要写的生字，举起手跟林老师一起写，滨是三点水，写的时候注意左窄右宽。
3.指导“滨”字的意思并拓展
仔细看看这个字，猜一猜它的意思和什么有关？
预设：和水有关，因为是三点水。
（出示字典截图）是的，在字典中，这个字有两种意思，一是水边，二是靠近，在这里应该选？（第一种）
课题
海滨小城
本课教材解读
《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元的第二篇课文。课文写的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海边，再写小城，浑然一体。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。所以本课主任务围绕关键句展开，让学生自己找到关键句，理解关键句，借助和运用关键句。
引出本单元的语文要素：关键句。通过板书让学生理清作者的写作顺序：先写海滨再写小城。
板块三：
教师带着学习课文第四段，第四段的品读围绕着本段关键句进行，先知道作者是怎样围绕关键句写的，再细细品味。重点感受“热闹”、“笼罩”这些学生接触比较少但又写得很生动的词语。
板块四：
由扶到放，借助小博士微课，学生借助关键句用独立学习和小组合作相结合的方式学习。
联系课题：那么湖滨就是？江滨就是？海滨就是？课题海滨小城就是？
预设：海边的一个小城。
设计意图
板块一：自然有效地学习“滨”的读音、书写和意思，出示工具书，锻炼学生观察和运用工具书的能力，并指导学生灵活迁移，理解课题。
板块二：
词语的出示除了检查课文预习情况，同时也为课文整体学习服务，这篇课文的其中一大特色就是对于景色的描写很细腻，用上了许多表示颜色的、有画面感的、新鲜感的词语或句子，学生通过词语的学习对课文特色有一个整体的把握，同时重点学习多音字“臂”，形近字“栽”和“载”。
齐读第四自然段。
（2）小结关键句
1.微课播放：我们围绕着关键句细细地品味了第四自然段，看来这关键句的作用可不容小觑，我们一起来听一听小博士怎么说吧！
板块二预学评价，生成问题
2．初读课文，整体感知
孩子们，课前大家预习过课文吗？课文读了几遍呀？用手指告诉老师。哇，这么多遍啊！
（一）过过字词关
那这些词语肯定难不倒大家吧？
机帆船军舰海鸥海螺
桉树椰子树橄榄树凤凰树
棕色银白色金黄色银光闪闪
胳臂满载栽树
1.指名读
第一行谁来挑战？
第二行谁来读？Βιβλιοθήκη 你们发现了吗？这组词语都是描写？（景物的）是的，课文中写到了很多景物。我们一起读一读吧。
第三行谁来读？你发现了什么？（表示颜色的）是的，我们课文中有许多表示颜色的词语，我们一起来积累一下。
板块五：
基于课后题的抄写要求和本文的语言特色，让学生通过摘抄将优美的语言积累下来，也是一种学习方法的习得。
板块三问题诱思，探究新知
3．品味“小城庭院”，学习关键句
过渡：接下来，我们先跟着作者去小城的庭院、公园和街道转转吧！
（1）借助关键句感受美
出示自学要求：
1.默读第四自然段，找一找：这段话围绕关键句从哪些方面写了庭院的美。
预设2:满街满院（板书：浓）
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。满街满院说明这桉树的香味特别浓，
指导朗读：谁能把香味通过朗读带给大家。
预设3:热闹
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
生活中，你看过哪里很热闹？这里的热闹指的是？你们看，热闹不但可以用在生活中，也能用在美丽的植物身上，这么生动的句子，我们读……
预设4:一片片红云、笼罩：（出示图片，这就是凤凰树开的花）（板书：美）
笼罩：孩子们，你们想想，凤凰花开得又艳丽又热闹，它会开在小城的哪些地方呢？（指名说几个）所以作者说……
拓展笼罩：还有什么场景下我们可以说是笼罩呢？
朦胧的月光笼罩在_________。
________笼罩在山头。
___________笼罩着整个会场。
3.通过朗读、圈关键词等方式来感受小城庭院、公园、街道的美；积累自己认为写得好的句子。
教学重难点
掌握画关键句来理解一段话大意的方法；通过朗读、圈关键词等方式来感受小城庭院、公园、街道的美。
整体性结构化设计思路
根据单元篇章页，将本课的重点定为围绕关键句来理解一段话，所以设计上从预学反馈是的找到关键句，到品读第四段时的理解关键句，一直到五六自然段时的借助关键句理解，这个主要任务是一脉相承、层层递进的。在统筹单元学习要求的同时，也与本课课后题相结合，指导学生在学习关键句的同时，能够品悟小城的美，并将优美的语句积累摘抄下来。
课前预学
第（1）课时
教学过程：
板块一激活旧知，整体导学
1．导入揭题
1.揭题，读题：今天呢？我们要去一个海边的小城走走，这座海滨小城就是中国的广东。（出示地图）广东位于我们祖国的南部。（播放图片配乐）那里又会是一番怎样的美景呢？我们先来领略一下吧！大家都在纷纷感叹它的美，作者笔下的广东如何呢，就让我们一起走进19课？海滨小城。（齐读课题）
本课设计从课后题入手，让学生能够借助关键句迁移运用并能充分体会文章中景象的美。教学中采用找、圈、画、读、看微课等方式，由扶到放，采用独立学习和小组学习相结合的方式，让学生充分感受小城的美。
教学目标
1.认识“滨、载、栽”等生字，正确认读多音字“臂”，能区别“栽”和“载”，会写”滨“字。
2.掌握画关键句来理解一段话大意的方法，并借助关键句学习课文的4-6自然段。
2.圈一圈：你从哪些地方感受到了小城庭院的美，圈出关键词。
谁来说一说，围绕关键句从哪些方面写了庭院的美呀？
树、香味、花（板书）
小结：是的，作者围绕着关键句写了小城庭院的树、香味和花。（指板书）
预设1:许多。（板书：多）
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有许多亚热带树木。
师：（出示提到的这些树木的图片）你们看，这是桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，种类繁多、层层叠叠，还有许多亚热带树木比如：红豆杉、樟树、水松……等等等等。
最后一组词语有些难读，谁来试试？
2.学习多音字“臂”
这个词语你也读准了，它特别难读呢，因为里面藏着一个多音字bei，在这个词语中，它念bei轻声，指名读词语、齐读；那么其他时候都念bi，比如？（学生组词几个）林老师也送给大家几个，一起读。
3.区分“载”和“栽”
我考考你们，这对长得很像的兄弟，你们能分辨它们吗？（出示栽和载）它在这里读？它读？你是用什么方法区分它们的呢？