人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计
人教版八年级物理上册第四章第2节光的反射教学设计
人教版八年级物理上册第四章第2节光的反射教学设计一、教学内容概述本次教学设计是针对人教版八年级物理上册第四章第2节《光的反射》进行的。
本节课主要内容是介绍光的反射的概念、反射定律以及反射的应用等知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握光的反射规律、反射定律的应用，进一步加深对光的性质和光的行为的理解。
二、教学目标1.了解光的反射现象及其基本规律。
2.掌握光的反射定律的表达方式。
3.能够运用反射定律解决一些简单的光的反射问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：光的反射定律的理解和应用。
2.教学难点：运用反射定律解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、白板、标线笔。
2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程5.1 导入与激发兴趣（5分钟）通过一个真实的生活例子，让学生回忆并描述光的反射现象。
例如，让学生想象一颗球从地面上撞击到墙上后发生的现象，引导学生观察球的发射和反射方向的关系。
5.2 理论知识讲解（15分钟）教师使用教学课件，通过简明扼要的语言和图示，向学生介绍光的反射的基本概念和规律。
包括以下内容：1.光的反射概念：光线遇到边界时，会发生反射现象。
2.光的反射定律：入射角等于反射角，即i=r。
3.光的反射规律：光的反射具有可逆性、可传递性和可合成性。
5.3 反射定律实验演示（20分钟）教师进行一个简单的反射定律实验演示，以直观展示反射定律的实验结果。
在黑板上画出一个光线和平面的示意图，并使用激光笔照射光线，观察光线的反射角和入射角。
通过观察和测量，验证反射定律。
5.4 反射定律的应用（20分钟）教师通过教学课件和实例，向学生展示反射定律的应用。
包括以下内容：1.镜子的原理：通过反射定律解释为什么能看到镜子中的反射图像。
2.光线的传输：通过反射定律解释为什么能够看到通过光纤传输的光信号。
5.5 小组讨论与合作学习（15分钟）学生分成小组，进行自主讨论和合作学习，共同解决一些与光的反射相关的问题。
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
八年级物理上册(人教版)4.2光的反射教学设计
2.知识讲解：采用生动的语言和图示，结合实验结果，逐步引导学生理解反射定律的内涵。
-设想细节：利用多媒体动画，模拟反射光线的变化，帮助学生建立起反射定律的空间想象。
3.案例分析：选取生活中的实例，如照相机、潜望镜等，分析其中光的反射原理，让学生明白物理知识在实际中的应用。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对光的反射知识有更深入的理解和掌握，特此布置以下作业：
1.完成课本第4.2节后的习题，包括基础概念题、图形分析题和应用题。通过这些题目，帮助学生回顾反射定律的基本原理，加深对镜面反射和漫反射的理解。
-注意：请同学们认真审题，仔细作答，特别是图形题，要准确标出入射角、反射角和法线。
接着，我会进行一个简单的实验：在教室里用激光笔照射到不同的物体上，让学生观察光线的反射情况。通过这个实验，学生可以直观地感受到光的反射现象，激发他们对光的反射规律的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.光的反射现象：介绍光的反射概念，以及镜面反射和漫反射的区别。
2.反射定律：详细讲解反射定律的内容，包括入射角、反射角和法线的关系。
2.观察并记录生活中至少三个光的反射现象，分析这些现象背后的光学原理。尝试用反射定律解释这些现象，并将观察和分析结果以小报告的形式呈现。
-提示：可以选择水面、镜子、玻璃等常见物体作为观察对象，注意区分镜面反射和漫反射。
3.创作一幅关于光的反射的科普海报，要求包含以下内容：
-光的反射的基本概念和反射定律。
-要求：讨论过程中，每个成员都要积极参与，做好记录，最后形成小组讨论报告。
初中物理《光的反射》教学设计5篇
初中物理《光的反射》教学设计5篇第一篇：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
人教版八年级物理上册《光的反射》教案(精品套件)
人教版八年级物理《光的反射》教学设计（副板）光→人眼（光的接收器）直接发光的物体→光源备注：光在任何物体的表面都会发生反射。
按照课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力，这是不妥的。
间接发光的物体→本身不发光的物体学生很快答出：因为光的反射。
讲授新课二、进行新课1、光的反射现象。
播放精美图片，得出结论：所有我们看到的物体表面都能反射光光射到物体表面时传播方向发生改变的现象叫做光的反射。
介绍常见的光的反射现象2、几个基本概念（一点二角三线）。
a 、入射光线AOB ．b 、入射点O ：入射光线与反射面的交点。
c 、反射光线OB 。
d 、法线：过O 点作反射面的垂线ON 。
e 、入射角∠i ：入射光线与法线的夹角。
f 、反射角∠r ：入射光线与法线的夹角。
提问：引入入射角∠i 及反射角∠r 的意义是什么呢？3、探究光的反射的规律。
（1）提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）（2）设计实验和进行实验：①如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON 垂直于镜面。
②一束光贴着纸板沿某一角度射到O 点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。
③改变光束的入射方向，重做一次。
④取下纸板，用量角器测量ON 两侧的角i 和学生讨论：认为入射角∠i 及反射角∠r 是表示光线传播方向的；r。
（3）分析和论证。
由学生对实验进行分析、讨论得出：光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两侧；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。
（4）光路的可逆性。
用实验演示光在径向时光路的可逆，再用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方的眼睛，由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，然后通过作图说明光路的可逆性。
即：光在反射时光路是可逆的4、镜面反射与漫反射。
小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。
八年级物理上册《光的反射》教案、教学设计
-关注学生个体差异，对学习困难的学生给予个别指导，提高他们的自信心和学习积极性。
3.教学过程：
（1）导入新课：
通过展示生活中的光现象，如镜子、水面等，引出本节课的主题——光的反射。
（2）探究光的反射定律：
让学生分组进行实验，观察反射光线的方向，引导学生发现反射定律，并理解反射角与入射角的关系。
3.多媒体演示：利用动画、图片等多媒体资源，形象直观地展示光的反射过程，帮助学生更好地理解抽象的概念。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨光的反射现象。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对光的反射定律、反射角与入射角的关系等方面进行讨论。
2.互动交流：鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。
1.生活实例展示：向学生展示一些日常生活中的光反射现象，如镜子、水面、玻璃等，让学生观察并思考这些现象背后的原理。
2.提问方式引导：询问学生：“你们有没有注意到，当我们站在镜子前时，为什么能看到自己的倒影？为什么水面上的景物会颠倒？”通过这些问题，激发学生对光反射现象的好奇心。
3.引入新课主题：在学生充满好奇的情况下，引出本节课要学习的光的反射现象，并强调学习光的反射在实际生活中的重要性。
作业布置要求：
1.学生应认真完成作业，注重作业质量，养成良好的学习习惯。
2.作业完成后，学生间可以相互讨论、交流，共同提高。
3.教师将对作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。
在课堂教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高科学素养。
八年级物理光的反射教案
八年级物理光的反射教案1.八年级物理光的反射教案【篇1】教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3、能在实际中应用光的反射现象。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法。
教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：反射光将沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么规律?生丙：为什么光会发生反射现象?生丁：反射光与入射光存在什么关系?师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。
师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。
人教版八年级物理上册4.2《光的反射》教学设计
在导入新课之后，我会系统地讲授光的反射知识。首先，我会介绍镜面反射和漫反射的概念，通过图片和实际物品（如光滑的镜子和粗糙的布料）来区分两种反射现象。接着，我会阐述反射定律，包括入射角等于反射角、入射光线、反射光线和法线在同一平面内等要点。为了加深学生的理解，我会结合动画和板书进行讲解，确保学生能够清晰地理解反射定律的内涵。
具体教学设计如下：
1.导入：通过展示生活中的实例，如镜子、水面等，引导学生思考光的反射现象。
2.新课内容：
（1）光的反射现象：介绍镜面反射和漫反射的概念，引导学生观察实验现象。
（2）反射定律：通过实验引导学生发现反射定律，并解释相关现象。
（3）平面镜成像：介绍平面镜成像的特点，组织学生进行实验操作。
（四）课堂练习
为了巩固学生对光的反射知识的掌握，我会设计一些课堂练习题，包括填空题、选择题和解答题。这些题目将涵盖镜面反射、漫反射、反射定律和平面镜成像等方面，旨在让学生在解决问题的过程中运用所学知识。在学生完成练习后，我会挑选一些典型错误进行分析，帮助学生找出错误的原因，并及时纠正。
（五）总结归纳
4.案例分析，学以致用：结合实际案例，如光学仪器、照明设计等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
5.多元评价，全面发展：采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
6.教学难点突破：
（1）针对镜面反射和漫反射的理解，教师可以通过对比实验，让学生直观地感受两种反射现象的差异，并结合实例进行讲解。
（2）对于反射定律的掌握，教师应通过实验引导学生发现规律，并运用生动的例子解释定律的含义，帮助学生理解。
（3）针对平面镜成像的特点，教师可以组织学生进行实验操作，让学生在观察和实践中掌握成像规律。
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人教版八年级物理上册《光的反射》教学设
计
一、教学目标
知识与技能
．了解光在一些物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
过程与方法
．通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
．通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感态度和价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
二、教学重难点
初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。
本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。
对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。
教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。
教学难点：用光的反射解释一些简单现象。
三、教学策略
本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。
因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、
帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活动。
四、教学资源准备
多媒体、画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针、铅笔、直尺。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
实验引入：老师用激光笔或者手电筒射出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光或者手电筒传播的路径，用来验证光的直线传播的规律。
在墙上挂一块平面镜。
激光笔射出的光或手电筒的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光路。
让学生描述观察到的现象。
同时指出：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。
本节我们就研究光的反射及其规律。
学生观察、聆听。
从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。
激起学习的兴趣。
新课教学
一、光的反射定律
用激光笔发出一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。
教师在黑板上画出反射图，如图1，熟悉与光的反射有关的几个术语。
图1
入射点：入射光线与镜面上的接触点；
入射光线：射向平面镜的光线；
反射光线：射出平面镜的光线；
法线：通过入射点且垂直于镜面的直线；
入射角：入射光线与法线的夹角；
反射角：反射光线与法线的夹角。
紧接着对光的反射规律进入探究阶段。
．提出问题
光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？
．设计实验和进行实验
学生分组实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路
径。
按图2甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的o点，观察从镜面反射的光线的方向；
图2甲
改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变；
按图2乙那样，把纸片F向前折或向后折，F上还能看到反射光线吗？
图2乙
探究反射角和入射角的关系可采取如图2丙所示的实验装置。
图2丙
①将一张白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线oN作为法线；在oN的一侧，画几条角度不同的直线oA、oA1、oA2；
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿oA、oA1、oA2射向镜面，观察反射光线；
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2，用刻度尺画出直线分别将oB、oB1、oB2连接起来；
④再用量角器量出反射角和入射角的大小，并记录角的大小进行比较。
实验次序
入射角i
反射角r
次第二次第三次
⑤使光线分别沿oB、oB1、oB2射向镜面，观察每条反射光线的方向。
．分析和论证
上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。
按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。
从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角。
从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的。
．得出结论
师生共同分析总结出光的反射定律
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内；
②反射光线和入射光线分居法线的两侧；
③反射角等于入射角。
说明：光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，法线居中，两角相等。
反射定律的反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。
在反射时，光路是可逆的。
．交流与评估
若入射光线向法线靠拢，即入射角减小时，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？
当入射光线与法线重合时，即入射角为零，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？
老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，这位同学一定能通过平面镜看到老师的眼睛。
老师这样判断有什么依据？同座位的两个学生可以通过平面镜验证一下。
学生观察并和老师一道画图，熟悉与光的反射有关的几个术语。
学生按照科学探究的过程探究光的反射规律。
反射光线也会靠拢法线，即反射角也会减小。
反射光线与法线也重合，即反射角也为零。
依据的是光路的可逆性。
为探究光的反射规律做好铺垫。
进一步熟悉科学探究的步骤和方法，掌握光的反射规律。
多选择几个入射角是为了避免偶然性，发现普遍规律。
进行这个实验可以让学生加深理解反射时光路的可逆性。
让学生体会反射定律的应用。
二、镜面反射和漫反射
一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？
请大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？光射到任何物体的表面都能发生反射，不同的表面对光的反射是不一样的。
让氦氖激光发出的平行光射入平面镜。
看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。
而且在反射光线的方向上的光是很强的，其他方向无反射光。
指出这种光滑镜面的反射叫镜面反射。
让氖氦激光发出的平行光射到毛玻璃上。
看到入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。
指出我们把这种反射叫漫反射。
漫反射能使我们从各个方向看到物体。
说明：
物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射。
漫反射和镜面反射都遵守光的反射规律。
引导学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提
出改变这种状况的建议。
引导学生回答：这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射。
黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以，黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚。
为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度，用不反光材料。
学生观赏并思考。
学生讨论并回答。
创设情景，引入镜面反射和漫反射。
利用物理知识解释并解决实际生活中的问题，体现从物理到社会的教学理念。
课堂小结
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。
同时也可以帮助学生记忆。