一年级道德与法制-第2课《我们有精神》第二课时
人教版小学道德与法治第2课《我们有精神》教学活动设计
第2课《我们有精神》教学活动设计教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。
2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。
用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。
2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。
4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。
5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。
6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。
从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。
【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。
活动二：寻找有精神1.展示图片（视频）：学校生活中能体现学生精神面貌的图片。
如站在校门口的值日生、参加各种大型活动的同学、参加升国旗仪式、学生上操、上课发言等。
2.观察发现：在图片（视频）中寻找，你看到了哪些有精神的人？根据学生的发现，随机进行点评。
3.提问：校园生活中的这些同学，在哪个情境中给你留下了深刻的印象？为什么？4.讨论：在我们的班级中你还看到过哪些有精神的样子？5.小结：有精神首先要有正确的姿势，因为正确的姿势传递给人稳重、有朝气、健康向上的气息。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版
（3）认识精神文明的表现：让学生了解在日常生活中如何表现出良好的精神文明，如礼貌待人、团结友爱等。
-举例：通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中学会文明礼貌的行为表现。
2.教学难点
（1）如何引导学生认识到精神状态对个人的具体影响：一年级学生年龄较小，理解抽象概念有一定难度，需要通过生动的实例和形象的语言帮助他们理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“精神面貌”的基本概念。精神面貌是指一个人在精神状态、情绪和行为上的表现。它能够影响我们的学习、生活和与人交往。保持良好的精神面貌对我们来说非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小明如何在面对困难时保持积极的精神状态，最终成功解决问题。
二、核心素养目标
《我们有精神》一课的核心素养目标为：培养学生具备良好的自我认知与自我管理能力，提高其人际交往和社会适应能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.意识到保持良好精神状态对个人成长的重要性，形成自我激励的意识；2.学会合理安排时间，养成良好的生活习惯，提升自我管理能力；3.在与他人交往中展现礼貌、尊重和友爱，增强人际沟通能力；4.认识到精神文明对社会和谐的作用，培养社会责任感和集体荣誉感。以上目标旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进其全面发展。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版
一、教学内容
《我们有精神》为一年级下册道德与法治第二课，本节课主要内容包括：1.精神面貌的认识：通过观察和讨论，让学生了解什么是有精神的面貌，如何展现有精神的状态；2.精神状态的重要性：通过实例分析，使学生认识到保持良好精神状态对个人学习和生活的影响；3.养成良好精神状态的方法：引导学生探讨并实践如何保持良好的精神状态，如合理安排作息时间、积极参与体育锻炼等；4.精神文明的表现：结合课本内容，让学生了解精神文明的具体表现，如礼貌待人、团结友爱等。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的精神风貌，提高道德素养。
统编新人教版一年级道德与法治下册第二课我们有精神课件正式版
这样真精神
这样真精神
奏国歌，升国旗，大家都行注目礼； 少先队员行队礼，英姿飒爽真精神； 小朋友，要严肃，大眼睛，看国旗； 身站直，不乱晃，唱国歌，要响亮； 热爱祖国记心间，革命传统不能忘。
这样真精神
在你的印象里，谁站立、行走最有精神呢？
我们天天有精神
总结
通过今天的学习，同学们是不是被有精神的人给吸引 住了呢？你们能说出几条保持精力充沛的妙计呢？
希望同学们每天保持活力，精神焕发，充满朝气，做 阳光、自信、有精神的好学生。
统编新人教版一年级道德与法治下册第二课我们有精神课件有；走路时觉得摇摇晃 晃，有气无力；早操时，动作总是不到位，浑身像散了架 似的；上课时，哈欠连连，总想用手托着头；尽管老师的 课很有意思，但总是提不起精神；课间活动，什么也不想 做，就想趴着睡觉……
这样真精神
这样真精神
这样真精神
有精神才好
脊柱——生命的顶梁
有精神才好
脊柱具有支持躯干、保护内脏、保护脊髓和 进行运动等功能。如果同学们坐姿不正确，极易 导致近视、驼背等，要引起注意。
请同学们摸一摸自己的脊柱或同学的脊柱， 并将身体进行不同方向或不同程度的弯曲，感受 脊柱的变化。
有精神才好
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
部编版一年级下册道德与法治教案--第2课《我们有精神》第二课时
电子教案模板1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二：健康小体验导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？反馈指导：观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。
出示任务：PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？PPT出示医生的话，说说你有什么感受？反馈指导：1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。
先来触摸自己的脊柱。
举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。
回到座位上坐直，触摸脊柱。
)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。
2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。
3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。
现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。
说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？4、讨论：全班交流。
例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神)活动四：快乐展示台导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案一. 教材分析《我们有精神》是2020部编版一年级道德与法治下册第2课的一篇课文。
课文主要通过讲述孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是“精神”，为什么要“有精神”可能还存在一定的困惑。
但这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的集体荣誉感。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生理解“有精神”的含义，并激发他们培养积极向上精神的兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解“精神”的含义，认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.理解“精神”的含义，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感受“有精神”的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有学习的榜样，激发他们培养积极向上的精神态度。
3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高他们的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.准备课件，设计好课堂活动的流程。
3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是精神？为什么要拥有积极向上的精神态度？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文中的图片和视频，让学生直观地感受到孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌。
同时，教师引导学生关注课文中的关键词，如“积极向上”、“热爱生活”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生分享自己对“有精神”的理解和体会。
部编版一年级上册道德与法治《我们有精神》第二课时参赛教案
课题：我们有精神科目：道德与法治教学对象：一年级课时：2课时提供者：单位：一、教学内容分析《我们有精神》是一年级下册第一单元《我的好习惯》的第2课，这一单元分别是《我们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，主要都是针对学生日常生活中基本习惯问题而设计。
前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。
《我们有精神》旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，如果说前一课时侧重对学生外在精神的塑造，本课则是帮助学生实现内在和外在精神的结合。
本课共有三个教学内容：“这样真精神”和“有精神才好”“我们天天有精神”。
根据教学内容的安排，分成两课时进行教学。
第二课时“有精神才好”和“我们天天有精神”重点旨在让学生知道有“精气神”学生才能有健康的身体。
一时一刻的有精神不是真正的精神，重点得将其内化到日常学习生活中，并让其成为自己的好习惯。
二、教学目标知识与技能：理解有“精神”的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究什么是“真精神”。
情感价值观：让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
三、学习者特征分析通过对学生日常学习生活的观察与调查发现：当下孩子写作业、上课时，身子歪斜不端正；走路弯腰驼背没精神；回答问题、读书，声音也不洪亮等。
这一系列不良的习惯使得学生完全没有当代少年该有的朝气与精气神。
因此，本课的设置正好可以帮助学生重新树立精气神，培养良好的坐立走习惯，并由内而外的做到什么真正的有精神。
四、教学策略选择与设计本课设计着重体现本课程的实践性和开放性两大性质。
本节课以情境体验为引领，激发学生参与学习的兴趣，近而通过分享交流引导孩子们了解什么真正的有精神。
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喀什市第十小学学校电子教案模板
反馈指导：
1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)
2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)
3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二：健康小体验
导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!
出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？
反馈指导：
观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。
出示任务：
PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？
PPT出示医生的话，说说你有什么感受？
反馈指导：
1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。
先来触摸自己的脊柱。
举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。
回到座位上坐直，触摸脊柱。
)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。
2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。
3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。
现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。
说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？
4、讨论：全班交流。
例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书
小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神)
活动四：快乐展示台
导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。
出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。
引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!
反馈指导：
1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？
2、和同桌学学做做。
(步伐应当从容稳重，不慌不忙。
站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
站立时要有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。
问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。
)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。
出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请
按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。
反馈指导：
1、教师创设情境:(1)表演排队做操。
(2)表演升旗仪式。
(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学。
(4)表演走进办公室。
(5)表演走上领奖台。
(6)表演在图书馆看书。
2、小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。
评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。
活动五：快乐小智囊
导语：正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。
出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)
保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论。
反馈指导：
1、播放：课堂连线(出示老师评语，家长话或短信)
读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。
常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。
2、交流：你有过其他类似的情况？那么，你打算怎么做，怎样才能每天都有精神。
请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。
3、分享：教师归纳(早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态……)
4、制作：把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。
小结：在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。
坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。
慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了。
好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，
还可请家长、老师督促。
不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。
每天检查自己，做得好时画个笑脸，没做到的画个圈提醒自己。
这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬向上，还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)
活动六：延伸拓展营
导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习。
通过这节课的学习，相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!
出示任务：布置课后拓展作业。
反馈指导：
1、评比：好习惯不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习，学生可以记录下自己需要做的情况，请家人、老师和自己来评判做得怎么样，每星期评比一次，看谁做得好。
2、用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看。
(图片张贴于班级共分享)
3、观察：升国旗时，观察旗手的姿势，学习他们正确的姿势，争当“小旗手”。
小结：良好精神面貌有利于健康，也是对别人的尊重。
从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!希望天天这样做，个个有精神，讲文明，利健康，展示出小学生的精神风采，做一个充满精神和活力的文明小学生。
板书设计:
2. 我们有精神。