“一”、“不”变调的知识点教学文案.docx
“一”和“不”变调的规律
“一”和“不”变调的规律
在实际说话中，“一”和“不”在与其它音节连接时，会发生一种有规律的变调现象。
(1)“一”的变调：
“一”的本调是一声，它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，仍读一声。
例如：
一、二十一、第一、初一、一班。
在下面几种情况下，“一”会发生变调现象：
1)在四声前念二声。
例如：一样，一下子、一座、一位、一次、一块儿。
2)在一声、二声、三声字前念四声。
例如：大吃一惊、一般、一年、一门、一口、一起、一种。
3)夹在重叠动词中间时念轻声。
例如：试一试、想一想、看一看。
4)用在动词、形容词与量词中间一般也读轻声。
例如：去一趟、认识一下儿、好一点儿、贵一些。
(2)“不”的变调：
“不”的本调是四声，它在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声。
例如：不、不高、不知道、不同、不习惯、不瞒你说、不少、不好、不满意。
在下面几种情况下，“不”会发生变调现象：
1)在四声字前念二声。
例如：不要、不错、不是、不再、不认识。
2)用在动补结构的词语中间或相同词语中间时念轻声。
例如：起不来、说不定、用不着、差不多、等不及、能不能、会不会、贵不贵、认识不认识。
“一”、“不”变调知识点教学文案
精选文档“一”、“不”变调的知识点代四声声表以下:阴平 ( mā )阳平(麻má)上声(m ǎ)去声(m à )第一声（ˉ）第二声（ˊ）第三声（ˇ）第四声（ˋ）“一”在念或在句末念原阴平声。
“一”在去声音前方，阳平。
如：一道、一次、必定、一致、一律、一晃、一、一并、一刻、一路⋯⋯“一”在阴平、阳平、上声前方去声。
如：在阴平（ˉ）前：一般、一端、一、一⋯⋯在阳平（ˊ）前：一、一群、一条、一⋯⋯在上声（ˇ）前：一、一早、一手、一体⋯⋯“一” 在重叠式的之。
如：看一看、想想、一、学一学、听一听、瞧一瞧、走一走、走一走⋯⋯“不”在念或在句末念原去声。
“不”在去声音前方，阳平。
如：不会、不只、不、不用、不、不是、不信、不料、不愧、不、不要⋯⋯“不” 在或形容之，在之。
如：好不好、美不美、苦不苦、行不可以、看不清、打不开⋯⋯“一”的单字是阴平，“不”的单字调是去声。
它们在单念或处于词尾、句尾时读原调，如“二00 一”、“一致”、“你不”、“不”等。
“一”作序数表示“第一”的意义，不变调，而在其余状况下就要做变调办理。
（1）“一”，“不”在去声音节前方都要变调，都要变为阳平调值。
下边的“一”全读为“ yí”：一致再三必定一律一瞬一共一带一直一色一道一并一路一趟同样一面一类一阵一向一度一概一味一笑全部一半一旦一意一月下边的“不”全读作“bú”：不是不错不赖不测不干不妙不看不累不怕不跳不要不叫不骂不被不去不嫁不便不用不定无论不屑不愧不料不用不对不停可是无论不肖不管不只不利不上不下（2）“一、不”在非去声音节（阴平、阳去、上声）前，“一”变读去声，“不”不变调，仍念去声下边的“一”全读作“yì”：一早一晚一朝一夕一心一世一齐一起向来一瞥一览一连一些一般一举一晃一起一时一群一条一行一天一批一家一体一经一瓶一厢一回一身一张一如一年一曲一发一缕一首（3）“一”夹在动词中间，读人轻声；“不”夹在动词中间、形容词中间或动词补语中间时，读作轻声。
音变“一”“不”的变调
“一”“不”的变调（教案）教学内容：“一”“不”的变调。
教学重点：正确掌握音变·“一”“不”的变调，让学生掌握变调的规律。
教学难点：变调方法的探究。
教学过程：一、游戏导入，揭示课题：1 、以小组为单位进行比赛，依次往后写一个含有“一”或“不”的成语，看哪个组写得又好又快。
2 、展台出示：请一个组依次大声读出所写成语，边读边标注拼音。
3 、小结板书：“一”“不”的变调二、师生共究，引导学习：完成学案A出示第一组词语，小组读，思考：这组词语有什么特点？一旦一共一定一遍不是不去不会不痛我们发现：三、学生探究，自主学习：1、同桌交流，完成学案B。
2、汇报（略）3、小结板书：四、总结：单说起来念本调，去声前面念阳平，非去声前面念去声，夹在中间念轻声。
五、拓展练习：1 完成学案C2 展台出示游戏时每组的成语，每个同学依次大声读出自己写的成语，其它同学做评委。
六、板书设计：+阳平，读去声“一”“不”的变调+非去声，读阳平夹中间，读轻声（单念、词句末尾、表序数）时读本调“一”“不”的变调（学案）学习目标：通过本节的学习和训练，你将会理解和掌握普通话中“一”“不”的变调的几种情况。
学习过程：一、学案A，观察学习：先听小组读，边听边思考：：这组词语有什么特点？一旦一共一定一遍不是不去不会不痛观察提示：“一”“不”后面的字音是( ),“一”“不”的读音是（）。
我们发现：“一”“不”+（）声，读（）。
二、学案B，自主学习：先读下面几组词语，利用上面所学方法，小组合作完成。
1 一边一心一斤一天不依不堪不听不说我们发现：“一”“不”+（）声，读（）。
2 一时一群一回一年不行不难不合不停我们发现：“一”“不”+（）声，读（）。
3 一举一早一起一首不好不准不早不许我们发现：“一”“不”+（）声，读（）。
4 摸一摸停一停走一走看一看来不及了不起舍不得差不多我们发现：“一”“不”夹在词语中间，读（）。
5 如一统一第一一楼“一”“不”的变调我们发现：我们总结：三、学案C,拓展练习：1 下列句子中的“一”“不”怎么读？①我一不小心得了个第一名。
上声和一、不变调教案
我很理解李导演。
请你给我买两把纸雨伞。
你把／美好／理想／给领导／讲讲。
请你／给我／打点儿／洗脸水。
四人一组合作练习下列三组词语,每组推选一名代表范读
三、练习
难点词语摘录：
感慨 给予 请贴 晌午 总得 绷脸 补给 处暑 砝码 府邸 骨髓 咯血 傀儡 襁褓 撇嘴 手癣 委靡 窈窕 猥琐
例如：每天 每年 每秒 每月
2.请学生用上声姓氏“李”，起名字，要求后面分别是阴平、阳平、上声、去声字
例如：李萱 李航 李雪 李莉
体会上声的变化规律
2、教师总结、归纳：
上声+上声变调规律
上声+非上声变调规律
在连续的语流中,音节和音节之间,声调和声调之间和音素之间会互相影响,产生一些语音上的变化,这就是音变。
系部班级:
课程名称:普 通 话
教 师:
枣庄职业学院导学设计方案概要
课程：普通话2013至2014学年度第2学期（第5周）导学序号：5
班级
日期
教学单元
情境或项目名称
模块一普通话口语基础
项目二：我能流畅朗读
子情境、任务、案例、活动等
任务一：我能读准：上声变调；“一”、“不”变调
学习目标（能力、知识、素质目标）
探求新知
四、巩固练习发展能力
五、自主合作研讨多个声音节相连时的变调情况
六、强化训练巩固知识
六、布置作业升华提高
一、知识链接
1.普通话的声调有哪些？
2.复习普通话声调归纳简表。
3 .复习普通话调值标记示意图。
二创设情景形成概念
1.请学生用“每”字后面各加一个阴平、阳平、上声、去声的 字，组成词语，体会这四个词在读出时“每”的调值有怎样的变化。
一和不的变调 说课稿
“一”和“不”的变调说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！各位请看屏幕！屏幕上是我们非常熟悉的一个字，“一”，它只能念“一”吗？接下来还有一个“不”字，它还有没有其他的念法呢？今天我说课的内容就是“一”和“不”的变调。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个板块来阐述本课时教学。
教材分析：该内容选自高等教育出版社出版的《普通话口语交际》教材第九课，是上声变调之后的音变学习。
“一”和“不”的变调广泛存在于汉语中，它既能充分体现汉语的音律变化之美，又是学生朗读和口语交际的基础。
学情分析：我的教学对象是学前教育一年级的学生，他们充满活力，喜欢音乐，非常渴望获得幼教工作所需的知识和能力。
但相对普教学生来说，他们的文化基础和学习习惯都有一定差距。
根据教材的编排和学生情况，我设定了以下的教学目标和重难点。
教学目标：1：掌握“一”和“不”的变调的规律。
2：培养学生的观察、思考、自学、和团队合作的能力。
3：让学生乐于说普通话，增强他们从事幼儿教育的自信心。
教学重点：掌握“一”和“不”变调的规律教学难点：综合应用“一”和“不”的变调。
教法学法：为达成学习的目标，培养学生的综合素质。
我采取的教法学法主要有：任务驱动法、情景教学法、探索导学法、诵读练习法。
教学媒体：PPT课件、音画视频。
教学课时：一课时教学过程：接下来将重点说说教学过程。
本节课的教学过程分为：你说我听（4分钟）、温故知新（2分钟）、热身训练（4分钟）、自主学习（14分钟）、归纳总结（2分钟）、小试牛刀（12分钟）、岗位演练（6分钟）和课外探索（1分钟）一共八个环节1.你说我听：你说我听得这个环节是我长期坚持的一个过程训练，主要是锻炼学生讲儿童故事的能力。
讲儿童故事是学前教育学生必备的基本功，为给学生提供上台锻炼的机会，课前3分钟我让他们轮流上台讲儿童故事，以提升自学能力和幼教专业能力。
威廉.詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。
上声变调、“一”“不”的变调发音学习的学习的练习学习的学习的材料.doc
上声变调、“一”“不”的变调发音练习材料一、词语上声变调上声 +阴平百般摆脱保温省心警钟火车顶端短期法官纺织抚摸改编感激广播海区假说简称奖金紧张可惜老师起初上声 +阳平祖国旅行导游改革朗读考察饱和保持阐明场合处罚党员倒霉点燃敢于管辖果实检查简直解除警察咀嚼上声 +上声懒散手指母语海岛旅馆广场首长简短古典粉笔小组减少把柄靶场把守百感广场鬼脸滚滚恳请保管彼此上声 +去声广大讨论挑战土地感谢稿件醒目小调指示把握宝贵本地比赛产量尺度打仗导弹反对辅助岗位古代罕见三字词手写体展览馆管理组选举法洗脸水水彩笔打靶场勇敢者党小组撒火种冷处理耍笔杆小两口纸老虎老保守小拇指“一”的变调去声前一半一旦一定一度一概一共一样一片一户阴平前一般一边一端一经一瞥一身一生一天一些阳平前一连一齐一如一时一同一头一行一直一群上声前一举一口一览一起一手一体一统一早一准“不”的变调上声前不必不变不便不测不错不待不要不但不定二、绕口令练投篮大南边来了两队篮球运动员，一队是穿蓝的男篮运动员，一队是穿绿的女篮运动员，两队篮球运动员一起练投篮，不怕累、不怕苦、努力练投篮。
请你想一想五组的小组长姓鲁，九组的小组长姓李，鲁组长比李组长小，李组长比鲁组长老。
比李组长小的鲁组长有个表姐比李组长老，比鲁组长老的李组长有个表姐比鲁组长小。
小的小组长比老的小组长长得美，老的小组长比小的小组长长得丑。
丑小组长的表姐比美小组长的表姐美，美小组长的表姐比丑小组长的表姐丑。
请你想一想：是鲁组长老，还是鲁组长的表姐老？是李组长小，还是李组长的表姐小？是五组小组长丑，还是九组小组长丑？是鲁组长表姐美，还是李组长表姐美？（上声变调）不怕不会不怕不会，就怕不学，一回学不会再来一回，一直到学会，我就不信学不会。
（“不” 的音变）三个人一齐出大力一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。
一个姑娘来摘李，一个小孩儿来摘栗，一个小伙儿来摘梨，三个人一齐出大力，收完李子、栗子、梨，一起拉到市上去赶集。
小学拓展“一“和”不“的变调(教案)
小学拓展“一“和”不“的变调（教案）一、引言：在小学语文教学中，学习拓展“一”和“不”的变调是培养学生语感、提高语言表达能力的重要环节。
通过学习“一”和“不”字的变音调，可以丰富学生的词汇量，提高阅读理解能力，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
本教案将围绕这一主题展开，通过多种形式的教学活动帮助学生掌握这些字的不同变调，并能正确运用于日常生活中。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握“一”和“不”字的常见变音调。
2. 能力目标：能正确辨认和书写带有不同变调的“一”和“不”字。
3. 情感目标：培养学生对语言的兴趣，提高学生的写作表达能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：掌握“一”和“不”字的不同变音调。
2. 教学难点：正确运用不同变音调的“一”和“不”字。
四、教学准备：1. 教具准备：黑板、粉笔、课件、图片等。
2. 学具准备：课本、作业本。
五、教学步骤：步骤一：导入新知（5分钟）a. 引导学生回顾“一”和“不”字的基本发音和读音规则。
b. 提问：“你们知道‘一’和‘不’字有没有变调的情况呢？”步骤二：学习“一”的变调（15分钟）a. 教师出示带有“一”字变调的词语图片，通过图片引导学生观察、分析。
b. 讲解“一”的四种变调：一声、二声、三声、四声。
c. 搭配动作和声音帮助学生记忆不同变调，“一声”用手指指向上方，高声念；“二声”用主语调高声念，嘴巴稍微往前伸；“三声”用手指指向下方，声音微弱；“四声”用手指指向后方，声音微低。
d. 提供练习机会，让学生用正确的变调读出单词和句子。
步骤三：学习“不”的变调（15分钟）a. 教师出示带有“不”字变调的词语图片，通过图片引导学生观察、分析。
b. 讲解“不”的两种变调：一声、二声。
c. 搭配动作和声音帮助学生记忆不同变调，“一声”用手指指向上方，高声念；“二声”用主语调高声念，嘴巴稍微往前伸。
d. 提供练习机会，让学生用正确的变调读出单词和句子。
步骤四：巩固训练（15分钟）a. 教师出示一些带有变音调的“一”和“不”字的句子，让学生读出并判断变调是否正确。
“一、不”的变调
“一、不”的变调
“一、不”的变调
①“一、不”单念或位于词末（词末不受后读音节影响），以及“一”作为序数、基数时，不发生变调。
读原调
如：统一第一偏不就不
②在非去声前的“一、不” 念去声
如：一根一生一同一举一心不说不忙不想不多不行
③在去声前念阳平
如：一致一队一个不会不够不变
④夹在词语中念轻声
如：歇一歇谈一谈来不来走不走
注：拼写时标注原来的调
（三）上声、去声变调规律
1.上声变调
①上声+阴平（阳平、去声）→半上+阴平（阳平、去声）念半上214 →21或211
只降不升，由于上声的起音就低，所以近低平调。
如：好书好人好树两组两船两次九千九盘九万
②上声+上声→阳平+上声念直上214→24（35）
如：厂长总理领导草稿稿纸好伞小组老虎
③上声+上声+上声→ 半上声+（阳平+上声）
214＋214＋214→21（211）＋【24（35）＋214】如：纸老虎党小组小俩口李厂长很友好冷水井
④上声+上声+上声→（阳平+阳平）+上声
214＋214＋214→【35＋35】＋214
如：演讲稿古典美展览馆手写体洗脸水管理组
注：一句话都是上声音节时，分语段变调
如：请你|给我|买把|小雨伞。
2.去声变调
①去声＋去声→半降＋去声
前一个去声由全降变为半降53＋51
如：道路计划电话漂亮运动努力著作试验
注：拼写时标注原来的调。
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“一”、“不”变调的知识点
代四声声表如下:
阴平 ( mā )阳平(麻má)上声(m ǎ)去声(m à )
第一声（ˉ）第二声（ˊ）第三声（ˇ）第四声（ˋ）
“一”在念或在句末念原阴平声。
“一”在去声音前面，阳平。
如：
一道、一次、一定、一致、一律、一晃、一、一并、一刻、一路⋯⋯
“一”在阴平、阳平、上声前面去声。
如：
在阴平（ˉ）前：一般、一端、一、一⋯⋯
在阳平（ˊ）前：一、一群、一条、一⋯⋯
在上声（ˇ）前：一、一早、一手、一体⋯⋯
“一” 在重叠式的之。
如：
看一看、想一想、一、学一学、听一听、瞧一瞧、走一走、逛一逛⋯⋯
“不”在念或在句末念原去声。
“不”在去声音前面，阳平。
如：
不会、不但、不、不必、不、不是、不信、不料、不愧、不、不要⋯⋯
“不” 在或形容之，在之。
如：
好不好、美不美、苦不苦、行不行、看不清、打不开⋯⋯
“一”的单字是阴平，“不”的单字调是去声。
它们在单念或处于词尾、句尾时读原调，
如“二00 一”、“统一”、“你不”、“不”等。
“一”作序数表示“第一”的意义，不变
调，而在其它情况下就要做变调处理。
（1）“一”，“不”在去声音节前面都要变调，都要变成阳平调值。
下面的“一”全读为“ yí”：
一致一再一定一律一瞬一共一带一向一色一道一并一路一趟一
样一面一类一阵一贯一度一概一味一笑一切一半一旦一意一月
下面的“不”全读作“bú”：
不是不错不赖不测不干不妙不看不累不怕不跳不要不叫不骂不被不去不
嫁不便不必不定不论不屑不愧不料不用不对不断不过不论不肖不顾不但
不利不上不下
（2）“一、不”在非去声音节（阴平、阳去、上声）前，“一”变读去声，“不”不
变调，仍念去声
下面的“一”全读作“yì”：
一早一晚一朝一夕一心一生一齐一同一直一瞥一览一连一些一般一举一
晃一起一时一群一条一行一天一批一家一体一经一瓶一厢一回一身一张
一如一年一曲一发一缕一首
（3）“一”夹在动词中间，读人轻声；“不”夹在动词中间、形容词中间或动词补语中
间时，读作轻声。
如：
走一走遛一遛看一看写一写想一想读一读试一试说一说买不买来不来让不让
要不要吃不吃想不想去不去气不气卖不卖好不好难不难美不美丑不丑搞不懂
摸不清看不见辩不明起不来拿不起输不起上不来下不去走不动吃不下
注：也有一些教材把夹在动词补语中的“不”的读音归类为次轻音。
认读以下短语和短文中“一”“不”的变调：
不露声色不可一世不明不白不偏不倚不大不小
不痛不痒不计其数不打自招不置可否不即不离
不秀不朗不毛之地不上不下不共戴天不伦不类
不卑不亢不折不扣不屈不挠一朝一夕一丝不挂
一丝不苟一五一十一窍不通一尘不染一蹶不振
一文不值一手一足一起一落一去不返一字不漏
不见得不晓得不值钱不像话不自量
不等式不要紧不锈钢不过意不动产
不成器不成文
绕口令
三个人一齐出大力:
一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。
一个姑娘来摘李，一个小孩儿来摘栗，一个小伙儿来摘梨。
三个人一齐出大力，收完李子、栗子、梨，一起提到市上去赶集。
一心一意 :
干什幺工作都要一心一意，表里如一，言行一致，埋头苦干；
情绪不能一高一低，一好一坏，一落千丈，一蹶不振。