《社戏》教学片段
初中《社戏》语文教案
初中《社戏》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解《社戏》中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的表现手法和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受作者对民间文化的热爱，培养对传统文化的认识和尊重。
教学重点：分析《社戏》中的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。
教学难点：欣赏小说中的表现手法和艺术特色，感受作者对民间文化的热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注题目，询问学生对“社戏”的了解。
2. 简要介绍社戏的定义和来源，激发学生的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生默读课文，了解故事情节，理清人物关系。
2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析小说中的表现手法和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解小说中的人物形象，分析其性格特点和作用。
2. 讲解故事情节，引导学生理解主题思想。
3. 讲解小说中的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏作者的语言魅力。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。
2. 学生互相批改，教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，使学生对《社戏》的人物形象、故事情节和主题思想有了深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
同时，通过欣赏小说中的表现手法和艺术特色，提高了学生的审美能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些拓展性的题目，让学生更好地运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
3.学习作者细腻的描写手法，提高自己的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.教学难点：分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《社戏》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们小时候有没有看过戏？看戏的时候有什么感受？2.那让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他是如何度过那段美好时光的。
二、课文朗读与理解1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的情感基调。
2.教师带领同学们一起分析课文结构，梳理故事情节。
三、分析人物形象1.请同学们找出课文中出现的人物，分析他们的形象特点。
2.教师引导同学们从语言、动作、心理等方面进行分析。
四、体会作者情感1.请同学们谈谈自己对课文的理解，感受作者的情感表达。
第二课时一、复习导入1.请同学们简要回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：课文中有哪些细节让你印象深刻？二、深入学习课文1.请同学们深入分析课文中的细节描写，感受作者的写作手法。
2.教师引导同学们从视觉、听觉、嗅觉等方面进行品味。
三、写作训练1.请同学们结合自己的童年经历，写一篇关于看戏的作文。
2.教师挑选几篇优秀作文进行点评。
1.请同学们谈谈本节课的学习收获。
五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵重点段落。
2.完成课后练习题。
六、课后拓展1.鼓励同学们阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的生平和创作。
2.请同学们关注身边的传统文化，尝试用文字记录下来。
七、教学反思本节课通过分析课文《社戏》，让同学们了解了鲁迅先生的童年生活，感受到了作者对家乡、对童年的眷恋。
在分析人物形象和体会作者情感方面，同学们积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作训练环节，部分同学对作文的要求把握不够准确，需要加强写作指导。
《社戏》中调动多感官描写景物教学片段
师： “ 我” 在平桥 村怀 念的 不仅 是社 戏 ， 而且 肤 身体 感 觉到的 ， 老师 ， 这是从 触 觉的角度 写的
还 有江南的水 乡夜景。 请 同学们找 出相应的段 落
语 句。
师： 嗯， 你的感悟力很 强 ！炎热 的夏夜 ， 却有 这 么美 的享受 ， 太美了 ！那你也调动一 下身体感
生１ ： “ 两岸的豆麦和 河底 的水草所发散 出来 的兽脊似 的 ， 都 远远地 向船尾跑 去 了… …・ ” 这一
的 清香 ， 夹杂在水 汽 中扑 面地吹 来 ； 月 色便 朦胧 句是 从 视 觉 的 角度 写 的 。
在这水汽里 。” 似乎让我 闻到 了豆麦和水草的香 味， 真有 美的享 受。
呢？
句 子造得好 的 同时 。 教导 学生 ｌ 不 管调动哪个 感
专家点评 ： 面对 的是初 一学 生 。 教 师的 引导 觉器 官去 写景 ， 关键 要写 出“ 切身体 验” ， 不能仅
性问题应该具体明确 ， 甚至 问题本身就 包含着答 靠凭 空想象 。
案指向。
生３ ： “ 淡黑的起伏 的连 山 ，仿佛是 踊跃的铁
师： 什 么道 理 呢 ？
生３ ： 山的颜 色和 形 态 ， 都要 用“ 眼睛 ” 看 的
师： “ 豆麦和水草 的清香 ” ，这需要用哪个 感 呀。 觉 器官 才能感 受到 的？
生１ ： 鼻子 。
师： 那请 你也用“ 眼睛” 感官来写一个 句子描
写一处景物吧 。
师： 对， 要用鼻子感 受， 就是从 “ 嗅觉” 的 角度
生Ｉ ： 是 触觉 ， “ 闷得像 个 火炉 ” 就是从触觉 角
师： 你 的发现很好。“ 自失” 一词写 出了“ 我” 去发 现。
《社戏》教案10篇
《社戏》教案10篇《社戏》教案10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《社戏》教案10篇，希望对大家有所帮助。
《社戏》教案篇1教学目的1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。
叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。
写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。
引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实准确，很有表现力量。
引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。
引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
本篇安排三个课时进行教学。
第一课时教学重点：本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程——1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3.引导学生读准字音。
（归）省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ怠（慢）：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫（水）：ｆǘ潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ（歌）吹：ｃｈｕī蕴藻：ｙùｎｚǎｏ（家）眷：ｊｕàｎ皎（洁）：ｊｉǎｏ漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé4.指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。
要求读音准确，缓急得当。
《社戏》教案8篇
《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》：一篇布满矛盾的作品——《社戏》课堂实录
师 ：在偷 豆 中也 突 出了人物 ，所 以可 以写偷 豆 。
生 ３：他 们就 是看 得太 晚 了 ，并 且 回航 的时候 摇 船
的都 喊累 了 ，并 且是 许久 没有 东西 吃 ，于是想 起 了偷
豆 ，吃豆 ，所 以写这个 过 程 。
师 ：这 是看 戏之 后 的一个 环节 ，对不 对 ？还 有 吗？
社 戏 ”为 中心 事件 。结合 前 面几 位 同 学 的理解 ，补 充一
下 ：这 个 同学 说人 物 形象 在 “看 社戏 ”的过 程 中 、在 “偷
豆 ”中更 加丰 满 。还 有 问题 吗？
生 ：没有 。
师 ：那我们来看第二个问题 ：
ＰＰＴ显 示 ：
２．“极偏僻的”平桥村 ，“但在我却是乐土”。
Hale Waihona Puke （刘云浩 、陈豪 、刘照宇 、马一飞等）
师 ：很 多 同学提 出 了这 个 问题 。请 从 课文 中找 答
案 。偏僻 的乡下有什么可乐的呢？请同学们在课文中圈
点 批划 出来 。不 动笔墨 不读 书 。读书 的时候 要仔 细些 。
（生 圈点 批 注 ）
师 ：找 到答案 了吗 ？
生 ６：第一段最后一句 ：我在这里不但得到优待 ，
生 １０：第三段 “这虾照例是归我吃 的”，这虾都 归 我 吃 了 。
师 ：这是招 待什 么人 的？ 生 １０：招待 客人 。 师 ：这些发现非常好 ，第一个对客人非常热情好 客 ；第二个是这里没有那么多的规矩 、等级 ；第三个 可
刚才基 本上 理清 了 个 问题 ：第 一个 问题 ，知 道 了 这 篇小 说是 以 “社戏 ”为线 索 ，以 “看社 戏 ”为核 心情 节 ； 第 二个 ，可 以看 到“我 ”来 到这里 所生 活 的环境 ，平 桥村 对 “我 ”很 友 好 ，孩 子们 都 非 常友 善真 诚 ；第 三 个 ，同学 们 聚焦 比较 多 的就是 人物 ，我们 来看 一下 提 的问题 ：
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《社戏》教学片段
Teaching segment of social drama
《社戏》教学片段
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
开始学鲁迅的小说《社戏》，交流课文的段落层次，有很多种说法，这么长的文章，学生能把握住大概。
我让学生继续读课文，在读完课文后圈画出内容和结构上的关键句。
归结下来有三句话：
1.但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
2.至于我在那里所第一盼望的，却是在到赵庄去看社戏。
3.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也再看不到那夜似的好戏了。
“不动笔墨不读书”。
初一的学生还真没这个习惯。
预习，就是摘抄些词语，就是抄写也是应付着把书下注解中的词语，混沌着抄抄而已。
我说，就是简单的抄写也是需要智慧的，不然会浪费很多时间而不得其获。
读书也是读读而已，小和尚念经——有口
无心，别提自觉圈画了。
圈画、批注应该是学语文的重要方法和
习惯。
教学中有意识地引导，显得尤其重要。
顺着这三句话来说课文，第一二句的理解并不费难。
让学生读——“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也再看不到那夜似的好戏了。
”我说，大家猜想，丁老师会
提出什么问题。
学生的眼睛滴溜溜转个不停，看着我的脸，满是
欣喜与兴奋。
王盈盈：为什么说“我实在再也没有吃到那夜似的好豆”？
任江南：标题是“社戏”，为什么把好豆放在前面？
于倩茜：这句话表达了作者怎样的感情？
陈露：这句话表达了作者对小伙伴怎样的感情？
葛正：为什么写社戏，却把好豆放进去？
刘扬：为什么要加破折号？
管智楠：为什么那夜的好豆好戏令“我”怀念至今？
丁一：“我”真的再没吃到那夜似的好豆，真的再没看
到那夜似的好戏吗？
葛文超：这句话与文章的中心有什么关联？
下一节，我想一定会收获一个新的精彩。
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