高一物理物体的运动 教案
运动物理教案高中版
运动物理教案高中版年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解运动物理的基本概念和原理。
2. 能够应用运动物理知识解决实际问题。
3. 培养学生动手动脑，运用逻辑分析和推理能力。
教学内容：1. 运动的基本概念和分类。
2. 运动的速度、加速度、运动方程等物理量。
3. 运动的研究方法和实验技术。
教学重点和难点：重点：运动的速度、加速度、运动方程等物理量的计算和应用。
难点：理解并应用运动方程解决实际问题。
教学过程：第一课时：运动的基本概念和分类1. 引入：通过展示不同物体的运动图像，让学生猜测物体的运动状态，并引出运动的概念。
2. 教学：介绍运动的基本概念和分类，强调匀速直线运动和加速直线运动的区别。
3. 活动：设计实验让学生观察不同物体的运动状态，并总结规律。
4. 拓展：引导学生思考不同运动方式对物体的影响，如自由落体运动和斜抛运动。
第二课时：运动的物理量和运动方程1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 教学：介绍运动的速度、加速度、运动方程的计算方法和应用技巧。
3. 实践：设计实验让学生测量物体的速度和加速度，并计算运动方程。
4. 应用：通过实际问题让学生应用运动方程解决实际场景中的物理问题。
教学评价：1. 通过思考题、练习题和实验报告评价学生对运动物理知识的掌握和应用能力。
2. 根据学生的表现和反馈及时调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：1. 教学内容是否符合学生的实际需求和认知特点。
2. 是否能够激发学生的兴趣和主动学习 Motivation。
3. 是否能够培养学生的分析和解决问题的能力。
高中物理物体移动问题教案
高中物理物体移动问题教案
教学目标：
1. 理解运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等；
2. 掌握物体在直线运动中的运动规律；
3. 能够解决物体移动过程中的相关问题。
教学重点：
1. 物体的位移、速度和加速度的定义；
2. 物体在直线运动中的运动规律。
教学难点：
1. 掌握速度和加速度的变化规律；
2. 解决物体移动过程中的相关问题。
教学准备：
1. 教材《物理》教科书；
2. 粉笔、黑板；
3. 实验装置。
教学步骤：
1. 引入问题：让学生观察一个物体在直线上做匀速运动，并提出以下问题：“物体的位移是多少？速度是多少？”
2. 讲解运动的基本概念：介绍位移、速度、加速度等基本概念，引导学生理解这些概念的意义。
3. 讲解物体在直线运动中的运动规律：讲解匀速运动和变速运动的规律，并引导学生理解这些规律。
4. 解决相关问题：让学生通过练习，解决物体在直线运动中的相关问题，如计算物体的位移、速度和加速度等。
5. 实验验证：进行实验验证，让学生通过实验了解物体在直线运动中的运动规律。
6. 总结讲解：总结物体移动过程中的相关问题和解决方法，巩固学生对该知识点的理解。
7. 总结互动：让学生归纳总结学过的知识点，并进行互动交流。
教学延伸：
1. 对于进一步的问题，可以引导学生进行更深入的思考和探讨；
2. 可以让学生自己设计实验，验证物体在不同条件下的运动规律。
教学反馈：
1. 可以通过课堂练习和作业，检验学生对知识点的掌握情况；
2. 可以通过小测验和考试，评估学生在该知识点的学习成果。
高一物理教案《物体运动状态的改变》物质的聚集状态教案
高一物理教案《物体运动状态的改变》物质的聚集状态教案教学目标：1. 了解物质的三种聚集状态，即固体、液体和气体。
2. 理解物质聚集状态的转变与粒子间相互作用力有关。
3. 掌握物质聚集状态转变的条件，如加热、降温、增加压力等。
4. 了解凝固、熔化、汽化和凝华这几种常见的物质聚集状态转变过程。
教学重点：1. 物质的三种聚集状态及其转变。
2. 物质聚集状态转变的条件。
教学难点：1. 理解物质聚集状态转变与粒子间相互作用力的关系。
2. 掌握物质聚集状态转变的条件和过程。
教学准备：PPT、实验材料：冰块、烧杯、饮料瓶、瓶塞、酒精灯等。
教学过程：Step 1：导入通过观察一个冰块和一个水杯内的水，引导学生思考物质的聚集状态有哪些。
Step 2：引入通过PPT呈现物质的三种聚集状态：固体、液体和气体，引导学生了解不同聚集状态的特征。
Step 3：探究教师将一瓶装有一些水的饮料瓶放在教室窗户下，放一段时间后，请学生观察瓶中的水面发生了什么变化，并解释原因。
进一步引导学生理解物质的状态转变与粒子间相互作用力之间的关系。
Step 4：实验实验1：熔化将一小块冰块放在烧杯中，用酒精灯加热冰块，学生观察冰块的变化，并记录实验结果。
通过实验引导学生理解熔化是固体转变为液体的过程。
实验2：凝固将一些烧杯中的水放入冰箱冷藏室中一段时间，学生观察水的变化，并记录实验结果。
通过实验引导学生理解凝固是液体转变为固体的过程。
实验3：汽化将一瓶装有一些水的饮料瓶加热，让学生观察瓶内水面的变化，并记录实验结果。
通过实验引导学生理解汽化是液体转变为气体的过程。
实验4：凝华在冰箱冷藏室中放置一瓶开启的酒精瓶，学生观察酒精蒸气的变化，并记录实验结果。
通过实验引导学生理解凝华是气体转变为固体的过程。
Step 5：归纳总结总结各种状态转变的条件和过程，强调粒子间相互作用力在状态转变中的作用。
Step 6：拓展应用运用所学知识解释日常生活中的一些现象，如烧开水、冰块融化、水汽凝结等。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案课时安排：共计10课时，每节课时45分钟教学目标：1. 了解力、质点、运动、速度、加速度的概念；2. 掌握匀速直线运动、加速直线运动的运动规律；3. 能够运用数学知识解决物体运动过程中的问题；4. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的实际动手能力。
教学内容：第一课：力的概念- 介绍力的定义和物理意义- 分析不同力的分类- 学习力的单位及测量方法第二课：质点的运动- 学习并理解质点的运动规律- 分析匀速直线运动和加速直线运动的特点- 解决实际运动问题第三课：速度和加速度- 介绍速度和加速度的定义和计算方法- 分析匀速和变速直线运动的速度和加速度变化规律- 解决速度和加速度相关问题第四至六课：实验教学- 进行匀速直线运动实验- 进行加速直线运动实验- 利用实验数据验证运动规律第七至八课：运动的图像分析- 学习绘制物体运动图像- 分析图像中体现的运动规律- 运用图像解决物体运动问题第九至十课：应用与拓展- 讲解如何应用所学知识解决实际问题- 引导学生拓展知识，探索更多运动规律- 进行综合性知识点复习和评价教学方法：1. 理论讲解与实验结合：通过理论讲解和实验操作相结合，让学生更好地理解物理运动的原理。
2. 调查研究与问题解决：引导学生进行调查研究，让学生主动提出问题并解决问题。
3. 学生合作与交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生合作精神和团队意识。
4. 图像辅助教学：通过图像的展示和分析，加深学生对物理运动规律的理解。
教学评价：1. 课堂表现评价：学生在课堂上的表现包括思维活跃度、问题提出能力、实验操作能力等。
2. 作业评价：布置适量的作业，旨在巩固学生对知识点的理解和运用。
3. 实验报告评价：要求学生能够完成实验报告，反映自己对实验结果的理解和分析能力。
4. 学习成绩评价：通过考试和测验，全面评价学生对课程内容的掌握情况。
教学反思与改进：1. 结合学生实际情况进行教学设计，提高学生学习兴趣和主动性。
高中物理运动变化教案模板
高中物理运动变化教案模板教学目标：1. 了解运动的基本概念与影响因素；2. 理解运动的变化与变化规律；3. 掌握描述运动的基本方法和技巧；4. 能够分析运动的动态过程和变化规律；5. 培养学生解决问题和动手能力。
教学重点：1. 运动的基本概念；2. 运动的变化规律；3. 描述运动的方法；4. 运动过程的分析。
教学难点：1. 运动变化的探究与应用；2. 运动变化的推理与判断；3. 运动变化的图表表示；4. 运动变化的数学建模。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学实验器材；3. 教学实验试剂；4. 教学视频资料；5. 手持设备。
教学过程：Step 1：导入通过提出问题或进行实验引导学生思考运动变化的问题，并引出本节课的主题。
Step 2：理论讲解介绍运动的基本概念、影响因素、运动的基本规律等内容，并进行示例讲解。
Step 3：实验操作学生分组进行小组实验，探究运动的变化规律，并记录实验结果。
Step 4：讨论交流学生展示实验结果，并进行讨论和交流，解决疑惑，探究更深层次的问题。
Step 5：概括总结老师总结本节课的重点内容，强调运动变化的规律，并进行知识点的概括总结。
Step 6：作业布置布置相关练习题或探究性课题，巩固学生所学知识。
Step 7：课堂小结对本节课的教学内容进行归纳总结，鼓励学生积极参与讨论，巩固所学知识。
教学反思：本节课采用了实验与讨论相结合的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究和解决问题的能力。
同时，也发现了不足之处，需要在今后的教学实践中不断改进完善。
高中物理教案全套
高中物理教案全套【篇一：高一物理必修1全册教案】第一章1.1质点参考系和坐标系教材分析本课选择人教社普通高中课程标准试验教科书物物理必修一第一章第一节，本章章名“运动的描述”点明本章研究的内容是描述机械运动的物理量：时间，位移、速度和加速度。
要理解这些物理量首先必须理解质点、参考系和坐标系。
质点是高中物理中介绍的第一个物理模型，正确理解质点的概念是研究后面运动学知识的重要前提，而要描述一个物体的运动，将该物体忽略次要因素突出主要因素，看成质点进行研究，对更好的进行物体运动描述提供了方便。
其次由于运动与静止的相对性，在对物理的运动情况进行描述前首先必须要建立参考系，而所研究的运动形式以直线运动居多，所以用坐标系分析物体位置的变化会更加直观形象，所以本节课在讲授质点和参考系知识的同时，也添加了坐标系这一新内容。
教学目标知识与技能1.了解质点的定义和条件，知道质点是理想化的物理模型，初步意识到物理模型正在探索中。
自然法则的作用，并初步掌握在哪些情况下物理学作为粒子。
2.知道什么是参考系，了解参考系选择在描述物体运动中的作用，根据实际情况选择参数。
考系。
3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置，同时也会用二维坐标系定量描述物体的位置。
过程与方法1、让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点这一理想化模型，初步掌抓住科学的抽象来抓住一个物体的本质，建立物理的理想化模型。
2.通过参考系的研究，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的例子中体会运动。
描述的相对性。
3、体会用坐标系描述物体位置的优越性，让学生感受数学知识在物理研究中的作用。
情感态度与价值观1、通过质点模型的建立体验物理学研究问题的方法之一科学抽象渗透研究问题时突出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义价值观和科学思维方法。
2、通过研究和体会“参考系的选取不同对运动的描述可以不同”。
培养学生运用观察和比研究移动物体的习惯，提高你对周围世界的认识。
高中物理物体运动教案全套
高中物理物体运动教案全套
一、教学目标
1. 了解物体在直线运动中的基本概念和相关规律。
2. 掌握直线运动的速度、加速度和位移等概念。
3. 能够利用公式计算直线运动中的速度、加速度和位移等物理量。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：直线运动的速度、加速度和位移的计算方法。
2. 教学难点：加速度的概念理解和运用。
三、教学内容
1. 直线运动的基本概念和相关规律。
2. 直线运动的速度、加速度和位移的计算方法。
四、教学过程
1. 导入新课：通过举例让学生了解直线运动的概念，并引入速度、加速度和位移等相关概念。
2. 理论讲解：讲解直线运动中速度、加速度和位移的定义和计算方法，并通过例题进行演示。
3. 实验观察：进行简单的直线运动实验，让学生观察并测量物体在直线运动中的速度和位移。
4. 练习巩固：布置相关习题，让学生通过计算和分析来巩固所学知识。
5. 总结归纳：总结本节课的重点内容，强化学生对直线运动基本概念的理解。
五、教学资源
1. 实验器材：直线运动实验装置。
2. 教学辅助资料：相关课件和习题集。
六、教学评价
1. 利用课堂表现和练习成绩评价学生对直线运动概念和公式的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与实验和讨论，提高他们的实验能力和分析能力。
七、课后拓展
1. 尝试设计更复杂的直线运动实验，挑战学生的计算和分析能力。
2. 带领学生了解直线运动在日常生活中的应用，拓展他们对物体运动的理解和认识。
高一物理教案设计(优秀5篇)
高一物理教案设计（优秀5篇）篇一：高一物理必修一教案篇一教学目标【教学目标】1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
3、培养学生观察实验和分析推理的能力。
4、激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
教学重难点【重点难点】1、重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。
2、难点：物体做曲线运动的条件。
教学过程【教学过程】复习提问前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。
新课学习展示图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车这几幅图中物体的运动轨迹有何特点？（轨迹是曲线）请大家举出一些生活中的曲线运动的例子一、曲线运动的速度方向：1思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别？2.观察课本P32图6.1-1和图6.1-2思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。
飞出去的链球，它们沿着什么方向？3、讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？4、是不是象我们大家猜测的这样呢？让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度的方向：切线方向5、什么是曲线的切线呢？结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。
6、阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？速度是________（矢量。
标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。
二、物体做曲线运动的条件：1、提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢？2、实验探究器材：光滑玻璃板小钢球磁铁演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。
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一. 教学内容：物体的运动二. 考点点拨本部分知识是运动学的基础内容，本节内容中机械运动、参考系、质点是三个高考Ⅰ级知识点，位移和路程，匀速直线运动、速度是Ⅱ级知识点，本节内容在考试中主要是综合在其它知识点中考查，但有时也会单独出题。
三. 跨越障碍（一）机械运动1、定义：一个物体相对于另一个物体位置的变化。
2、运动的形式：平动、转动。
平动的物体各点的运动形式相同。
例：在水平面上滑动的物块。
像行驶中汽车的轮胎就在做转动。
（二）参考系物体是运动还是静止，不同的人有不同的看法；就是同一个人在不同的情形下看同一个物体也会得出不同的结论。
例如，路边的树，当我们坐在车上时会觉得它在向后退，是运动的；但当我们站在路边时，又看到它是静止的。
这是为什么呢？原来是因为我们选取了不同的参考系。
那么，什么是参考系呢？1、定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。
2、运动的描述是相对的。
因参考系选取的不同而不同。
例、甲、乙两车在同一条平直公路上行驶，甲车速度大于乙车的速度，这时以地面为参考系，乙车向运动，以甲车为参考系，乙车向运动。
解析：以地面为参考系即认为地面静止不动，此时乙车相对于地面向东行驶。
以甲车为参考系即认为甲车静止不动，此时乙车相对于甲车向西行驶。
因此，要确定物体的运动一定要先确定参考系，只有参考系确定了物体的运动形式才能唯一确定。
3、参考系的选择以研究问题的方便为原则，通常以相对地面静止的物体为参考系来描述物体的运动。
我们通常在描述地面上运动的物体时，就选地面为参考系。
（三）质点研究物体的运动时，对具体的物体进行简化。
1、定义：用来代替物体的有质量的点。
它是一种理想化的物理模型。
2、把物体看成质点的条件：物体的大小和形状对研究运动的影响可以忽略不计。
注意：不是说物体小就可看成质点，物体大就不能看成质点，大小、质量不是能否看成质点的标准。
例：在研究物体运动时，下列物体中可以看作质点处理的是：A. 研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，可以把它看作为质点来处理B. 在大海中航行的船，要确定它在大海的位置时，可以看作质点来处理C. 研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可看作质点来处理D. 研究地球绕太阳公转时，地球可以看作质点来处理分析：A选项中是转动的物体，物体的大小和形状对物体的影响不能忽略，不能看作质点；B选项中船虽然较大，但在研究其在大海中的位置时，大小形状可忽略，可以看作质点；C选项中杂技演员在走钢丝，他的大小和形状对他运动的影响很大，不能忽略，所以不能看作质点；D选项中地球很大又在转动，虽然各点由于形状不同而运动形式不同，在研究地球自转时大小形状不能忽略，不能看作质点，但在研究地球公转时，地球的大小和形状就可忽略，从而可以看作质点。
答案：BD点评：判断能否看作质点的关键是看物体大小和形状对物体的影响能否忽略不计，就是同一个物体在研究不同运动时，也可看作质点或不能看作质点。
（四）位移和路程1、路程（S ）：物体运动轨迹的长度，只有大小，没有方向。
2、位移（s ）：描述物体位置变化的物理量，有大小、有方向。
我们用由初位置指向末位置的带箭头的有向线段表示。
位移的大小：初位置到末位置的直线长度。
位移的方向：由初位置指向末位置。
例1：一个物体向东行进8公里，又向南行进6公里，则此物体的路程和位移各是多大？分析：路程：实际路径的长度8km+6km=14km位移：如图中有向线段所示，大小：s=2268 =10km 方向：箭头指向，向东南方向。
答案：路程为14km ，位移为10km例2、（1）一物体沿直线向东走了800m ，路程和位移各是多大？（2）一个物体沿直线向东走了800m ，又向西走了600m ；路程和位移各是多大？ 分析：（1）物体只向东走了800m ，路程就是800m 而物体初末位置间的直线距离为800m 故位移就为800m 。
（2）物体在此运动过程中共走了1400m ，故路程为1400m ，而由图知初末位置间的有向线段为200m ，故位移为200m ，方向向东。
答案：（1）路程800m ，位移800m （向东） （2）路程为1400m ，位移为200m ，方向向东。
点评：由上两例可知，位移和路程是两个不同的概念，所以，位移不可能和路程相等，并且它们有不同的计算方法，在计算时要严格按定义进行计算。
位移的大小和路程也不一定相等，只有物体在做单向直线运动时位移大小才等于路程，位移大小是物体运动时的最小路程。
即位移大小≤路程。
3、在运动中我们可以用坐标表示物体的位置和位移。
物体作直线运动时只需用一个坐标来描述物体作平面运动时需用两个坐标来描述物体作空间运动时需用三个坐标来描述（五）时间和时刻1、时刻是时间轴上一个确定的点，表示某一瞬时（瞬间）。
例：下午3点15分，早上9点整，第2秒末，第5秒初等都是时刻。
2、时间：两个时刻之间的一段间隔，在时间轴上用一段线段表示。
例：1秒钟，一小时，一年，第1秒内，前两秒等都是时间。
注意：时刻是个瞬间，时间是一段时间。
（六）速度物体运动有快有慢，描述运动快慢的物理量叫速度。
1、物体做直线运动，相同时间内通过相同的位移，这种运动叫匀速直线运动。
2、物体通过的位移s和发生这段位移所用的时间t的比值叫速度，用v表示。
v=s/t单位：m/s读作米每秒。
其它还有像km/h（千米每小时）等速度有大小，还有方向，速度的方向即为物体运动的方向。
速度的大小叫速率。
例1：物体向东做匀速直线运动，经过5秒前进了500米，问物体的速度?速率？解：速度 v=s/t=500/5=100m/s 方向向东；速率为速度大小，即为100 m/s。
例2：甲物体向东运动，速度大小为10m/s；乙物体向南运动，速度大小也为10m/s，甲乙两物体速度相同吗？速率呢？解：两个物体运动方向不同，虽然速度大小一致，但也不能说速度相同；两物体速率相同。
点评：速度有大小和方向，在说速度时既要说明大小，还要说明方向。
速率是只有大小，没有方向。
要说两个速度相同，除了要大小相等以外，还必须方向相同，否则两速度就不同。
3、平均速度和平均速率物体运动中位移和所用时间的比值，表达式v =s/t，平均速度只能粗略描述物体的运动情况，它除有大小外也有方向，方向即这段时间内的位移方向；平均速率等于一段时间内物体通过的路程和时间的比值。
例1、甲物体在做变速直线运动，前一半位移平均速度为v1，后一半位移的平均速度为v2，求全程的平均速度。
解析：平均速度不是速度的平均值，所以不能用221vv v +=来进行计算，要根据定义来计算。
应该设总位移为s，算出前一半位移所用时间，后一半位移所用时间，平均速度就用总位移除以总时间。
答案：vvv2121vv2+=点评：平均速度不是求速度的平均值，要根据定义来求解。
例2、如图所示，一质点沿半径为20cm的圆周自A点出发，逆时针运动2s，运动3/4圆周到达B点，求质点的平均速度和平均速率。
2r=28.3cm，方向向右解析：由图可知质点在此过程中运动的位移大小为s=23上方，所以平均速度大小为0.283÷2=0.1415m/s，方向向右上方。
此过程路程为S=4×2 r=0.942cm平均速率为0.942÷2=0.471m/s.点评：平均速度和平均速率是两个不同的概念，计算方法不同，需要特别区别。
平均速率不是平均速度的大小，只有物体作单向直线运动时大小才相等。
四、小结本部分内容以运动学基础知识为主，需要把对应的概念记清楚，特别像位移和路程，平均速度和平均速率要特别注意区别，只有把这些基本概念记清楚了，在今后的学习和计算中才不会出错。
【模拟试题】一、选择题1、我们描述某个物体运动时，总是相对一定的参考系。
下列说法中正确的是A、我们说“太阳东升西落”，是以地球为参考系B、我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系C、坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木迎面而来，乘客是以他自己为参考系D、参考系必须选取地面或相对与地面不动的其他物体2、下列关于质点的说法中正确的是A、质点就是指很小的物体B、任何静止的物体都可以视为质点C、在平直公路上行驶的汽车，可视为质点D、体操运动员在做单臂大回环时，可视为质点3、关于位移和路程，下列说法正确的是A、沿直线运动的物体，位移和路程是相等的B、质点沿不同的路径由A到B，其路径可能不同而位移是相同的C、质点通过一段路程，其位移可能为零D、质点运动的位移大小可能大于路程4、从高为5m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2m处被接住，则这段过程中A、小球的位移为3m，方向竖直向下，路程为7mB、小球的位移为7m，方向竖直向上，路程为7mC、小球的位移为3m，方向竖直向下，路程为3mD、小球的位移为7m，方向竖直向上，路程为3m5、以下四种运动中，哪种运动的位移大小为最大A、物体先向东运动4m，接着再向南运动3mB、物体先向东运动8m，接着再向西运动4mC、物体沿半径为4m的圆轨道运动5/4圈D、物体向北运动2s，每秒通过3m路程二、计算题6、一短跑运动员在100m比赛中跑到50m时速度大小是9.5m/s，在10s末到达终点冲刺时速度为11.5m/s，这名运动员在百米赛程中平均速度是多大？7、一支长150m的队伍匀速前进，通信兵从队尾前进300m后赶到队前传达命令并立即返回，当通信兵回到队尾时，队伍已前进了200m，则该过程中通信兵的位移是多少？通信兵走过的路程是多少？8、一修路工在s=100m的隧道中，突然发现一列火车出现在离右出口200m处，修路工恰在无论向右还是向左跑均能安全脱离危险的位置，问这位置离左出口距离是多少？他奔跑的的速度至少是火车速度的多少倍？9、天空有近似等高的浓云层，为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d=3km处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差6s，试估算云层下表面的高度，已知空气中的声速v=1/3km/s.（2020年全国理综卷Ⅲ）10、一游艇匀速沿直线河流逆水航行，在某处丢失一个救生圈，丢失后经t秒才发现，于是游艇立即返航去追赶，结果在丢失点下游距丢失点s处追上，设水的流速恒定，游艇往返划行速度不变，求水速。
试题答案1、AC2、C3、BC4、A5、D6、10m/s 解析：平均速度只由位移和时间决定v =100÷10=10m/s7、200m ，方向为队伍前进方向 400m解析：通信兵来回运动，但起点在队尾，终点在队尾，所以通信兵位移的大小就等于队伍的位移大小。
通信兵先走300m ，再往回走，只需再走100m 就到队尾，所以其路程为400m.8、60m 1/5解析：设人在左出口xm ，则离右出口为（100-x ）m ，v 1为人的速度，v 2为车的速度。