发展观察力的智力游戏--触觉游戏(课件).
游戏设计有2种思路：
通过触摸辨别图形及图形 边框的特征进行镶嵌的游戏
通过触摸图形及其相互的关系 特征进行排列的游戏。
触摸造型游戏
四、 触摸动作游戏
• 触摸动作是盲人感知他人身体姿态和动作的主要方法，明眼人 一般不需要如此来获知动作。
• 儿童通过触摸动作的游戏能获得一种特别的体验 • 如：游戏“盲人塑像师”
嗅味觉游戏
• “尝一尝”和“闻一闻”这类构思的智力游戏着重 发展儿童的嗅味觉。
• 嗅味觉游戏所使用的分辨物可以是食物，也可以 是非食物；可以是固态物质，也可以是液态物质。
• 游戏设计可以单就一种感觉进行训练，也可以把 两种感觉综合起来进行游戏。
第六章 智力游戏
触觉游戏
视觉游戏
嗅味觉游 戏
观察力游 戏的指导
听觉游戏
6.4 发展观察力的智力游戏—触觉游戏
触觉游戏
触觉游戏
触摸辨物 游戏
触摸造型 游戏
触摸分类 游戏
触摸动作 游戏
一、触摸辨物游戏
• 触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富儿童 的触觉经验，加深儿童对物体性质的触觉认识，提高儿童通 过这些性质、特征来识别物体的能力。
现在开始复习 本次课的内容！
现在我们来复习一下本次课学习的内容。
1、发展观察力的智力游戏是以儿童的感知觉训 练为基本内容的，包括哪些感官的训练？
答案：包括听觉、视觉、嗅觉、味觉 和触觉等多个感官的训练。
2、触觉游戏分为哪几类？
答案： 触觉辨物游戏 触摸造型游戏 触摸分类游戏 触摸动作游戏
您学会了吗？
➢ 第三个难度层次是以分辨物体的相似特征为 主，有时还可以结合语言训练一起进行。
二、触摸分类游戏
•
触摸分类游戏是建立在触摸辨物游戏基础
上的，要求游戏者首先对物体的差别与近似之
处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。游
戏的难度主要取决于物品触觉差异的大小。
分类游戏有两种：
给出分类依据，要求类分物体的归类游戏。 没有分类依据，要求自定分类依据并类分物 体的分类游戏 。
大—小
光滑—粗糙
这类游戏常用的道具 有两种：
一种是内装触摸物，两边开有触 摸取物洞口的纸箱-----“百宝箱”
另一种是内装触摸物，能收紧袋 口的布口袋----“百宝袋”
设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次：
➢ 第一个难度层次是从物体的相对特性入手。
➢ 第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行 设计。
下节讲课内容是发 展注意力和记忆力 的智力游戏哦！
学前儿童游戏：智力游戏分类【讲义】
智力游戏分类幼儿智力游戏的种类众多，每一种智力游戏的任务不一样，所具有的教育价值也不一样。
根据幼儿游戏智力游戏的目的进行划分，有以下四种智力游戏。
一、观察力智力游戏观察力智力游戏，一般以“寻找”、“发现”、“比较”为主要玩法，通过听、看、摸、闻、尝等外感受器的反复活动，对事物的典型特征进行观察，帮助幼儿加强观察的目的性，扩大观察的范围、广度和深度。
因此，观察力游戏包括了听觉游戏、视觉游戏、触觉游戏和嗅味觉游戏。
1. 听觉游戏听觉游戏，幼儿通过听一听、辨一辨的方法来判断声音的来源与差别，从而提高幼儿的听觉分辨能力，如“猜猜我是谁”的游戏中，可以让幼儿根据声音特征分辨不同动物。
2. 视觉游戏视觉游戏，幼儿通过看一看、认一认、比一比的方法来发现事物的颜色、外形、空间不同，从而提高目测力和视觉分辨力，例如“混合的颜色”游戏中，让幼儿将两种不同颜色的水混合一起，观察水的颜色变化，了解简单的色彩组成规律。
3. 触觉游戏触觉游戏，幼儿通过摸一摸来感知事物的大小、软硬、冷热、光滑粗糙等特征，例如“我摸到了什么”游戏中，让幼儿在看不见的箱子中依次摸一件物品，描述它的特征并说出物品的名称。
4. 嗅味觉游戏嗅味觉游戏，幼儿通过尝一尝区别物品的酸甜苦咸，通过闻一闻识别物品的特殊气味，例如“盲人的午餐”游戏中，将各类水果切成同样大小，蒙上幼儿的眼睛，让幼儿先闻一闻，再尝一尝进行辨别，综合发展嗅味觉。
二、注意力和记忆力智力游戏1.注意力游戏注意力游戏，通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大注意的范围，发展有意注意，提高注意的分配和转移能力，例如“钓鱼”游戏中，要求幼儿只能用看的方式来找谁钓了什么颜色的鱼，这就需要幼儿将注意力集中在鱼线上，提高视觉注意的稳定性。
2.记忆力游戏记忆力游戏，通过对实物、图文等内容识记后，进行寻找、发现、传话、取物等再认和再现活动，从而提高幼儿记忆的敏捷性、准确性和持久性。
例如“水果狂欢”游戏中，出示4种不同类别和数量的水果实物，请幼儿观察10秒钟，用布盖住水果，再请幼儿回忆刚才出示的水果种类及数量。
用感官游戏开启智力雷达
用感官游戏开启智力雷达0-1岁的感官游戏1岁前宝宝最重要的学习方式，就是运用各种感觉器官，对周围事物进行观察、倾听和抚摸。
在此过程中，宝宝接收各种信息，为今后发展储备必要的知识。
1、触摸不同的物体准备：原木积木，柔软的布，塑料、毛绒等可以让宝宝握在手里的玩具。
玩法：将以上材料和物品准备好，让宝宝用小手随意去触摸。
这是很好的触觉游戏，可以让宝宝获得多种体验。
适合年龄：1个月以上宝宝。
小提示：为了防止划伤宝宝娇嫩的皮肤，给宝宝触摸的东西，一定不要有毛刺和尖锐的角。
2、敲一敲，听一听准备：盘子、勺子、不易碎的瓶子等。
玩法：将以上食具或瓶子之类一敲就能发出声响的东西准备好，教宝宝用勺子去敲击。
也可以由妈妈敲击，让宝宝听声响。
适合年龄：6个月以上宝宝。
3、照照镜子准备：镜子。
玩法：妈妈抱着宝宝坐在镜子前面，和宝宝一起照镜子，看看照出来的样子是不是很有趣？面对镜子，妈妈可以不断地变换表情，激发宝宝的兴趣。
大一点的宝宝，还可以让他抱着玩具娃娃或他喜欢的其他东西一起照镜子。
适合年龄：2个月以上宝宝。
4、玩具搬家准备：带轱辘的积木车，玩具娃娃，小球等。
玩法：把娃娃、小球等玩具放在积木车上，滚动轱辘，让积木车带动这些玩具移动。
还可以在积木车上系一根绳子，装好玩具，妈妈拽着积木车走，让宝宝追视移动的物体。
适合年龄：4个月以上宝宝。
5、听小木棍撞击的声音准备：2根小木棍或筷子。
玩法：妈妈帮助宝宝一手握一根小木棍或筷子，教他相互撞击，发出声响。
可以变换撞击的速度，让孩子感受不同的节奏。
适合年龄：7个月以上宝宝。
6、抓一抓沙土准备：沙子和土，可用来装沙土的敞口容器(如宽口玻璃瓶、小塑料桶等)。
玩法：在家附近找一些土(最好是干的)或沙子，装在事先准备好的容器里，和宝宝一起摸、抓，体会沙土的触感。
如果在室内玩，可以在桌子或地板上铺一张报纸，把装沙土的容器放在报纸上，防止弄脏桌子或地面。
适合年龄：10个月以上宝宝。
小提示：不要让宝宝用脏手去揉眼睛或放入口中，游戏结束后一定记着给宝宝洗手。
智力游戏(课堂PPT)
五、智力游戏的评价
（三）主体：教师评价与幼儿自我评价相结合 1.教师评价：教师对幼儿的表现进行的总结，肯定优点 ，指出问题，具有教育功能。 2.幼儿自我评价：幼儿通过讲述、讨论、分析对自我在 活动中表现进行回忆、评价，有助于提高幼儿自我认识 水平。 3.两者结合：发挥教师的主导作用，调动幼儿的积极性 。
❖ 另一种为特殊因素：口头能 力、数算能力、艺术能力、 注意力、想象力、智力速度 等。
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1.有关智力的学说 ：
❖ 卡特尔：流体晶体智力理论
❖ 流体智力：以生理为基础的认知 能力，如知觉、记忆、运算速度 、推理能力等。
❖ 晶体智力：以学得的经验为基础 的认知能力，如人类学会的技能 、语言文字能力、判断力、联想 力等。
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1.听觉智力游戏
（2）判断声源方位和声向的游戏：
声源固定：教师给每个幼儿分配一种声源，游戏开始时，教室中设计 多个声源同时发出不同的声音，请幼儿根据各自指定的声音进行寻找声 源比赛 。
声源移动： 蒙上幼儿的眼睛， 并将他们排成一路纵队，教师手持一 只小铃， 在幼儿的前、后、左、右各方向摇动， 要求幼儿根据铃声的 方位改变行走的方向， 或跟着铃声走。又如， 蒙上幼儿的眼睛， 将一 只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去， 请幼儿根据球滚动时所发出的 声音去向，迅速准确地找回球。
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Thank You !
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五、智力游戏的评价
（一）目的：评价与指导相结合 1.评价的目的是了解幼儿的需要，以便提供更加适宜的 指导。 2.评价要与指导相结合，首先做分析性评价，在此基础 上进行适当点拨。
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五、智力游戏的评价
（二）形式：结果评价与过程评价相结合 1.结果评价：活动结束后的总结性和概括性评价，具有 历时性和整体性。 2.过程评价：通过仔细观察，在活动过程中持续进行的 评价，具有即时性和个别性。 3.两者结合：优势互补，既能把握整体，又关注到个体 。
五年级下册语文课件：作文指导：触觉游戏 全国通用 (共32张PPT)
1、在意思相同的句子后面画“√”。
⑴ 猫一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!
猫连续等了几个钟头，一定要把老鼠等出来。(
)
猫一连几个钟头，老鼠还是等不出来。(
)
⑵ 我难道还敢讨厌这位英雄的鸡母亲吗?
我不敢讨厌这位英雄的鸡母亲了。(
)
我难道不讨厌这位英雄的鸡母亲吗? (
)
2、观察表情： ①下面一幅图里的四个人表情一样吗？ ②他们各自在想些什么？
该同桌摸了，我下了狠心，想象着他如同丈二和 尚摸不着头脑的样子，不禁心里偷乐。我小心翼 翼地在他手心上放上了一支活动笔，然后慢慢地 转动，我想这次肯定很难猜，因为它跟别的笔的 大小重量差不多。
同桌知道自己这回没那么好猜，便对我说 道：“是铅笔，钢笔，子弹笔还是活动笔… 反正就是这一类的。”我只得无奈地说： “你真有一套。”
3、联一联. 下图中的工具，都是受到手的活动原型启发而
制造出来的。请你将工具与相关的手型“联一 联”。
想一想： 你能举出几个运用“联一联”的方法而发明 的产
品吗７ 例：飞机是通过对鸟的联想而设计出来的。 成语句子T字秀。 （读一读，品一品，挑一些词句表演一下，看谁最有
天分。） 迫不及待 跃跃欲试 犹豫不决 眉头紧锁 抓耳
游戏结束了，这次游戏告诉我们：手上也有许多奥妙，手 上的眼睛是无处不在的，它能帮我们做许许多多的事情， 正如人们所说的“掌上明珠”，这双眼睛跟脸上的眼睛可 真无区别啊！
1.这个环节我们做了什么？
2.眼睛到底长在手的哪个部 位呢？
题目： 触觉游戏 第三双眼睛
《掌上明珠》 手上的眼睛
开门见山：直接介绍今天在课堂上玩的游戏。
开头： 声音插入式：用教室里传出的笑声引入
神秘疑问式：例：大家相信我们的手上也有眼睛么？
1-3岁早教触觉游戏
吹泡泡——追逐吹泡泡游戏（13-24月）
自己动手：将一杯水，一匙甘油（多数药店有售）以及两匙餐洗剂混合在一起，即可制成泡液。可以用塑料管，空心塑料棒作泡泡棒。
如果有一个神奇的东西可以使孩子着迷,那肯定是简单的泡液加一根泡泡棒。
吹泡泡、追逐泡泡并将泡泡击破是鼓励运动、刺激手眼协调的绝佳游戏。还可以介绍大小高低的概念。不妨用大小不同的泡泡棒来做试验。如果宝宝非常喜欢这个游戏,以至于"泡泡"成了她最喜爱的一个词,不要吃惊。
技能聚焦
摆弄鱼缸里的塑料鱼可以使孩子了解鱼的奇怪的习性,还可以引发孩子的想象力,扩展词汇量,比如有关颜色、形状、质地、动作等词汇。
目的：创造表达、想象力、提高口语水平、感觉。
注：一个鱼缸，给宝宝进入真水族馆的美妙的水的世界提供了绝佳的入场券，而这条鱼是真是假并不重要。
玩泥巴——雕塑
自己动手：将一杯面粉、一杯盐、一大汤匙酒石、一杯水和一大汤匙植物油混合搅拌。倒入锅内慢煮，直到橡皮泥不粘锅为止。冷却后，加入5滴食用色素，揉搓至粘滑。
技能聚焦
家长如果想丰富宝宝对包里所有东西的理解,可以在宝宝将东西拿出时解释每一件物品的用途。("我很高兴找到了车钥匙。现在我们可以开车到食品店了。
""想用它来梳头吗? ")经常更换包内的物品会进一步对宝宝的识别技能提出挑战。
目的：概念、提高口语水平、听觉、触觉。
注：看起来宝宝只是在扮演大人。让宝宝知道包里东西的用途。
•在塑料箱或洗碗盆底铺上薄薄的一层蓝纸,放入大贝壳、大塑料鱼和假的水生植物。鼓励宝宝探索水生环境；和宝宝讨论鱼怎样游动,怎样躲藏。考虑用水代替蓝纸,宝宝和家长准备玩水,准备把浑身溅得湿漉漉的。还要给宝宝提供铲子和滤网。
【课件】触觉观察游戏设计
摸袋 （神秘袋）
触摸辨物游戏
难度控制：三个难度层次
从物体的独特性或相对特性入手（差异大） 游戏活动设计：小手摸摸看 分辨物品为各种文具（独特性）
触摸辨物游戏
难度控制：三个难度层次
从物体的独特性或相对特性入手（差异大） 针对物体的相同特征进行设计（找相同）
游戏活动设计：神秘袋 分辨物品为各种几何形体（找相同）
给出分类依据，要求 类分物体的归类游戏
没有分类依据，要求 自定分类依据并类分 物体的分类游戏
触摸造型游戏
目的：重点是分辨各种造型的特 征，发展幼儿的图形认知能力。
设计思路：2种
通过触摸辨别图形及 图形边框的特征进行 镶嵌的游戏
触摸造型游戏
目的：重点是分辨各种造型的特 征，发展幼儿的图形认知能力。
触摸辨物游戏
想一想：触摸辨物游戏只是感知形状特征吗？
感知冷热不同的温度
感知轻重不同的分量
触摸分类游戏
目的：触觉类分
触摸分类游戏以触摸辨物 游戏为基础
要求游戏者首先对物体的 差别与近似之处进行触摸 辨别，然后再进行归类或 分类
触摸分类游戏
难度控制：数量多少， 差异大小
分类游戏有两种：
触摸辨物游戏
相同特性——
触摸辨物游戏
难度控制：三个难度层次
从物体的独特性或相对特性入手（差异大） 针对物体的相同特征进行设计（找相同） 以分辨物体的相似特征为主（差异小）
游戏活动设计：摸水果 分辨物品为各种相似的水果、字母 数字、小动物等（相似性）
游戏拓展：可以结合语言训练一起进行
构思：以“摸一摸”为主要构思
道具：
摸箱 （百宝箱）
触觉辨别(探宝游戏)
触觉辨别（探宝游戏）
一、活动目标：
触觉辨别（凭触觉挑选常见物品）
1、让孩子通过视觉及触觉观察各类生活常用物品的特征。
2、通过观察和触摸让孩子表达感受及描述其特征。
二、活动准备：
1、各类生活常见物品如：（毛巾、杯子、牙刷、铅笔、橡皮泥、毛绒玩具、书本、球、等等）。
2、桌子一张。
3、眼罩一个。
三、活动过程：
1、首先；将所有的物品先放在桌子上展示给孩子们看；先让孩子们对这些物品产生兴趣增强相互间的交流。
2、再引导孩子观察我们今天所要学习的内容，仔细观察各种物品有什么具体的特征如：（毛绒玩具是不是很软呢？球是不是圆圆的呢？）
3、活动开始，老师拿出眼罩将孩子的眼睛蒙住，让孩子在桌面任意范围内寻找并通过触摸感知所触摸到的物品的正确名称。
4、加深本次游戏难度，由老师说出桌面某一种物品的名称，然后将孩子眼睛蒙上凭触觉触摸到该物品，拿给老师。
四、活动反思：
对于不能够正确区分辨别物品的孩子，应反复进行强化。
五、活动延伸：。
幼儿智力游戏 PPT课件
指导幼儿智力游戏
2.智力游戏的结构
01
02
03
第8 页
04
指导幼儿智力游戏
3.智力游戏的类型
第9 页
感官游戏
注意力游戏
记忆力游戏
想象力与创造力游戏
发展思维与操作能力的游戏
指导幼儿智力游戏
（二）智力游戏对幼儿的发展价值
观察力的发展
A
B
记忆力的发展
认知和语言发展
C
D
想象力与创造力
第 10 页
注意力的品质
第 16 页
（1）分辨声音特征的游戏
A
（2）判断声源方位和声向的 游戏
B
指导幼儿智力游戏
（2）视觉
第 17 页
指导幼儿智力游戏
①分辨颜色
静态辨色
第 18 页
你能列举出更多的例子吗？
动态辨色
指导幼儿智力游戏
②分辨形状
数图形游戏
找图形游戏
找相同游戏
第 19 页
找错误游戏
找不同游戏
指导幼儿智力游戏
E
F
社会性的发展
指导幼儿智力游戏
（三）智力游戏的年龄特点与指导要点
第 11 页
游戏任务
小班
容易理解、容易完成
中班
比小班要求高一些
大班
游戏任务和内容都较为复杂
游戏玩法 简单、具体 游戏规则 不复杂
年龄特点 增多、游戏动作逐渐多样 • 游戏动作难度较大、活动
化
强度较高；喜欢带有竞赛
性的智力游戏。
带有一定的控制性
指导幼儿智力游戏
实训项目
第 43 页
小组为单位，制作一副游戏棋，主题自选 （如抗议、环保、健康饮食等），在课堂 展示并进行小组互评。
发展观察力的智力游戏
找相同游戏
找相同游戏是一种要求寻找图形相同特征的观察 游戏
游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设 置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。
在游戏中，教师应指导幼儿分析和确定图形的典 型特征，然后通过反复比较来求同寻异。
找相同游戏有4种设计思路
找相同游戏
第一种设计思路：
给出一个指定的图例，要求游戏者在一组相似图 形中寻找与之相同的
设计应把握三个难度层次：
从物体的相对特性入手的。 围绕物体的相同特征进行设计 以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训
练一起进行。
触摸造型游戏
触摸造型游戏的重点是分辨各种造型的特征，发 展幼儿的图形认知能力。
游戏设计有2种思路：
通过触摸辨别图形及 图形边框的特征进行 镶嵌的游戏
图中的两条线哪一条长？
触觉游戏
触觉游戏
触摸辨物 游戏
触摸造型 游戏
触摸分类 游戏
触摸动作 游戏
触摸辨物游戏
触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游 戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大— 小，长—短，圆—多角，光滑—粗糙，软—硬， 冷—热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性 质特征来识别物体的能力。
第二节 发展观察力的智力游戏
听觉游戏
1、分辨声音特征的游戏
分辨声音特征的游戏主要是训练幼儿分辨各种声 音，区别声音的性质（如音高、音强、音长、音 色等）以及从物体的音响特征来识别物体的能力。
设计分辩声音特征的游戏可采用蒙上游戏者眼睛 的游戏方式，也可采用遮住分辨物的方式。
有的听觉游戏要求幼儿对日常物品与其声音特征 能建立一定的联系，设计或选择游戏必须在幼儿 具备足够的听觉经验基础上进行。
幼儿感官游戏 PPT课件
第 30 页
（1）明确游戏目标 （2）构思游戏玩法 （3）拟定游戏规则 （4）添加游戏因素 （5）提出游戏建议
情境五 智力游戏
案例：小班感官游戏“冰格藏宝”方案
第 31 页
情境五 智力游戏
步骤5. 创设游戏环境
感官游戏的场地 感官游戏的材料
第 32 页
情境五 智力游戏
感官游戏区
第 40 页
情境五 智力游戏
第 41 页
3.游戏名称：奶油刷画
材料：奶油、浅口容器箱、、透明玻璃板、刷子、食用色素、各类自然物 玩法：将 奶油倒置容器箱，滴入水彩或食用色素，用刷子在透明玻璃板上自由创作；也可添 入自然材料进行情境创设。
情境五 智力游戏
第 42 页
4.游戏名称：水晶滚珠画
材料：纸盒、画纸、颜料、水晶珠等玩法：把纸盒的盖子去掉，在盒底铺一层画纸， 在画纸上喷一些颜料。在颜料呈液态的时候，把水晶珠倒入盒中，让幼儿把盒子端 在手中摇动，把颜料带到画纸的各个区域，观察滚珠在画纸上留下的痕迹。
情境五 智力游戏
学 前 教 第 4育8 页
Thank You
第 33 页
1 专门的感官区 2 感官桌 3 感官箱或感官盒
情境五 智力游戏
1 专门的感官区
蒙台梭利教室感官区
第 34 页
材料：视、听、触、嗅、味多感官材料 设计：符合儿童身高，便于取放 依据：感官训练的任务分类或归类投放
情境五 智力游戏
2 感官桌
第 35 页
桌面：圆形、方形、多边形亦可 材料：某一主题感官材料 注意：辅以桌面操作玩具，操作场景
辑思考能力有极其重要的作用。
情境五 智力游戏
(二）感官游戏的历史