三年级语文不懂就要问
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
所以我们遇到不懂的问题就要：问。
板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。
3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6.开火车读准字音，也可以开火车组词。
7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。
三年级语文上册《不懂就要问》教学设计 3篇
三年级语文上册《不懂就要问》教学设计篇1教学目标：1、认识17个字，会写9个字。
培养学生的识字能力。
2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
教具准备：1、孙中山的相关资料。
2、课件。
教学过程：一、导入新课。
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题，齐读课题。
二、自读感知，合作识字。
1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作，学习生字。
3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。
（1）指名读，读的对就跟读。
（2）全体同学齐读词语。
4、教师检查生字。
（1）指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？（2）齐读生字，重点强调易错的字。
5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。
6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。
三、细读课文，感悟表达。
1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。
当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯a、指名读读这段话。
b、你能这段话加上标点吗？c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。
（1）如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。
通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。
孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
（2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？（3）在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？（会像孙中山一样不懂就问）4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？四、读者论坛全文，体会感情。
三年级语文《不懂就要问》课文赏析300字
三年级语文《不懂就要问》课文赏析300字
【实用版】
目录
1.课文概述
2.课文主题：勇于提问，勤奋学习
3.课文结构：故事情节与寓意
4.课文教育意义：鼓励学生敢于提问，培养好学精神
5.结论
正文
【课文概述】
《不懂就要问》是一篇针对三年级学生的语文课文，通过一个生动有趣的故事，引导学生树立勇于提问、勤奋学习的正确学习态度。
【课文主题：勇于提问，勤奋学习】
课文主题鲜明，强调学生在学习过程中遇到不懂的问题要勇于提问，向老师、同学或家长寻求帮助。
文章通过讲述主人公小明的学习经历，使学生明白勤学好问的重要性。
【课文结构：故事情节与寓意】
课文以小明为主人公，讲述了他在学习过程中遇到问题，因为不敢提问而造成学习成绩下滑。
在家人和老师的鼓励下，小明鼓起勇气提问，逐渐提高学习成绩的过程。
故事情节简单易懂，寓意深刻，对学生具有很好的启发作用。
【课文教育意义：鼓励学生敢于提问，培养好学精神】
课文对学生的教育意义主要体现在两个方面：一是鼓励学生敢于提问，让同学们认识到提问是获取知识、提高自己的重要途径；二是培养学生的
好学精神，使他们养成积极进取、勤奋学习的习惯。
【结论】
总的来说，《不懂就要问》这篇课文对学生具有很好的教育作用，通过生动的故事情节，引导学生树立正确的学习态度，勇于提问，勤奋学习，培养良好的学习习惯。
三年级语文《不懂就要问》
三年级语文《不懂就要问》
《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。
赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。
《不懂就要问》是一篇三年级的语文课文，主要讲述了孙中山先生小时候在学习中遇到问题时，勇敢地寻求解答的故事。
在这篇课文中，孙中山先生描述了自己小时候在学校中遇到的问题。
当他遇到不理解的问题时，他没有选择放弃或逃避，而是勇敢地向老师寻求帮助。
通过这个故事，孙中山先生告诉我们要勇敢地面对问题，并且要积极寻求解答。
这个故事对我们今天的学习也有很大的启示。
在学习中遇到问题时，我们应该勇敢地提问，不要害怕被别人嘲笑或批评。
只有通过不断地学习和探索，我们才能够更好地掌握知识，提高自己的能力。
总之，《不懂就要问》这篇课文是一篇非常有意义的文章，它告诉我们在学习中遇到问题时应该如何处理。
通过这个故事，我们可以了解到孙中山先生的学习态度和人生观，这对我们今后的学习和成长也有很大的帮助。
三年级语文上册不懂就要问教案(通用6篇)
三年级语文上册不懂就要问教案（通用6篇）教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并连续复习和稳固看拼音写句子的力量。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思索的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最终一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生熟悉孙中山，向学生简洁介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的仔细学习的精神。
最终通过总结朗读，加强对课文内容的整体熟悉，并组织学生绽开争论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要留意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在肯定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2.今日，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、提醒课题，初读课文。
（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，熟悉“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。
（2）画诞生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读状况。
1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.教师范读课文。
要求：留意听生字的读音，同时看清字形。
四、学习课文第一自然段。
三年级语文《不懂就要问》课文讲解
三年级语文《不懂就要问》课文讲解一、背景知识。
1. 时代背景。
- 这篇课文讲述的是孙中山先生小时候在私塾读书的故事。
当时的私塾教育有着严格的传统教学方式，先生只要求学生背诵课文，而不讲解其中的意思。
这种教育方式在当时是比较普遍的，但孙中山敢于打破常规，提出自己的疑问。
2. 作者简介。
- 课文的作者佚名，但它记录的是孙中山先生真实的求学经历。
孙中山是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，他在成长过程中的这种求学态度对我们有着深刻的教育意义。
二、生字词学习。
1. 生字。
- 背：多音字，在“背诵”中读“bèi”，还有一个读音是“bēi”，如“背包”。
课文中“背诵”是要求学生能够熟练地凭记忆念出学过的课文内容。
- 诵：左右结构，左边是“讠”，表示与说话、语言有关，右边是“甬”。
“诵”就是朗读、念的意思，如“诵读”“朗诵”。
- 例：左右结构，左边是“亻”，右边是“列”。
“例”可以表示例子、事例，如“例题”“举例”。
在课文中“照例”指按照惯例，按照平常的做法。
- 圈：多音字，在“圆圈”中读“quān”，还有“juàn”（羊圈）和“juān”（圈起来）的读音。
课文中“圈了一段”中的“圈”读“quān”，表示用笔画出一个范围。
- 段：左边是“殳”，右边是“耑”。
“段”可以表示事物的一部分，如“段落”“地段”。
- 糊：左右结构，左边是“米”，右边是“胡”。
“糊”有多种含义，在“糊里糊涂”中表示不清楚、不明事理的状态。
- 涂：左右结构，左边是“氵”，右边是“余”。
“涂”有涂抹、乱写乱画等意思，“糊里糊涂”形容认识模糊，不明事理。
- 呆：上下结构，上面是“口”，下面是“木”。
表示傻、愚蠢或者发愣的样子，如“发呆”“呆子”。
课文中的“吓呆”形象地写出了同学们听到孙中山提问后的惊讶反应。
- 戒：半包围结构，里面是“戈”。
有防备、警惕等意思，如“戒心”“戒备”。
在课文中“戒尺”是旧时私塾先生用来体罚学生的工具。
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教材分析这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
学情分析本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。
教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。
教学建议略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。
无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
教学目标【知识与技能】1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
【过程与方法】独立阅读课文，了解课文大意。
【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
重点难点重点1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学准备教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、创设情景，切入课文1、同学们，在学习上你们有哪些好习惯？（学生畅所欲言）2、我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。
孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知1、板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。
略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。
2020部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读知识点01我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）02多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）03近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂04反义词流利——结巴详细——简略05理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
“一……不……”形式的词语一声不响一毛不拔一字不落一尘不染一窍不通一声不吭一丝不挂一言不发一文不值06句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
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三年级语文不懂就要问Prepared on 21 November 2021
27、不懂就要问
教学过程：
一、自主学习，整体感知。
1．板书课题：《不懂就要问》
看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
（课文里是讲谁不懂哪儿不懂要问谁“不懂就要问”是谁说的他为什么要这样说……）
2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）
4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）
2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”对先生请求时用了礼貌用语说明了什么
（通过二次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
）
3．找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化先生的态度前后有什么变化为什么会有这样的变化
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢
（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
）
师：孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神课文是怎样告诉我们的他为什么要这样做
（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）
三、深入画面，指导朗读。
1．自由组合，三人为一组（一人读孙中山先生的话，另一人读私塾先生的话，一人读旁白）练习。
2．请两组同学汇报。
在分角色朗读时，注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。
又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。
四、深入探究，学习精神。
师：学习了课文，你有哪些体会？
（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。
）
师：说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
（……）板书设计：。