高中历史选修3精品学案2： 第1课 第一次世界大战的爆发
2024-2025学年高中历史第一单元第1课第一次世界大战的爆发教案3新人教版选修3
3. 大战对后世历史发展的深远影响。
解决办法及突破策略：
1. 利用课本中的历史资料、图表和地图，结合多媒体教学手段，形象直观地展示帝国主义国家间的利益冲突，帮助学生理清关系。
2. 通过分组讨论和角色扮演，让学生模拟不同国家的决策过程，深入理解战争过程中的战略转变。
d. 大战与社会文化的变迁
- 研究大战期间和战后社会文化的变化，如女性地位的提升、和平主义运动的兴起等。
- 分析大战对艺术、文学和哲学等领域的影响。
e. 大战的科技与武器发展
- 调查一战期间科技的进步，如坦克、飞机、毒气等新式武器的使用。
- 探讨这些新技术对战争方式、战术和战略的影响。
通过以上拓展与延伸的学习，学生可以更加深入地理解第一次世界大战的历史背景、复杂性和深远影响，同时也能够培养独立思考和批判性分析的能力。
- 投影仪
- 计算机设备
- 白板
- 历史资料书籍
2. 软件资源：
- 历史教学软件
- 多媒体课件
- 电子地图
- 历史纪录片片段
3. 课程平台：
- 学校课程管理系统
- 教学资源共享平台
4. 信息化资源：
- 电子教案
- 在线历史资料库
- 历史图片与图表
5. 教学手段：
- 多媒体演示
- 小组合作学习
- 情境模拟
- 提供拓展资源：推荐与一战相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。
- 拓展学习：利用提供的资源，进行自我拓展阅读。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。
高中历史人教版选修3第一单元第1课《第一次世界大战的爆发》公开课优秀教学案例
3.利用多媒体教学手段，展示第一次世界大战的相关图片和视频资料，增强学生的历史直观感受。
4.采用案例分析法，让学生通过对具体历史事件的分析，提高对历史规律的把握能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对第一次世界大战的学习，使学生认识到战争的残酷性和对人类社会的破坏，培养学生的和平意识。
2.使学生了解第一次世界大战爆发的背景、原因和过程，能够分析各帝国读和分析能力，能够运用所学知识解决实际问题。
4.通过对第一次世界大战的学习，使学生能够掌握历史事件的基本分析方法，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究第一次世界大战爆发的原因和过程，提高学生的问题解决能力。
2.学生通过查阅资料、分享观点，培养合作精神和团队意识。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的表现，给予有针对性的帮助。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对所学内容进行总结，帮助学生建立知识体系。
2.强调第一次世界大战爆发的背景、原因、过程和影响，使学生深刻理解战争的历史教训。
3.引导学生从历史事件中吸取教训，认识到和平的重要性，培养学生的和平意识。
在案例背景中，我将结合学科和课本内容，以符合教学实际为前提，运用人性化的语言，避免使用机械性的机器语言，并确保内容与教材相关，突出实用性。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生准确地记住第一次世界大战爆发的时间、地点和主要国家。
4.反思与评价：教师让学生在课程结束后，对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。同时，教师设计评价量表，从知识掌握、能力培养、情感态度等方面对学生进行综合评价。这种反思与评价有助于学生更好地认识自己，提高自我认知能力。
人教版历史选修3《第一次世界大战的爆发》word学案
人教版历史选修3《第一次世界大战的爆发》word学案第1课第一次世界大战的爆发【课标要求】简述第一次世界大战爆发的历史背景，明白得人类历史什么缘故进展到20世纪才会显现世界大战。
【重点难点】重点：帝国主义列强的要紧矛盾和两大军事集团的形成。
难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强要紧矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
【知识预备】一、动荡不安的世界1．概况20世纪初，世界差不多被列强______________，全球各国各地区被纳入_______________之中，成为_______________。
2．表现（1）政治：要紧资本主义国家进入垄断时期即________________时期，政治进展不平稳。
（2）经济：要紧资本主义国家_________对比发生变化。
后起资本主义主义国家如________经济进展迅速，赶上并和超过__________等老牌资本主义国家。
（3）军事：为争夺_________________和___________，列强进行军备竞赛。
二、剑拔弩张的两大军事集团1．形成缘故：欧洲列强之间_________________________不断加剧的结果。
（1）法德矛盾：法国在______________中战败，被迫割地赔款，失去_______________地位。
_______扩充陆军，试图压制法国。
（2）英德矛盾：英国推行______________________政策，便于自己插手欧洲事务。
_________的过分强大以及在殖民地等问题上的冲突加剧，英德矛盾逐步激化。
（3）俄奥矛盾：俄国打着斯拉夫主义的旗号，以“解放者”自居，向__________渗透。
__________一直将巴尔干视作自己的势力范畴。
俄奥矛盾因为争夺巴尔干半岛而激化。
2．两大军事集团的形成（1）三国同盟：①_______年，_________第一缔结“同盟条约”。
那个条约具有明显的________性质。
[精品]新人教版选修3高中历史第1课 第一次世界大战的爆发导学案
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第1课第一次世界大战的爆发[课程标准] 简述第一次世界大战爆发的历史背景，解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
一、第一次世界大战发生的客观条件1．20世纪初的世界，已经被列强基本瓜分完毕，各国各地区之间的联系日益加强，形成了“__________________”的局面。
2．20世纪生产力的迅速发展和________的飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础。
二、第一次世界大战发生的原因1．根本原因——帝国主义之间的矛盾日趋尖锐(1)原因①随着主要资本主义国家向帝国主义阶段的过渡，各主要资本主义国家之间__________发展的不平衡加剧，后起的资本主义国家经济迅速发展，赶上和超过老牌的资本主义国家。
②在帝国主义阶段，殖民地作为宗主国的原料产地、商品市场和____________，具有了更重要的意义。
为争夺殖民地，重新瓜分世界，列强之间的矛盾日益尖锐。
(2)表现①法德矛盾：法国在____________中战败，被迫割地赔款，失去了欧洲大陆的霸主地位；德国深怕法国的崛起和复仇，拼命扩充陆军，试图压制法国。
②英德矛盾：英国一贯推行维持欧洲大陆________的政策，它不愿看到德国过分强大，加上在__________问题上冲突的加剧，英德矛盾逐步激。
③俄奥矛盾：主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。
奥匈帝国把巴尔干视为自己的势力范围；俄国打着________________的旗号，向巴尔干渗透。
2．两大军事集团的对峙加速了战争的爆发(1)三国同盟国集团的形成①1879年，德、奥首先缔结“同盟条约”，该条约具有明显的________性质。
②1882年，德、奥、意三国同盟正式建立，________成为该同盟的核心。
(2)三国协约集团的形成①1892年，为对付三国同盟，法国同________缔结军事协定，欧洲开始出现两大军事集团对峙的局面。
②随着________矛盾的发展，英国分别在1904年和1907年与法、俄签订了条约，三国协约正式建立，欧洲两大军事集团最终形成。
高中历史人教版选修3教案-1_第一次世界大战的爆发_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标知识与能力（1）能说出一战爆发的原因、经过和结果以及产生的影响.能运用历史地图了解第一次世界大战的基本情况.并根据地图简要介绍三条战线的地理位置及交战国家.能列举出一战中所经历过的几次重大战役.知道促使战争形势发生转折性的战役的名称.（2）分析一战背景.原因、性质、结局，清楚两大军事对抗集团的形成过程.培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。
分析各国间矛盾中的三对主要矛盾.其中英德矛盾是最为主要矛盾.培养学生运用历史资料的能力。
引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
过程与方法（1）通过小组辩论分析一战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）让学生收集有关一战的文学艺术作品，并组织交流，使学生学会从文学作品中去感知历史的方法。
情感、态度与价值观通过播放凡尔登战役的视频呈现出战争的残酷性，使学生的心灵受到震撼，进而引导学生思考：为什么会发生这样的战争？人类应该怎样避免这样的惨剧重演？2. 教学重点/难点（1）教学重点两大军事对抗集团(即三国同盟和三国协约)的形成;两大军事对抗的形成是19世纪末20世纪初帝国主义国家之间矛盾发展的结果.新崛起的帝国主义国家要求按照新的实力对比重新分割世界.为此各国展开了长期的斗争.（2）教学难点第一次世界大战的性质首先,第一次世界大战主要是一场帝国主义战争.从战争全局来看,无论是起因.作战双方的目标还是酝酿的过程都能够说明这场战争是帝国主义为争夺世界而进行的非正义战争.其次,塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的民族解放的性质，但它并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签第一次世界大战的爆发教学过程（一）创设情境，导入新课首先播放一段视频：提问这是一战中的哪次战役？引出问题：你知道发生这次惨剧的原因是什么？（2）直接原因是什么？（3）根本原因又是什么？然后导入新课。
高中历史《第一次世界大战的爆发》学案1 人民版选修3
第1课 第一次世界大战的爆发学案（1课时）一、教学要求1、了解一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和一战爆发的导火线。
2、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件。
3、认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果二、知识整理1、大战爆发的原因：20世纪初，主要资本主义国家进入 阶段，各主要资本主义国家 发展不平衡加剧，形成 、 、 三大主要矛盾，其中 矛盾是最主要的，随着列强之间矛盾不断加剧，欧洲出现了 个对立的集团，即 集团和 集团。
2、两大军事集团形成过程： 年，德奥首先缔结了“ ”， 年，三国同盟正式建立，成员是 、 、 ，以 为核心。
年法国和俄国缔结军事协定，标志欧洲 两大军事集团对峙的局面，英国与法、俄分别于 年和 年签定协约，标志着三国协约正式建立，欧洲两大军事集团 形成。
3、大战的导火线： 年， 皇储斐迪南大公到 检阅军事演习，在萨拉热窝遭到 青年普林西刺杀，历史上称之为 ，它成为一战的导火线。
三、知识结构1、一战爆发的原因①资本主义政治经济发展不平衡——根本原因 ②列强间矛盾的激化——主要原因③两大军事集团的形成及扩军备战——具体原因 ④萨拉热窝事件——导火线2、列强之间的矛盾和两大军事集团形成3、一战的爆发① 导火线——萨拉热窝事件② 爆发：1914年7月28日，奥匈向塞尔维亚宣战4、20世纪初才出现世界大战的原因：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面；科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战。
意 德奥 法 英俄 1904 1907 1892 协约国 同盟国 1882四、拓展探究阅读下列材料：材料一德意志放弃它在东非的要求……承认荚国保卫桑给巴尔……英国把海利哥兰岛让给德国……德意志应……对大英帝国……在非洲的反法政策……在亚洲的反俄政策……给以帮助。
高中历史选修3精品学案3：第1课 第一次世界大战的爆发
第1课第一次世界大战的爆发【学习目标】1.掌握帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
2.简述第一次世界大战爆发的历史背景。
3.理解第一次世界大战爆发的根本原因和性质。
【自主学习】一、第一次世界大战爆发的背景1.动荡不安的世界（根本原因）⑴背景①20世纪初，世界被列强瓜分完毕。
全球各国各地区都被纳入体系之中。
②主要资本主义国家进入阶段即阶段。
⑵原因①根本原因：帝国主义国家之间发展不平衡。
②后起的资本主义国家希望重新。
（探究2、3）③列强之间的矛盾日益尖锐。
2.剑拔弩张的两大军事集团（直接原因）⑴三对基本矛盾①法德矛盾：中法国战败，德国为防范法国复仇，拼命扩充陆军，试图压制它。
②俄奥矛盾：主要表现在对的争夺上。
把巴尔干视为自己的势力范围；俄国却打着的旗号向巴尔干渗透。
③英德矛盾：英国一贯推行欧洲大陆政策，不愿看到强大与其争夺殖民地。
⑵军事集团形成①三国同盟：1879年，首先缔结“同盟条约”，1882年，、、三国同盟正式建立，成为核心。
②三国协约：1892年，和缔结军事协定，两大军事集团对峙的局面开始出现。
随着矛盾的发展，英国分别在1904和1907年与、俄签订了协约，这标志着正式建立。
3.“巴尔干火药桶”（导火线）⑴原因：复杂的巴尔干①两次巴尔干战争：1912年“”发动了对的一次民族解放战争。
1913年，因“巴尔干同盟”内部矛盾发生第二次巴尔干战争。
②帝国主义干涉巴尔干事务：a.原因：巴尔干半岛上的战乱给列强提供了机会。
b.表现：俄、奥匈投入对巴尔干半岛的争夺。
c.影响：列强的争夺、民族矛盾的激化，使巴尔干地区成为欧洲列强的“”。
⑵萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线1914年6月28日，塞尔维亚的民族主义者刺杀了奥匈帝国的皇储大公夫妇，这就是著名的事件，它成为第一次世界大战的。
二、大战爆发：1914年7月1.标志：在德国支持下奥匈帝国向宣战。
、俄、法、英相继投入战争。
2.双方：一方为同盟国中的和；另一方为协约国中的、法国和。
人教版高中历史选修3第1单元第1课第一次世界大战的爆发教学设计
4.学会运用历史唯物主义观点分析第一次世界大战的性质、意义及其历史地位。
5.能够运用历史资料，进行问题分析，提高历史思维能力和史料解读能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、教师引导等教学方式，使学生掌握第一次世界大战的相关知识。
1.列出第一次世界大战的主要原因、主要战场和重要战役；
2.分析第一次世界大战对国际政治格局、世界经济发展、民族解放运动等方面的影响；
3.结合所学，评价第一次世界大战的历史地位。
学生通过完成练习，可以检验自己对课堂所学知识的掌握程度，同时培养问题分析和解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
在课堂尾声，我将带领学生对本节课的重点内容进行总结归纳：
人教版高中历史选修3第1单元第1课第一次世界大战的爆发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握第一次世界大战爆发的历史背景，包括帝国主义政治经济发展不平衡、各国之间的军事同盟体系、巴尔干地区的民族矛盾等。
2.掌握第一次世界大战的起因、经过、主要战场、重要战役及战争结果，如“七月危机”、“马恩河战役”、“索姆河战役”等。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，帮助学生直观地了解战争过程，提高学生的学习兴趣。
3.引导学生运用历史比较法，比较第一次世界大战与以往战争的不同，培养学生的问题意识。
4.组织课堂讨论，让学生围绕战争性质、影响等问题展开思考，提高学生的思辨能力和表达能力。
5.布置课后作业，要求学生运用所学知识分析第一次世界大战的相关问题，巩固课堂所学。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、珍视生命的情感态度，深刻理解战争的残酷性和和平的宝贵。
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第1课第一次大战的爆发
『课标要求】
了解一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一次世界大战的导火线；理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件。
认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。
『重点难点】
重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”
『学法指导】
资本主义经济政治的不平衡发展是第一次世界大战爆发的根本原因，两大军事集团的形成是一战爆发的具体原因，而萨拉热窝事件是一战爆发的导火线。
由于20世纪的世界已经基本形成了一个整体，各国各地区之间的联系日益增强，形成了“牵一发而动全身”的局面，因此，人类发展到20世纪出现了世界大战。
『知识归纳】
一、大战爆发的原因：
二、对20世纪出现世界大战的基本认识：
1、20世纪初的形成，各国各地区之间的日益加强。
2、帝国主义国家争夺和的斗争空前激烈，形成国和国两大军事集团。
两大集团扩军备战，剑拔弩张，世界大战不可避免。
3、20世纪初生产力的迅速发展和飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的基础。
『合作探究】
○欧洲两大军事集团是如何形成的？
○第一次世界大战爆发的原因有哪些？
○为什么到20世纪才会出现世界大战？
『疑难解析】
¤巴尔干地区何以容易成为战争的“火药桶”
一方面，这个地区存在着复杂的矛盾。
首先，巴尔干地区地形复杂，各地区之间的差异很大，地区间发展的不平衡使各民族间很难形成一致；其次，这一地区民族成分复杂，各民族间的矛盾十分深刻；第三，该地区还是几大宗教的交汇地区，天主教、东正教和伊斯兰教在当地都有较强的势力，而几大教派之间都存在着固有的矛盾。
这些矛盾在该地区同时存在，致使经常出现冲突和动荡，决定了本身很不它稳定。
另一方面，巴尔干地区是列强激烈争夺的地区。
巴尔干地区是欧洲到中东的陆上交通要道，又扼黑海到地中海的水上交通咽喉，具有十分突出的战略地位。
自古以来，欧洲、西亚兴起的大国无不企图控制并争夺该地区，尤其是近代以来，欧洲列强为了控制中东地区和掠夺中
东地区的吩咐的石油资源，都迫不及待的要控制巴尔干；巴尔干地区的内部矛盾又给列强染指巴尔干地区提供了方便，所以，列强各国纷纷染指巴尔干地区，加剧了该地区的动荡。
在第一次世界大战之前，巴尔干地区人民不仅于老奥斯曼帝国有深刻的民族矛盾，而且与新兴的帝国主义国家也存在着民族矛盾，俄奥两国为争夺巴尔干地区的控制权，矛盾更为尖锐。
所以，到一战爆发前，巴尔干地区这个“火药桶”随时都有爆发的可能。
『自我测试】
1、19世纪末20世纪初，导致欧洲列强之间矛盾纷繁复杂的最根本原因是（）
A.第二次科技革命的影响不同
B.各国国际政治经济地位不同
C.资本主义各国经济政策不同
D.资本主义经济政治发展的不平衡
2、19世纪末，欧洲出现两大军事集团局面的标志是( )
A.德奥同盟条约的缔结
B.法俄同盟的形成
C.三国同盟的正式成立
D.英俄协约的签订
3、第一次世界大战前，这里矛盾复杂，争夺激烈，被称为“战争的火药桶”，当时在这个地区争夺最激烈的国家是( )
A.英国与德国
B.俄国与奥匈帝国
C.德国与法国
D.法国与意大利
4、20世纪初英国放弃“光荣孤立”（不与欧洲大陆国家结盟）政策转而与法国、俄国结盟的最主要原因是( )
A.军事力量明显削弱
B.三国同盟已经形成
C.霸主地位业已丧失
D.英德矛盾急剧上升
5、“三国同盟”与“三国协约”两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了（）
A.英法俄与德意奥双方的利益不同
B.英德矛盾成为列强的主要矛盾
C.欧洲列强在为各自利益相互勾结
D.列强重新瓜分世界的斗争日益激烈
6、1879年德国迈出了构筑同盟体系的第一步——与奥匈帝国签订同盟条约，主要是为了（）
A.实现日耳曼民族统一
B.防止法国东山再起
C.共同对付俄国的威胁
D.抗衡英国的均势政策
7、第一次世界大战前夕，巴尔干成为欧洲“火药桶”的最主要原因是( )
A.该地区的民族矛盾长时期尖锐复杂
B.有的巴尔干国家推行地区霸权主义
C.奥匈帝国在该地区不断进行扩张
D.欧洲列强纷纷介入扩张自己的势力
8、阅读下列材料并回答问题
材料一1913—1914年列强的经济实力与所占殖民地的情况
材料二德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个让出海洋,而给自己留下一钱不值的天空,这样的时代一去不复返了!……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
——德国外长毕洛夫（1）材料一表格反映了什么问题？成因是什么？这一问题会造成什么后果？
（2）“邻国”指谁?反映当时德国要实行一种怎样的外交政策?
（3）材料二德国想“从别国得到点什么”？德国产生这一利益要求的根本原因是什么？
——★参考答案★——
1—7 D B B D D C D
8、（1）问题：经济实力与所占殖民地面积出现了倒挂现象。
根源：资本主义政治经济发展的不平衡。
后果：引发重新瓜分世界殖民地的战争
（2）英法；积极向外扩张，争夺世界殖民地
（3）重新瓜分世界和殖民地。
德国经济迅速发展，实力增强，要求更多的殖民地和市场。