幼儿园区域活动内容及目标
幼儿园小班区域活动教案5篇
幼儿园小班区域活动教案5篇幼儿园小班区域活动教案1活动目标：1、认识数字1—5，能进行点数。
2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。
3、喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。
4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。
能较好使用胶水。
5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。
活动准备：娃娃家：餐具和厨具、娃娃。
语言区：图书、字卡。
美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。
科学区：带数字的手、海绵纸制作的戒指。
活动过程：一、引入：小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么?幼儿说一说。
现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。
二、认识各区1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。
注意，用完的东西要放回原处哦。
2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗?3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么?有有数字宝宝，你认识这些数字吗?能给她戴上戒指吗4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳，这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗?三、幼儿取卡进区活动，教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。
注意，不要喊，不要挤。
要互相谦让。
四、幼儿活动，教师指导五、讲评，展示作品六、活动结束，整理材料。
幼儿园小班区域活动教案2【活动目标】1、幼儿能正确使用勺子。
2、注意安全操作。
3、让幼儿爱护小动物。
【活动准备】黄豆若干;小勺子若干。
【活动过程】一、导入。
小朋友们，老师今天带来了几个小动物，他们都很饿很饿啦，可是它们太小了，我们需要给小动物喂食物。
二、活动过程。
(1)和幼儿一同讨论勺子的作用。
(2)和幼儿讨论怎样使用勺子。
(3)介绍用勺子怎样来盛豆子，并且向幼儿介绍豆豆的安全使用。
幼儿园区域活动内容及目标
幼儿园区域活动内容及目标幼儿园是孩子们开展各种活动的重要场所，通过不同的区域活动，可以帮助幼儿全面发展。
本文将介绍幼儿园常见的区域活动内容及目标，以帮助教师们更好地设计和组织活动。
一、角色扮演区域活动角色扮演是幼儿园常见的区域活动，通过模拟真实场景，帮助幼儿发展语言沟通、社交交往等能力。
在角色扮演区域，幼儿可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。
活动目标包括：1. 发展语言表达能力，通过角色扮演，幼儿可以模拟真实场景，用语言表达自己的想法和感受。
2. 培养社会交往能力，幼儿在角色扮演中可以与其他孩子互动，学会合作、分享、倾听和尊重他人的意见。
3. 培养创造力和想象力，角色扮演可以激发幼儿的创造力，让他们尝试不同的角色和故事情节，培养想象力和创造性思维。
二、艺术创作区域活动艺术创作是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径。
通过绘画、手工制作等活动，帮助幼儿表达自己的情感和想法，培养艺术鉴赏能力。
活动目标包括：1. 培养审美能力，通过艺术创作，幼儿可以观察和欣赏不同的艺术品，培养审美能力和美的鉴赏力。
2. 发展创造力，艺术创作可以激发幼儿的创造力，让他们进行自由想象和创作，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 提升精细动作技能，通过绘画、剪纸等手工制作活动，培养幼儿手眼协调和精细动作技能。
三、玩具游戏区域活动玩具游戏是幼儿园重要的开发活动之一。
通过不同的玩具游戏，幼儿可以培养逻辑思维、空间意识和社交能力。
活动目标包括：1. 培养逻辑思维，玩具游戏可以让幼儿进行分类、排序、对比等思维活动，培养逻辑思维和问题解决能力。
2. 培养空间意识，幼儿在玩具游戏中可以进行搭建、堆叠等活动，培养他们对空间的感知和理解。
3. 培养社交能力，幼儿在玩具游戏中可以与其他孩子进行互动，学会分享、合作和解决冲突，培养社交能力和团队合作精神。
四、科学探索区域活动科学探索是培养幼儿科学思维和探索精神的重要途径。
通过观察、实验、探索等活动，帮助幼儿发现和理解自然界的规律。
幼儿园区域活动计划(通用15篇)
幼儿园区域活动计划(通用15篇)幼儿园区域活动计划幼儿园区域活动计划1一、指导思想：幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。
在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
二、游戏目标1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的.困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。
具体月份安排：九月份：美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳表演区：长大真好、小小理发师益智区：看谁取得对、我在哪儿科学区：镜子的秘密、沉与浮棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳十月份：手工绘画区：吹画、京剧脸谱表演区：秋天大丰收、击鼓传花益智区：图形变变变、猜谜语、找规律棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙十一月份：手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链表演区：小狗抬轿、颠倒游戏益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变建构区：叠叠高、积木城堡十二月份：棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转幼儿园区域活动计划2主指导区:美工区1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等;2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等;4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等;5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。
训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。
初步学习用正方形的折叠方法。
幼儿园区角活动方案(9篇)
幼儿园区角活动方案(9篇)为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园区角活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园区角活动方案1一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。
2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。
3、培养幼儿的耐心和专注力。
二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。
（如照片1）第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。
（如照片2）第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。
（如照片3）第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。
（如照片4）第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。
（如照片5）四、观察指导：幼儿园区角活动设计方案4篇幼儿园区角活动设计方案4篇1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。
3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。
同时，可将幼儿制作好的.图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。
五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。
2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。
为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。
3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。
幼儿园区角活动方案2一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。
二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。
通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。
就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。
幼儿园区域活动计划(15篇)
幼儿园区域活动计划(15篇)幼儿园区域活动计划1区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。
一、区域总目标：1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。
学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
二、月目标：3月份1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。
2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。
3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。
4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。
5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。
4月份1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。
2、探索区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。
3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的`事情，并且愿意阅读图书。
4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。
5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。
5月份1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。
幼儿园各活动区域目标
幼儿园各活动区域目标
标题：幼儿园各活动区域目标
一、前言
幼儿园是儿童早期教育的重要场所，其中各个活动区域的设计和安排都应以促进儿童全面发展为目标。
通过精心设计的活动区域，孩子们可以在玩耍中学习，在游戏中成长。
二、室内活动区域目标
1. 图书角：培养儿童的阅读兴趣和习惯，提高他们的语言理解能力，丰富他们的知识和想象力。
2. 科学探索区：激发儿童对科学的兴趣，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
3. 艺术创作区：鼓励儿童自由表达自己的想法和情感，培养他们的创新思维和审美能力。
4. 建构区：锻炼儿童的空间想象能力和手眼协调能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、室外活动区域目标
1. 运动区：增强儿童的身体素质，提高他们的运动技能，培养他们的团队合作精神。
2. 自然观察区：让儿童接触自然，了解生物多样性，培养他们尊重生命和保护环境的意识。
3. 沙水区：提供儿童自由探索的机会，激发他们的创造力和想象力。
四、总结
每个活动区域都是一个充满可能性的学习空间，我们要充分利用这些区域，引导儿童主动参与，积极探究，让他们在愉快的环境中快乐成长。
同时，我们也要定期评估和调整活动区域的目标，以适应儿童的发展需要。
幼儿园区域活动方案(最新6篇)
幼儿园区域活动方案（最新6篇）幼儿园区域活动方案篇一活动经验：1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。
3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。
4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。
活动准备：各种烧烤店的`食物、角色头饰、纸钱等。
活动准备：1、请爸爸妈妈带小朋友到外面参观卖烧烤的叔叔阿姨的工作，看到他们是怎么工作的？2、教师与幼儿共同讨论游戏过程，你到摊子上去买东西的时候要先说什么，老板的工作程序有哪些？3、幼儿商讨各主题场地安排，角色分配，教师观察指导。
4、幼儿游戏，教师重点指导玩烧烤的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏边指导幼儿。
5、组织幼儿评议：请玩烧烤店的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。
幼儿园家长育儿知识经验分享篇二一、夏天何时在室外活动合适？夏天室外温度动辄就是30多度的高温，孩子又不能总在室内吹风扇和空调，那么何时带他们出去活动合适呢？一般，夏天时，室外活动的最佳时间是上午10点半以前和下午4点以后；如天气炎热难耐，可选择上午10点以前和下午5点以后。
即便是这些时候，家长也要注意最好让宝宝在树荫下玩耍，避免阳光暴晒，而且不做剧烈运动，以防孩子出汗过多，引起虚脱。
二、那么孩子多大可以开始学游泳？现在孩子一出生就开始学习游泳了，不过要让孩子具有水中的自救能力，还要等孩子大一点，一般在5岁左右，因为，此时孩子有一定的记忆力、活动能力以及约束能力。
思维也开始向模仿性方向发展，此时学习游泳，能有效促进身心发展，增强肺活量和骨骼发展，锻炼身体。
三、夏天孩子长痱子怎么办？其实，孩子夏天出痱子是很正常的事情，因为夏季气温高、湿度大，身体出汗多，不易蒸发，汗液浸渍表皮角质层，致汗腺导管口闭塞，汗腺导管内汗液储留后，因内压增高而发生破裂，汗液渗人周围组织引起刺激，于汗孔处发生丘疙疹和丘疹，也就是我们通常说的痱子。
其实，大人也会得痱子，只是孩子皮肤娇嫩，会表现的比较明显。
幼儿园区域活动教案（通用11篇）
幼儿园区域活动教案幼儿园区域活动教案（通用11篇）作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的幼儿园区域活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园区域活动教案篇1【活动目标】1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
【活动材料准备】音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探索区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带【活动过程】一、导入主题1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。
遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？二、幼儿自主活动1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。
鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
（王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大家看等）2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。
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幼儿园区域活动内容及目标．幼儿园区域活动内容及目标幼儿园区域活动时间安排表上午：10：30---11：00 下午：3：30---4：30区域活动观察记录表观察教师：柏菲幼儿园户外活动场地安排表深圳市柏菲幼儿园美术课题研究方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）、背景分析以知识经济为特征的二十一世纪，给我国带来了新的发展机遇。
培养一批具有创新能力和国际竞争力的人才是我们教育努力的方向。
在素质教育不断推进的今天，基础教育改革为基础教育注入了新的元素。
“创新是一个民族进步的灵魂”，人的创新精神、创造性人格是需要从小培养的。
儿童喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般，儿童在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的。
给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识……，儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造型人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养。
新《纲要》更强调儿童主动的发展，关注儿童终身受益的品质的培养。
要落实《纲要》精神和“创造”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。
．）、课题所要解决的主要问题（2使美为了更好地发挥儿童美术活动的内在价值，成为儿童表达自”；术活动成为儿童爱玩的“游戏成为启迪儿童创造”；己情绪和认识的一种“语言艺术力思维的摇篮；成为懂得欣赏、自信的小“家”。
、创造性美术教育活动中的儿童不同层次的发1 展目标以及评价指标体系。
、创造性美术教学活动的艺术环境营造、美术2材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。
、不同类型儿童美术活动中的学习策略、表现3 策略，探索有效指导策略。
发展评价。
”、儿童美术活动“档案式4 、创造性美术活动与创造性人格培养的关系。
5分析国内外同类课题研究状况以及与本课题二、的关系1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析（法国等国家的学校教育和家庭教育德国、美国、注重儿童的个性和给儿童自由发展的空间较大，重视在艺术教育方面有独到之处。
创造性培养，强调儿童在艺术活动中培养学生艺术审美能力，让突出艺术活动的实践性和创造性，的主动性，从儿童作品可以看出儿童艺术和生活紧密联系。
表达对真实生活表达方式，用他们的表达水平、相他们更尊重儿童，的理解和自我情绪的再现。
这一点正是我们中国儿童美术教信儿童的能力。
育在发展儿童审美创造力的探索过程中所要借鉴的。
开始随着素质教育的推进和对中国教育的反思，重视艺术越来越重视人的个性和创造力的发展，珠海、教育对人的创造性发展的独特作用，上海、苏州等城市的许多儿童美术教育者和幼儿教师促都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，进了儿童美术教育的发展，也形成了一些派别，开始从作品中看到儿敢画了，儿童开始敢想了，但是教师的影响在儿童作品中的显现童自己了，随着国也是明显的，仍然没有走出模式化倾向。
创外先进的美术教育思想的引入和儿童心理学、造学理论的发展，以及国内新的教育理念的确必将给儿童美术教育研究奠定坚实的理论基立，幼儿的创造过程础，新的《纲要》也明确提出“和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方这”式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
．一切都说明未来儿童美术教育的目标是在顺应以儿童审美创造力发展儿童自然发展的前提下，为核心的。
）本课题与之联系与区别（2和本课题旨在促进儿童审美创造力的发展方面，我们将围绕国内外美术教育者有着同样的追求。
在儿童审美创造力发展为核心的美术教育目标，在实践层面创造学和儿童心理学理论的支撑下，借鉴上探索方法，打破美术教育的模式化倾向，希望在促进儿童审美创造和引入先进教育方法，探索保持中国美术传统优势，力发展的前提下，建立一种新型的美术儿童美术多元评价的方法，充分发挥美术教育活动的内在价教育优化机制，值。
三、课题研究的实践意义与理论价值、在创造心理学理论和儿童美术创造规律的基1础上，认真领会《纲要》精神，进行具体的教育在教育行为中调整和树立正确的教育实践探索，重新认识在美术活动中观念，在新观念指导下，又提高儿达到既开发儿童美术创造力，的儿童，同时促进儿童创造性人格形成的童审美表现力，新型的儿童美术教目的，建构一种方便可行的、育优化机制，即创造型美术教育。
、研究过程是教师和儿童的共同成长的过程，2教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能，提升自己在促进儿童审美创造力的发展的同时，儿童则在一次形成正确的评价观；的审美品位，次的自我创造中，实现想法，张扬个性，发展技能，体会成功，促进创造性人格的形成。
、将创造心理学的理论、方法和美术创造的规3律、方法结合起来，运用于儿童美术教育实践，成为儿童表，游戏”使美术活动成为儿童爱玩的“成为启迪儿童”，达自己情绪和认识的一种“语言艺“成为懂得欣赏、创造力思维的摇篮，自信的小，更好地发挥美术活动独特的内在价值。
术家”四、课题研究设计报告1）、课题界定与支撑性理论（儿童心理学以此课题的核心理论为创造性教学、艺术学习的最终目的在于用及皮亚杰的建构论。
自己的生命心态的独特体验以及创造性的表达艺术学习要顺应能力表明他对宇宙万物的感受。
教育要促进人的发展，顺应人的发展规律，自然，儿童的知识体系是在自己的探索操作中自我建构的。
是将创造心《创造型儿童美术教育的实践研究》理学、教育学的理论、方法和美术创造的规律、解决方法结合起来，运用于儿童美术教育实践。
当前美术教育的核心问题即如何促进儿童审美创造型儿童美术教育活动是以儿创造力的发展，表现自己的童运用美术手段创造性地通过感受，是重在发展儿童创造生活和情感的美为目标的，其教学的出发点性的一种教学思想和教学模式，和归宿是儿童主体发展的发展性教学。
）、理论假设与研究目标（2创造型美术教育活动能给儿童愉快的情绪体验，创造成就和“让儿童感受和体验“创造安全感”；重视儿童这一学习主体的自我成长，关注感”强调在实践操作中儿童的学习策略和操作态度，在开放而强调运用启发式教学，建构美术技能，积极在师生双方积极探究、丰富的环境条件下，自“实现师生双方实践、积极思考和大胆表现中，充分相信儿童，，实现师生的共同成长；”我价值为解放儿童的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，帮助儿童提供和创造条件，调动各种资源优势，培养出具有可持续发展性的认知于情实现想法，意能力的儿童，如：自信心、合作、创造性思维等，奠定未来做人、求知的基础。
让美术活动成成为儿童表达自己情绪和，游戏为儿童爱玩的“”成为启迪儿童创造力思维的，“语言”认识的一种。
艺术家”摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“具体研究内容：、制定创造型美术教育活动中的儿童不同层次1 发展目标、以及评价指标体系。
、探讨创造型美术教学活动的艺术环境营造、2美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。
、探讨形式多样的美术工作室或美术活动区的3为儿童个性化的自主艺术创造提供空间和建立，条件。
、研究不同类型儿童美术活动中的学习策略、4 表现策略，探索有效指导策略。
、创造型美术活动与创造性人格培养的关系。
5《创子课题：《音乐欣赏与美术创作的同构》、《幼儿园实验造型儿童绘画活动的实践研究》、《创造型绘画对发展儿童创造性思维的研究》、．档案儿童手工活动的实践研究》、《儿童美术“发展评价》、《美工活动室的创建和开展》式”等。
）、研究方法和手段3（并通过观本课题主要采用行动研究法进行研究，察、调查和作品分析的方法，了解研究现状，了不断调整解个体儿童学习策略和创作表现心理，促进儿童创造性思维发展和创造性人研究方向，通过研究前后儿童表现和作品的测量格的培养．比较，验证研究结果．）、研究具体步骤和进度安排（4分为培训试本课题研究将分四年三个阶段完成，点、探索实践和总结发展三个阶段。
课题研究宣传发8月2010年20099月——年进行相关理论学动期、调查各园美术教育现状，习（儿童创造性心理学和创造性美术教育的理各园在手工或绘画方面确定一个班级进论）、方法和手段的尝试性行创造性美术教育的途径、经验论文以及教学出有关前期调查报告、研究。
案例拟定创造性美8月年20109月——2011年术教育下的各年龄段儿童发展目标及儿童作品评价量表；对小、中、大班在手工、绘画方面进行创造性美术教育的探索性研究及成果验证性研究。
出论文、召开中期成果交流汇报会、案例及儿童作品集。
继续验证性年8月2012年20119月——研究，整理各类研究资料、结题工作、出有关教育论文及总结、出活动设计专辑及儿童作品集等。
5）、预期研究成果（、研究报告、论文：每位研究成员每学年要撰1 写论文或研究报告、创造型美术教育活动实录文集：将效果显著2的活动设计、实况评析、活动反思、个案记录、儿童作品及评价整理成册，出文集、儿童创造作品集：收集儿童作品拍成影像，3完整记录作品名称，作者姓名、性别、儿童对作品的表达以及教师的评价，出画册。
、教学活动展示和经验交流：阶段性地进行教4 学活动观摩，汇报阶段性成果。
年底完成研究2012预计．《自主构建法在幼儿园大班语言活动中的运用研究》课题研究方案一、问题的提出：、课题提出的背景：1语言是人类生存、发展的必备技能，幼儿园是幼儿语言发展的关键期、黄金时段，也是培养幼儿口语表达能力的最有效阶段。
幼儿进入小学后，良好的口语表达能力，也有利于帮助幼儿适应小学生活。
语言活动要在自由、宽松的语言交往环境中，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，促进他们健康成长。
许多大班教师者在多数情况下属于指挥者、要求者，与学习者之间是主被动关系，而不是互动关系。
幼儿在这样的活动中，经常处于被动顺从、缺乏兴趣的状态，容易形成被动记忆和肤浅理解的习惯。
由于被驱使、被命令，学习者缺乏主动性、自觉性，因而，容易成为失败者、游离者、麻烦制造者或破坏者，幼儿不是真正意义上的学习，缺少自主构建的能力。
2、课题概念界定：是在建构理论的引领下，为了更好地促进幼儿个性、主体性、多”“自主构建以幼“元智能的发展，以落实有意义的学习，教师以幼儿为学习的主体，创设的儿的想法与意愿为学习的起点，让幼儿从好奇、有趣、好玩的探究活动中产生学习的动机；从体验、操作的活动中感受到觉知的喜悦、发现的快乐；从讨论、对话、探索中不断地重建自己的知识，统整自己的经验，增进自己的能力；并将体验到的学习乐趣、成就或挫折的感受和觉知，用自己的思考方式表达出来有利于幼儿发展的空间。
强调通过让幼儿在主动获取知识的过程中，体验认”的知结构经历的变化，自主建构知识，开发大班幼儿的多元智能，培养大班幼儿自我发展（学习）的能力。
研究的目的和意义：（二）、研究目标：1 ）通过课题的研究，了解现阶段大班幼儿语言的自主构建能力的现状。