恐龙的秘密PPT课件
恐龙及其灭绝
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剑龙 侏 罗纪，植食性， 鸟臀类。背部 骨板为防卫之 盾，尾部骨刺 为防卫之矛。 是一种漂亮的 恐龙。
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四足行走，大小与象差不多。但体形却不同，前肢短，后肢较长，整个身体就像 拱起的一座小山，山峰正好处在臀部。背上有两排三角形的骨板，从颈部排到尾 巴，宛如一把把插着的尖刀。这些骨板有什么用处呢？有人认为，骨板可以起到 保护身体的作用。因为在侏罗纪的时候，陆地上的恐龙开始繁荣起来，肉食龙个 体逐渐增大，这对食植物的剑龙威胁很大，剑龙可以背上“刀山”一样的骨板防 御敌人。但是，身体裸露的地方怎么保护呢？所以有人又认为，骨板实际上是一 种“拟态”，用于迷惑敌人。剑龙的骨板上带有各种颜色的皮肤，似一簇簇的本 内苏铁，如此不易被其他动物发现。近年来，有人又提出新看法，认为其骨板具 有调节体温的作用。当剑龙觉得体温太高时，就爬到阴凉处，这时就有大量血液 流到骨板里，通过骨板散发热量，这是变温爬行动物的一种特殊适应方式。
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在全世界200多处地点，为数众多的恐龙蛋化石被发掘出来。但是在这些恐龙蛋 化石当中，极少被发现其中有保存下来的胚胎组织，因此科学家们很难鉴别出该 恐龙的种类。这张照片拍摄于2003年7月7日，地点位于美国华盛顿的安吉利斯港。
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三、恐龙的分类
恐龙可分成两大类{龙盘目}和{鸟盘目},龙盘 目就是有龙的骨盘如暴龙鸟盘目就是有鸟 的骨盘如似鸟龙，如： 龙盘目： １.兽脚亚目：分为三个次目 • (1)虚骨龙次目 • (2)肉食龙次目 • (3)恐爪龙次目
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盘足龙、蜥足类，植食性。足像圆盘，长20米左右，现在研究表 明它们可能并不生活在水中。
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雷龙生活在侏罗纪，蜥脚类， 植食性恐龙。长逾24米，重约30吨， 颈很长，可在水中吃到岸上的植物。 由于巨大而沉重，因此它们一般都 呆在水中，这样可依靠水的浮力来 减轻体重对足部的压力。一般地讲 巨大恐龙都有类似雷龙的这些个特 点。
幼儿园大班科学《恐龙的秘密》
叶和果实。草食性恐龙一般都比较温和，不会主动攻击其他动物。
02 03
肉食性恐龙
肉食性恐龙是恐龙中的掠食者，它们以其他动物为食。肉食性恐龙通 常拥有锋利的牙齿和爪子，以及强壮的身体。这些恐龙包括霸王龙、 恐爪龙等。
杂食性恐龙
杂食性恐龙是指既吃植物也吃动物的恐龙。这类恐龙的食物来源比较 广泛，包括各种果实、树叶、昆虫、小型动物等。杂食性恐龙通常比 较灵活，适应能力强。
04
恐龙的探索历程
恐龙的发现
恐龙骨骼的发现
最早的恐龙骨骼是在1824年被发现的，位于英国牛津郡的马丁顿附近。这些 骨骼属于一种大型的蜥脚类恐龙，被命名为“鲸龙”。
恐龙化石的挖掘
自19世纪中叶以来，恐龙化石开始被大规模挖掘。其中，美国的怀俄明州和 加拿大是两个最著名的恐龙化石产地。这些化石多数保存在博物馆和私人收 藏中，供人们研究和欣赏。
恐龙的研究历程
早期研究
在19世纪中叶，科学家们开始对恐龙进行系统的研究。他们根据化石的形态和特 征，对不同种类的恐龙进行分类和命名。最早的恐龙分类系统是由英国医生兼地 质学家理查德·欧文提出的。
现代研究
随着科技的不断进步，现代的古生物学家利用先进的仪器和技术，对恐龙进行研 究。他们通过分析化石的化学成分、微观结构和生理特征等，揭示了恐龙的生活 习性、食性、繁殖方式以及与现代生物的关系等。
《幼儿园大班科学《恐龙的 秘密》》
xx年xx月xx日
目录
• 导入 • 恐龙的概述 • 恐龙的秘密 • 恐龙的探索历程 • 总结与展望 • 结语
01
导入
主题介绍
介绍恐龙的基本特 征，包括身体大小 、形状、颜色等。
展示不同类型的恐 龙图片，激发幼儿 的兴趣。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
标题：《恐龙无处不有》
本文的说明对象是（ 恐龙 ），所以本文是一篇事物说明文。
对吗？
本文根据__南___极__恐__龙__化___石___发现，证明了 “板__块__构__造__”___理__论__或_“___大__陆__漂__移___”__说__。所以本文
是一篇__事___理___说明文。
事理说明文：以分析事物的因果关系，介绍科 学道理为主的说明文称作事理说明文。
拓展延伸
请你任选一种猜测，并据此展开想像和联 想，将陆地上恐龙灭绝时的情景，作一下口 头表达。
在距今约2.3亿年前到6500万年前，地球上出现了一种奇异的 爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着 鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间， 它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪， 食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的 生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
研读课文
作者为了更好地说明外星撞 击地球导致恐龙灭绝的观点，在 文中运用了多种说明方法。请同 学们速读课文，找出相关句子并 分析。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个 火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个 足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都 认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
研读课文
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能 力著称。语言的严密和准确体现在关 键词语的运用上。请同学们再读课文， 找出相关句子并分析其作用。
研读课文
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭 绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大 胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语 言的准确性。
恐龙(幼儿园PPT课件)
03
化石的保存方式
恐龙化石可以以实体或印痕的形式保存下来。实体化石是指恐龙的骨骼
和牙齿等硬组织的实体，而印痕化石则是恐龙足迹、排泄物等软体痕迹
的印痕。
恐龙化石的挖掘过程
挖掘前的准备工作
在挖掘前，考古学家需要对化石进行详细的调查和评估，确定挖掘地点和挖掘计划。同时 ，还需要准备好必要的工具和设备，如锤子、凿子、刷子、塑料布等。
恐龙是杂食性动物，既吃植物也吃肉。
根据其牙齿和消化系统的不同特征，可以将恐龙分为植食性、肉食性和杂食性三大 类。
植食性恐龙有专门用于咀嚼植物的牙齿，而肉食性恐龙则有锐利的牙齿和强壮的爪 子，用于捕猎其他动物。
恐龙的社交行为
恐龙是群居动物，通常以群体为 单位生活在一起。
群体中的恐龙之间存在着复杂的 社会关系，如家族关系、领地关
杂食性恐龙
总结词
既吃植物也吃肉的恐龙，通常具有较为灵活的饮食习性，能够根据环境变化调整食物来源。
详细描述
杂食性恐龙是介于肉食性和植食性之间的恐龙，它们既吃植物也吃肉。杂食性恐龙通常具有较强的适 应能力，能够根据环境变化调整食物来源。例如，鸭嘴龙和厚头龙等都是著名的杂食性恐龙。
PART 02
恐龙的生活习性
感谢观看
REPORTING
外星撞击地球
陨石撞击
著名的希克苏鲁伯陨石坑被认为是导致恐龙灭绝的主要因 素之一。据估计，这次撞击释放的能量相当于数百万颗广 岛原子弹，可能引发了全球性的灾难。
冲击波和火球
陨石撞击产生的冲击波和火球可能瞬间杀死了数以千计的 恐龙。
灰尘和碎片
撞击产生的灰尘和碎片可能遮挡阳光数年甚至数十年，导 致植物枯萎和食物链崩溃，最终导致恐龙灭绝。
PART 04
大班教案恐龙的秘密
大班教案恐龙的秘密教案标题：大班教案-恐龙的秘密教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解恐龙的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察能力，提高他们对恐龙的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 图书：《恐龙百科全书》或其他关于恐龙的图书。
2. 彩色图片或海报：展示不同种类的恐龙。
3. 恐龙骨骼模型或恐龙玩具。
教学准备：1. 准备恐龙相关的图片和海报，用于课堂展示。
2. 准备恐龙骨骼模型或恐龙玩具，用于学生观察和讨论。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆并分享他们对恐龙的了解。
鼓励他们描述恐龙的特征和想象恐龙的生活。
2. 展示恐龙的图片或海报，引发学生的好奇心和兴趣。
探究：3. 分发图书《恐龙百科全书》或其他相关图书，让学生自由翻阅并观察恐龙的图片和文字。
4. 请学生围绕以下问题进行小组讨论：a. 恐龙有哪些特征？例如：体型、脚型、牙齿等。
b. 恐龙是如何生活的？例如：是食草动物还是食肉动物？生活在陆地上还是水中？c. 学生可以通过观察图书中的图片和文字来回答这些问题。
展示：5. 将恐龙骨骼模型或恐龙玩具放在课桌上，让学生观察并描述它们的特征。
6. 鼓励学生用自己的话描述恐龙的外貌和特征，可以提供一些相关的词汇帮助学生。
总结：7. 请学生回答以下问题，并与全班分享他们的回答：a. 你们通过本课学到了哪些关于恐龙的新知识？b. 你们对恐龙有什么新的想法或感受？c. 你们觉得恐龙是怎样生活的？d. 你们对恐龙有什么进一步的好奇心或问题？拓展活动：8. 邀请学生绘制自己心目中的恐龙，并在课堂上展示和分享。
9. 安排小组活动，让学生合作制作恐龙模型或剪纸作品，展示在教室中。
评估：10. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度和表现。
11. 收集学生绘制的恐龙图画，评估他们对恐龙特征的理解程度。
教案撰写的要点：1. 引入部分通过回顾学生对恐龙的了解，激发学生的兴趣。
2. 探究部分通过图书翻阅和小组讨论，让学生主动探索恐龙的特征和生活。
幼儿园科学文化知识教案《恐龙的秘密》
幼儿园科学文化知识教案《恐龙的秘密》课程名称：恐龙的秘密课程目标：通过本课程，幼儿将能够：1. 了解恐龙是什么，以及他们在地球上的生活方式；2. 掌握恐龙的各种特征，如骨骼结构、体型、以及食性；3. 发展好奇心、探索精神与科学思维能力；4. 培养对自然界的保护意识。
课程时间：45分钟教学步骤：一、小组活动（5分钟）请孩子们分为小组，讨论以下问题：1. 恐龙是什么？2. 恐龙是不是已经灭绝了？他们是怎样灭绝的？二、影片欣赏（10分钟）播放一部关于恐龙的纪录片，让孩子们通过视觉和听觉感受到恐龙的世界，并了解到不同种类的恐龙在外表和习性上的差异。
三、教师讲解（15分钟）1. 介绍不同种类的恐龙，如：暴龙、剑龙、甲龙等，以及它们的特征，如体型、骨骼等。
2. 讲解恐龙的食性，如：食草恐龙和食肉恐龙，结合影片中的内容，让孩子们能够更加深入了解恐龙的生态环境。
3. 与孩子们分享目前恐龙研究中的一些新发现，如：像鸟嘴和蛇脊椎等奇特的特征，在这里，引导孩子们学会发现和探究未知的事物，并在探究过程中培养科学思维和好奇心。
四、游戏互动（15分钟）请孩子们分为两组，进行恐龙分类游戏。
要求每个小组选出一名队长，由队长负责将指定的恐龙摆放到正确的类别里。
通过这个游戏来检验孩子对恐龙特征的理解，加强分辨能力和合作意识。
五、总结与反思（5分钟）请孩子们在思维导图上，整理今天所学的恐龙知识，并回答以下问题：1. 你最喜欢的恐龙是什么？为什么？2. 你认为保护自然环境为什么重要？最后，教师和孩子们一起分享和反思今天的收获和感悟。
备注：1、教师可以选择合适的教具和道具辅助教学，如：恐龙骨骼模型、图书、图片等；2、针对孩子不同的认知程度，可以适当调整上述教案的难易程度，让教学更加具有针对性和实用性。
恐龙无处不有的说明方法
恐龙无处不有的说明方法恐龙是地球上已经灭绝的古生物，但是它们的存在却给人们留下了许多谜团。
恐龙的化石在世界各地被发现，科学家们通过对这些化石的研究，揭示了恐龙生活的许多秘密。
在本文中，我们将介绍一些恐龙无处不有的说明方法，帮助大家更好地了解这些古老生物。
首先，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们需要学会识别恐龙化石。
恐龙化石通常是由骨骼化石、足迹化石、卵化石等组成。
骨骼化石是最常见的恐龙化石，它们可以帮助我们重建恐龙的外部形态和生活习性。
足迹化石则是恐龙留下的足迹化石，通过对足迹的形状和大小的分析，可以推断出恐龙的体型和行为习性。
而卵化石则可以帮助我们了解恐龙的繁殖方式和生活习性。
通过学会识别这些恐龙化石，我们可以更好地理解恐龙无处不有的生活方式。
其次，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们需要学会利用科学技术手段。
随着科学技术的发展，人们可以利用X射线、CT扫描等技术对恐龙化石进行非破坏性的分析和研究。
通过这些技术手段，我们可以获取更多关于恐龙的信息，比如骨骼的结构、内部构造等。
同时，利用化学分析技术，我们还可以了解恐龙的饮食习性、生活环境等方面的信息。
这些科学技术手段为我们解开恐龙无处不有的谜团提供了重要的帮助。
最后，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们还需要学会借助现代生物学知识。
通过对现代动物的研究，我们可以推断出一些恐龙的生活习性。
比如，通过对鸟类的研究，科学家们发现了一些恐龙可能具有的特征，比如羽毛、卵生等。
这些生物学知识可以帮助我们更好地了解恐龙的生活方式和演化历程。
综上所述，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们需要学会识别恐龙化石，利用科学技术手段，以及借助现代生物学知识。
通过这些方法，我们可以更全面地了解恐龙的生活方式和演化历程，揭示恐龙无处不有的生活秘密。
希望本文能够帮助大家更好地了解这些古老生物，激发大家对恐龙的兴趣和好奇心。
幼儿园科学文化知识教案《恐龙的秘密》
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 恐龙概述 • 恐龙的生理特征与习性 • 恐龙的繁殖与灭绝 • 人类对恐龙的认知历程 • 课程互动环节 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
教案背景
恐龙作为地球历史上的神秘生物 ，一直是孩子们非常感兴趣的话
题。
通过恐龙这一载体，可以引导孩 子们了解地球历史、生物演化等
竞争压力
随着哺乳动物等竞争者的崛起，恐 龙在食物链中的地位受到威胁，生 存空间被压缩。
化石发现与研究价值
01
化石的发现
恐龙化石在世界各地都有发现，包括骨骼、蛋、足迹等，为我们了解恐
龙提供了宝贵的信息。
02
研究价值
通过对恐龙化石的研究，我们可以了解恐龙的形态、生活习性、演化历
程等方面的信息，对于古生物学、地质学等领域的研究具有重要意义。
将孩子们分成小组，每组选派 一名代表回答问题。
每回答正确一个问题，该小组 将获得一定的积分，最终积分
最高的小组获胜。
通过游戏的方式，激发孩子们 对恐龙知识的兴趣，加深他们
对恐龙相关知识的理解。
手工制作恐龙模型或画作展示
提供各种制作材料和工具，如彩纸、胶水、颜料等。
鼓励孩子们在制作过程中相互交流、合作，培养他们的 动手能力和团队协作精神。
03
对现代生态学的启示
通过研究恐龙灭绝的原因，我们可以更深入地了解生物与环境之间的关
系，为现代生态学研究提供借鉴。
05
人类对恐龙的认知历程ห้องสมุดไป่ตู้
古代文献记载与传说
古代文献中关于“龙”的描述
在中国古代文献中，虽然没有直接描述恐龙，但关于“龙” 的形象和故事可能与恐龙有一定联系。这些描述为后来的恐 龙研究提供了线索。
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个时代就这样结束了。
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的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化石，大
多就是这种恐龙。
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认 像是大 为 今捕的 今 天食爬在 天 的其行恐 的 鱼他动龙 鱼 类鱼物统 是 ，类占治 它 有。领陆 们 人这着地 变 就些。的 的 认爬有时 。 为行些候
它动长， 们物着海 是多锋洋 鱼多利也 变少的同 的少牙样 ，长齿被 也得，一 有有为些 人些的巨
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❖
普遍被大家认可的是陨石撞击说。那是一场多么可怕的灾难啊。陨石撞
击地球产生了铺天盖地的灰尘，极地雪融化，植物毁灭了，火山灰也充满天
空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走
并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地
球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。生物史上的一
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3
根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发 现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更 是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在 水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大
概认识一下它们吧。
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❖ 翼手龙生活在白垩纪，翼手龙并不是很大， 它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀 却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾 经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，有 人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
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陆地上的恐龙
❖ 陆地上的恐龙是我们最熟悉的了，这也 许是因为它们的骨胳化石更容易被保留下来 的缘故。现在发现的这类恐龙很多，有兽龙 类，如异齿龙；剑龙类，如剑龙；甲龙类， 如森林龙；角龙类，如三角龙；雷龙类，如 雷龙等等。
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7
.Байду номын сангаас
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❖ 雷龙是恐龙中最大的一种，有的身长达30
米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或树叶
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❖ 在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我 们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天 空，其他一切动物都无法和它们. 对抗，它们是名符其实的霸主2， 这就是恐龙。
在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的 森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植 物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这 么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大 的恐龙有40米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的 公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像 细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。
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❖
在我们的地球上，曾经有很多生物种类出现后又消失了，这
是一个生物演化史中的必然阶段。但是像恐龙这样一个庞大的占
统治地位的家族，为什么会突然之间就从地球上消失了，这不能
不引起我们的种种猜测。在6500万年前白垩纪结束的时候究竟发
生了什么，使得恐龙和另外一大批生物统统死去，科学家们对此
一直争论不休。