初中区域地理复习方法
四种方法复习中国区域地理
四种方法复习中国区域地理□甘肃○苏延清中国区域地理是区域地理的重要组成部分，也是自然地理和人文地理及地球、地图知识在中国区域中的实际运用。
下面是笔者在中国区域地理复习中探索的几种复习方法，供大家参考。
一、运用地图，认识区域中国区域地理中涉及的地图较多，图上的地理信息容量很大，大家不可能把这些地理信息都一一掌握。
因此，在复习的过程中，如何有重点地选取一些具有“中考价值”的地图来阅读掌握，是做好区域地理复习的关键所在。
建议大家根据新课标和中考考纲的要求，先对教材中的中国区域地图进行筛选，进行重点阅读，对一些重要地理信息进行分析和识记。
不放完成下列地图的阅读：（1）利用“中国地形图”识记我国的主要山脉、四大高原、四大盆地和三大丘陵、三大平原及其空间分布；（2）利用“中国水系图”识记我国的主要河流、湖泊及其空间分布；（3）利用“中国政区图”识记我国的34个省级行政区的全称、简称和省会名称及其空间分布；（4）利用“长江流域图和黄河流域图”识记长江和黄河的源头、流经的省级行政区、主要地形区、上中下游分段点、注入的海洋等；（5）利用“中国自然资源分布图”识记我国的主要煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的名称及其分布；（6）利用“中国铁路线分布图”识记我国的主要铁路干线和铁路枢纽的名称及其分布；(7)利用“中国政区图”识记我国的主要邻国及其分布、我国疆界的四至点。
二、设计“示意图”，掌握相关地理事物的空间位置地理示意图是中考试题中最常见的图形之一，它用简明形象、直观的图形来说明地理事物的成因、原理、发展演变规律。
一个直观、形象的示意图能够用地图语言揭示地理事物的原理和规律。
正因为利用地理示意图可以很好地表示地理事物地空间位置，因此，充分利用示意图，成了区域地理复习的一种有效方法。
在中国区域地理复习中，大家不妨自己设计与下列地理事物相关的示意图，帮助掌握一些地理事物的相对空间位置：（1）我国主要山脉、高原、盆地、平原、丘陵的相对位置和经纬度范围；（2）我国主要省级行政区的经纬度范围；(3)我国主要省级行政区的轮廓；(4)我国主要河流、湖泊的形状；（5）我国四大地理的区域范围和经纬度。
原创区域地理复习方法(亚洲)毛伟
高气压 陆地
海洋 低气压 低气压
亚洲季风气候的形成过程
七月 （夏季） 增温
陆地增温快
陆温 >海温 陆地低压 海洋高压 风从海洋吹向 陆地(夏季风)
陆地
低气压
海洋
高气压
高气压
季风气候的利弊
①热带季风气候区，位于西南季风 利：雨热同期有利于 的迎风口，降水多。 ②两条大河的交汇处，洪水来量大。 农作物的生长 ③位于恒河三角洲，地势低平，排 水不畅。 弊：夏季风不稳定导 ④北部山地为西南季风的迎风坡， 致降水不稳定，容易 降水多(多地形雨） 发生水灾和旱灾 ⑤天文大潮的影响，不利于洪水人 海。
绘制亚洲地图；
50°E
170°W
北
60°N
冰
洋
世界上面积最大的大一洲， 东西距离最长，跨纬度最广
面积最大：4400万平方千米 亚洲=非洲+南极洲 跨纬度最广：地跨寒温热三带 （南纬10°-----北纬80°） 东西距离最长：１万多千米
40°N 30°N
太 平 洋
0°
印
30°E
度
洋
100°E 120°E
寒带气候
终年寒冷少雨
亚洲北部北极圈内
读“亚欧大陆轮廓图”（甲）和“气温、降水量各月分配图”（乙） 回答下列问题。
② ①
甲
A
B
③
C
D
乙
A 图， 1、能正确反映甲图中①地气候特征的是乙图中的 ②地气候特征的是乙图中的 C 图，③地气候特征的是乙 D 图。 图中的 2、描述乙图中A气候特征： 终年高温多雨 ，D气候 特征 冬季寒冷干燥，夏季高温多雨 。
学习区域地理的方法： 1、确定区域地理位置
（经纬度位置、海陆位置、相对位置…… ）
区域地理的学习方法好
区域地理的学习方法好区域地理是地理学的一个重要分支，涉及地球表面上的不同区域和其特征。
学习区域地理需要掌握一定的方法，以便深入理解不同地区的地理特征和发展趋势。
下面将介绍几种学习区域地理的方法。
首先，了解基础知识。
学习任何领域都需要掌握一定的基础知识，区域地理也不例外。
学生可以通过读相关的教科书、参加课堂讲解或在线教育平台等途径，了解不同地区的地理特征、气候、地貌等基本知识。
这些基础知识将为深入研究特定地区奠定基础。
其次，利用地图和地理信息系统(GIS)。
地图是学习区域地理的重要工具之一、通过观察和分析地图，可以更直观地了解不同地区的地理特征和空间布局。
现代技术中的地理信息系统可以将地理数据可视化，并进行复杂的地理分析。
这种技术的应用将帮助学生更深入地研究区域地理。
第三，开展实地考察。
实地考察是学习区域地理的重要手段。
通过亲身体验和观察，学生可以更深入地了解地理现象和地理特征。
实地考察可以包括参观不同地区的景点、进行实地调研和实验等。
这些实地考察将帮助学生将理论知识与实际观察结合起来。
第四，阅读相关文献和研究成果。
区域地理是一个广泛研究的领域，有许多专家学者对不同地区进行了深入的研究。
学生可以通过阅读相关的地理研究论文、报告和书籍，了解最新的研究进展和学术观点。
这将帮助学生更系统地学习区域地理，并培养自己的研究能力。
最后，合作学习是一种有效的学习方法。
区域地理涉及较广的范围和复杂的知识体系，合作学习可以通过交流和合作来促进学生的学习效果。
学生可以组成学习小组，共同研究和讨论不同地区的地理特征和发展趋势。
在小组中，学生们可以互相帮助、分享资料和经验，提高学习效率。
综上所述，学习区域地理需要掌握一定的方法。
通过了解基础知识、利用地图和地理信息系统、开展实地考察、阅读相关文献和研究成果以及合作学习等途径，可以提高学生对不同地区地理特征和发展趋势的理解和认识。
这些方法将帮助学生更好地学习和研究区域地理。
区域地理的学习方法
区域地理的学习方法区域地理学习方法第一、推出区域地理复习模式，便于全体学生复习归纳总结。
一、自然地理特征。
复习的思路与内容是：位置特征→地形特征→气候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和矿产资源。
需要说明的是在复习世界区域地理时，对土壤特征一般不作分析。
(引导学生认识，一个区域的位置和地形，往往决定这个区域的气候特征，而区域气候和地形又往往决定区域的水文和植被，水文和植被往往决定区域土壤的形成)二、人文地理特征。
复习的思路与内容依次是：农业特点、工业特点、人口与城市特点。
对区域地理的复习，方法看似简单，但复习时掌握复习方法，理清复习思路显得尤为重要。
第二、加强区域地理与系统地理的联系。
例如，用南亚季风的高中地理知识，解释南亚西南季风进退对南亚农业的影响。
在复习东南亚地理位置时，一定要结合板块知识，巩固东南亚多火山、地震、滑坡、海啸多发的原因。
用风带、气压带的高中地理知识，解释地中海气候在欧洲南部分布广泛的原因等等。
又如东亚季风气候显著，要注意知识的联系与高考要求的连接----⑴季风气候的特点，⑵为什么东亚地区季风气候显著，⑶东亚季风气候南北差异和东西差异。
完成这一点，在提前布置的情况下，班内的优秀学生，能完成这一点，并在班内介绍、推广。
第三、每个区域考纲要求重点不一样，操作时应有侧重。
在复习区域地理时，注意每个区域往往有一两个重点。
如东亚日本气候及风性及海洋性特点。
东南亚位置，特别是板块中的位置，和东南亚地形特点及其成因是重点。
又如非洲的气候在赤道南北两侧对称分布及其成因等是重点。
欧洲海洋性气候及其成因等都是区域地理重点。
完成这一点，应由教师主导操作。
另外，在以主要国家为主要学习内容的区域地理中，区域的概述复习为辅，国家地理知识重点。
例如东亚概述部分：第一，对东亚每个国家做一两句介绍。
蒙古是以畜牧业为主的国家，朝鲜矿产资源和森林资源丰富，……。
第二、季风气候显著。
但日本是东亚地理复习的重点。
第四、在区域地理总结时，注意区域地理知识的类比和综合。
初中地理知识整理与复习方法分享
初中地理知识整理与复习方法分享在初中阶段，地理学科涵盖了丰富的知识，包括地球的宇宙环境、地球的圈层结构、大气圈、水圈、岩石圈、生物圈，以及人类活动与地理环境的相互关系等等。
对于学生来说，掌握有效的知识整理与复习方法，不仅能够提高学习效率，还能加深对地理知识的理解和应用能力。
接下来，我将为大家分享一些初中地理知识的整理与复习方法。
一、构建知识框架构建知识框架是整理初中地理知识的重要方法之一。
我们可以从宏观到微观，逐步梳理地理知识的脉络。
首先，从地球和地图这一基础部分开始。
了解地球的形状、大小、经纬线和经纬度的划分，以及地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）。
然后，深入学习世界地理和中国地理。
在世界地理中，按照大洲、大洋的分布，分别了解各个大洲的地理位置、地形、气候、河流、人口、经济等方面的特点。
例如，亚洲是世界上面积最大的大洲，地形复杂多样，气候类型丰富；欧洲经济发达，旅游业繁荣；非洲气候炎热，资源丰富但经济相对落后等。
对于中国地理，要掌握中国的地理位置、行政区划、地形地势、气候特点、河流湖泊、自然资源、农业和工业分布等。
同时，关注中国的区域地理差异，如南方地区和北方地区、东部地区和西部地区的自然和人文差异。
在构建知识框架时，可以使用思维导图或者提纲的形式，将各个知识点按照一定的逻辑顺序进行组织和连接，形成一个清晰的知识体系。
二、巧用图表归纳地理学科中有大量的图表，如地图、统计图、示意图等。
巧用这些图表进行归纳总结，能够帮助我们更直观地理解和记忆地理知识。
地图是地理学习的重要工具。
例如，在复习世界气候类型分布时，可以结合世界气候类型分布图，记住主要气候类型的分布区域，并分析其形成原因。
又如，中国的地形分布图能够帮助我们了解山脉、高原、平原、盆地等地形区的位置和特点。
统计图能直观地反映地理数据的变化趋势。
比如，通过人口增长折线图，可以清晰地看到世界人口的增长速度和变化规律；气温降水柱状图则能让我们了解一个地区的气候特点。
初中中国区域地理复习教案
初中中国区域地理复习教案教学目标：1. 复习和巩固对中国地理区域的基本概念和划分。
2. 提高学生对中国不同地理区域的自然地理特征、人文地理特征的理解和记忆。
3. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高学生的地理素养。
教学内容：1. 中国地理区域的划分和基本概念。
2. 北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然地理特征和人文地理特征。
3. 重点地理现象和问题的理解和分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾中国地理区域的划分和基本概念。
2. 提问学生对中国不同地理区域的自然地理特征和人文地理特征的理解。
二、复习北方地区（15分钟）1. 介绍北方地区的自然地理特征，如气候、地形、河流等。
2. 分析北方地区的人文地理特征，如农业、工业、城市分布等。
3. 提问学生对北方地区的重点地理现象和问题的理解，如黄土高原的水土流失、东北地区的资源开发等。
三、复习南方地区（15分钟）1. 介绍南方地区的自然地理特征，如气候、地形、河流等。
2. 分析南方地区的人文地理特征，如农业、工业、城市分布等。
3. 提问学生对南方地区的重点地理现象和问题的理解，如江南水乡的水资源利用、珠江三角洲的经济发展等。
四、复习西北地区（10分钟）1. 介绍西北地区的自然地理特征，如气候、地形、河流等。
2. 分析西北地区的人文地理特征，如农业、工业、城市分布等。
3. 提问学生对西北地区的重点地理现象和问题的理解，如沙漠化的防治、丝绸之路的历史和文化等。
五、复习青藏地区（10分钟）1. 介绍青藏地区的自然地理特征，如气候、地形、河流等。
2. 分析青藏地区的人文地理特征，如农业、工业、城市分布等。
3. 提问学生对青藏地区的重点地理现象和问题的理解，如高原生态系统的保护、藏传佛教的文化等。
六、总结和练习（10分钟）1. 引导学生总结中国不同地理区域的自然地理特征和人文地理特征。
2. 布置练习题目，让学生对中国区域地理进行巩固和应用。
教学评价：1. 学生对中国地理区域的基本概念和划分进行复习和巩固。
区域地理知识的基本结构及复习方法
区域地理知识的基本结构及复习方法区域类型基本区域（▲）；交界区域；局部重要区域区域地理综合分析的基本内容：区域位置（纬度位置、海陆位置、相对位置等）→区域自然地理特征（地形、气候、水文、植被、土壤等）→区域人文地理特征（人口、城市、农业、工业、交通等）→区域发展（区域生态环境建设、区域资源综合开发利用、区域经济发展、区际联系与区域协调发展、区域区际重大工程建设、区域环境污染治理、区域自然灾害防治等）。
区域地理各要素基本知识结构1、位置的知识结构：经纬度位置、海陆位置、板块位置等及其地理意义。
2、地形的知识结构：地形类型与特征；主要地形区及分布；地形成因；地形对气候、河流、农业、城市、交通等方面的影响3、气候的知识结构：气候特征；主要气候类型及分布；气候成因；气候对地形、植被、水文、土壤、农业、人口、城市等方面的影响4、河流的知识结构：水系水文特征；河流特征成因分析；主要河流及分布；对地形、农业、工业、城市、交通等方面的影响（水利利用、水害治理）5、植被的知识结构：主要类型及相应的典型动物、土壤、自然带；分布规律与具体地区；成因分析；对气候、地形、土壤、农业等的影响。
6、农业的知识结构：农业结构、产品(作物)种类、耕作制度(熟制)、耕地类型、经营方式、农业地域类型或特色等；主要农作物和农业区（带）分布；农业的区位条件（有利和不利，主导因素与限制条件）；农业对生态环境、工业、城市等方面的影响。
7、工业的知识结构：工业部门和类型（性质、主要投入、区位指向）；主要工业部门和工业区的分布；工业的区位条件分析；工业对农业、城市、环境污染等方面的影响。
8、人口的知识结构：增长模式；人口分布及原因；人口问题及解决措施。
9、城市的知识结构：城市规模、等级与职能；位置分布；形成与发展（区位因素）；城市环境问题。
10、交通的知识结构：主要交通运输方式、交通运输网的密度、主要交通运输线（铁路、河运航线）及交通枢纽城市(铁路、航空港、港口)分布；区位因素分析；交通对工业、农业、城市、资源开发、环境等方面的影响。
怎样做好区域地理复习
怎样做好区域地理复习区域地理是地理知识的载体,是地理学科内自然地理和人文地理的综合区域和联系点,也是人类赖以生存的地理环境,更是高考中重点的考查对象,甚至还是文科综合题的切入点,可见搞好区域地理复习的重要性。
一、抓好区域定位和区域识图区域定位就是要明确区域的位置,区域的位置包括绝对位置(经纬度位置和海陆位置)和相对位置(相邻位置)。
区域定位就是要求学生掌握区域的位置,即区域在哪儿,掌握区域位置较好的方法也是较准确的方法就是要使学生准确识记重要的经纬线穿过的国家和地区,准确掌握区域所跨的经纬度范围,再通过地理区域的相邻位置,构建一幅自己心中的世界地图,并且随时都能把这幅地图画出来。
重要的经线有0°经线、20°e、90°e、120°e、180°、120°w重要的纬线有:0°、南北回归线、南北极圈。
学生可用上述经纬线构建简单的经纬网,画出世界区域的基本分布。
区域识图就是要认识区域,主要方法有位置识图、轮廓识图、典型地理事物识图、主要区域特征识图等方面。
位置识图的基础是区位定位,这是一种准确的识图方法,轮廓识图能打开学生的想象空间,比如意大利的轮廓象一只女士高跟靴子,中南半岛的泰国像一个长脖美女的头像,广州像一只卧象,黑龙江像一只天鹅,青海省似兔子等。
这种想象不能限制学生,只要他们能用自己的想象记忆典型事物和区域特征识图这两个方面就可以了。
比如典型的山脉、河流等(富士山、珠穆朗玛峰、乞力马扎多山、尼罗河、刚果河、亚马孙河、长江等);典型的特征(如雨热同期、地形以高原为主、冰雪大陆等),这种识图要求学生对区域特征非常熟悉。
二、抓住区域的主要特征,形成知识网络区域特征主要分为自然地理特征和人文地理特征,自然地理特征主要包括地形、地貌、气候、水文、植被、土壤及地质条件和资源状况,人文地理特征主要包括居民和经济、城市与交通、文化与旅游等方面。
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初中区域地理复习方法
1.区域地理学习中存在的问题
2.区域地理复习课的特点及教学难点
1.以思维导图引导教材案例的复习
虽然《课程标准》“不再规定必须学习哪些区域”，学生学习的主要目的不再是这一区域的具体的知识，而是如何通过区域要素学习来认识一个区域。
但课本中的案例是区域地理的学习载体，不论是世界区域还是中国区域，都需要选择不同区域划分的案例，以此作为区域学习的平台，学生在对具体案例的学习的基础上掌握学习该类型区域的方法，进而学会将知识方法迁移，能够自主地学习其他类似区域。
2.以思维导图搭建区域地理思维的框架
(1)搭建区域地理要素及其联系的框架
(2)搭建以区域特征为中心的区域地理思维框架
如《黄土高原》一节，教材是由“世界上最大的黄土堆积
区”“严重的水土流失”“脆弱的生态环境”和“生态建设”四个部分组成。
“沟壑纵横的特殊地形区”是本区最突出的区域特征，“严重的水土流失”是导致这一特征的主要因素，包括自然和人为两种原因，并由此分析位置和范围对该自然和人为因素的影响，以及人类最终如何因地制宜的改造和利用该区域。
3.以思维导图指导区域地理的考查应用
荒漠与荒漠化:荒漠是指气候干燥，降水量非常少的地区或自然景观，它包括沙漠、沙地、戈壁等。
荒漠化是土地退化的现象，是一个变化过程，其结果可能出现荒漠景观。
我国的土地沙漠化主要分布于西北地区，石漠化主要分布于南方地区，盐渍化主要分布于西北地区和华北平原，冻融荒漠化主要分
布于青藏高原。
荒漠化常与贫困相伴。
土地荒漠化严重的地区多是我国贫困人口集中分布的地区。
荒漠化是人类过度的经济活动和潜在的自然因素相互影响、共同作用的产物。
在荒漠化的发生和发展过程中，气候因素的变化，特别是降水量的变化，往往影响着荒漠化的进程。
人类活动在荒漠化的发生和发展过程中起着重要作用。
南方丘陵山区水土流失的主要原因是当地能源缺乏，农村薪柴匮乏，乱砍滥伐严重。
该地区人口稠密、经济发达、城市较多，而且
这里土层薄，一旦发生水土流失，就难以治理，因此造成的经济损
失远大于黄土高原。
同学们要注意：
(1)有关黄土高原地区的考查通常以经纬网图为切入点，同学们
要注意典型地理事物的经纬度位置，如秦岭(34°N)、大同(40°N);
掌握110°E经线穿过的主要地理事物。
(2)黄土高原地区一些地理事物具有典型的地理界线特征，如长城、太行山脉、秦岭、祁连山脉等，同学们要掌握其地理意义。
资源开发的优势条件，一般可从资源、市场、交通三方面进行分析。
资源数量和质量具有优势，市场需求量大，且交通便利的地区，资源开发条件较好。
煤炭外运能力不足和水资源短缺是山西省煤炭资源开发面临的主要问题。
山西煤炭资源丰富，以煤炭为基础的重化工业在生产过程中会造成“三废”污染，给山西带来严重的生态环境问题。
水力资源是否丰富主要取决于两个方面：一是河流的水量，二是河流的落差。
一般来讲，水量越大，落差越大，水力资源越丰富;反之水力资源越贫乏。
流域开发建设与综合治理的分析思路：先要充分利用案例提供的各种数据、图表(气温变化曲线、降水量柱状图、地形剖面图等)，对流域内的自然状况和社会经济条件进行全面的分析，得出流域开发的有利条件和制约流域发展的不利因素。
再根据有利因素制定流域发展的方向，根据制约因素探索综合治理的对策。
影响河流航运价值的自然因素，主要有河流径流量大小与季节变化、河水的流速、河流的通航里程;影响河流航运价值的经济因素主要有流域内的经济发展水平和人口、城市的数量。
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