PACS系统在影像诊断学临床见习中的应用
PACS在医学影像诊断学教学中的作用
PACS在医学影像诊断学教学中的作用摘要目的:探讨医学影像图像与传输系统(PACS)在医学影像诊断学教学中的重要性。
方法:利用PACS构建医学影像诊断学教学数据库,建立多媒体网络实习教室,学生使用浏览软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。
结果:减轻了教师的劳动强度,教学效果事半功倍,提高了学生的学习效率和质量。
结论:PACS 改变了医学影像诊断学传统的教学模式,对于提高医学影像诊断学的教学水平和教学质量具有重要意义。
关键词PACS 医学影像诊断学教学AbstractObjective:To evaluate the application value of medical picture archiving and communication system (PACS) in medical imageology practice teaching.Methods:PACS used to construct the database of medical imageology practice teaching and building the multimedia network practice classroom so that students could read images with the help of the browsing software and analyze them with the multiple functions of the software.Results:It reduced teachers’work intensity and aroused students’interest in learning.Conclusion:PACS has changed the traditional teaching mode of medical imageology practice.It has made imageology teaching real time and diversified,which is important to raise the teaching level and teaching qulity.Key Wordspicture archiving and communication system (PACS);medical imageology;teachingPACS系统的出现,为教学图片的收集、观阅提供了快捷、便利的方式,极大地方便了教学。
PACS在医学影像学教学实践中的应用
用， 为 教学 图 片 的收集 提 供 了快 捷 、 便 利 的方 式 ， 极 大地方 便 了 图像 管 理 及 教 学 ¨ Ｊ 。苏 州 大 学 影 像 专
业 在 国 内首 先 实现 校 园 内医学影 像学 教学 网络 与教 学医院 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ直 接 物 理 连 接 ， 在基于 医院 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ影
的教学 质量 和教 学效 率 。 １ 基于 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ的 医学影像 教 学 系统构 成与 方法 １ ． １ 系统建 立 校 园局域 网的影像 多媒 体教 室 ， 设 教 师工作 站 １台 ， 学生终端 ４ ８台 ， 多媒 体 投 影 系 统 ２ ． １ 改 变 了传 统 的 影像 学教 学模 式 就 本 质 而 言， 医学影像 学是 一 门实践 性很 强 的学科 ， 而理 论课 的 内容 非 常抽象 ， 学 生 对 知识 点 的真 正 理解 和掌 握 需 要结 合大 量 的读 片 。传 统 观 片 灯 方式 ， 教学 胶 片
加强师生之间的互动 ， 提高学生学习的积极性 、 自主性和学习效率 。苏州大学影像 医学专业实现 了校园局域网与教学 医院 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ的直接物理连接 ， 使学生对课本知识有了更加深刻的理解 ， 提高了医学影像学 的教学效率和教学质量。
关键词 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ 医 学 影 像 学 实 践 教 学
校 园局域 网即可查 询 医 院影像 科各 种设 备所 获取 的
病例 实 时 图像 信 息 ， 影 像实 习课 在校 园内 即可完成 。
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ的多媒 体 教 学 同 时辅 以 典 型 资 料 库 的方 式 ，
大 大拓 宽 图像资料 的来 源 ， 改 变 了传 统 教学 以教 师 为 中心 的局 面 ， 构 建教 师指 导 下 的以 学 生为 中心 的 教 学模式 ， 创 造 了一 个 良好 的学 习形 式 。在 教 学 过 程 中更加 方便 培养 学 生 科 学 的思 维 方 式 ， 通 过 学 习 大量 的影 像学 资料 ， 能深 刻 理 解 病 变 的共 同体 征 与 独特 性 （ 如 同病 异影 、 异 病 同影 ） 。这 种 思维 方 式 能 把 同学们 所学 的相 关 知 识 有机 地 联 系 在 一起 ， 使 得
PACS系统在医学影像见习课中的应用
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系统在医学影像见 习课中的应用
李 鹏 段 云燕 赵 宏 波 杨 旭 （ 西安 医学 院 医学 技 术 系影 像诊 断教研 室 ， 中国 西 安 ７ １ ０ ０ ２ １ ）
现 Ｉ 。
１ 传 统 影 像 见 习课 教 学模 式 及 其 不 足
传统的影像见习课教 学模式 主要有 两类 ． 一类 是基于传统胶片 的 影像教学 ． 一类 是运用多媒体课件 进行 的影像 教学 ． 作为传 统的教学 模式 ． 这两种方 法都曾发挥 良好 的作用 ． 但 随着现代 医学影像 学从传 统模拟影像 向数字化影像 的迈 进 ．以及 医学影 像专业招生 规模 的扩 大． 传统的教学方式已经较难适应教学需求 ・ １ ． １ 传统胶 片教学模式及其不足 传 统的胶片教 学在很长 的历 史时期 内都 占据着医学影像学 教学 的主导地位 ． 教师 在临床工作 中收集 、 整理典 型的病 例胶片并建立 病 例库 ． 授 课时往往 采取 学生传 阅胶 片和教师讲解 相结合的方法 ． 使学 生有 较好的临床实践感 ． 但这种方法 的弊端也是 显而易见 的： 胶 片上 图像 的大小在摄影结束时 已经固定 ．很多病变的细节难 以放大显示 ： 作为影像载体 的胶片使用寿命有限 ． 一些珍贵 的病例在反复 的教学使 用 中污损 、 破裂 ； 随着影像设备的升级 ， Ｃ Ｔ、 ＭＲ图像数量 巨大 ， 使用胶 片进行观察并不便捷 ． 将数 目巨大的胶片应用到教学费时费力
１ ． ２ 多 媒 体 课 件 教 学 模 式 及 其 不 足
随着计算机技术的发展和教学设施的改善 ． 目前大部分 医学 院校 均采用多媒体课件教学 ． 在医学影像见 习课教学中多媒体课件教学弥 补了传统胶 片教学的不足 ． 实 现了影像 图像 的数字化 ． 在教学过程 中 可以清晰的 向学生展示病变的特征 ． 便 于教师进行深人浅 出的讲解［ ２ １ ． 但多媒体课件 的运 用过程 中教师 必须经过病 例的收集 、 归纳、 数字化 处理 、 课件制作等环节 ， 在一定程度 上加重 了教 师的备课负担 ： 另外 ， 多媒体课 件教学是以典型征 象演示 为主． 无法进 行断层图像的连续观 察． 学生无 法 自 行操 作 ． 依然延续 了以教师讲授 为主导的教学模式 ． 难 以进一步激发学生的 自主学 习热情Ｐ １
PACS系统在医学影像见习课中的应用
科技视界Science &Technology Vision科技视界医学影像学是现代医学的重要组成部分,是基础医学课程和临床医学课程的桥梁课程,因此具有很强的实践性,见习课作为理论课的补充和升华,其质量直接决定着学生对病变影像征象的掌握程度,以何种方式进行影像见习课教学才能起到事倍功半的效果,一直是医学影像学教学探讨的一个重点。
随着医学影像学的发展和教学设施的改善,医学影像见习课经历了三个阶段:传统胶片教学、多媒体课件教学和PACS 系统教学,随着医学影像学的发展,前两者已较难高质量完成影像见习课教学任务,图像存档及通讯系统(picture avchiving and communication system,PACS )的出现和应用正在逐步替代传统医学影像处理体系[1],在医学影像教学中也表现出了良好的应用前景。
1传统影像见习课教学模式及其不足传统的影像见习课教学模式主要有两类,一类是基于传统胶片的影像教学,一类是运用多媒体课件进行的影像教学,作为传统的教学模式,这两种方法都曾发挥良好的作用,但随着现代医学影像学从传统模拟影像向数字化影像的迈进,以及医学影像专业招生规模的扩大,传统的教学方式已经较难适应教学需求。
1.1传统胶片教学模式及其不足传统的胶片教学在很长的历史时期内都占据着医学影像学教学的主导地位,教师在临床工作中收集、整理典型的病例胶片并建立病例库,授课时往往采取学生传阅胶片和教师讲解相结合的方法,使学生有较好的临床实践感,但这种方法的弊端也是显而易见的:胶片上图像的大小在摄影结束时已经固定,很多病变的细节难以放大显示;作为影像载体的胶片使用寿命有限,一些珍贵的病例在反复的教学使用中污损、破裂;随着影像设备的升级,CT 、MR 图像数量巨大,使用胶片进行观察并不便捷,将数目巨大的胶片应用到教学费时费力。
1.2多媒体课件教学模式及其不足随着计算机技术的发展和教学设施的改善,目前大部分医学院校均采用多媒体课件教学,在医学影像见习课教学中多媒体课件教学弥补了传统胶片教学的不足,实现了影像图像的数字化,在教学过程中可以清晰的向学生展示病变的特征,便于教师进行深入浅出的讲解[2],但多媒体课件的运用过程中教师必须经过病例的收集、归纳、数字化处理、课件制作等环节,在一定程度上加重了教师的备课负担;另外,多媒体课件教学是以典型征象演示为主,无法进行断层图像的连续观察,学生无法自行操作,依然延续了以教师讲授为主导的教学模式,难以进一步激发学生的自主学习热情[3]。
基于PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用
基于PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用引言医学教育一直以来都是一个重要的话题，如何将最新的医学影像技术与实际的医学见习教学相结合，是当前医学教育领域亟待解决的问题。
随着医学影像技术的不断发展和普及，PACS系统作为医学影像学习的重要工具，已经在医学教育领域中得到了广泛的应用。
本文将探讨PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用，并分析其在医学教育中的价值和作用。
一、PACS系统的基本概念PACS（Picture Archiving and Communication System）是指影像信息存档和通讯系统，是一种将医学影像信息进行数字化处理、存储、传输和显示的系统。
PACS系统由图像获取设备、若干图像显示设备、图像存储设备、图像通信网络和工作站等组成，通过网络将医学影像信息进行数字化处理和传输，方便医生进行影像学分析和诊断。
PACS系统的基本功能包括图像获取、图像存储、图像传输、图像显示、图像处理和数据管理等。
二、PACS系统在影像教学中的应用1. 提供真实的临床案例PACS系统可以存储大量的临床影像资料，包括X光片、CT扫描、MRI等影像资料。
通过PACS系统，带教医生可以获取真实的临床案例，为见习教学提供临床病例和影像学分析的学习材料。
学生可以通过PACS系统浏览临床病例的影像资料，了解患者的病情和影像学表现，帮助他们理解疾病的诊断和治疗过程。
2. 提供多样化的教学资源3. 提供实时的影像传输和交流平台PACS系统通过网络可以实现影像的实时传输和交流，带教医生可以在课堂上通过PACS 系统向学生展示临床案例的影像资料，讲解疾病的临床表现和影像学特征，帮助学生快速理解并掌握相关知识。
学生也可以通过PACS系统将自己的学习笔记和疑问发送给带教医生，实现师生之间的实时交流和互动。
1. 帮助学生快速理解并掌握疾病的影像表现在普外科见习带教中，学生需要掌握各种不同类型和不同部位的外科疾病的临床特征和影像学表现。
PACS系统在医学影像见习课中的应用
PACS系统在医学影像见习课中的应用什么是PACS系统PACS系统是医学影像信息管理与传输系统（Picture Archiving and Communication System）的缩写，是一种数字医学影像管理系统，是医疗信息系统的重要组成部分。
PACS系统实现了医学影像的数字化存储、传输和管理，被广泛应用于医疗机构内部各部门之间和医疗机构之间的交换、共享和远程访问。
与传统的X光胶片存储相比，PACS系统具有以下优势：数字化存储可以使医学影像受到更好的保护和管理；PACS系统支持影像的快速传输、共享和远程访问，有助于医生在短时间内做出更准确的诊断和治疗方案；同时，数字化影像可以便于医学影像的后续方案的制定。
PACS系统在医学影像见习课中的应用医学影像见习课针对的是即将成为医学临床医生的学生，是培养学生临床诊断能力的必要课程之一。
在医学影像见习课中，医学生需要进行大量的病例学习，熟练地掌握各种医学影像（例如X光片、CT、MRI等），并根据影像结果进行临床诊断。
而在医学影像的学习过程中，PACS系统的应用为医学生的学习提供了极大的便利。
病例学习病例学习是医学影像见习课的重要内容，PACS系统可以帮助学生更好地进行影像学习。
通过PACS系统，医学生可以在电脑上观看病例所对应的影像，可以通过鼠标、键盘等进行缩放、测量、标记等操作，模拟真实的影像操作环境。
此外，PACS系统还允许医学生进行病例的对比观察。
对比观察可以通过观察同一患者在不同时期的影像，或者对比不同患者的影像，以帮助医学生更好地理解影像结果与疾病的关系，同时还可以帮助医学生检查和排除异常情况。
影像讲解在医学影像见习课中，老师需要进行课上影像的讲解，帮助学生更好地理解影像结果与疾病的关系。
而在使用PACS系统进行影像讲解时，老师可以直接在PACS系统的界面上进行讲解，在影像界面上进行标记、添加文字说明等操作，帮助学生更直观地理解影像结果与疾病的关系。
PACS在医学影像学实习教学中的应用初探
PACS在医学影像学实习教学中的应用初探【摘要】目的探讨PACS在医学影像学实习教学中的应用价值。
方法利用PACS构建医学影像学实习病例库,建立多媒体网络实习教室,学生利用PACS 终端进行学习。
结果减轻了教师工作强度,激发了学生学习兴趣,提高了实习质量。
结论PACS提供了一种全新的医学影像学实习教学模式,达到了教学资源的共享,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义。
【Abstract】Objective To investigate the application value of medical picture archiving and communication system(PACS)in the teaching of medical imageology practice teaching.Methods PACS was used to construct the cases resources of medical imageology practice teaching and practice classroom with multimedia and net work.Students could study in the terminals of PACS.Results It reduced teachers’work intensity and aroused students’interest and practice quality in learning.Conclusion PACS provided a new model of medical imageology practice teaching,and made the teaching resources shared.It has significance of raising the teaching level and promoting the teaching reformation.【Key words】Picture archiving and communication system(PACS); Medical imageology; Teaching医学影像存档与传输系统(picture archiving and communication systems,PACS)是近年来随着数字成像技术、计算机技术和网络技术的发展而发展起来的,旨在应用于医院数字医疗设备所产生的数字化医学图像信息的采集、存储、管理、诊断及处理的综合应用系统[1,2]。
医学影像学实验课教学中PACS系统的应用研究
医学影像学实验课教学中PACS系统的应用研究摘要】图像存档和传输系统（PACS）为医学影像学实验课教学提供了一种先进的手段，克服了传统教学方式的诸多弊端，丰富了教学内容，提高了教学质量，极大的调动了学生的学习积极性，有利于培养学生的综合阅片分析能力，实现了医学影像学实验课教学的数字化改革，更好地适应了现代医学影像学快速发展的需要。
【关键词】PACS系统医学影像学实验课教学【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）26-0160-02PACS 系统( picturearchiving communicating system) 即图像存档和传输系统, 它对医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输和重现，是具有很高技术含量以及实践性的新型技术系统，它涉及的方面十分的广泛，包括: 影像医学、数字图像技术、计算机与通讯、软件工程等等[1]。
PACS 系统与医院的信息化管理和医学影像密不可分。
医学影像学是一门专业性、经验性较强的综合性课程，在临床医学中占有重要的地位。
它进一步又细化为X线、CT、超声、MRI等门类，在教学过程中不仅涉及到很多原理不同的抽象概念，也使得同一疾病在不同的影像学检查中有不同的影像学表现。
在医学影像学科的教学及实践过程中, 需要大量的教学案例图片,以往这些电子化的图片通过扫描仪及数码相机照像获得,需花费大量的精力和时间，给影像实验教学的开展带来瓶颈。
我院自2011年开始运用PACS系统，涉及多种数字化图像设备，包括多排螺旋CT、3.0TMRI、多普勒超声诊断仪、大型数字减影血管机、SPECT、DR、数字化乳腺机等。
其在临床应用中显示了强大的优越性，同时也为我们医学影像学实验课教学提供了新的手段，是提高影像教学实验课水平，取得良好的教学效果的好方法。
1.医学影像学的现状随着计算机技术的日新月异，医学影像数字化浪潮的兴起，使得医学影像成为医院发展最为迅速的部门之一。
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PACS系统在影像诊断学临床见习中的应用
发表时间：2013-06-06T16:12:47.810Z 来源：《医药前沿》2013年第11期供稿作者：蔡庆斌高一群赵宏宇[导读] 学生通过PACS系统还可以及时地复习相关临床资料，并对典型病例展开深入讨论。
蔡庆斌高一群赵宏宇（齐齐哈尔医学院附属第三医院黑龙江齐齐哈尔 161000）【中图分类号】R319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）11-0371-01 医学影像学见习课是影像诊断学的重要组成部分，是医学生巩固已学过的理论知识，从理性认识回归到感性认识的一种临床思维过程。
见习生经过四年的理论学习，对医院及医生充满好奇，求知欲强、积极性高，做好见习阶段的带教工作会为学生将来实习和从事影像诊断工作奠定良好工作习惯和基础。
PACS(picture archiving and communication systems)系统是数字化图像技术与现代化通讯及计算机技术相结合的产物，存储有大量临床信息和影像学信息，作为当代医学影像技术的产物，为整个医学影像学科带来巨大变革，也决定了影像学医学教学模式向现代化、高科技方向转变[1]。
现代的医学影像学检查图像数字化存储，为见习教学提供了有利的条件。
由带教教师在前2学时利用多媒体结合PACS医学影像存储系统进行每章节的授课，由学生通过PACS医学影像存储系统分别观察三份典型病例的图像，并提供全面的临床相关资料。
20分钟后各小组由一名学生代表总结发言，讨论其影像征象，内容主要包括病变征象、影像诊断、鉴别诊断，并阐述该病的病因、病理及临床表现，同时可以对存在的疑问进行讨论；最后由带教教师进行详细讲解和补充并小结。
学生还可以通过PACS上的图片以自主学习和远程交互式学习相结合，可充分调动学生的学习积极性、主动性和创新性，提高了学习兴趣，能够更好地理解同病异影、异病同影的道理及结合临床的重要性和必要性，变被动学习为主动学习，从而达到提高教学质量的目的。
PACS系统应用于见习教学具有明显的优势，易于操作，可以存储丰富的教学资料，查找方便快捷，不会因时间较长发生胶片的老化；还能根据教学需要对病例图像进行复制、放大或删剪等操作，便于对病变进行细微征象的显示和观察；能充分发挥学生在教学活动中的主导地位，可以培养他们分析问题、解决问题的能力，并且开拓视野，避免形成从影像到影像v的单一思维。
按带教老师的引导模拟临床诊断工作，并能对感兴趣的病例进行归纳总结，丰富了学习手段，锻炼了临床思维能力。
学生通过PACS系统还可以及时地复习相关临床资料，并对典型病例展开深入讨论。
病例讨论是医学影像诊断临床工作中必不可少的工作过程，通过病例讨论可以巩固所学专业及相关学科的理论知识；理解和熟悉医学成像原理、方法；见习教学中的病例讨论有利于学生将系统的理论知识与具体的图片分析相结合，使学生更好地理解、掌握诊断疾病的要点，并掌握阅片的方法和步骤。
通过共性与个性的病变影像征象进行影像诊断的思维方式，有利于培养学生建立立体思维能力，可以引导学生逐渐形成规范的影像诊断思维。
学生在见习阶段提前熟悉临床影像诊断工作流程，可以为学生进入临床实习及工作打下坚实的专业实践技能基础。
PACS系统应用于影像诊断学临床见习，使授课的侧重点从单一的灌输向引导学生以临床思维方式学习倾斜，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，能更好的提高学生的临床专业实践技能，更适合于医学影像专业学生医学影像诊断学的见习教学，有助于提高教学效果和教学质量。
参考文献
[1] 朱结辉.医学影像学教学中PACS的应用及展望[J].山西医科大学学报，2006，8(1)：56-58. 齐齐哈尔医学院教育科研课题课题编号JY20111004。