PEP教材四年级上册第四单元Myhome第一课时教学设计
四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP
Unit 4 My home教材分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。
教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”“—Is she in the…? —Yes, she is./No, she isn’t.”“Where are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./No, they aren’t.”；能够听、说、认读单词和短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”·能够在情景中运用句型“—Is she in the…? —Yes, she is./No, she isn’t.”“Where are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品或人物的位置并作出相应判断·能够在情景中运用句子“Open the door, please.”提出行动建议·能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段词汇·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge”·能够在有意义的语境中抄写单元话题词汇·能够正确使用上述词汇描述家里的居室及物品设施语音·能够掌握u-e的发音规则,即u-e在单词中发长音/ju:/·能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词情感态度、文化意识、学习策略目标：·能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能够热情应答·能够感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感·能够主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯·能够逐步做到见到符合u-e发音规则的单词能够拼读,听到符合u-e发音规则的单词能够拼写课时安排第一课时： Part A Let’s talk & Let’s play第二课时： Part A Let’s learn & Let’s do第三课时： Part A Let’s spell第四课时： Part B Let’s talk & Ask, answer and write第五课时： Part B Let’s learn & Let’s play第六课时： Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing3The first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“—Is she in the…?—Yes, she is./No, she isn’t.”询问物品或人物的位置,同时作出判断·能够在情景中恰当运用句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”·能够在语境中理解新词汇“living room, study, kitchen”的意思,并能够正确发音Let’s play ·能够通过本板块提供的教学活动，操练并巩固本课时的重要句型“—Is it in…?—Yes, it is./ No, it isn’t.”1. 能够听懂、会说句型“—Where is she?—She is in the kitchen.”“—Is she in the…?—Yes, sheis./ No, she isn’t.”。
(小学四年级英语教案)Unit 4 My home第一课时-教学教案
Unit 4 My home第一课时－教学教案教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn局部。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A. Learn these sentencesWhere is the doll It is in the box.Where is the doll It is on the box.Where is the doll It is under the box.Where is the box It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer He is in the van.Where is the monkey It is under the taxi.Where is the elephant It is in the car.Where is the boy He is on the train.Where is the nurse She is on the bus.Where is the girl She is in the truck.Where is the bird It is on the bridge.二、呈现新课〔Presentation〕1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they 同学答复：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books They are in the study. 教读单词study, 并板书，让同学认读。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
(三年级英语教案)myHome
myHome三年级英语教案教学内容:PEP小学英语四年级上册第四单元Unit4 My home第一课时。
教材分析:《My home》是小学英语四年级上册的第四单元。
本单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
本节课是第四单元的第一课时,教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点,所以首先应让学生掌握各个房间的名称,再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练,本节课掌握的好坏程度,直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握,因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。
Theaching goal:1.能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
2.能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。
3.能够听懂“Let’s do”的指令,并做出相应的动作。
4. 培养学生对家的热爱,提高学生的口语表达能力和交际能力。
Theaching key:熟练认读有关房间的五个单词。
Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。
Theaching aid: Cards Tape recorder CAITheaching method: TPR Pairwork GroupworkTheaching stepsStep 1 Warm-up1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?Step 2 Preview1.Show the CAI(door ,window) What’s this? Th is is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “livi。
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）第一篇：小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案一、教学内容PEP Book3 Unit4 My Home Let's learn & let's do二、教材分析本课是PEP教材四年级上册第四单元的第一课时，包括A部分Let’s learn.Let’s do.同时把C部分Let’s sing.也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
（寻找bedroom的视频）。
本节课的主要内容有让学生学习和掌握五个单词：study ,living ,room , bedroom , bothroom, kitchen.句型：This is my home.You can see a bedroom……对于Let’s do 部分的内容要求学生能听录音做动作。
三、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生。
学生具有以下特点：（一）学生天真活泼好动。
（因此在本课中我设计了很好学生动起来的活动）（二）学生具有很强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
（三）本册教材要求学生写单词，在平时的教学中，我发现单词的记忆很难，这就要求我们在上课中注意渗透单词的拼读规律，虽然本节课的单词不要学生写，但从拼读规律这一点出发是非常有必要的。
（四）学生容易出现发音不到位或不准确的情况，在上课中多注意读起来有困难的同学。
（五）学生以前学过的知识，同时在本课容易体现的知识有：1．学生在第一单元学习过关于classroom的单词2．学生在三年级的时候就学做：This is ….I can see ….,但You can see …未提到过。
3．学生在第二单元学习了各种不同类型的书及数字，本单元将要学习study这个词与书有联系。
四、课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合素养。
《my home》教学设计
《my home》教学设计《my home》教学设计篇1一、教学内容1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living room,kitchen2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is，hey3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can reada book in the study ….四、教学重点、难点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
3 .能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read abook in the study ….五、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）a.living room.Took at my home. What is in it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.b.studyT: Is this a living room? Ss: No.T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.C. kitchen /bedroom/ bathroomT:look at the picture. What is this? Ss:kitchenT: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.2. Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）3.Let’s doa.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
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PEP教材四年级上册第四单元My home
第一课时教学设计
一、教学内容与教学目标：
PEP教材四年级上册第四单元My home的第一课时。
A部分的Let's Learn主要是让同学学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR 活动进行巩固操练。
二、教学重点：
听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen .
三、教学重难点：
正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
四、教具、学具的准备:
精美、直观、实用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的兴趣。
因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词.
五、教学过程设计：
（一）Let’s learn
1、教师出示图画,手指着图片上书房里的书问：What are they?
学生回答：Books.教师问：Where are the books? 告诉学生：They’re in the study. (利用多媒体的生动画面，给同学以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义)
2、教师重复生词：study，学生跟读。
分解单词，拼写。
指名学
生拼读，最后比赛识记单词。
3、Let’s chant: study, study, go to the study, read a book. 配合
节奏，边说边做动作。
4、用同样的方法教学其它生词。
教师要注意指导同学仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、和时结合同学发音进行评价纠误。
特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。
还可以请发音正确、响亮的同学担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
（二）Let’s chant.
Let’s chant together.
让同学在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。
六、教学反思：
1、教师自评：英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表
达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在
任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、学生反馈：这节课我很喜欢，，可以看图片学单词，还可以听录音跟读，看单词卡片拼读单词，跟着音乐打节奏说唱巩固练习说唱单词。
我最喜欢最后的chant了，这样我很快就可以记住单词读音和意思。
我希望老师以后多用这种方式。
3、同行点评：本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，老师虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。