有机合成材料
我们常用的有机合成材料
我们常用的有机合成材料
聚四氟乙烯 作内衬的不粘锅
塑料名称
塑料代码 塑料缩写代号
聚酯 高密度 聚乙烯
我们常用的有机合成材料
起白
的色
白 色
环污 境染 污：
污 染
染是 。指
由
废
弃
塑
料
所
引
p275
我们常用的有机合成材料
垃圾袋
垃圾的堆积
我们常用的有机合成材料
（三）“白色污染”对环境有哪些影响？
废旧塑料包装物进入环境后，不仅 影响市容和自然景观，产生“视觉污染”， 而且因其难以降解，对生态环境还会造 成“潜在危害”，如：混在土壤中会破坏 土壤结构，影响农作物吸收养分和水分， 导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗 出会污染地下水；河、海水面上漂着的 塑料瓶、塑料袋等会污染河流和海洋， 危害海洋生物的生存；混入城市垃圾一 同焚烧会产生有害气体，污染空气，损 害人体健康；填埋处理将会长期占用土 地等等。
我们常用的有机合成材料
有机合成材料之一——塑料
实验
现象
结论
实验1：将一次性塑料
杯剪成碎片，然后放在 试管中加热，观察现象。
塑料碎片加热后变 成液态，冷却后变 成固体。再加热后
等熔化后停止加热，待 又变成液态。
冷却固化后再加热，观
察现象。
受热时熔化，可反 复加工的高分子材 料，具有热塑性。
实验2：加热电木插座
用聚氯乙烯薄膜做成的塑料袋有毒性，因而不宜与食品 直接接触。聚氯乙烯塑料常用于做雨衣、鞋底、床罩、 窗帘、桌布、手提包等。
有机合成材料
物质在受到光照时,其电子导电载流子数目比热平衡 时增多得现象称为光导电现象。可用在太阳能电池、 全息照相、静电复印、信息记录等方面。
1、机理—其导电包括三个过程:即光激发,载流子生成和 载流子迁移。导电机理为:在受光照后,首先形成离子对 (电子-孔穴对),离子对在电场作用下热解生成载流子。
Vogl等合成了几类可聚合得单体,主要为苯乙烯衍生物型单体, 其合成方法有两条途径:一就是在苯环上先进行弗-克反应引入乙 酰基,以硼氢化钠还原成羟基,再脱水成乙烯基;二就是用乙苯衍生 物以N-溴代丁二酰亚胺(NBS)使乙基α-溴代,再进一步用叔胺使之 脱溴化氢而成烯基:
O
OH
Ph C CH3 NaBH4 Ar
一个稳定得中间体—氮—氧-五甲基哌啶醇,进而转化为(N O) 游离基;而TMP可直接被氧化成(N O )自由基。
第二节 导电性高分子
• 一般概念:聚合物就是良好得绝缘体,但后来发 现聚乙炔(103)有明显得导电性—观念改变。同 样聚氮硫(SN)102在室温下显示出与水银相当 得电导率,0、26K低温下,电阻为0,就是一种超 导电性聚合物。即具有共轭π电子得线性或平 面高分子电荷转移络合物 (CTC)有一定得导电 性。
可以互相讨论下，但要小声点
∏ 空轨道构成导带
p电子轨道
∏ 占有轨道构成价带
2、高分子电解质固体导电
• 许多高分子金属络合物具有导电性。纯 粹得高分子电解质中离子得数目和迁移 率都不高,若相对湿度越大,则高分子电解 质越容易解离,其载流子越多,电导率也越 大,其导电性体现在高分子离子得对应离 子作为载流子而显示离子传导性。该功 能常用作电子照相,静电记录及纸张得静 电处理剂。如结构130-134为聚阳激发理论,并提出了Little得 高分子超导体模型(a)和具体实例(b),如图7-2,这 种有机高分子由一个被称为脊柱得高导电性主 链A和电子极化率大得侧链B所组成,如A 可以 就是共轭得多烯烃,B可以就是花青系色素分子 (如 ©所示 ),可组成超导体得有机高分子(b)。在 B中,二个氮原子上与键无关得电子处于共振结 构体系中,此电子可作为局部激发子而起作用。
三大有机合成高分子材料
三大有机合成高分子材料：合成、应用及未
来展望
有机高分子材料是一类重要的高分子材料，广泛用于医疗、电子、汽车、环保等领域。
其中，通过有机合成方法制备的高分子材料具有
良好的性能和结构可控性，因此被广泛应用。
本文将介绍三种有机合
成高分子材料：聚醚酮、聚酰亚胺、聚碳酸酯。
聚醚酮是一种具有良好热稳定性、耐化学腐蚀性和高强度的高分
子材料，常用于制备汽车零部件、航空航天材料、医疗设备和电子元
器件等。
其合成方法一般为聚合法和交替共轭聚合法。
聚合法中，利
用二酮类和二醇类反应合成聚醚酮；交替共轭聚合法是指将副交替共
轭单体和有机高分子材料进行反应得到聚醚酮。
聚酰亚胺是又称聚酰胺酸，具有极高的热稳定性、耐化学腐蚀性
和抗辐射能力。
因此，聚酰亚胺广泛应用于航空航天、电子、医疗和
环保等领域。
其合成方法一般为亲核芳香取代反应、缩合聚合法和热
回流法。
聚碳酸酯是一类重要的生物降解高分子材料，具有良好的塑料化、热稳定性、透明度和耐久性。
目前，聚碳酸酯已被广泛用于食品包装、医疗器械、群众娱乐用品等领域。
其合成方法主要为缩合聚合法和无
催化剂的环氧开环聚合法。
总之，有机合成高分子材料具有广泛的应用前景，值得我们继续深入研究其合成方法和性能优化。
未来，随着新型材料合成方法的不断出现，有机高分子材料在各个领域的应用将变得更加广泛。
常见的合成材料
常见的合成材料（1）知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用层次：A （2）了解使用合成材料对人和环境的影响层次：B （3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系层次：B1、有机合成材料（1）化合物的分类：一般，有机化合物：含碳元素的化合物。
无机化合物：不含碳元素的化合物。
有机物的特点一般不易溶于水、熔点低、易燃、不导电等性质。
有机物分为：有机小分子化合物（如甲烷、乙醇、葡萄糖等）和有机高分子化合物（淀粉、蛋白质等）。
(2)有机合成材料用有机高分子化合物制成的材料叫有机高分子材料。
包括天然有机高分子材料（棉花、羊毛、天然橡胶等）和合成有机高分子材料（合成纤维、合成橡胶、塑料等）。
A、塑料：聚合物：有机高分子化合物大多数由有机小分子化合物聚合而成，也称为聚合物。
聚合物的结构分为链状和网状。
链状结构的聚合物（如聚氯乙烯）具有热塑性；网状结构的聚合物（如酚醛塑料、脲醛塑料等）具有热固性。
B、纤维：天然纤维有棉花、羊毛、蚕丝等；合成纤维有涤纶、锦纶（尼龙）、腈纶等。
合成纤维的特性：合成纤维强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀，但是透气性、吸水性差。
应用：天然纤维和合成纤维混合纺织，使衣物穿着舒适又不易褶皱。
C、橡胶合成橡胶的特性：高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老化等特性，广泛用于工农业、国防、交通和日常生活中。
（3）合成材料对人类的影响A、塑料带来的危害（白色污染）原因：塑料难降解，破坏土壤、污染地下水、危害海洋生物；焚烧含氯的塑料会产生氯化氢等气体，污染空气。
措施：减少使用塑料制品，使用替代品（用纸袋或布袋代替所料袋）；重复使用某些塑料制品；使用新型的、可降解的塑料。
如微生物降解塑料和微生物降解塑料；回收各种废弃塑料，并制定了塑料回收分类标识。
B、合成材料的发展制成复合材料，玻璃钢、碳纤维复合材料，复合材料在航空航天、建筑、机器人、仿生、医药等领域已经显示出潜在的应用前景。
生活中的有机合成
生活中的有机合成
生活中的有机合成品有很多，以下是一些常见的例子：
1.塑料：塑料是日常生活中最常见的有机合成材料之一。
它们被广泛用于制造各种产品，如容器、包装材料、管道、电线绝缘体等。
2.合成橡胶：合成橡胶是通过对小分子有机物进行化学合成而得到的大分子聚合物。
它们被用于制造各种橡胶产品，如轮胎、橡胶管、橡胶鞋等。
3.合成纤维：合成纤维是通过将小分子有机物聚合而得到的高分子材料。
常见的合成纤维包括尼龙、聚酯、聚丙烯等。
它们被用于制造各种纺织品、服装、绳索等。
4.涂料和粘合剂：涂料和粘合剂是通过对小分子有机物进行化学合成而得到的高分子材料。
它们被用于制造各种涂料和粘合剂产品，如油漆、胶水等。
5.清洁剂和化妆品：清洁剂和化妆品通常含有许多小分子有机化合物，它们被用于制造各种清洁剂和化妆品产品，如洗涤剂、洗发水、口红等。
这些只是生活中的一些常见有机合成品的例子，实际上还有很多其他类型的有机合成品，它们在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
《有机合成材料》优质课一等奖课件.ppt
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塑料垃圾对大自然的污染 ——白色污染
“白色污染”是人们对难降解的塑料垃圾(多指塑料袋) 污染环境现象的一种形象称谓。
大部分塑料很难降解，长期堆积会破坏土壤，污染地下
水，危害海洋生物的生存，燃烧则会造成空气污染等。
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如何解决“白色污染”这个问题？ 我们每个公民应该如何做？
① 减少使用不必要的塑料制品，如可 用布袋代替塑料袋等；
② 重复使用某些塑料制品，如塑料袋 、塑料盒等；
③ 使用一些新型的、可降解的塑料； ④ 回收各种废弃塑料。
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合成纤维：用某些低分子物质经化学反应合成的高分子 材料。 如：尼龙、涤纶和人造羊毛（聚丙烯晴）等。
合成纤维耐磨、耐腐蚀、不缩水，但是吸水性和透气性 差。因此人们把合成纤维和天然纤维混纺，制成的织物 兼有两类纤维的优点。
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合成橡胶：利用低分子物质合成的一类弹性特别强 的高分子化合物，如：丁苯橡胶、氯丁橡胶等。 合成橡胶的高弹性、耐油、绝缘性、耐高温等性能 比天然橡胶优越，广泛应用于农业、国防、交通等。
有机化合物燃烧后， 都会产生二氧化碳
气体 安托万－洛朗·拉瓦锡
voisier. 法国著名化学家，近代化学的奠基人之一， “燃烧的氧学说”的提出者。制定出化学 物种命名原则，创立了化学物种分类新体 系。他所提出的新理论，为近代化学的发 展奠定了重要的基础，因而后人称拉瓦锡 为近代化学之父。
简称合成材料塑料合成橡胶合成纤维新知学习约8万公顷棉田一年的产棉量产量相当于或年产10万吨的合成纤维厂约2千万只绵羊一年的产毛量新知学习产量相当于年产10万吨的合成橡胶厂约15万公顷橡胶林一年的产胶量新知学习由于有机高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的
化学有机合成材料教案
化学有机合成材料教案一、教学目标1. 让学生了解有机合成材料的定义、特点和分类。
2. 使学生掌握有机合成材料的基本制备方法。
3. 培养学生对有机合成材料在日常生活和工业中的应用的认识。
二、教学内容1. 有机合成材料的定义与特点2. 有机合成材料的分类3. 有机合成材料的基本制备方法4. 有机合成材料在日常生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有机合成材料的定义、特点、分类和应用。
2. 教学难点：有机合成材料的制备方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考有机合成材料的相关问题。
2. 通过实例分析法使学生了解有机合成材料在日常生活和工业中的应用。
3. 利用实验演示法帮助学生掌握有机合成材料的制备方法。
五、教学准备1. 准备相关的PPT课件，展示有机合成材料的定义、特点、分类和应用。
2. 准备实验器材和药品，进行有机合成材料的制备实验。
3. 收集生活中的有机合成材料实例，用于教学实例分析。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示日常生活中常见的有机合成材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等）产品，引导学生思考这些材料的共同特点和作用。
2. 讲解有机合成材料的定义与特点：介绍有机合成材料的定义、特点（如高分子化合物、合成性、广泛应用等）。
3. 介绍有机合成材料的分类：讲解按原料来源和化学结构分类的有机合成材料，如石油基合成材料、生物基合成材料等。
4. 讲解有机合成材料的制备方法：介绍聚合、缩合、置换等有机合成材料的制备方法，并通过实验演示其中的一个方法。
5. 实例分析：分析生活中有机合成材料的应用，如塑料袋、合成纤维衣物、橡胶轮胎等，引导学生认识有机合成材料在现代社会中的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调有机合成材料的特点、分类和制备方法。
七、作业布置1. 完成教材上的相关练习题，巩固有机合成材料的定义、特点、分类和制备方法。
2. 调查生活中还有哪些有机合成材料，了解其在日常生活中的应用，下节课分享。
有机合成材料定义
有机合成材料定义
有机合成材料是指通过化学反应将有机化合物（通常是小分子）连接在一起，形成较大分子的材料。
这些材料通常由碳、氢、氧、氮等元素组成，并且具有高度的复杂性和多样性。
有机合成材料的范围非常广泛，包括塑料、橡胶、纤维、涂料、胶粘剂、医药、农药、染料、香料等。
它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色，如塑料用于包装、建筑和电子产品，橡胶用于轮胎和密封件，纤维用于纺织品和服装等。
有机合成材料的特点包括：
1. 分子结构复杂：由于它们是由小分子通过化学反应合成的，因此具有复杂的分子结构和化学性质。
2. 多样性：可以通过改变反应条件、单体结构和官能团等因素来调控材料的性能和性质，从而获得各种不同类型的材料。
3. 可设计性：可以根据需要设计和合成具有特定性能和功能的材料，满足不同领域的需求。
然而，有机合成材料也面临一些环境问题，如塑料污染和废弃物处理等。
因此，可持续发展和环境友好型的有机合成材料的研究和开发成为当前的重要课题。
总之，有机合成材料是一类非常重要的材料，它们的出现和发展极大地推动了人类社会的进步和发展。
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《有机合成材料》说课稿一、教材的地位和作用本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康.而本课题是这单元的重点内容。
按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。
因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，只需要学生掌握什么是有机物，能区分有机物和无机物；其次需要学生掌握三大合成材料指的是什么？其余多属于了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，培养学生保护环境的意识，同时也丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。
二、教学目标1、知识目标：（1）通过本课题的学习使学生知道有机化合物的概念和了解有机高分子化合物的特点。
（2）通过学生自主探究和教师的引导使学生知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见的用途。
2、技能目标：学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法。
3、情感目标：化学来源于生活、化学也在不断的提高人们的生活质量，但同时也给人们的生活带来负面影响，尤其是有机合成材料的广泛使用对环境造成了极大的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学生关注社会和人类生存环境是学习化学的重要价值。
三、说学法：1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。
为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。
2、本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。
四、说教法：根据本节课的教学内容和知识特点，我主要会采用情景教学法、讨论式教学法和学生自学等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学。
五、说教材的重点和难点1、重点：使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养是本课题的重点。
2、难点：认识部分有机合成材料的结构特点和其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系。
六、说教学程序根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程来完成本单元的教学。
（1）在本课题的引入时，我会用能引起学生兴趣的图片和日常生活中图片等引入。
使学生产生好奇心，进一步让学生说出这些材料都有什么特点。
对于“小猫烤火”“鸟在水中生活”的这些奇迹，都是人类利用有机合成材料创造出来的，从而引出课题。
（2）展示教学目标，让学生明确本节课需要达到哪些目的：哪是需要我们掌握的；那些是需要了解的。
其次展示热点透视，让学生了解：有关本节课中考的热点问题。
（3）学生自主学习环节：要求学生阅读课本P97-105独立完成一下问题：【问题一】什么叫有机物？有机物按相对分子质量的大小又分为什么?请举例说明?【问题二】有机高分子材料又分为什么?三大合成材料指的是什么？【问题三】常见的天然纤维有哪些? 合成纤维有哪些？如何区分天然纤维和合成纤维?【问题四】合成纤维有强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀等特点，但为什么我们常常穿的衣服很少有纯合成纤维的，而常常是混合纺织？【问题五】⑴使用塑料有哪些利与弊？⑵如何解决“白色污染”问题？【问题六】说说下列日常生活中常见的下列物质是什么材料制成的?①电插座②食品袋③自行车内外胎④衣服⑤自行车架⑥电线外皮⑦电话;（4）解决问题：学生自学完成后，师生共同解决问题。
先让学生来解答，并鼓励学生发散思维，多方面的解答。
在对有机物和无机物的概念的形成的教学中，我采取让学生填写课本99面的活动与探究，通过在填表的过程中认识什么叫有机物，什么叫无机物，同时给学生一个交流的机会，指导甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量比较小，而淀粉和蛋白质的的相对分子质量很大，从而自然引出有机物中：小分子、和有机高分子的概念。
学生充分体会到化学服务与生活、我会用自己事先收集的服装标签让学生辨认服装的号型、面料的种类及含量、及洗涤说明等内容。
（5）学生自学达标检验：我综合教学大纲和中考要点，设计以下题目一、选择题：1、下列含碳化合物中不属于有机物的是（）。
A. 葡萄糖（C6H12O6）B.乙烯（C2H4）C.碳酸氢铵（NH4HCO3）D.甲醛（CH2O）2、通常所说的“白色污染”是指( ）。
A.冶炼厂的白色烟尘B.石灰窑的白色粉末C.聚乙烯等白色垃圾D.清晨有时看到的白雾3、2001年是不平凡的一年，中国正式加入WTO，并赢得了2008年第29届夏季奥运会的举办权。
为向世界展现一个新形象，某校同学提出下列环保建议：①. 开发新能源，减少化石燃料的燃烧；②.开发生产无汞电池；③. 提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；④. 提倡使用手帕，减少餐巾的使用；⑤.分类回收垃圾。
其中你认为可以采纳的是（）A. ①③⑤B. ①③④C. ①②④⑤D. ①②③④⑤4、宣传科学知识,揭露伪科学是中学生的义务下列说法中缺乏科学依据的是( ）。
A. 某工厂制造出可以自然降解的塑料薄膜B. 冬天，某村一家人关闭门户在家中烧火，结果导致全家中毒C. 某地有个神秘的“死亡谷”，野兔等低矮动物走进谷底常会窒息死亡D. 有人声称，他发明一种催化剂，只需添加少量，就能将水变为汽油5、近几年各种新的传染病不断出现，如“非典”、“禽流感”、“猪链球菌感染”等，从防疫和环保考虑，你认为下列“一次性餐具”最有发展前景的是( )A、瓷器餐具 B. 淀粉餐具 C. 塑料餐具 D. 银质餐具6、塑料的使用大大方便了人类的生活，但由此也带来了严重的“白色污染”。
下列解决“白色污染”问题的措施中，不恰当的是（）A.禁止使用任何塑料制品B.发行量用布袋代替塑料袋C.重复使用某些塑料制品D. 使用一些新型可降解的塑料二、填空题：1、有机合成材料的出现是材料发展史上一次重大突破。
人们常说的三大合成材料是指、、。
2、高分子化合物按其来源可分为和两大类，棉花、羊毛、天然橡胶属于，塑料、合成纤维等属于。
3、聚乙烯塑料在加热时熔化，冷却后变成固体，再加热时又可以熔化。
因此聚乙烯塑料具有性，其结构属于结构。
而酚醛塑料（俗称电木）一经加工成型就不会受热熔化，因而具有性，是由结构所决定的。
三、应用题：1、江西省宜春某麻纺厂生产的“××牌”服饰以其美观、大方、舒适被消费者喜爱。
该品牌衬衫的面料成分为“75%苎麻，25%棉”，试问：⑴制作该衬衫的纤维种类属于（填“天然纤维”或“合成纤维”）。
⑵要检验某服装是否是用涤纶制成的该品牌衬衫的假冒产品，简便的方法是、2.据网上报道，塑料袋荣获“人类最糟糕的发明”称号，至今几乎垄断了全球超市购物市场，仅英国一年要用80亿个塑料袋，我国人口众多，一年至少也需用800亿个塑料袋。
这些塑料袋用完后成为化学污染源，塑料制品的污染常称为“白色污染”。
⑴塑料是有机（填“合成”或“天然”）高分子材料。
（2）在日常生活中各种塑料制品已被广泛应用，请分析使用塑料的利弊。
（各写一点）利：；弊：。
七板书设计（一）、有机化合物：一般组成中含有碳元素的化合物称为有机化合物。
（二）、有机高分子材料1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天然橡胶等。
2、合成有机高分子材料——塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等——三大有机合成材料第三单元课题2 《分子和原子》第1课时说课稿一、教材分析；1.教材的地位、特点和作用本节课的学习是在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础；又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。
2．教学目标知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
二、教法与学法分析教法：由于本节概念比较抽象，又是学生对微观概念的初步接触，对分子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内容表象，要真正建立明晰的原子概念是较为困难，针对教学内容的特点和学生的实际情况主要采用以下几种方法进行教学。
（一）、引导学生对粒子前概念的认知（二）、创设情景启发诱导，探索新知（三）、对比进行，总结归纳（四）、总结评价，形成体系（五）、随堂训练，巩固新知学法：发挥学生的主体地位来实现学生自主探究、自主合作的学习方式的形成，提高学生的科学素养。
三、教学程序（一）复习提问（略）（二）新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：......去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。
设疑：一汪“清水”，习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？激发：看来桃花并非只开在春风里。
今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红课堂这一片“桃花”。
提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等引导实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？激趣：氨有“无影脚”，“跑”到棉花上？以上实验说明什么问题？得出结论：物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。
说明：分子、原子是真实存在的向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。
活动与探究二：微粒的特征问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？板书：一、分子的特性1、分子等微粒的体积和质量都很小。
说明：1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg一滴水中约有1.67 × 1021个水分子类比说明：问题讨论1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。
板书：二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。
提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。