组织行为学课程网络考试实施方案
组织行为学考试形式考核要求及评分标准
《管理心理与行为》公选课考试形式、考核要求与考核内容任课教师：管理学院工商管理系朱苏丽考核形式：大作业，课堂下完成考核要求：大作业分为论述与大型案例两个大的部分，对于论述的作业，要求运用所学理论联系自身实际进行展开说明，能够做到理论阐述正确，理论与实际的结合恰当，有自己的独立的观点与见解；对于案例作业，要求根据所提问题做有针对性的回答，并能进行联系理论的展开说明。
考核内容：如下所示：一、论述：回忆自己在10几年的学习生涯中学习最为努力的一段经历与学习较为松散的一段经历，请运用《管理心理与行为》所学的激励理论进行对比分析。
（总分30分）任务要求：字数不少于400字，论述应包括三部分：①两段学习经历中努力状况的描述；②联系理论进行对比分析，寻找其中的原因（可专注于一个理论，也可联系多个理论）；③总结与感悟评分标准：现状描述清晰、具体10分；联系理论的分析正确10分；感悟有深度且有自己独立的见解10分。
二、论述：请选取一个你所在的组织（如某社团、某协会、某班级等等）作为分析对象，对该组织的既有的行为规范状况及对组织绩效的影响进行分析说明，在此基础上提出该组织行为规范应该如何完善的具体策略。
（总分30分）任务要求：应包括三部分：①对该组织及其现有行为规范的介绍（行为规范既包括有形成文的规范，也包括无形的约定俗成的规范）；②对该组织行为规范对组织绩效的影响进行分析评价，阐述其产生的正向或负向影响；③行为规范改善的具体策略评分标准：现状描述10分；影响作用分析10分；改善策略的提出10分。
三、大型案例分析（40分）大学生做股长刘殿坤是某名版大学电子系的优秀毕业生，在学校里曾经做过学生会干部，毕业后考进一家电子配件公司在生产部门当了个小股长，专管生产电容器。
这个大公司当时并不大，他这个股只有两条生产线，除了两位领班，只有12个员工。
说起来，这种小单位应该很单纯了，再加上作业又很简单，做主管的应该没有什么麻烦。
组织行为学考试大纲
组织行为学考试大纲一、考试目的组织行为学是研究组织中人的行为与心理规律的一门综合性学科。
本课程考试旨在考查学生对组织行为学基本概念、理论和方法的理解与掌握程度，以及运用所学知识分析和解决组织管理中实际问题的能力。
二、考试范围（一）个体行为1、人格与价值观人格的概念和主要人格特质理论价值观的概念和分类人格与价值观对个体行为的影响2、知觉与归因知觉的概念和影响知觉的因素社会知觉偏差归因理论及其应用3、态度与工作满意度态度的概念和成分工作满意度的概念和影响因素态度与工作满意度的关系及对工作行为的影响4、激励理论内容型激励理论（如马斯洛需求层次理论、赫茨伯格双因素理论等）过程型激励理论（如期望理论、公平理论等）强化理论及其在管理中的应用（二）群体行为1、群体的概念和类型正式群体与非正式群体群体发展的阶段2、群体动力群体规范和压力群体凝聚力的概念和影响因素群体决策的特点和方法3、团队建设团队的概念和特点团队发展的阶段和管理高效团队的特征和建设途径4、沟通沟通的过程和类型沟通障碍及其克服方法有效沟通的技巧（三）领导行为1、领导的概念和领导理论领导特质理论领导行为理论（如领导方格理论、管理方格理论等）领导权变理论（如菲德勒权变模型、路径目标理论等）2、领导权力与影响力领导权力的来源领导影响力的构成和提升3、领导风格与领导艺术不同的领导风格及其特点领导艺术在管理中的应用（四）组织行为1、组织文化组织文化的概念和特征组织文化的结构和功能组织文化的塑造和传承2、组织变革与发展组织变革的动力和阻力组织变革的模式和方法组织发展的概念和技术3、组织结构组织结构的类型和特点组织结构设计的原则和影响因素组织中的职权配置三、考试题型1、选择题（约 30%）考查学生对组织行为学基本概念、理论和方法的理解和掌握程度。
涵盖个体行为、群体行为、领导行为和组织行为等各个方面的知识点。
2、简答题（约 30%）要求学生简要回答组织行为学中的重要概念、理论要点和实际应用问题。
组织行为学考查课方案
2015-2016学年第一学期管理学院期末考核方案课程名称：组织行为学任课教师：王俊华一、考核成绩构成权重：平时（10 %）+实践（20 %）+期末考核（70 %）=100%二、考核目的：《组织行为学》的考核目的是检查学生是否掌握组织行为学的基础理论，是否能够用基础理论结合相应的实践进行分析和运作，考察学生在组织行为管理方面的应用能力和创新能力。
三、考核时间、地点：考核对象（年级专业班级）时间地点人数人数合计2015级工商企业管理1班、2015级中澳工商企业管理班2016年1月4日10:20-12:00WHI-105 681772015级工商企业管理2班2016年1月7日08:20-10:00WHI-105 562015级商务管理班2016年1月6日08:20-10:00WHI-212 53四、考核形式：论文五、考核内容：题目：1.论群体冲突与冲突管理2.谈激励在实际工作中的运用3.试论个性与成就要求：1.三个题目任选其一2.字数要求：1500——2000字；3.运用所学组织行为学基础理论进行论述，要求论述清晰，观点明确，并能运用于实际。
4.不得抄袭，若发现雷同卷则雷同卷分数视为不及格。
5.课堂完成，下课必须交卷。
评分标准：①0——59分文章结构混乱，文章内容与题目相差较远，论述不符合要求;参考和引用资料不足，内容空泛，文字表达不清，语句不通顺，整体缺乏层次感。
②60——69分该论文观点明确，能运用所学知识阐述自己的观点。
论述基本符合要求。
结构较为完整，层次较为清楚，语句通顺，格式较为规范。
③70——79分该论文观点明确，内容较为充实，有一定的理论基础。
论述基本符合要求。
论证较为严谨，逻辑性较强，文章结构完整，层次较为清楚，语言流畅，格式较规范。
④80——89分该论文内容适当，内容难易程度符合教学基本要求，有一定的理论性。
有独立查阅文献资料和从事相关调研的能力。
论述符合要求。
论证严谨，逻辑性较强；文章结构完整，层次清楚，语句流畅，格式规范。
组织行为学期末考试题型及难点分析
组织行为学期末考试题型及难点分析一、课程的考试形式组织行为学课程的考试分为两种形式，分别为传统的纸质考试和基于网络的考试两种形式。
1、纸质的考核形式.平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70％。
（1)平时作业：本课程有平时作业共5次，由中央电大下发。
每次平时作业的成绩按滿分折合为6分计入总成绩。
学生必须完成平时作业，不完成平时作业或平时作业不及格的，不能参加本课程的终结性考核。
（2)期末考试：本课程是由中央电大统一开设的必修课,期末考试由中央电大统一出题考试,考核形式为闭卷笔试.考试卷面成绩按滿分折合为70分计入总成绩。
考试时间90分钟。
2、基于网络的考核形式。
(1）平时作业：学生必须完成形成性考核平台上的平时作业。
没有完成平时作业或者平时作业考核成绩不及格的，不能参加本课程的期末考试。
平时成绩占课程总成绩的60%。
考试时间90分钟。
考试方式为开卷（2)期末考试：期末考试由中央电大统一组织在终结性考试平台上进行.期末考试成绩占课程总成绩的40％。
二、考试题型1、纸质的考核形式。
判断对错题（6%）、单项选择题（12％）、多项选择题（18％）、案例选择题（16%）、简答题（36％）、案例分析题(12%）2、基于网络的考核形式。
考试题型及所占分值比例：矩阵配对题（10％）、判断对错题（15%) 、单项选择题(未定）、多项选择题(未定）、案例选择题（28%）、案例分析题（12%） .三、网考样题(一）矩阵配对题（本题10分.请将以下概念和后面的文字解释进行匹配)A、组织B、组织设计C、组织结构D、是存在于特定社会环境中，由人群构成的,为了达到共同目标，通过责权分配和层次结构所构成的一个完整的有机体.E、是为了有效地实现经营目的而实际探索应该如何设计组织结构。
即一种由管理机制决定的、用以帮助达到组织目标的有关信息沟通、权力、责任、利益和正规体制。
F、是一个组织内各构成要素以及它们之间确立的相关形态。
东师-组织行为学基础(离线考核)2023
东师-组织行为学基础(离线考核)2023.4考核目标本次离线考核旨在评估学生对组织行为学基础知识的理解和应用能力。
考核目标包括：1. 了解组织行为学的基本概念和理论框架。
2. 掌握组织成员行为与组织绩效之间的关系。
3. 理解组织决策、沟通和领导对组织行为的影响。
4. 熟悉组织变革和创新管理的理论与实践。
考核要求考核将采取离线形式，要求学生独立完成以下任务：任务一：论文撰写要求学生撰写一篇800字以上的论文，题目自拟，但需涉及以下内容：1. 组织行为学的定义和重要性。
2. 组织行为学研究的主要领域和内容。
3. 组织行为学对组织绩效的影响及其机制。
4. 组织决策、沟通和领导对组织行为的影响。
5. 组织变革和创新管理的理论与实践。
任务二：案例分析要求学生选择一个组织行为学相关的案例，进行分析和思考，回答以下问题：1. 该案例中出现的组织行为问题是什么？为何会出现这些问题？2. 这些问题对组织绩效有何影响？如何评估这种影响？3. 你认为如何解决这些问题？提出具体的建议和措施。
考核提交学生需在规定时间内完成论文和案例分析，并按要求提交给任课教师。
考核提交要求如下：1. 论文格式应规范整齐，确保内容的准确性和逻辑性。
2. 案例分析应详细描述问题和解决思路，逻辑清晰且合理。
3. 所有材料必须以电子文档形式提交，可以是Word文档或PDF文件。
4. 提交截止日期为2023年4月XX日。
逾期提交的考核作业将不得分。
考核评估本次离线考核的评估方式为综合评分，主要维度包括：1. 论文的主题设计与论述逻辑。
2. 论文内容的准确性和深度。
3. 案例分析的问题把握和解决方案合理性。
4. 提出的建议和措施的可行性与创新性。
教师将根据以上标准对学生的论文和案例分析进行评分，并及时反馈给学生。
考核成绩将作为对学生组织行为学基础知识掌握情况的评估依据。
祝大家考试顺利！。
组织行为学考核说明(新)
组织行为学考核说明（新）中央广播电视大学开放教育课程考核说明课程名称：组织行为学专业名称：工商管理专业(本科) 启用时间：2011年秋主持教师：王承先编写日期：2011年8月中央广播电视大学考试管理部门 1 中央广播电视大学开放教育专科人力资源管理等专业组织行为学课程新编考核说明第一部分课程考核的有关说明一、考核对象本课程考核对象为中央广播电视大学开放教育专科人力资源管理等专业的学生。
二、启用时间2011年秋季启用。
三、考核目标通过课程考核，第一可以使学生在复习过程中温故知新，巩固学习效果，更好地掌握课程基本理论、基本方法和基本技巧；第二是检验学生学习效果，考察学生对课程基本知识的理解和掌握程度，同时考察学生对所学理论的运用能力。
四、命题依据。
本课程的命题依据是中央广播电视大学新修订的组织行为学课程教学大纲、人力资源管理师资格证书考级对组织行为学课程的基本理论知识与专业能力水平的要求、中央广播电视大学出版社2006年1月出版的《新编组织行为学》教材和本考核说明。
五、考核方式及记分方法本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
形成性考核包括5次任务，其成绩占课程总成绩的20%。
终结性考试成绩占课程总成绩的80%。
六、考试要求主要考核学生对基本理论、基本方法和基本技能的理解和应用能力，分“了解、掌握、重点掌握”三个层次。
三个层次具体要求如下：了解：要求学生对这部分内容有所认知或知道；一般在试题中约占10%。
掌握：要求学生对这部分内容能够理解，即不仅要知道是什么，还要知道为什么；一般在试题中约占30%。
重点掌握：要求学生能综合运用所学的基本理论和方法，根据所给的条件，通过分析能够回答相关问题。
一般在试题中约占60%。
第二部分考核方式与要求一、形成性考核 1.考核目的。
落实学习过程，加强对学生平时自主学习过程的指导和督促，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务。
2.考核手段。
形成性考核采用纸质作业册，中央电大统一布置。
《组织行为学(教育)》课程网上教学设计方案概要
《组织行为学（教育）》课程网上教学设计方案中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业（教育管理）（本科）《组织行为学（教育）》（必修）课程网上教学设计方案为保证“人才培养模式改革和开放教育试点”的顺利实施和“组织行为学(教育)”的教学质量，特依据本课程的教学设计方案制定如下网上教学方案。
一、本课程的性质和教学目的“组织行为学（教育）”是中央广播电视大学管理学科公共管理类教育管理专业（本科）必修课程。
3学分、54学时、录像课14学时。
教育组织行为学是把心理学的知识运用到学校管理领域，从而探索学校组织中人的一般的行为规律的学科。
教育组织行为学综合运用了心理学、社会学、教育学、管理学等学科的知识和研究成果，是一门应用性极强的学科。
本课程的教学目的在于通过阐述有关教育组织行为学的研究成果和实践案例，使学生了解教育组织行为学的基本知识和基本概念；理解教育组织行为学的基本理论及教育组织中人的行为的规律；使学生能够将所学知识运用到工作实践，为其管理活动提供心理依据和新的视角，从而提高管理效能。
二、本课程的主要内容及特点本课程主要内容包括“学科概述、个体行为、群体行为、组织行为”四部分，具体可分为七章：第一章组织行为学的研究对象与方法、第二章个体行为、第三章激励、第四章群体行为、第五章领导行为、第六章组织行为、第七章组织变革与发展。
在每一章中，我们分“内容提要、学习目标和重点、××理论在学校管理中的应用、研究与探索、思考与练习”等几部分指导学生学习“组织行为学（教育）”课程。
本课程课程的主要内容紧扣学校管理领域，应用性；此外，课程中专设“研究与探索”内容，包括“案例分析、小组讨论、问题研究”等栏目，课程内容具新颖性、开放性、可探究性。
本课程在教学中着力突出其应用性，强调理论联系实际要始终贯穿于教师的教和学生的学。
无论是在教室的教学过程、还是学生的中学习过程中，以及最后的考核，大家都要强化应用意识，能够应用本课程的知识分析、解决问题才使学习本课程的真正目的。
组织行为学课程基于网络考核方案
组织行为学课程基于网络考核方案一、背景介绍随着网络技术的不断发展和普及，越来越多的教育机构开始将在线教育作为一种新的教学模式来探索和实践。
网络考核作为在线教育的重要组成部分，在现代教育中越来越受到关注和重视。
组织行为学作为管理学的重要分支之一，在大学中也是一个必修课程。
通过网络考核方案，可以更好地促进学生对组织行为学知识的理解和掌握，提高学生的学习效率和学习质量。
二、网络考核的定义和优势网络考核是指通过网络平台对学生的学习情况进行评估的一种考核方式。
与传统的考试方式相比，网络考核具有以下优势：1. 灵活性强：学生可以在任何时间、任何地点参加考核，不受时间和地点的限制，更加方便。
2. 互动性好：学生可以通过网络平台与老师和同学进行即时互动，更加方便和快捷。
3. 评估更加全面：网络考核可以综合考察学生对知识的全面理解和应用能力，对于学生的能力评估更加准确。
三、网络考核方案的设计1. 考核形式：本课程采用在线考试的形式进行考核，考试时长为120分钟，题型包括选择题、填空题、简答题和计算题等。
考试成绩占最终成绩的50%。
2. 考核范围：考核内容主要包括组织行为学的基本概念、组织结构、组织文化、组织变革、领导与沟通、团队管理等方面的知识。
3. 考核时间和地点：考试时间为每个学期结束前的一个月的周末，考试地点为学生在学校的指定机房。
4. 考核要求：（1）学生必须在规定时间内参加考试，考试过程中必须保证网络畅通和设备运转良好。
（2）学生必须按照所选课程的要求自主学习相关知识，自觉遵守学校的课程管理规定，严禁抄袭和作弊。
（3）学生必须在规定时间内完成考试，不允许交卷迟延，逾期不予计分。
（4）学生必须认真阅读考试规则和题目要求，仔细审核试卷，确保考试结果准确无误。
四、网络考核方案的实施1. 宣传教育：组织行为学课程负责人应在每学期开学前向学生宣传课程的网络考核方案，让学生了解考核方式和体验优势。
2. 考核管理：课程负责人应负责监督网络考核的过程，以确保考试的公平和公正。
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组织行为学课程网络考试实施方案一、课程性质、目前的考核现状及改革思路组织行为学课程是中央广播电视大学为开放教育工商管理本科的专业必修课，也是行政管理等专业的选修课程。
目前的考核是采用传统的纸质考试和部分教学单位试点网络考试的办法进行的。
我们的改革思路是要坚持目标管理，提升现代远程教育质量，以网考促进中央电大的教学改革。
这是在开放教育试点过程中，从中央电大到省级电大、从教学管理到教学过程都紧紧围绕人才培养模式改革这一核心，积极探索出的一种新的教育模式、学习模式、考核模式和运行机制，它是一种以课程为平台利用现代化的电脑网络技术手段从目标到结果实施全过程监控的教学模式的纵深改革，目前已取得了阶段性的成果。
作为教学环节的重要组成部分——考试在教学改革中的地位和作用日益突出，现有的课程改革就是要从考试形式、考试容、考试方法、考试手段等方面都进行了积极的探索。
组织行为学课程考试改革自2006年秋在全国电大围年开展考试改革试点工作以来，我们不断探索并积累了很多关于网考试点的工作经验，至今我们仍然继续在全国围进行试点以便不断总结积累试点经验，探索并完善网考模式。
根据考试中心关于考试工作的总体要求，结合组织行为学课程的特点，组织行为学课程组特提出本课程的网络考试改革总体设计方案。
组织行为学课程在容和学习上表现为理论与实际有有机结合难度较大，而要掌握本课程的精髓，必须将课程的原理应用到实践中，在“应用”上下功夫，特别要结合中国的国情以及当地的实际情况，做好“本土化”工作。
同时，该课程的基本理论源于国外，理论与中国的实际还有一些差距，因此“本土化”的要求更为迫切。
作为课程教学成功与否的考核测评也应体现这一教学要求，突出其应用性和可接受性，这就是本次考试改革要突出的重点。
现在执行的考核方式的主要不足是形成性考核与终结性考核的基本目标不太一致，形成性考核以考核和锻炼学生的能力为主，终结性考核除继续坚持考核能力外，还有相当的比重兼顾了课程的基本原理和基本概念（即知识性的考核），这样的分工虽然从理论上讲是有道理的，但操作上容易造成教学、平时的练习与终结性的考核相脱节现象，使得教学以应付最终考试为主，忽视和应付形成性考核。
本次考核改革将力争使形成性考核与终结性考核目标一致，将两者有机地结合起来。
形成性考核的设计要兼顾终结性考试，终结性考试要巩固形成性考核所做的努力，改变终结性考试对基本理论和原理直接问答的测试方式，而以应用所学的理论和原理解决实际中的实例与现象进行。
现行的形成性考核的另一个不足之处是反馈较慢，从任务的布置到提交并经辅导教师点评往往需要四周的时间，使得任务讲评这一重要的教学环节失去其应有的作用。
本次改革将通过网络实现任务的及时布置与提交，及时反馈与讲评。
二、考核方式本次改革采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。
形成性考核成绩占课程总成绩的60%，终结性考核占课程总成绩的40%。
形成性考核由五次大的形考任务任务和平时课堂问答与讨论构成，其中形考任务占总成绩的50%，平时课堂问答与讨论占总成绩的10%。
三、形成性考核中央电大规定形成性考核所涉及的基本教学容、题目的基本要求和框架，教学点教师在布置任务时可根据当地的实际情况适当加以细化、加入一些限制性条件或进一步的要求。
形成性考核的设计要充分考虑教学活动中的课堂讨论的容，任务成绩要考虑学生在课堂讨论中的表现。
因此形成性考核的成绩包括形考任务任务和平时学习行为考核两部分，形成性考核成绩实行百分制，每次形考任务为100分，占总成绩的10%；前五次任务涉及课程的核心容即导论、个体行为、激励、群体行为、领导行为、组织行为等，通过五次任务掌握课程的主要框架。
第六次考核是教师根据学生在课堂上的学习表现和平时成绩以及在网上的学习情况来给分，主要考查学生利用现代计算机网络媒体上网浏览学习资源和通过电子与论坛开展讨论、到学习中心听面授辅导课、及采用传统的文字媒体看书自学作笔记等学习行为。
具体来讲，一个学生在本学期的平时学习行为考核包括至少有8次课堂听课、到“电大在线”网和省校上发帖不少于8次参加网上答疑讨论活动、上网发数量不少于5次问答、上网学习时间不少于20学时、上网浏览课程教学资源不少于22次、自学不少于35节容（全书36节）的笔记，考核学生自学、听课和网上学习表现为100分，占总成绩的10%。
形成性考核基本要求第一次任务容：具体的题目详见网上发布的形考任务任务。
目的：1、通过选择题练习，使同学们掌握组织和组织行为学的基本概念及本学科的发展。
2、通过选择题练习，使同学们掌握个体行为的基本理论。
3、通过案例分析，使学生正确人本管理和权变管理的重要性，掌握人性假设理论。
4、通过案例分析，使学生提高对组织行为学重要性的认识，掌握编制个性理论。
解题提示：1、运用组织行为学概念2、运用人性假设理论和人本管理理论、权变管理思想3、运用组织行为学与其它学科的关系4、运用个体行为理论注意：任务要求独立完成，凡发现雷同任务一律按零分处理，作零分处理的学生要求重作者成绩最高只记50分。
第二次任务容：课堂讨论案例：雪莲羊绒小苗是在怎样的激励下成长的。
具体的容详见网上发布的形考任务任务。
目标：掌握激励的理论与方法。
要求：同学们先看录像教材中雪莲羊绒小苗的成长的案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式（每组5—6人）开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例；最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
解题思路：运用组织行为学激励理论注意：讨论前一定要请同学们先看录像教材，或网上的录像资料……第三次任务容：具体的题目详见网上发布的形考任务任务目的：1、通过选择题练习，巩固同学们对群体行为和领导行为的基本概念、理论。
2、通过案例分析，提高学生能正确运用群体行为理论来分析和解决案例中的实际问题的能力。
3、通过案例分析，提高学生能正确运用领导行为理论来分析和解决案例中的实际问题的能力。
解题提示：1、运用群体行为理论2、运用领导理论第四次任务容：社会调查报告目的：学会运用组织行为学的基本理论和专业技术，去分析企业或其它社会组织的组织行为学和开发的现状，要求：选择一个你比较熟悉的企事业单位，对它的主要领导者进行一次访问，请围绕如何成为一名成功的管理者，写出一个600字至1000字的调查报告。
要求说明以下容：1、该企事业单位的名称、住址、主要经营活动或工作容；2、该企事业单位领导班子的现状及问题；3、重点分析该单位的领导班子素质和工作作风？4、你的收获是什么？怎样才能成为一名成功的管理者？注：上述报告可以通过各种途径收集资料，你可以查阅有关文献，咨询一些专家，也可以到网上搜索一些资料来左证你的观点。
要求注明资料来源。
凡资料详实、来源清楚的至少可以得及格分；凡资料不实，来源不清的为不及格。
解题思路：综合运用相关章节的理论第五次任务容：具体的题目详见网上发布的形考任务任务目的：1、通过选择题练习，巩固同学们对组织行为的基本概念和理论。
2、通过案例分析，提高学生能正确运用组织理论来分析和解决案例中的实际问题的能力。
3、通过案例分析，提高学生能正确运用组织设计理论来分析和解决案例中的实际问题的能力。
4、通过案例分析，提高学生能正确运用组织发展等管理理论来分析和解决案例中的实际问题的能力。
解题思路：1、运用组织理论2、运用组织设计理论3、运用组织变革与发展理理论第六次任务学生完成组织行为学课程考核改革试点网上调查问卷并提交。
教师根据学生在课堂上的学习表现和平时成绩以及在网上的学习成绩直接给分，也可以参考以下公式计算出学生的平时学习行为得分，本次总分为100分。
平时成绩S=(N/8*30%+O/22*10%+P/20*20%+Q/5*5%+J/8*30%+R/33*5%)*100 其中：N表示到“电大在线”网和省校上发帖不少于8次N=IF(E+H>=8,8,E+H)，其权重为30%O表示上网浏览课程教学资源不少于22次O=IF(F+K>=22,22,F+K) ，其权重为10%P表示上网学习时间不少于20学时P=IF(G+L>=20,20,G+L) ，其权重为20%Q表示上网发数量不少于5次Q=IF(I>=5,5,I) ，其权重为5%J表示上面授课或远程辅导课总次数J=8次课，其权重为30%R表示自学笔记涉及的容数量，一学期不少于35节（全书36节）容的笔记即M>=35 则R=IF(M>=35,35,M) ，其权重为5%四、终结性考试终结性考试满分100分，占总成绩的40%。
考试时间90分钟。
考试方式：开卷（网考）终结性考试题型及样例：（一）矩阵配对题（本题10分。
请将以下概念和后面的文字解释进行匹配）A、组织B、组织设计C、组织结构D、是存在于特定社会环境中，由人群构成的，为了达到共同目标，通过责权分配和层次结构所构成的一个完整的有机体。
E、是为了有效地实现经营目的而实际探索应该如何设计组织结构。
即一种由管理机制决定的、用以帮助达到组织目标的有关信息沟通、权力、责任、利益和正规体制。
F、是一个组织各构成要素以及它们之间确立的相关形态。
组织结构是否合理，直接影响到组织的工作效率。
配对答案：1、AD2、BE3、CF（二）判断对错题（每小题1分，共15分。
正确的在题前的括号中划√，错误的划×）1、组织行为学是管理科学的新发展。
（）答案：✓（三）单项选择题（在备选答案中，选择一个正确答案并将答案题号填入题后的括号。
每小题分，共分）1、被称为研究组织部人的行为的里程碑是：A、泰罗的《科学管理原理》B、1914年利莲.吉尔布雷斯出版的《管理心理学》C、霍桑试验D、1949年在美国芝加哥召开的科学讨论会答案：C（四）多项选择题（在备选答案中选择2个或2个以上正确答案，并将答案正确的字母序号填入题后括号。
每小题分，共分）1.根据奥德弗的ERG理论，员工的相互关系需要主要包括（）。
A、社交需要B、自我实现需要C、安全需要D、人际关系和谐的需要E、相互尊重的需要答案：ACDE（四）案例选择题（根据每个案例所讲述的容，对题后所列的每道选择题，按题中具体要求选出一个或两个或两个以上的正确答案。
每小问4分，共28分）贾厂长的管理模式贾炳灿同志是1984年调任液压件三厂厂长的。
他原是高压油泵厂厂长，治厂有方，使该厂连获“行业排头兵”与“优秀企业”称号，已是颇有名望的管理干部了。
这次是他主动向局里请求，调到这问题较多的液压件三厂来的。
局里对他能迅速改变这厂的落后面貌寄予厚望。
贾厂长到任不久，就发现原有厂纪厂规中确有不少不尽合理之处，需要改革。
但他觉得先要找到一个能引起震动的突破口，并能改得公平合理，令人信服。