徐州市中考命题“平淡中也有诗”作文写作导引及例文

2019 年徐州市中考命题“平淡中也有诗”作文写作导引及例文张增光||。

【原题回放】要求：①以“平淡中也有诗”为题目||，写一篇600字以上的文章||，文体自选；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息||。

【命题透视】一、引导考生辩证地思考生活写作不是对生活的简单还原||，而是对生活的感悟、思考、提炼和重新认识||，这其实是在考查学生的思维能力||。

因此||，无论是阅读教学还是写作教学||，都离不开对学生能力的培养||。

“平淡中也有诗”这道作文题旨在引导考生辩证地思考生活||。

文题中的“平淡”可以理解为“平常、普通、平凡的生活”||。

我们的生活一天一天、一年一年||，更多的是平平淡淡、普普通通||，没有波澜||。

平淡是生活的主旋律||，而我们又要在这平淡的生活中去寻找、发现“诗”||。

这里的“诗”简单地说就是“不平淡”||，即生活中美好的、动人的人、事、景等||，例如美丽的诗画、美好的诗情、高尚的情操、高洁的志趣、高雅的追求等||。

“平淡”与“诗”在这里看似是矛盾的||，其实是矛盾的统一体||，要很好地协调这对矛盾统一体||，就需要对生活进行辩证的思考||，即重新审视生活、思考生活||，从而从平淡的生活中发现“诗”、发现“不平淡”||。

由于不同思维认知水平的考生对“平淡”的理解不同||，对“诗”的理解有别||，因此||，他们在作文中的选材以及所要表现的主题也会有所不同||。

二、启迪考生发现生活中的美好生活中不是缺少美||，而是缺少发现||。

“平淡中也有诗”中的“诗”||，不能简单地从文字表面去理解||，而应该深入其内涵||。

“诗”其实就是生活中一种美的代表||，是一种象征、一种比喻||。

它是美、是善、是温暖、是坚强、是感动、是温馨的时光||，还可以有更深层的含义||。

生活是平淡的||，但我们的心灵不应该是平淡的||。

顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛||，我却用它寻找光明||。

”年年岁岁花相似||，岁岁年年人不同||。

在平淡的生活中||，如果我们静下心来、放慢脚步||，慢慢欣赏||，用心品味||，总会发现生活中精彩的瞬间、动人的场景、甜蜜的时光、温馨的回忆……命题者以一个“诗”字引导考生从平淡的生活中寻找、发现像诗一样美好的人、事、物||，旨在唤醒考生美的意识||，让他们学会用饱蘸情感的笔触把“美”表达出来||，从而感受到生活的美好、人生的美好||。

如果说这道作文题有点难度的话||，就在这个“诗”字上||。

有些考生对“诗”的理解会不够准确||。

评卷扫描阅卷中我们发现||，有些考生对文题的理解不够全面、准确||，审题不够细致||，导致了以下问题的出现：1.一直平淡未见诗||。

不少考生看到题目后没有沉着审题就草率写作||。

这些文章全篇只围绕“平淡”而写||，没有体现“诗”||，即没有写出生活中令人怦然心动的人、事、景、物或者瞬间||。

例如||，有的考生只是写了家庭生活中普普通通的一些事情||，却没有从这些事件中提炼出“爱、感动”之类的内涵；还有的考生记述了自己初中三年生活中的一些片段||，而这些片段中也不存在能让读者感受到一丝美好的动情点||。

2.没有平淡只有诗||。

一些考生则走向了另一个极端——全篇诗化||。

他们把李白的“長风破浪会有时||，直挂云帆济沧海”、陶渊明的“采菊东篱下||，悠然见南山”、屈原的“众人皆醉我独醒”等诗文罗列在文章中||，旨在表明这些古人既是历史长河中的一首首诗||，也是现在生活中需要我们去读的诗||。

整篇文章看起来很美、很抒情||，从头至尾满满的都是“诗情”||，但绝口不提“平淡”||，是典型的扣题不准||。

3.此“诗”非彼诗||。

此处的“诗”应该是一种比喻、一种象征||，它代表的是像诗一样精致美好的东西||，如动人的情感、感人的形象、美妙的故事、怡人的景物、深刻的感悟、高尚的情操、高洁的志趣等||。

但是||，有些考生或者把上课时老师教的诗当作平凡生活中的诗||，或者把自己儿时学过的几首诗当作平凡生活中的诗||，指出这些诗句给自己的学习、生活带来的益处||，就完全是把有形的诗当作了无形的诗||，偏离了这道题中“诗”的正确轨道||。

4.有“诗”却平淡||。

细节描写是写作中不可回避的老话题||，但这也恰恰是很多考生的软肋||。

他们虽然懂得如何把事件叙述完整||，但在叙述的过程中没有波折、没有必要的细节描写||，导致文章过于平淡、缺少亮点||，让人读后无法产生怦然心动的感觉||。

例如||，有一位考生写自己在繁忙的学习之余||，喜欢到操场上走走看看||，感受一下操场上生命的气息||。

这个想法是好的||，但小作者最终只是把操场上的绿色生命描述了一番||，没有表达出那些绿色给自己带来的喜悦||，有“诗”却平淡||。

【写作导引】一、“平淡”是切入口写好作文||，审题很关键||。

每道作文题都有关键词||，或者隐藏的信息||。

写好考场作文||，同学们除了要具备扎实的基本功外||，还要仔细研读题目中的关键词||，以及文题中所包含的隐藏信息||，然后充分调动生活储备||，精选材料||，并将其加工成文||。

“平淡中也有诗”这道作文题中的三个关键词都很重要||，因此||，在写作中都要有所体现||。

其中||，同学们首先要关注的就是“平淡”||。

因为从题目看||，“平淡”是“诗”的背景||，“诗”是从“平淡”中产生的||，因此||，“平淡”是本道题的切入口||。

同学们要能正确理解“平淡”的内涵||，准确表达“平淡”所包含的信息||，这一点非常重要||。

落实到具体的写作中||，同学们可以从生活中的点滴小事入手||，从身边的普通人、寻常景入手||，先为文章拉开平淡的帷幕||。

例如||，一年四季春夏秋冬||，周而复始；太阳每天东升西落||，日日轮回；一条小河每天从身边流过||，水波不兴；一棵树生长在自己上学必经的路上||，每天不见其长高；一座小院从自己懂事以来就一直在这儿；爸爸或者妈妈每天骑着同样的电瓶车接送自己；自己每天经过同样的路口||，看到同样的商店、小摊||，听见“青菜萝卜卷心菜”的叫卖声……这就是实实在在的生活||，这就是平淡的生活||。

描述完这些之后||，下一步||，同学们就要从这些普通的生活场景中再去表现“诗”||。

二、“诗”是表达重点如果不是一个细心且对生活充满情怀的人||，很难对生活产生独特的感悟||，很难发现生活中的美妙之处||。

所以||，同学们平时就要做一个有情怀的人||，要有学校情怀、家庭情怀、国家情怀、自然情怀、人文情怀等||，要多用眼睛去观察、多用心灵去感悟||。

“诗”在这篇文章中是要重点表达的内容||，文章的主题也是通过“诗”体现出来的||。

例如||，东风来了||，春天冲破严冬||，一点点化开||。

某天清晨||，你突然发现迎春花已在无声中绽放||，柳树枝头也已发出浅浅的、嫩嫩的新芽||。

原来||，寒冬中已经孕育了蓬勃的生命||，平凡的日子里||，诗一般的春天已藏满人间||。

这些||，你发现了吗？又如||，午后的阳光投射在阳台上||，你手捧一本书||，静静地躺在躺椅上||，慢慢地一页页翻着||，享受着墨香||，沉浸在书的世界里||，与书中的人物共同经历悲欢离合||。

这样的慢慢阅读、慢慢欣赏||，是不是也很有诗意？再如||，操場上的漫步、宿舍里的悄悄话、教室里的挑灯夜战、林荫道上的自行车比赛、田野里的风筝飞起……这些看似平凡的日子||，酸涩甜蜜都像一首首诗||。

同学们||，做生活的有心人||，你会发现||，生活中总会有惊喜||，总会有“诗”||。

三、“也”是一种转变同学们||，作文题中的副词很重要||，如果忽略||，往往导致审题不准||。

以这道作文题为例||，题目中的“也”其实是在提醒大家||，这是一种顿悟||，是由外而内的心灵的升华||。

或许对同学们来说||，生活就是平淡的||，甚至是枯燥的、乏味的、黯淡的：每天被作业包围、被父母唠叨、被老师“教导”||。

这些只是表象||，生活不止眼前的苟且||，还有诗和远方的田野||。

这个“也”字||，就是帮助同学们打开心灵之门的钥匙||，命题者希望大家能对平淡的生活有重新认识||，由平淡的心态转变为阳光乐观的心态||。

如果同学们能进一步表达出对高雅生活的追求||，写出来的作品将是上乘之作||，“也”一定会让阅卷教师眼前一亮||。

【优秀例文】平淡中也有诗“一场消黯||，永日无言||。

”窗外的天空是灰色的||，那是糅合了雾霾及各种污浊贪念的产物||。

地王大厦巍然矗立||，苏宁广场崛地而起||，可又与我何干？回过头来||，还不是得对付“之乎者也”、几何定理？真羡慕那些诗人贤者||，他们或云游四方、把酒临风||，或归隐竹林||，与山水为伴||，恣意享受着生活的恩赐||。

那样的人生||，如佳酿般酣畅||，如诗歌般跌宕||，恐怕我穷极一生||，也无法触及了||。

补习班马上就要开始了||，我无奈地望了一眼窗外||，目光却被死死地钉住了——风筝||，竟是风筝！那是怎样的一只风筝啊！它太远了||，远到我看不见牵线||，不知放飞它的究竟是散学的孩子||，还是城郊的居民？那风筝发着光||，浅绿||，像初春抽芽的嫩草；赤橙||，似清晨东升的旭日；鹅黄||，如三月绽放的迎春……跃动的色彩已许久不见了||。

那风筝静静地、孤独地飘着||，那么小||，那么远||，却那么灵动||。

它不管雾霾有多深重||，兀自散发出生命的活力||，既照亮一方||，也滋润了我干涸的眼眸||。

那一小束光似是穿透了寰宇||，直射入我心底||。

如此灰暗的天空中||，都有风筝飘动||，我平淡的日子里||，不也应该有诗意弥漫吗？细数过往||，我发现了生活中那些有味的丝丝缕缕、点点滴滴：有时是一张满分的化学试卷；有时是看一只懒洋洋的小猫躺在地上||，或是看鸟儿蹦蹦跳跳跃过走廊；有时是蔷薇花香穿过操场钻入鼻孔……我这才意识到||，生活给了我这么多小小的诗意||，它们被时光揉进了点点滴滴的日子里||，然后洗礼成粒粒琥珀||，再藏进每一栋高楼、每一间教室、每一户人家……人生有味||，即是清欢||。

为什么要刻意追求他人人生中的精彩呢？我们眼下的生活或许平淡||，但只要细细找寻||，也定能咂出诗的意味来||。

生活也许不似陈年美酒||，但也绝不会像无味的凉白开||。

它是一盏清茶||，初尝也许平淡||，但回味起来||，其中的诗意定会让你甘之如饴||。

开端引用柳永的词句||。

通过环境描写突出了“我”的生活平淡甚至枯燥||，为下文“诗意”的出现做了铺垫||。

单独成段||，吸引读者||。

这两段从描写风筝发出的光到表现其透露的精神||，由表及里||，颇有层次感||，但是||，给人的感觉是语序有点乱||。

建议将这两段合并||，修改为：“它太远了||，远到我看不见牵线||，不知放飞它的究竟是散学的孩子||，还是城郊的居民？那是怎样的一只风筝啊！浅绿||，像初春抽芽的嫩草；赤橙||，似清晨东升的旭日；鹅黄||，如三月绽放的迎春……那风筝发着绚丽的光||，照亮了昏暗的苍穹||。