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《弹力》说课稿范文
《弹力》说课稿范文《弹力》说课稿范文作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《弹力》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《弹力》说课稿1一、说教材设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都大的弹性，孩子们在玩的时候，发现弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。
因此，为了满足幼儿的好奇心，从小培养幼儿科学探究的精神，促进幼儿动手能力，设计了大班科学活动《弹力球》。
二、重点和难点教学重点：幼儿操作，感知弹力球的特点。
教学难点：让幼儿大胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。
三、活动目标：1、在活动中，感知弹力球的特点。
2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。
四、活动准备：1、活动要在玩过几种球的基础上进行。
2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。
3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料。
五、教法与学法教法：1、游戏教学法：以游戏的形式教学，在欢乐愉快的活动中，让孩子快乐的玩弹力球。
2、引导法：针对幼儿在探索活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师的调控能力。
学法：1、自主探索法：为幼儿准备多种可操作的材料，让幼儿在自主探索的过程中，感知弹力球的弹性。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
3、记录法：幼儿在记录表中填写探索结果。
六、活动过程：1、提出问题。
——你玩过什么球？老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。
——什么球跳得高？教师用同样的力气拍球，让幼儿观察那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。
2、弹力球跳起来。
——你是怎么玩弹力球的？教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。
弹力课堂教学评析5篇
弹力课堂教学评析5篇第一篇：弹力课堂教学评析《弹力》课堂教学评析六安市叶集中学戚德安通过观摩姜际龙老师的《弹力》一节课堂教学过程，下面从课堂有效教学的四个基本要素方面，谈谈本人的感受：一、情境与问题创设情境，认识形变。
通过观察撑杆跳高，弯弓射箭，分析物体运动状态发生了改变，说明受到了力的作用，从而引入《弹力》课题。
接着教师演示拉伸弹簧，学生实验压缩弹簧和橡皮泥，认识了弹性形变和范性形变，同时了解什么叫弹性限度。
象这样联系实际，演示实验，学生亲自实验观察，自主建立概念，最后由教师总结得出结论，突出了以学生为主体的教学理念，既能培养学生的兴趣，又有利于学生加深对物理概念的理解。
二、阅读与思维在讲绳的弹力方向时，指导学生阅读“沿绳的收缩方向”，教师利用形象的肢体语言，很好地解释了“沿绳的收缩方向”的含义。
在弹力概念的形成与建立，得出弹力产生条件的教学过程中，教师首先提出问题，学生动手实验，让学生体会是什么原因使弹簧恢复原状，然后讨论，分析，最后总结出弹力的概念和产生弹力的条件。
在这个过程中，教师通过启发式设问，师生互动讨论，充分调动了学生的积极思维，也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。
三、互动与引导在这节课的教学过程中，课堂变成了师生互动，学生自主探究的场所，学生被教师抑扬顿挫，幽默风趣的教学语言深深吸引。
在互动过程中，体现了平等，友好，和谐的师生关系，比如教师倾身，面带微笑认真听取学生的回答，并且笑容满面地，发自内心地给予学生鼓励性的评价，使学生深深地体验到学习物理的愉悦心情。
在物理概念形成教学过程中，体现了教师做好了充分的备课准备，设计了循序渐进，层层深入的问题，引导学生自主思考，通过实验现象的观察，分析，思考，总结得出概念。
四、练习与反馈在讲完弹力方向后，及时练习巩固。
通过学生演板，然后师生互动讨论，特别是第3小题，提问两个学生，得出不同的结果，在讨论过程中，充分调动了其他学生积极思考。
墙壁对球有没有弹力的分析，既巩固了新知，又为以后学习力的平衡留下了伏笔。
苏科版八年级下册物理《力弹力》评课稿
苏科版八年级下册物理《力弹力》评课稿引言本文是对苏科版八年级下册物理课程中关于《力弹力》单元的评课稿。
目的是评估和分析该单元的教学内容、教学方法和教学效果，以及提出改进建议。
课程概述《力弹力》单元是苏科版八年级下册物理课程的一部分，旨在向学生介绍和探究力和弹力的概念、原理和应用。
本单元共分为5个课时，主要内容有力的概念、弹力的概念、弹力的特点、弹簧常数等。
课程评估教学目标本单元的教学目标主要包括： 1. 理解力的概念和力的单位； 2. 了解弹力的概念和特点； 3. 掌握通过实验测定弹簧的弹簧常数； 4. 运用所学知识解决与力和弹力相关的问题。
教学内容分析课时1：力的概念和计量本课时通过引入实例和日常生活中的应用场景，向学生介绍了力的概念和计量。
课堂上，学生通过实际测量物体的重力，来理解力的概念，并学习了用牛顿（N）作为力的量纲单位。
课时2：弹力的概念和特点本课时主要介绍了弹力的概念和特点。
通过示意图和实例，学生了解了弹簧在受力后的伸长或缩短，并且学会了用伸长量或缩短量表示弹力的大小。
课时3：弹簧常数本课时通过实验测定弹簧的弹簧常数，进一步巩固了学生对弹力的理解和计算能力。
学生通过实际操作，了解了弹簧常数与弹簧的硬度和长度有关，掌握了测量弹簧常数的方法和步骤。
课时4：理想弹簧本课时介绍了理想弹簧的概念和特点。
学生通过示意图和实例，学习了理想弹簧的工作原理和应用场景，理解了在理想状态下，弹簧的伸长量与受力的关系。
课时5：课堂综合应用本课时通过综合应用题的解答，旨在进一步让学生巩固和运用所学知识。
综合应用题涵盖了力和弹力的计算、分析和解释，提供了实际问题和情景，让学生在解答问题的过程中应用自己所学的知识。
教学效果评估根据教学目标与教学内容的分析，可以评估本单元的教学效果如下： 1. 大部分学生能够理解力的概念和计量，正确使用力的单位牛顿（N）； 2. 学生对弹力的概念和特点有一定的理解，可以用伸长量或缩短量表示弹力的大小； 3. 部分学生能够通过实验测定弹簧的弹簧常数，掌握了测量弹簧常数的方法和步骤； 4. 学生对理想弹簧的概念和特点有一定的理解，能够通过示意图和实例解释理想弹簧的工作原理和应用场景；5. 大部分学生能够在课堂综合应用中巩固和运用所学知识，解答问题时运用正确的物理概念和原理。
人教版物理八下7.2《弹力》说课稿
3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力和批判性思维。
4.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实情境中感受物理知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.弹力的定义：通过魔术实验和生活中的实例，引导学生理解弹力的概念。
2.弹力的产生条件：讲解弹力产生的原理，让学生了解弹力产生的条件。
3.弹力的方向与大小：通过实验和图示，让学生掌握弹力的方向和大小判断方法。
4.弹性形变与塑性形变：展示弹性形变和塑性形变的实例，引导学生理解两者的区别。
人教版物理八下7.2《弹力》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版物理八年级下册第七章《力》的第二节《弹力》。弹力作为力学中的重要组成部分，在整个课程体系中具有承上启下的作用。学生在学习本节课之前，已经掌握了力的基本概念、测量及力的合成与分解等知识，为学习弹力打下了基础。本节课主要知识点包括：弹力的定义、产生条件、方向、大小、弹性形变与塑性形变等。通过本节课的学习，学生将能更好地理解生活中与弹力相关的现象，并为后续学习弹簧测力计、振动与波等知识打下基础。
3.生活实例分析：让学生举例说明生活中的弹力现象，并分析其原理。
4.应用题解答：设计一些与弹力相关的应用题，让学生解答，提升学生的实际应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我总结：让学生回顾本节课所学内容，总结弹力的定义、产生条件、方向判断等知识点。
苏教版小学科学四年上册《弹力》说课稿(含反思)
小学科学四年级上册《弹力》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《弹力》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第三单元《常见的力》第二课。
本课主要包含以下三部分内容∶感知弹力、探究影响弹力大小的因素，知道弹簧测力计的原理并会使用它测量生活中物体。
本课从认识弹性开始，逐步深入地安排四部分内容。
第一部分，认识什么是弹性、弹力。
通过用力改变物体的形状，撤去外力后物体恢复原状，认识到物体具有弹性，在此基础上挖宝握力器与拉力器，体会弹力的存在。
第二部分，研究拉力和弹簧拉伸长度之间的关系。
通过实际测量，发现弹簧拉伸长度随着拉力的增加有规律的变化，这也是弹簧测力计的工作原理。
第三部分，学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需的力。
二、学情分析本节课是《常见的力》的单元的第二课，学生在第一课的学习中已经了解到有力的存在力。
但是力是一个比较抽象的概念，所以在课堂中应该增加学生的实际体验，让学生更加充分的感受弹力的存在。
通过让学生捏一捏，拉一拉等操作活动体会弹性和弹力。
在活动中重视学生的体验感，并描述自己的感受，进而建构弹力的概念。
三、说教学目标1.知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。
2.知道运动的物体具有能量。
3.能够测量并计算物体的运动速度。
4.能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。
四、说教学重难点重点∶理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。
难点∶测量并计算走路的运动速度。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
2024弹力说课稿范文
2024弹力说课稿范文今天我说课的内容是《弹力》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《弹力》是人教版小学体育六年级第四单元的内容。
它是在学生已经学习了身体素质和一些基本的体育动作基础上进行教学的，是小学体育中的重要知识点，而且弹力在运动中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的运动能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解弹力的概念和作用，认识弹力对身体素质的影响。
②技能目标：掌握一些弹力训练动作并能够正确执行。
③情感目标：在弹力训练中培养学生团队协作和积极进取的精神。
二、说教法学法在体育教学中，让学生通过亲身体验和实践活动来学习是最为有效的方法。
因此，这节课我采用的教法：示范法，练习法；学法是：体验学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些弹力器械和道具，例如弹力带、弹力球等，以便学生能够亲身体验和进行实践活动，从而更好地理解和掌握弹力训练的方法和技巧。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了以下教学环节。
环节一、引入新课课堂伊始，我会通过展示一段弹力训练的视频或图片，让学生初步了解弹力训练的概念和作用。
然后让学生进行讨论，分享自己对弹力的认识和看法。
环节二、示范动作我会通过示范一些常见的弹力训练动作，例如弹力带拉伸、弹力球踢射等，让学生观摩并模仿我的动作。
同时，我会解释每个动作的要领和注意事项，引导学生正确理解和执行。
环节三、练习活动让学生分组进行弹力训练的练习活动，每个小组轮流进行不同的弹力训练动作，学生之间互相帮助和指导，加强团队合作和交流。
我会适时给予学生指导和鼓励，确保每个学生都能够参与到训练活动中。
环节四、总结归纳在练习活动结束后，我会让学生进行总结和归纳，提取出弹力训练的重要知识点和技巧，培养学生总结归纳的能力，加深对弹力的理解和认识。
弹力说课稿模板
弹力说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂以“弹力”为主题的物理课。
这堂课旨在帮助学生理解弹力的概念，掌握弹力的测量方法，并学会如何应用弹力解决实际问题。
课程导入首先，我会通过一个简单的实验来吸引学生的注意力。
我会展示一个弹簧，然后用力拉伸或压缩它，让学生观察弹簧的变化。
通过这个实验，我会引导学生思考：为什么弹簧会恢复原状？这引出了我们今天要学习的主题——弹力。
新课讲解接下来，我会详细解释弹力的定义。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力，它总是试图使物体恢复到其原始形状。
然后，我会介绍胡克定律，即弹力与形变成正比的关系，公式为 \( F = -kx \)，其中 \( F \) 是弹力，\( k \) 是弹簧常数，\( x \) 是形变量。
实验演示为了加深学生对弹力概念的理解，我会进行一个实验演示。
我会使用弹簧秤来测量不同形变量下的弹力大小，并记录数据。
通过实验，学生可以直观地看到弹力与形变的关系。
互动环节在实验演示之后，我会邀请几位学生上台，让他们亲自操作弹簧秤，测量不同物体的弹力。
这个环节可以提高学生的参与度，同时也能够锻炼他们的动手能力。
课堂小结在课程的最后，我会进行一个小结。
我会回顾弹力的定义、胡克定律以及实验中观察到的现象，帮助学生巩固知识点。
作业布置为了加深学生对弹力概念的理解和应用，我会布置一些相关的作业题目。
这些题目将包括理论计算和实际应用问题，旨在培养学生的分析和解决问题的能力。
结束语最后，我想强调的是，弹力不仅是物理学中的一个重要概念，它在我们的日常生活中也无处不在。
通过今天的学习，希望大家能够更好地理解弹力，并将其应用到实际生活中去。
谢谢大家的聆听，期待在课堂上与大家的进一步交流。
这就是我今天的说课内容，再次感谢各位评委老师的聆听。
2018年评课弹力-范文模板 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==评课弹力篇一：“三课赛”之《形变与弹力》评课“三课赛”之《形变与弹力》评课物理组谢晓虎听了高二物理组示范的《形变与弹力》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的设计和安排：一、从教学效果方面看通过本节课的学习，初步认识了弹力现象，了解了形变及分类，知道了弹力的大小和方向。
本节课包含了微小形变放大法，图像法，归纳法等科学研究方法。
通过探究弹簧弹力大小与形变量之间的关系实验，使学生对弹簧测力计的测量原理有了较清晰的认识，并学会了记录数据，处理数据，归纳结论。
通过师生共创情景，师生互动，合作探究，学生在动手操作的过程中，培养了观察现象并作好记录，提出问题并尝试解决问题的能力。
在整个过程中，较好的注重了学生的概括能力和讨论、交流、合作与发表自己见解的能力培养。
培养了学生观察生活现象，探究现象，体会物理来源于生活的道理。
基本上落实了三维目标。
本节课的重点是弹力的大小和方向，通过板书及小结基本突出了重点。
难点是弹力的方向判断，通过感受弹簧和绳子的弹力，分析桌面上的支持力与压力，归纳弹力方向基本突破了难点。
因课堂节奏和时间的分配问题，本节课的教学效果一般，三维目标基本落实，重难点不够突出。
二、从教学思想方面看新课程理念在于构建新的课堂模式，体现以学生为主体，强调合作探究与讨论交流。
本节课的教学设计有新课程理念的渗透，老师能较好地把握住教材的要求，结合大纲与高考，以引导学生为主，启迪学生思维，通过合作与探究，讨论与交流的方式，体现了新课程理念。
美中不足的是整节课仍然有“填鸭式”“灌输式”传统教学模式的影子，重视知识的讲授，轻视了能力的培养，没能较好地体现以学生为主体这一原则。
整个课堂老师口若悬河，滔滔不绝，讲授的时间超过三分之二，没能较好地顾及部分学生的情绪和反应，留给学生思考，动口，动手的机会和时间较少。
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弹力评课稿
篇一：《弹力》说课稿
《弹力》说课稿
甘肃省秦安一中物理教研组张秀峰
一、教材分析：
弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对它已有初步认识，在高中要求学生进一步深化对它的理解。
本节课将通过研究形变来探究弹力的产生及产生条件、作用点和方向以及大小，在教学过程中要使学生知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向，还要让学生经历对问题的探究过程，领悟从特殊到一般的研究方法――归纳法。
二、学情分析：
学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。
理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。
因此我采取引导、启发的教学方式。
三、教学目标：
按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标
知识技能
1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
2．知道弹力产生的原因和条件。
3．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
5.了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。
过程与方法
1.从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。
2.在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。
3.通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
情感、态度与价值观
1.在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。
2.积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
四、教学重点与难点:
教学重点：弹力产生的条件及弹力方向的确定。
胡克定律的理解及应用。
教学难点：接触的物体是否存在弹力及弹力方向的确定。
关于弹簧弹力的多解问题。
突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学生亲手实验，
体会弹力的产生，师生共同讨论得出弹力的概念。
然后对常见的推力、压力、支持力、拉力等特殊弹力进行归类分析总结弹力的方向，在介绍特殊的方法分析弹力的有无，从而突破教学的重难点，完成教学目标。
五、说教法和学法：
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景——观察——分析——猜想——实验——观察——分析——讨论、归纳总结相结合相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
六、教学用具：
1.演示形变用的橡皮泥、棉线、橡皮条、弹簧、小车、砝码、小竹竿、输液瓶（红墨水）、细导管、钢锯条
2.演示胡克定律用的直尺、弹簧、钩码等。
3.视频录像。
七、教学过程设计:
1、导入：每个同学用一个小弹簧轻轻的拉一拉、压一压，有什么感受？
有没有感觉到你的手受到一个力的作用？（有）
那么，这又是什么力呢？它是怎样产生的，它的大小方向又如何，带着这些问题我们一起来探究有关弹力的问题。
2、新课
（1）形变
教师演示几个小实验
用手捏橡皮泥
用力拉橡皮筋
用力将小竹竿、钢锯条弯曲。
学生：讨论观察到的各种实验现象中的共性与区别，发表看法（他们的形状发
生了变化，有的是体积发生了变化）
师生讨论、总结
形变：在外力作用下，物体形状或体积的改变叫做形变（板书）
师生讨论、实验总结
弹性形变――（弹性限度）
微小形变――（用带细导管输液瓶）
（看书本：桌面的微小形变课后自己做）
（2）弹力
1．弹力产生的原因。
提出问题：
形变的原因是物体受到了外力，如果物体受力后发生的是弹性形变，那么发生弹
性形变后的物体有什么特点呢？
（学生动手做实验讨论总结：用弹簧、小车组成实验工具如课本本P55图）
结论：物体发生弹性形变后要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，
（物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力）
弹力概念：物体发生弹性形变后要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这个力称为弹力。
（板书）
2．弹力的特点：
A：弹性形变
B：成对出现：形变物体对与它接触的物体的弹力和与它接触的物体对它的弹力（使形变物体恢复原状的力）
C：弹力的施力物体和受力物体是相对而言的
常见的弹力：支持力、压力、拉力
弹力的方向如何？（分组讨论）
事例1，放在水平桌面上的书本，分析书与桌面之间的弹力
形变物施力物受力物俗称方向
书形变产生弹力
木板形变产生弹力
事例2 分析挂在电线下面的电灯与电线之间的弹力
形变物施力物受力物俗称方向
电灯形变产生弹力
电线形变产生弹力
事例3 压缩、拉伸弹簧
形变物施力物受力物方向
弹簧形变产生弹力
物体形变产生弹力。