四年级语文上册 说勤奋 2教案 苏教版
四年级上语文教案-说勤奋-(2)
16.《说勤奋》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。
4、了解议论文列举的事例应有代表性。
学情分析：课题“说勤奋”中的“说”字旗帜鲜明地告诉我们这是一篇议论文，解读文本的过程中笔者发现第1节与第2节、第3节之间运用的是一般到个别的演绎法论证；而单独看第2节和第3节又是例证法论证。
具体说第1节写得是每一个成功者，第2节和第3节分别写得是古代天资聪慧的司马光和近代天资愚钝的童第周，而第4节又补充说明了无论条件的优劣仍然需要勤奋才能成功。
教师的解读需要“深入”，但教师的设计却需要“浅出”。
鉴于四年级学生的知识、学养和能力基础，深入浅出之后，议论文文体转换成说理性文章，演绎法转换成总分写法的结构安排，例证法转换成借事说理的写法。
教学重难点：重点：通过学习司马光、童第周两人勤奋的事例，从中受到教育和启发。
难点：了解议论文列举的事例应有代表性。
教学过程：一、回顾课文结构二、细读第一段1．为什么说勤奋是通往理想境界的桥梁呢？请看第一自然段,找一找。
2.“鲜花”在这里指什么？（板书：鲜花（成就））“汗水和心血”又是指什么？（板书：汗水和心血（勤奋））3. 这句话什么意思？是呀,这里的“古今中外”四字超越了时空,说明无论何时何地，要想成功,都需要勤奋。
充分说明了勤奋的重要。
4. 这句话在文中起到什么作用？是呀，这句话不仅是对作者观点的说明，更是为了引出下面的事例。
思考，在两个事例中，司马光、童第周代表什么样的人？他们手中的鲜花分别是什么呢？快速浏览二、三小节，找一找司马光和童第周取得的成功是什么？三、细读第二、三段。
1.首先写了谁的事例？既然两人都是成功者，如果写的时候换个顺序你觉得怎样？2.下面,就让我们先走近司马光吧！3.细读第二自然段（体会司马光的勤奋）（1）还记得司马光砸缸救人的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？为什么？（2）司马光小时侯就这么聪明,他是不是不需要勤奋就能成功呢？你从哪里知道的？请再次读一读第二自然段,找出描写司马光勤奋的句子。
苏教版小学语文四年级上册16.说勤奋第二课时教学设计
堂16 说勤奋教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
过程与方法：1.理解生字词。
2.能背诵课文。
情感态度和价值观：懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
教学重难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学准备：多媒体课件课时安排：2教时教学过程：第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)B、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)C、特别"醒枕"的奥秘D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
5、指导朗读6、齐读这一段堂7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文（2）讲童第周的故事（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……………………名列前茅。
后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。
（4）指导朗读（5）归纳板书天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。
举例说明………………司马光和童第周的成功事例四、学习课文第4节（1）齐读课文（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
(完整word版)苏教版四年级上册语文《说勤奋》教案模板三篇
苏教版四年级上册语文《说勤奋》教案模板三篇1.学会本课生字, 理解用生字组成的词语的意思。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁, 教育学生从小勤奋学习, 长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点和难点:1.了解课文的中心论点2.理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学准备: 投影教学时间: 三课时第一课时教学内容: 初读课文教学过程:一、揭示课题。
1.板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题, 你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面, 我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文, 整体感知, 学习分段。
1、听课文录音, 想一想：课文主要说了一个什么道理？2.交流（只要求说出大概意思就能够了）3.引导分段。
（1）学生轻声读课文, 看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段, 并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1.先拼读生字, 读熟新词。
2.分段读通课文。
自由练读后, 指名分段朗读, 正音。
对长句子实行全班重点练读。
四、学习课文第一段。
1.自由轻声读课文第一段, 画出中心句。
2.出示: 通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把这种自问自答形式的句子换个说法, 并说说自问自答的好处。
（3）过渡：是的, 勤奋是实现通往理想境界的桥梁, 成功者手中的鲜花, 是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花, 是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论: “鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。
（5）出示: 成功者手中的鲜花, 是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外, 每一个成功者手中的鲜花, 都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
四年级上册语文教案16说勤奋2苏教版
四年级上册《说勤奋》第二课时教学设计教学目标1、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
2、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。
教学重难点懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学过程一.复习检查，导入新课1.齐读课题2.上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。
）二、新授1.整体感知课文。
师：同学们，上节课我们学习了《说勤奋》一课，下面请大家快速浏览课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。
）指名说。
2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
（1）理解第一句：生读，将这两句话合并为一句，并用自己的话来说一说这句话的意思。
（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。
）（2）理解第二句。
师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。
（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。
）3.学习事例（1）师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。
）师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。
）（2）师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文，找出相关句子读一读。
出示句子：司马光取得成就的句子：他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
新版苏教版四年级语文上册说勤奋第二课时
△只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（齐读）
6．19年的夜以继日，19年的废寝忘食，司马光终于编成了史学巨著《资治通鉴》。（课件出示图）
△古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（女生读）
四、学习童第周的事例
1．那么，17岁才上中学，一开始成绩又很差的童第周又是怎样成为生物学家，并在欧洲产生很大影响的呢？请大家先读读课文第三段，再用上这些词来说说。
2．出示：毫不气馁急起直追名列前茅
（提示：一开始……后来……最后……）
高声朗读：不光眼睛看得见，耳朵也听见了。这样注意力集中，背起来更快了。这还是勤奋。（读词“一遍又一遍地高声朗读”）
一直：读的时间长，坚持不懈，这也是勤奋。（读词）]
躲在屋里：生怕被别人打扰，多认真，多专心啊，这还是勤奋。（读词）
每当：这样的事情是一次吗？两次吗？这样的勤奋已成了司马光的习惯！
③好个勤奋的司马光啊，谁来再现他当年的读书样？
3．交流。
屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。
①司马光读书和哥哥弟弟有什么不同?从哪个词看出勤奋？为什么？
②一遍又一遍：读了许多遍，多得数不清。是啊，读的遍数多，这就是勤奋。（读词）
滚瓜烂熟：“熟”到什么程度？（熟到一个字不差，甚至一个标点也不错）读得这么熟练，简直可以倒背如流，这更是勤奋。（读词）
这成了童第周的座右铭。齐读。
8．引读：后来，他——远渡重洋，到比利时去留学，终于完成了——高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界——产生了很大的影响。
教案设计：苏教版四年级上册语文说勤奋教案
苏教版四年级上册语文说勤奋教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校苏教版四年级上册语文说勤奋教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
懂得勤奋能使天资聪明的人成才, 反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才, 不应自暴自弃。
下面由我为大家整理了苏教版四年级上册语文说勤奋教案, 供大家参考。
苏教版四年级上册语文说勤奋教案1学习目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事, 懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习, 长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构, 摆事实, 讲道理。
重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才, 反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才, 不应自暴自弃。
懂得成功=一份天才+九十_大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事, 从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。
讨论：(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)(3)司马光的事例告诉我们(板书)：“成功=一份天才+九十_大胆、独特。
先了解名人成就, 再探讨个中原因, 对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用, 无疑更加巧妙、合理]三、细读第三自然段1、学生自学, 完成下列思考题, 并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：(1)童第周手中的鲜花是什么?(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周起步晚, 基础差, 为什么他同样取得了成功?(4)童第周的成功说明了一个什么道理?[自学问题的设计很有讲究, 要有一定的内容跨度, 要有逐步的层次递进, 要有广阔的拓展空间, 要有足够的思考强度, 值得反复推敲, 精心设计。
苏教版四年级上册《说勤奋》教学设计2
苏教版四年级上册《说勤奋》第二课时教学设计青铜峡市第五小学丁海燕一、复习导入：通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导学生品读课文：（一）、出示句子：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。
②、理解第二句。
师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。
（二）、学习事例①、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。
）作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？②、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文，找出相关句子读一读。
师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
③、学习司马光的例子出示句子：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。
指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。
（生自由读、齐读）④、学习童第周的事例生读相关句子。
（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。
）⑤、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
老师从课文二、三自然段里找出了四个词——出示词语：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前问：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
最新苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》优秀学案第二课时(精品)
《说勤奋》学案一、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
3．略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
4．教学重点学习司马光和童第周勤奋成才的故事5．教学难点懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
二、学习过程1．温故互查：课文例举了哪些人物通过勤奋获得成功的？你还可以列举出哪些事例来？2．自学感悟：课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？3．设问导读,细读第二自然段课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（3）司马光的事例告诉我们什么？是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4．细读第三自然段,思考：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？5．巩固练习：给带点的字找正确的读音。
远渡重( zhóng chòng)洋剥( bāo bō)离华( huáhuà)罗庚6．拓展延伸：（1）学完了本课，你在语言积累方面的收获是：_____________________________________________________________________ __________（2）学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，通过“手机”ＡＰＰ与同学交流，写下自己的感受。
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教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19个生字，理解由生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
4.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点
通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2.交流（只要求说出大概意思就可以了）
3.引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1.先拼读生字，读熟新词。
2.分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1.自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
3.齐读第一段。
4.当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2.交流自学情况。
3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4.钢笔描红。
六、作业：
1.完成课后练习3：读一读，再抄写。
2.背诵第一段。
3.区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二课时
一、复习导入：
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段
1.课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2.大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4.小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2.小组交流讨论
3.师生围绕思考题交流探讨
4.学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”这句话的含义，老师相机板书。
5.指导朗读
6.让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7.齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1.学生自由朗读，思考主要写了什么？
2.这一段在全文起什么作用？
3.学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文。
六、作业完成课后思考题。