《无字书图书馆》导读课教学教材
《无字书图书馆》的秘密
《无字书图书馆》的秘密作者：语珠来源：《七彩语文·习作》2013年第10期名著诞生记霍尔迪.塞拉.依.法布拉，1947年出生于西班牙巴塞罗那，曾于2005年和2009年两次获得国际安徒生文学奖提名。
他的多部作品获得西班牙国家青少年儿童文学奖，西班牙“领路人”儿童文学奖等，几乎囊括了西班牙所有的青少年文学奖项。
在一座小镇上，火车站站长塔德欧像往常一样下班回家。
穿过镇中心时他感觉好像踩到什么东西，抬脚一看是一个大写字母“A”，紧接着他又发现通往图书馆的路上有更多字母。
面对图书馆字母“汪洋”，人们会有什么反应？他们能否找到原因？能否让图书馆恢复正常？这件似乎不可能发生的事如果出现在我们生活中，我们该怎么办？在霍尔迪的童年时代，欧洲刚刚从第二次世界大战的阴影中走出，西班牙喘息未定，整个国家都处于物资匮乏的阶段。
霍尔迪家境贫寒，但这丝毫没有影响他读书的热情，图书馆成了他心目中的圣地。
阅读促进写作，这话很有道理！霍尔迪12岁就写出了长达500页的小说，且不管小说质量如何，单这字数，对一个少年而言就是一件了不起的事。
一个荒废已久的图书馆，堆满了无字天书……是书被下了魔咒，还是人为所致呢？文字从书中脱落，又会是怎样一番景象呢？能写出这样一本书的人，必定对图书馆很熟悉并很有感情，作者霍尔迪恰恰是这样一个人。
了不起呀霍尔迪，没准儿你将来能成为大作家呢！霍尔迪17岁高中毕业后，没有条件读大学了，但他从来也没有放弃学业。
白天，他在建筑工地上干活，晚上，去技术学校继续学习。
对不起，我迟到了。
你辛苦了孩子，赶紧坐下来吧！21岁时，霍尔迪走进了文艺圈，他在马德里一家电台做节目，业余时间给当地报纸撰写文章。
他的写作才能终于得以施展！欢呼吧，球迷们，为马德里竞技！凭着对写作的热爱，霍尔迪在电台工作两年之后，毅然辞去相对稳定的工作，成为一名专业作家。
创作当然不能闭门造车，霍尔迪开始了他的旅行生活，全世界很多地方都留下了他的足迹。
无字书图书馆
精彩摘录
"时间就像一条河，流过的地方都会留下痕迹。"这是霍雷肖对时间的理解。 时间是无情的，它不会因为我们的喜怒哀乐而停滞。但时间也是公平的，它给予 每个人同样的机会去创造、去改变、去成长。
精彩摘录
"爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的 事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理； 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。"这是《哥林多前书》中对爱的描 述，它告诉我们爱是复杂的，但也是简单的。真正的爱是无私的，是不求回报的。 只有当我们用包容和忍耐去对待这个世界，才能真正理解爱的真谛。
无字书图书馆
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
字书
故事
奇幻
生命力
朋友们
书籍
图书馆
字书
思考
阅读 发现
文化
图书馆
充满
这个
无字书图书馆
人类
失去
能力
内容摘要
内容摘要
《无字书图书馆》讲述的是一个令人心动又充满奇幻色彩的故事。在这个故事中，无字书图书馆 是主角们探险和思考的舞台。这座图书馆并不像人们常见的那样摆满了印刷精美的书籍，而是一 个充满了无字书的奇特之地。这些无字书因为长时间没有人翻阅而渐渐失去了生命力，变得枯黄、 毫无生气。 故事的主人公，一个名叫托德的男孩，偶然间发现了这个奇特的图书馆，并决心与他的朋友们一 起找出无字书背后的秘密。他们发现，这些无字书并非天生就是无字，而是因为人们不再阅读和 思考，它们才失去了生命力。 托德和他的朋友们开始了一场充满奇幻和冒险的旅程。他们不仅帮助无字书重新获得了生命力， 还发现了一个令人震惊的事实：如果所有的书都变成了无字书，那么人类的语言、记忆和文化将 会消失。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
《无字书图书馆》导读课
《无字书图书馆》导读课方案杨文萍（一）交流导入，引出话题（1）师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。
听到这样的书名，你的第一反应是什么？生：奇怪师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗？没有字，怎么叫书？书上的字都去哪了呢？无字书的图书馆又是什么样的呢？今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。
（二）介绍故事起因（8）他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。
这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。
大家猜一猜可能是什么原因呢？2、揭开谜底：正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底：你们有多久没有读过一本书了呢？（三）想对策，如何挽救书的生命？1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救？小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。
（3）师：希望你们的办法是奏效的。
2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗？（3）出示句子：3、留下悬念（1）就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。
大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。
可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。
这个办法是什么呢？大家想知道吗？想知道的举手？可是老师不能告诉你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。
你可以跟老师借，也可以自己回家去买。
你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。
（四）书的能量加油站（3）《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。
它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。
在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！书名能量指数喜欢的原因（五）介绍作者信息：（2）师：孩子们，美国的著名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗：所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。
无字书图书馆
无字书图书馆作者：来源：《新少年》2016年第05期霍尔迪·塞拉·依·法布拉，1947年出生于西班牙巴塞罗那，1959年创作出第一部长篇小说，随后一发而不可收。
他的作品生动风趣，想象力丰富，有些被翻译成十几种语言，是西班牙最受欢迎的青少年文学作家之一，其多部作品荣获西班牙国家青少年儿童文学奖、西班牙“领路人”儿童文学奖等多个奖项，并于2005年和2009年两度获得国际安徒生文学奖提名。
小镇上发生了一桩不可思议的怪事，把镇长本杰明先生搞得不知所措、焦头烂额。
事情最初是被小镇火车站站长塔德欧先生发现的。
那天深夜，他下班走到马约尔广场时，脚下被什么东西滑了一下，抬脚一看，鞋底上居然沾着一个大写的字母“A”。
刚走几步，又发现广场上散落着小写的“m”、“y”、“d”……一个个字母把他引到了广场右边的镇图书馆大楼前。
他发现成堆的字母正彼此推推搡搡从门缝往外“挤”，数以万计。
他意识到问题的严重性，赶紧把这一情况报告了镇长。
自从图书馆管理员图德斯女士退休之后，图书馆已经关闭一年多了。
镇上男女老少无人看书已是普遍现象，对此人们熟视无睹、心安理得。
本杰明找到生锈的钥匙，带人探访了图书馆，他们顿时被眼前独特的、难以置信的场景惊呆了：无数字母覆盖了图书馆的整个地板，堆成了连绵起伏的小山。
再看书架上的书籍，页面上的文字全部脱落，一本本都成了空白的无字书。
图书馆发生的诡异事件顿时成了全镇的特大新闻，也成了大人小孩儿茶余饭后的街谈巷议。
本杰明率镇政府议员开会研究这一问题，会上讨论了几套整改方案却都行不通。
比如有人试图把字母放回书上，可是放到无字书上的字母会立刻滑落下来，即使背面涂上胶水也无济于事。
最后他们无计可施，不得不把这一重大事件上报国家文化部。
很快，文化部委派了一名专家来调研情况，此人名叫阿卡西奥，是西班牙语言文学、哲学、历史，还有一长串名号的荣誉退休教授。
阿卡西奥实地考察了图书馆，翻着那一本本已经枯死的无字书，脸上流露出痛惜和愤慨的表情。
《无字书图书馆》之课外阅读分享课教学设计
《无字书图书馆》之课外阅读分享课教学设计
一、课程背景
课程背景：本课程的主要目的是通过“无字书图书馆”的课外阅读分享课，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，增强学生的文学素养。
二、课程目标
1. 了解“无字书图书馆”的概念，学会正确使用图书馆资源；
2. 提高学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养；
3. 提高学生的语言表达能力、思维能力和创新能力；
4. 增强学生的自主学习意识，培养学生的自律性。
三、教学内容
1. 介绍“无字书图书馆”的概念，让学生了解图书馆的资源；
2. 让学生进行自主阅读，挑选自己喜欢的书籍，并做出书评；
3. 让学生分享自己的阅读心得，以及对读书的体会；
4. 让学生进行小组讨论，对比自己的阅读体会，并做出总结；
5. 引导学生总结自己的阅读心得，并分享到班级中。
四、教学方法
1. 讲授法：以讲授的方式介绍“无字书图书馆”的概念，让学生了解图书馆的资源；
2. 讨论法：让学生进行小组讨论，对比自己的阅读体会，并做出总结；
3. 实践法：让学生进行自主阅读，挑选自己喜欢的书籍，并做出书评；
4. 分享法：让学生分享自己的阅读心得，以及对读书的体会。
《无字图书馆》课后测试题及答案
《无字图书馆》课后测试题及答案主题：幻想小说书籍或者作者获奖：“西班牙小塞万提斯奖”本节重点1.了解作者以及本书的获奖信息；2.了解小说的主要内容，品味经过；3.了解读书的重要性。
一、书籍百科(2题）1.这部作品获得了哪一个国际大奖？（）A.西班牙小塞万提斯奖B.凯迪克大奖C.安徒生大奖D.诺贝尔文学奖2.是谁最先发现了四处飘零的字母？（）A.玛嘉B.塔迪克C.塔德欧D.阿卡西欧二、书籍内容(7题）1.《屋子图书馆》里小说开始的时候，小镇图书馆有多久没有人去了？（）A.一年多B.两年多C.三年多D.四年多2.在故事中玛嘉的第一本书是（）。
A.《怪物》B.《挑战女孩》C.《校园的故事》D.《隐形女孩的奇闻异事》3.《无字书图书馆》里最终解决“无字书”的方法是（）。
A.重新买书B.粘贴上C.重新读以前的书D.重新创作新的书4.书中的无字书为什么会复活？（）A.有人重新认真的读这本书B.创作了新的图画C.有人重新创作了一本书，植入了新的梦想D.有人出版来了这本书5.镇上的图书馆里有藏书（）部。
A.1000多部B.3000多部C.两万多部D.三万多部6.《无字书图书馆》里的无字书指的是（）。
A.没有写字的书B.无法写字的书C.原来有字，因为没人阅读以后全部掉落的书D.隐形的书7.塔德欧行走在回家的路上，他穿过镇中心，突然他差一点滑倒，脚下踩到了（）。
A.狗屎B.香蕉皮C.西瓜皮D.一个字母三、书籍思考1.作者借书中哪个人物的“嘴”表达了自己的想法呢？请至少列举出一处。
2.书里面有哪些不可思议的情节？（请简单列举两处）参考答案一、AC二、ADDCC CD三、1.【参考】：作者借老教授阿卡西奥的话来表达自己的观点。
观点：“当一本书没有人读的时候,就像一个人不再活着，他会……死掉。
当一个人死了，别人会为他的离去痛哭，然后埋葬他。
大家都会记得他，然后继续生活。
一本书死的时候同样如此，其他的书还继续活着。
但是……如果没人读书会怎么样呢？你们已经在你们的图书馆里找到答案了，关闭的、被人忘却的图书馆。
透过情节看想法——蒋军晶老师的群文阅读课
师： 读这 样 的故事 ， 我 们可 以想
师： 好， 在 我 话 筒 递 给 某 一 个 同
办法 透 过 情 节 去 了解 作 者 的想 法 。 学 之 前 ，请 你 和 你 的组 员 讨 论 这 个
生 ：这 本 书 里 面 没 有 字 没 有 插 怎 么 了 解 呢 ？ 一 般有 三种 途径 。 有 时 问 题 ， 交 流 你 的想 法 。
候 作 者 会 直 接 把 自己 的 想 法 写 在 故 故 事 里 的 某 一 个 人 物 的 嘴 巴 说 出
师 ：你 觉 得 教 授 想 表 达 什 么 观 生 ： 因为没 有人 去看 书 ， 所 以这
师 ：为 什 么 这 两 本 书 里 没 有 字 事 里 了 。有 时 作 者 把 自己 的想 法 借 点 ？
、
了， 就是 灵魂 离 开且 肉体腐 烂 ， 一本
它无聊 字就 消失 了。
节 看 想 法
师： 那 我 们 来 回忆 一 下 《 无 字 书 书 没 人 读 的 时 候 它 也 是 死 了 ，因 为
生 ： 里 面有 一个 教授 。 生 ： 车 站 的站长 。 生 ： 还 有 本 杰 明镇 长 。
呢 ？
生 ：因 为 很 多 人 长 时 间 没 读 这 来 。 还有 一种 可能他 们 没有直 接 写 ， 个 图 书 馆 里 所 有 的 书 ， 因 为 悲 伤 和
本 书。
也没 有借 人物 说 ， 索 性就 不说 ， 就 只 孤 单 都 死 了 。 给你 讲故 事 。你觉 得 《 无 字 书 图 书
师 ： 还 有 没 有 不 同意 见 ？
生 ： 我 有不 同意见 ， 我 认 为 是 这
作 者 的想法
生 ： 可能 字掉 下来 了。
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《无字书图书馆》导
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《无字书图书馆》导读课方案
杨文萍
（一）交流导入，引出话题（1）
师：孩子们，老师手里有这样一本书，题目是《无字书图书馆》。
听到这样的书名，你的第一反应是什么？
生：奇怪
师：对呀，好奇怪的名字！书不是应该写满文字的吗？没有字，怎么叫书？书上的字都去哪了呢？无字书的图书馆又是什么样的呢？今天老师就带着大家一起到书里去看个究竟。
（二）介绍故事起因（8）
他们所在的小镇成了世界上第一个无字书图书馆。
这样一件奇怪的事情给小镇带来了极大的恐慌，甚至有人认为这是一场流行病。
大家猜一猜可能是什么原因呢？
2、揭开谜底：
正在这时，从首都来的语言文字学专家、已经退休了的老教授阿卡西奥为大家揭开了谜底：
你们有多久没有读过一本书了呢？
（三）想对策，如何挽救书的生命？
1、回到故事中来，如果是你是小镇上的居民，你该如何挽救？小组内讨论一下你的方法，最后由组长来汇报。
（3）
师：希望你们的办法是奏效的。
2、师：想知道小镇上的人是怎么做的吗？（3）
出示句子：
3、留下悬念（1）
就在人民对此束手无策的时候，镇长的女儿--玛嘉出现了。
大人们总觉得小孩子很幼稚，只会撒娇和哭闹。
可正是镇长本杰明的女儿，她想出来的办法不仅让这些无字书恢复了生命，还让小镇上的图书馆重新开放，让更多的人爱上了读书。
这个办法是什么呢？大家想知道吗？想知道的举手？可是老师不能告诉
你，如果你想知道玛嘉是怎么做的，就自己到书里去寻找吧。
你可以跟老师借，也可以自己回家去买。
你也可以在这节课上认真地思考，或许当这节课结束时，你自己就会找到答案。
（四）书的能量加油站（3）
《无字书图书馆》告诉我们每一本书都有生命，它们有灵魂，有心脏，有感受。
它们会因为没有人阅读而悲伤、死亡，也会因为你的喜爱而变得充满能量。
在你的阅读生活中，曾经让哪些书充满了能量，快来晒一晒吧！
书名能量指数喜欢的原因
（五）介绍作者信息：（2）
师：孩子们，美国的著名诗人惠特曼曾经写过这样一首小诗：
所以我们每一个人在读书的道路上也应该读好书，也只有从好书、从经典之作中才能汲取到成长的养分，让自己变得更加优秀起来。
那老师今天推荐给大家的《无字书图书馆》是不是一部好书呢？接下来老师想跟大家介绍下与这本书有关的信息。
（六）作者介绍：（5）希望我们每一个人都能在自己的读书道路上遇到一朵朵美丽而又清香的紫丁香，让她成为你们的一部分。
而就在我们的身边，就在我们的水滴班里，已经有不少爱读书的孩子们已经将她们所遇到的花朵变成了美妙的文字，不信你看：
（七）（2）老师相信只要热爱阅读，只要勤于练笔，只要喜欢想象，水滴班的每一个孩子在能够写出一本自己的独一无二的书，那现在就来给你将来要写的书起个好听的名字吧！
交流的同学把你心中的书贴到黑板上，其他的同学下课后，贴到我们后边的文化墙上，也祝愿大家心中的书能够早日问世。
（八）总结：（2）
孩子们，既然你关心那些无字图书的命运，就赶紧到书里去探个究竟吧；既然你遇到过那么多的美丽的花朵，就赶紧拿起笔来，记录下自己的收获，让自己变得更加优秀起来吧。
因为，在这个世界上
没有一艘船能像一本书
(美)狄金森
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样――
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车――
承载着人的灵魂。