作文失分的几个主要原因
作文失分严重是什么原因
作文失分严重是什么原因
作文始终是小学生比较薄弱的一块，很多学生都在这方面丢失了很多分，究竟作文分提不上去的原因是什么，一起来看看吧!
1、学生本身对写作不感兴趣
兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生对写作不感兴趣，自然作文也就写不好。
2、学生阅读量小
从读到写是一种自然的过度，书读多了，自然会写。
常言道，读书破万卷，下笔如有神。
学生读书少，自然就缺乏了将口头语转化为书面语的能力。
3、学生缺乏写作材料
古今成大学问者，他们的成就，大都建立在他们所积累的材料上。
只有足够的写作材料的积累，才能有充足的写作输出。
4、写作训练少
学生需要充足的写作训练，来练习自己的表达能力。
老师上课讲授的写作技巧，只是理论知识，要想能够熟练应用，需要进行写作训练，在各种练笔仿写活动中掌握各种写作技巧。
5、教师对学生指导不当
在传统教学活动中，教师只在乎学生成绩，为了学生取得高分，会告诉学生各种写作模板和套路，反而忽视了学生的真正的写作能力。
小学三年级英语作文失分原因分析
小学三年级英语作文失分原因分析Analysis of Reasons for Low Scores in English Composition in Third GradeIntroductionEnglish composition is an essential part of the curriculum for elementary school students. However, many third-grade students may struggle with writing essays in English and receive low scores on their compositions. In this article, we will analyze the reasons for these low scores and propose solutions to help students improve their writing skills.Reasons for Low Scores1. Lack of vocabulary: One of the main reasons whythird-grade students may receive low scores in English composition is their limited vocabulary. They may have difficulty expressing their ideas and thoughts in English due to a lack of words.2. Weak grammar skills: Another common reason for low scores is the students' poor grasp of English grammar. They may make mistakes in sentence structure, verb tense, andsubject-verb agreement, which can affect their overall composition.3. Lack of organization: Some students may struggle with organizing their ideas in a logical and coherent manner. This can make their compositions confusing and difficult to follow, resulting in lower scores.4. Limited writing practice: Many third-grade students may not have had enough practice writing in English. Without regular writing exercises, they may struggle to develop their writing skills and improve their compositions.5. Lack of confidence: Some students may lack confidence in their writing abilities, which can affect their performance in English composition. They may be hesitant to express their ideas and thoughts, leading to lower scores.Solutions to Improve Writing Skills1. Expand vocabulary: To improve their vocabulary, students can read English books, magazines, and newspapers. They can also use vocabulary-building apps and practice using new words in sentences.2. Practice grammar: Students can improve their grammar skills by doing grammar exercises, such as identifying parts of speech, completing sentences, and correcting errors. They can also use grammar-checking tools to review their compositions.3. Learn to organize ideas: Students can learn to organize their ideas by creating outlines before writing their compositions. They can also use transition words and phrases to connect their ideas and improve the flow of their writing.4. Write regularly: To improve their writing skills, students should practice writing regularly. They can write short essays, journal entries, or letters in English to develop their writing fluency and creativity.5. Build confidence: Encouraging students to believe in their writing abilities and providing positive feedback can help boost their confidence. Teachers and parents can praise their efforts, provide constructive criticism, and offer support to help them improve their compositions.ConclusionBy addressing the reasons for low scores in English composition and implementing the suggested solutions,third-grade students can improve their writing skills and achieve higher scores. With practice, dedication, and support from teachers and parents, students can become more confident and proficient writers in English.。
作文失分原因分析考试中语言表达能力
作文失分原因分析考试中语言表达能力全文共8篇示例，供读者参考篇1我是李小朋友,今天老师布置了一个作业,叫做"作文失分原因分析"。
这真是一个很难的题目呀!不过没关系,我会努力尝试的。
首先,我觉得作文容易失分的一个重要原因,是因为语言表达不清楚。
比如说,有些同学写作时用了很多生僻词或者是成语,虽然看起来很华丽,但是意思就有点绕口了。
有一次,我的作文里写了一句"一蹶不振,随疇陟薮",老师都看不太懂我想表达什么意思。
所以啊,在写作文的时候,最好还是使用一些大家都很熟悉的词语,这样既简单又直白,读者就容易理解了。
另一方面,我发现很多同学在写作文时,总是重复用一些单调的词语,这也很影响分数呢。
比如有些人每一段都要重复"我觉得""我认为",显得太单一了。
还有的同学,每写一个动词就要加上"非常""十分"之类的修饰语,读起来就很冗余啦。
我个人觉得,写作最重要的就是要用丰富多样的词语,用同义词、近义词来替换重复的字眼,文章就会显得更生动有趣一些。
有的时候,同学们失分的原因还可能是因为语法错误。
比如说,句子前后的主谓语不一致,或者是存在一些别字乀马乆之类的低级错误。
我觉得这些问题最简单的办法,就是在写作之前和之后,都要细心检查一下,把错误查漏补缺。
这不仅对提高分数有帮助,也能让自己的语文水平进步。
最后一个原因,我想说的是有些同学喜欢写一些太生硬或者是太违背逻辑的句子。
比如"春天的景色美丽无比,但我更喜欢冬天"这种前后矛盾的句子;或者是"我妈妈做的饭菜非常好吃,就连外面的流浪汉也馋得直流口水"这种很夸张的比喻,读起来就感觉很奇怪啊!所以在写作时,一定要注意语句的逻辑性和合理性,避免写出一些令人费解的句子。
总之,通过这次作业,我学到了很多写作方面的经验教训。
希望以后的考试中,我可以把语言表达力发挥到极致,拿到一个漂亮的高分!加油!篇2亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天我要和大家分享一下我在最近的作文考试中失分的原因分析。
小升初语文考试作文失分的原因分析
小升初语文考试作文失分的原因分析在重庆语文考试中，的失分是最普遍的，很多家长都反映孩子的作文提高很难，作文占的比例有很重。
这里，我们来分析一下作文失分的常见原因，孩子在以后的作文中能够防止这些错误。
不好孩子反映，在看到作文时往往会感到无从下手，最后导致作文得分并不是很高，其实，这主要是因为没有把握好作文的思路。
“”作文训练平常就需要通过锻炼孩子写提纲，通过养成依照提纲写作的习惯，从而确保作文有条有理，不偏题，不跑题。
由于学校重视数学程度往往赶超语文，所以，很多孩子并没有放太多精力在语文学习中，这也导致孩子写东西像记流水账，语言枯燥乏味，令人生厌。
这样拉家常式的表达在试卷中，尤其是开头局部，很容易给阅卷老师留下坏印象，最容易被扣分。
因此，应该加强“”作文日常训练的重头戏，那就是要注重阅读，通过有目的的阅读，积累和丰富语言，同时还要注意学会运用多种修辞手法，形成学生自己生动丰富的语言库。
在考试中，不少孩子存在分不清作文问题的情况，作文标题外表看起来是议论文，但是实际的作文内容却是记叙文，这就叫做“议论文的脑袋，记叙文的身子”，结果导致作文扣分严重。
其实，在“”考试中，主要考察的是记叙文，初中以后才注重考察议论文。
针对这一点，“”作文训练的第二个重点就要集中在记叙文，通过让学生就日常生活展开话题作文，逐渐形成自己擅长的文体，以在考场上自然得心应手地发挥。
这详细表现为：字迹不工整，标点不正确。
作文有固定的格式，如果不严格按照作文的格式写作，就会被扣分。
“”作文补习的第一个重点就是标准书写格式。
包括要求学生标准书写笔序，字迹工整，掌握标点的用法及位置等。
通过这一课，学生在“”考试中凭卷面整洁度至少能提高3—5分。
选材是考场作文获取高分的关键。
很多学生在写作材料方面都是凭空捏造，脱离生活实际，结果写得没有真情实感，不是因为材料失真而丢分，就是缺乏材料，觉得无话可说，整篇文章写不到600字。
“”作文补习首先要通过阅读培养写作的兴趣点，然后就读后的感受经过一番思考写出读后感，使学生逐渐形成自己意识的积累。
作文失分原因分析学生
作文失分原因分析学生作为一名学生，每次看到作文成绩不理想，心里那叫一个郁闷。
这分数咋就上不去呢？今儿个，咱就好好来分析分析这其中的缘由。
先来说说跑题这事儿。
有一次老师布置了一篇写“友谊”的作文，我当时脑子一热，想着要写得与众不同，结果就跑偏了。
我写着写着，把重点放到了和朋友一起做的一件冒险的事情上，完全忘记了要突出“友谊”这个主题。
等我反应过来的时候，已经写了大半篇了，那叫一个后悔呀！就比如那次，我和朋友偷偷跑到一个废弃的工厂探险，本来想着通过这个经历体现我们之间相互支持、信任的友谊。
结果呢，我光顾着描述那个工厂有多阴森恐怖，我们怎么小心翼翼地前进，遇到了啥奇怪的声音和影子，把友谊这事儿抛到九霄云外了。
等到快结尾了，才突然想起主题，匆匆几笔带过友谊，这能不跑题嘛！老师给的评语也是毫不留情：“严重跑题，重点偏离！” 唉，就因为这，分数扣了一大截。
再讲讲语言表达的问题。
有时候我心里想的明明特别精彩，可一落到笔上，就变得干巴巴的，一点都不生动。
比如说，我想形容一个人的笑容很温暖，我就只会写“他笑起来很温暖”，这多单调啊！看看那些优秀作文，人家会写“他的笑容像冬日里的暖阳，一下子驱散了我心里的阴霾”，这一对比，差距就出来了。
还有啊，我词汇量也不够丰富，老是重复用那几个词，自己看着都觉得腻歪。
错别字和语病也是我的一大硬伤。
有时候着急写完，也不仔细检查，就交上去了。
结果，满篇的错别字和病句。
有一回，我把“迫不及待”写成了“迫不急待”，老师给我圈了出来，还在旁边写了个大大的“错！” 还有一次，我写了个句子“我和小明一起去玩，他跑的比我快。
” 应该是“他跑得比我快”，就因为这个“得”字，又被扣分了。
逻辑混乱也是我的一个大问题。
写作文的时候，想到哪儿写到哪儿，没有一个清晰的思路。
比如说写一次旅行，我开头写了去的路上的风景，然后突然跳到了到达目的地后的美食，接着又写了住的酒店，最后才想起来还没写游玩的过程。
整个文章读起来颠三倒四的，自己都觉得混乱，更别说老师了。
期末考试成绩分析作文
期末考试成绩分析作文【例文一】时间过得真快，一转眼，就已经是寒假的第六天了。
六天里，我完成了老师下发的寒假作业，写了一篇作文，《你在为谁读书》第一季我已经读到了第七章。
今天读到反省篇，书中谈到反省对于学生而言主要是订正，因为订正可以帮助我们补上知识的“短板”。
所以我觉得很有必要对期末考试卷进行细致的分析，帮助我消灭知识的盲点。
一、失分原因：总共七门课，我的失分原因主要是粗心，没有好好审题。
语文基础知识部分全部正确，但阅读理解部分扣分过多，每道题都只答上了一半答案，所以只得了一半分，而作文扣分更多，居然扣了八分，原因并不是我不会写，而是作文规定是让写真实的故事，而我写得太泛泛，没有突出一件事抒写真挚情感。
数学，这次题不难，但我却扣了九分，错误的都是最简单的题，导致失分的也都是我粗心。
英语是我最拿手的一项，这次扣分主要是在听力，因为平常听的少，所以吃了亏。
二、错题解析：例如数学，一减二我算成了一乘负二，旋转直角三角形的斜边我旋转成了直边；语文的阅读理解题，我没有十分投入的阅读，回答问题不完整，自己觉得很简单却失分不少，《风筝》是学过的课文，我竟然扣了4分，实在是不应该。
生物，珠被明明发育成种皮而我却写成了胚芽，细胞分化形成组织我却写成了器官。
最可惜的是地理，地理是开卷考试，一拿到卷子，我就觉得题很简单，连书我都没有翻就答完了，我想自己可以拿满分的。
发下卷子时我傻眼了，我竟然考了38分，例如人家要推测明天一天的天气，而我却写成了今天的天气。
三、教训总结：这次考试，粗心只是一个方面，通过对试卷分析让我认识到：一、平常所学的知识要及时复习，不能都堆积到考试时。
二、知识掌握的还不够扎实，学习的过程还没有全力以赴。
三、考试时沉着答题，一定要认真仔细审题，认清题意，不能粗心大意。
考试只是对一个阶段所学知识的检测，只要严格要求自己，认真听讲、充分预习、及时复习，相信下次大考我一定能进入年级前50名，我一定会实现这个目标。
分析失分原因作文
分析失分原因作文“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。
”每次考试结束，看着试卷上那不如人意的分数，心里就像打翻了五味瓶，不是个滋味。
这时候，分析失分原因就成了“亡羊补牢”的关键步骤。
就拿最近的一次数学考试来说吧，那简直是一场“噩梦”。
拿到试卷的那一刻，我整个人都懵了，满脑子都是“这怎么可能”“我怎么会错这么多”。
等我冷静下来，开始仔细分析，才发现问题还真不少。
首先是选择题，看着那些似是而非的选项，我就像在迷雾中摸索，一不小心就选错了方向。
比如说有一道关于函数定义域的题目，我明明知道定义域的定义，可就是在计算的时候粗心大意，把一个关键的数值给算错了，结果就选了错误的选项。
哎呀，当时要是能多检查一遍，也许就能发现这个错误了。
再看看填空题，那更是“惨不忍睹”。
有一道几何题，需要计算三角形的面积，我把公式都用对了，可就是在代入数值的时候，把一个边长的长度看错了，导致整个计算结果都错了。
还有一道概率题，我没理解清楚题目中的条件，就匆忙下笔，结果可想而知。
接下来是计算题，这部分失分最让我痛心疾首。
有一道大题，需要进行复杂的代数运算，我一开始思路还挺清晰的，步骤也写得有条有理。
可就在中间的一个环节，我把一个符号给写错了，后面的计算就全乱了套。
等到发现错误的时候，已经来不及修改了，只能眼睁睁地看着分数溜走。
最让我无语的是应用题，明明是平时经常练习的类型，可我还是掉坑里了。
有一道关于利润计算的题目，我把成本和售价的关系搞混了，结果算出了一个离谱的答案。
还有一道行程问题，我没有把题目中的条件梳理清楚，就匆忙列式计算，最后得出了一个错误的结论。
分析完这些失分的题目，我发现主要原因有以下几点。
一是粗心大意，这是我的老毛病了，总是在一些细节上犯错，比如看错数字、写错符号等等。
二是对知识点的掌握不够扎实，有些概念和公式只是一知半解，没有真正理解透彻，所以在运用的时候就容易出错。
三是做题的时候不够认真仔细，没有认真审题，没有检查答案，导致一些本可以避免的错误发生。
三年级考试作文失分原因分析
三年级考试作文失分原因分析三年级考试作文失分原因分析篇一本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作；一、基本情况：本次语文期中考试，题目综合性比较强，我们班考得不是很理想，全班共54名学生，及格率是89%，优生率63%，平均分是76分，6人不及格。
总体情况分析如下：基础知识：大部分学生得分率较高。
对汉语拼音，要求把“蓝天白云下的风火山”九个字按音序排列，多数学生能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第三题区别形近字正确率较高、补充成语、选词填空、按要求写句子、修改病句、失分都不多。
阅读能力：从第1题“按课文内容填空”一题的答案来看，大部分学生都能正确作答。
错得多的表现在第2题对《丝绸之路》一课的填空，因为是资料袋中的内容，所以学生忽略了。
习作情况：习作题目是《我最不喜欢做的事》，要求写清不喜欢的原因，真实表达自己的感受，内容具体，语句通顺。
该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能把不喜欢的原因写清楚，并能写出自己的心理话。
失分较多的学生，习作存在的原因表现在：内容空洞，事例不够具体。
二、存在主要问题分析：1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。
对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。
2、学生审题不仔细，如第一题按音序排列字，学生理解为按音序排列了；形近字组词丢分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“炽”；直接引用句改为转述句学生掌握得不够好。
三、今后的措施：1、加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。
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作文失分的几个主要原因
邓翅跃
2001年高考诈文“请以‘诚信’为话题写一篇文章”无疑和1999年“假如记忆可以移植”及2000年“答案是丰富多彩的”一样同属话题作文，应该说学生对这一种作文命题方式并不陌生，而且，所选的话题“诚信”既是学生从小到大经常接触的，而且又是新世纪最热门的话题之一，有关诚信的讨论频频见诸《中国青年报》等媒体，在许多地区甚至引起了深入的讨论，学生对此有话可说。
因此，今年的作文命题得到了许多老师、家长、学生的充分肯定，使用全国卷的地区不断有关于满分作文的报道。
然而，也有不少考生在这样有利的情况下痛失分数，而且许多失分的情况令人感到非常惋惜。
对于评卷过程中遇到的学生失分的主要原因，笔者作了一个简要归纳，主要有以下几种。
一、押题套题甚至完全抄袭
这种情况在今年的评卷场上出现的严重程度，令许多人感到有点始料不及。
记得1998年不少考生将一些现成的文章改头换面，匆忙抄上试卷，完全不顾作文要求中的“你”，导致被判为“无我文章”而得低分，1999年则有不少考生将一些现成的文章“移植”过来完成“假如记忆可以移植”而被列为“穿靴戴帽”文章导致不能得高分。
有了这些惨痛的教训，学生本应认真吸取，然而今年有更多学生重蹈覆辙。
就笔者所评的试卷中就不乏有少儿故事《金斧头．银斧头，铁斧头》、《狼来了》、小学教材《诺言》、高中教材例文《鞋》的改写或复述．也有不少学生将多次在高考复习资料中出现的阅读材料《高等教育》抄来完卷，甚至有不少学生不约而同地默写《读者》等杂志上的关于祖孙三代为人守玉的故事及逃犯守信还钱的故事。
此外许多考生作文让人一看就明白是不约而同地套用一些背熟了的如纪念建党80周年的范文或高考模拟考试范文。
这些文章让人感觉到很“面熟”，其情节、结构。
立意均雷同于一些已发表过的文章，因此可以说这样的作文其实不能算是考生自己的，如果这样的作文得高分显然违背了高考公正的原则。
因此，将《读者》上的文章默写得几乎一字不差的考生也得了零分。
当然，对于属完全抄袭而判零分的文章，评卷小组是很谨慎地查对原文后才下结论的。
此外部分抄袭如复述范文，改编范文立意结构摸仿痕迹过于明显等情况，都会影响考生的正常得分，有的得分在10分以内。
这些考生如果凭自己的真实水平独立作文，得分应该不至于如此之低。
搬用套用抄袭的情况并非新生事物，以前的命题作文就有易让人猜题、押题和宿构的不足。
据报道，今年湖南、江苏等省也有许多“熟面孔”的文章，造成这种情况的原因是多方面的。
首先是话题作文的开放性的特点，内容宽泛，其规定的只是一个范围，内容只要在“诚信”范围之内即可，使抄袭者有机可乘；其次是话题作文的写作自由度高，目拟题目，自选文体，终考生以更多的自主权。
这两点本身正是话题作文比较自由、开放的优点，它们给学生作文营造了一种宽松的环境，给学生以较大的展示个性。
表达情感的自由空间，但有些考生显然曲解了这两个特点，走到了另一个极端，吃亏的还是考生自己。
此外，今年的话题本身也是原因之一。
诚信作为传统美德之一，一直受到人们推崇，自古及今有很多诚信的事例，范文丰富，而且诚信话题在新世纪引起了人们的关注，围绕诚信，媒体报道积极，各种讨论热烈，甚至在一些地区的商业界也反响强烈，出现了倡议诚信的热潮，所以，有关诚信的事例或文章自然成了一些不知变通的学生抄袭的首选，在紧张的考场上．许多学生来不及仔细考虑，就搬到自己的答卷上。
这种情况的出现还与考生的“文品”差或“作文法制观念”淡薄有关。
他们认为“天下文章～大炒”。
或者根本不明白抄袭违反了作文最基本的品德、有关权威人上沉痛指出：“这些抄袭的学生如同一些生产厂家在不知法的情况下侵了权。
”但高考是公正公开的，同情理解考生并不等于可以姑息纵容抄袭。
有关权威人士进而指出，让学生区别引用和引例同抄袭的区别，恐怕要成为今后高三作文备考中的一个重要内容。
总之，企图靠背熟一、二篇范文蒙混过关是不明智的，我们在平时学习写作的过程中可以仿写，改写，可以学习借鉴。
学习写作也离不开广泛阅读，尤其是一些名著名篇，也可以背诵一些经典范文。
但我们只能将学到的知识加以利用，真正变成自己的东西。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”所吟出来的诗，绝不是原来熟读的诗；“读书破万卷，下笔如有神”中“笔下”的东西，也不会是原先所读之书，否则毫无意义可言，考生在高考考场上更不能心存侥幸，投机取巧，今年高考时抄袭作文的严惩可能使一些考生（特别是一些作文在10分以内或为零分的考生）的理想在今年得不到顺利实现，但希望能因此而倡导一种健康正确的高考作文之风。
二、审题失误
审题正确与否是基础等级得分高低的重要一环。
2001年高考作文考生普遍感到不难写，但在审题方面也出现了许多失误，主要表现在以下方面。
首先，忽视话题作文的特点，随意作文。
话题作文明显有别于命题作文和材料作文，话题作文指提供一个谈论的中心，限定一个范围，而文体内容、题目则不受限制。
而且话题作文只要求所写内容在话题范围之内，即话题包涵的范围之内，既可以根据原材料作文，也可以完全抛开原材料写由话题作文引发的联想、感受等。
具体到2001年高考作文，则要求看清题目中的“请以‘诚信’为话题写一篇文章”和“所写内容必须在‘诚信’的范围之内”两句话。
然而，不少考生却忽视话题作文的特点，将上述要求看清的两句话抛置脑后，匆忙写出与“诚信”风马牛不相及的文章。
如有一篇题为《学会放弃》的文章大谈要量力而为，勇敢放弃。
一篇《心愿》虽则文笔流畅，却与“诚信”毫无关系（可能也是抄袭的结果）、而另一篇《我诚信“坚持就是胜利”》大谈自己怎样顽强经受挫折不妥协的故事，虽有“诚信”二字，却也不符合要求，更有《选择》只谈丢其他背囊的理由，丝毫不提“诚信”。
其次，不能正确理解“诚信”。
这部分考生虽则从题目中接收到了“请以‘诚信’为话题写一篇文章”及“所写内容必须在‘诚信’的范围之内”这个重要信息。
却对“诚信”理解不正确。
诚信，意为诚实，守信用。
直就是言行与内心思想一致（指好的思想行为），能履行诺言，但不少考生忽视将诚信二字联系起来理解，片面地将“诚”理解为“忠诚”，再引申为“愚忠”“服从”等，将“信”理解为“信任”。
甚至有的考生将“信”误解为“信奉”、“信服”、“信从”、“信赖”等等。
这样，对“诚信”的不同程度的理解决定了考生作文基础等级是“切合题意”还是“符合题意”、“基本符合题意”抑或“偏离题意”，分数高低自然就不同了。
评卷中有的作文其他方面相当出色，却因不切合题意，而基础等级达不到一类卷。
话题作文的“淡化审题”并不等于“不需要审题”，不能因为开放性作文减少审题难度，而忽视甚至忽略审题．文章终究以意为胜。
三、内容表达能力低下
准确理解了话题只是第一步．能否用主动丰满的形象来表现话题，能否用典型有力的论据来论证话题，又是得分高低的关键，从这里也很能看出一个学生语言运用能力的高低。
当然这种表达能力的培养并非一朝一夕的事。
不过，笔者在评卷中也发现，有些表达方面的失分，考生是完全可以避免的，因而令人无限惋惜。
1．无标题或拟题不当，相信考生在考前都反复听到教师的提醒“作文缺题目扣2分”，可还是有不少同学被扣了这2分。
不少考生虽有题目，却明显拟题不当。
如《诚信��成功的钥匙》，题目不错，但文章内容与成功关系不大，不能说明“诚信”是“成功的钥匙”、而标题好且题文相符（如《诚信��生命因你而精彩》《诚信��人生的支点》《诚信的理由》等）则可适当加分。
2．内容陈旧单一，论据苍白乏力、不少考上在表现自己“诚信”时，无非是举与人有约，或借还书等例，且大多是发生在小学之事。
评阅到这些作文时，不少老师遗憾地说：“不少学生近几年算白过了，”在这个信息多元化的时代，学生应注意多观察，从生活中汲取新鲜营养，注意课内外结合。
注意学科间知识迁移。
3．书写错误较多、错别字也是许多学生失分的原因之一，按每3个错别字扣1分计，仅此一项多的扣到5分，防止写错别字本是老生常谈，可在高考中每一分都很重要的情况下，还是应该再三强调的，特别是一些学生的错别字错得很不应该，如“敢”字右边写成“又”．“己”“已”不分等。
有的考生甚至将题目中的“囊”字写错，将“诚”字左边写成三点水，则更不应该了。
因错别字一项而扣1分以上的大有人在。