执教《At the fruit shop》教学反思教研2020
《At the fruit shop》 作业设计方案
《At the fruit shop》作业设计方案一、作业目标1、语言知识目标学生能够掌握常见水果的英文单词，如 apple, banana, orange, grape 等。
学生能够运用句型“I like ／I don't like” 表达对水果的喜好。
2、语言技能目标提高学生的听说读写能力，特别是在实际情境中的交流能力。
培养学生观察和描述水果特征的能力。
3、情感态度目标激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
培养学生健康的饮食习惯，鼓励多吃水果。
二、作业内容1、预习作业要求学生预习课本中关于水果的单词和句型。
观看一段介绍水果的英文视频，并记录其中提到的水果名称。
2、课堂作业听录音，完成单词填空练习，巩固所学水果单词的拼写。
小组活动：模拟在水果店里的情景对话，运用所学句型进行交流，如“How much is the apple?” “I like oranges What about you?” 等。
写作练习：描述自己最喜欢的水果，包括颜色、形状、口感等方面。
3、课后作业制作一张水果单词卡片，一面画水果，一面写单词。
用英语向家人介绍自己在水果店里的购物经历。
阅读一篇有关水果的英语短文，并回答相关问题。
三、作业形式1、书面作业单词拼写、句子翻译、短文写作等，以巩固基础知识。
2、口头作业对话练习、短文朗读、故事讲述等，提高口语表达能力。
3、实践作业制作单词卡片、购物经历分享等，增强实际运用能力。
四、作业难度1、基础题针对单词和句型的简单记忆和理解，如单词拼写、句型仿写等，适合大部分学生。
2、提高题涉及到对水果的描述和情景对话的拓展，需要学生有一定的语言运用能力，适合中等及以上水平的学生。
3、拓展题如阅读英语短文并回答问题，对学生的阅读理解和综合语言能力有较高要求，适合学有余力的学生。
五、作业时间1、预习作业：约 20 分钟。
2、课堂作业：约 30 分钟。
3、课后作业：书面作业约 30 分钟，口头作业和实践作业约 20 分钟。
At the shop 教学反思(1)
说“活”课堂——At the shop教学反思观看名师课例，模仿名师课堂，我把这种课称为名师临摹课，看田湘军老师这节课后，又结合我们所教的版本和学生的实际情况，我把这节课的内容定为真实情景交流课，侧重于英语语用功能的练习，让学生能在真实情境中用英语展开对话交流，突出英语语言交流能力的培养。
1．结合学情，有效取舍，整合教学内容。
本节内容学生在四年级上学期已经学习过，我们所用课本的内容中除了What would you like? “I’d like some... ...”的内容，还有问价钱的内容，因此我把田湘军老师教授的内容与我们学生所用版本重新整合，把Can I have some…改为How much…。
2．创设情境，开展交流活动。
课标指出，小学英语应注重培养学生英语综合语言运用的能力，在田湘军老师执教的这节课中，每个环节都不是就知识而教知识，而是创设真实的情境，让学生的学习和交流自然而然的发生，本节课学生都在At the shop这样的大环境中展开对话和交流。
3.抓住生成，及时点拨内化。
课前预设中认为学生会把What would you like ?和What do you like? 这两个句子混淆，课堂中在用How much…，提问时发现学生分不清单复数的提问方法，抓住孩子出现的问题，利用对比单复数，反复交流等方法，让学生弄清楚，并会用于交流。
当然在课堂中也有许多的不足：1．课堂节奏把控不合理，游戏环节可以减少时间，给小组交流和展示更多的时间。
2．还需进一步培养学生的一些常规习惯，如听懂一些简单的英语指令;在对子或小组活动中学生要如何做才能提高合作效率。
3．自身素质有待提高，自己的有些英语发音是不准确的，需要自己不断学习，不断提高自己的英语素养。
Unit 8 At the fruit shop教案
Unit 8 At the fruit shop--- shopping for fruits教学目标：1.知识目标：（1）在购买水果的情景中，初步感知单词apple, banana, orange 和pear的单复数。
（2）在购买水果的情景中，初步感知句型How much is it? 和How much are they?的区别。
2. 语言技能目标（1）在购买水果的情景中，正确使用单词apple, banana, orange 和pear的单复数。
（2）在购买水果的情景中，正确使用句型How much is it? 和How much are they?，并能准确回答。
3. 情感目标在购买水果的情景中，体会帮助他人的快乐。
教学重点：单词：apple, banana, orange 和pear.句子：How much is it?How much are they?_______ yuan, please.难点：单复数的使用。
教学准备：水果，水果盘，纸币教具,单词卡片,任务卡和ppt课。
教学过程：Step 1 warming up1.Greetings：Good afternoon，boys and girls.Good afternoon, Miss Zhang.2.Chant.Say: Today ,I bring you a fun chant. Now, Let’s chant.Step 2 RevisionShow some pictures of the fruits, Ask:What color is it? What color are they?Pupils answer together.Step 3 Lead in1.Say: Wow! You did a good job. Next, I want to showyou 3 friends. Guess, Who are they? Listen! (播放音乐：老爸，我们去哪儿。
2022年《Unit8 At the fruit shop 》优秀教案
Unit8 At the fruit ho
1 通过图片和实物，引导学生学习本单元的核心话题词汇。
2．开展各种游戏活动，帮助学生掌握词汇。
3．通过Liten and eno的儿歌，帮助学生感知one, two, three, four, five, i even这几个数词，为后面的学习做准备。
4．引导学生进行简短的购物对话，为本单元核心句型的学习做准备。
二、教学重难点Teaching uch, here, it, the
2 句型：How much i it/are the
3 日常用语：Good afternoon Here ou are
三、教学准备Teaching
根据学生的接受情况,可帮助学生总结一般在a，e, i, 0，u这五个字母开头的单词前加an。
2 准备一些水果的图片，用纸盖住水果的大局部，只露出这个水果的局部，让学生猜猜这是什么水果。
期间，要注意适当引导学生正确使用不定冠词a和an。
T: how the e中的购物单〕，指导学生写一张购物单并互相介绍自己的购物单。
S1: how hi/her hoorning
S2: Good morning
S1: Five banana,。
沪教版三年级上学期英语Unit 8 At the fruit shop 教案
3.能正确书写英文字母Oo，Pp和Qq。
过程和方法：
1.以听读，对话的方式对话题感知和理解。
2.以情境对话为主，在创设的日常活动中运用本单元目标语进行价格的询问。
情感态度趣。
2.通过阅读故事《孔融让梨》学会做事要懂得谦让。
教
学
方
法
与
手
段
1．采用听说法，通过听录音，听读和排序理解Listen and say这一核心栏目。
2．利用多媒体课件，通过Flash判断，配对练习，理解Look and learn核心栏目。
3.采用小组活动的方式，购物游戏，角色扮演等形式向全班展示。
课时划分与分课时目标
学
情
分
析
学生已经掌握苹果、梨等水果单词的单数形式，在Unit 6中也学习了五官单词的复数形式，因此学生学习水果类单词单复数对比形式就比较容易，并能结合句型How much is it /are they ?询问物品的价格，体验用英语购物的乐趣。
难点预测：
1.可数名词的复数形式。
在教学中以大量的图片直观呈现，加深学生对可数名词复数形式的感知。
作业设计
第一
课时
Write the new words.
Read Part one: listen and say.
第二课时
Read and write the four skill sentences.
第三课时
Write the letters.
Read the chant.
Review the words and sentences.
《At the fruit shop》第一课时教学反思
《At the fruit shop》第一课时教学反思
本课内容出自上海版三年级起点教材三年级上册第八单元《At the fruit shop》,本课的主要学习内容是：单词，apple orange pear banana 及它们的复数形式；句型，How much is it? How much are they? 第一课时主要是单词的学习，在教学中，我首先让学生画水果图片，然后将画好的图片贴在黑板上，并在香蕉，苹果，梨，橘子等图片下分别写出对应的单词，在接下来的教学中，我采用了最常见的单词学习方法——自然拼读法进行教学，学生通过跟读，拼读，互读，自读等方式，逐一学习这四个单词，在学习中，我还设置了单词拼读接龙游戏，让学生可以在短时间内认识并掌握这四个关于水果的单词，使枯燥的单词学习变的轻松，有趣。
另外，看图片猜单词的游戏更进一步巩固了所学单词，数水果的活动让学生认识了名词复数这个概念，教学中，学生能在教师的引导下，积极主动地完成学习任务，并在学习中相互配合，相互学习，充分体现了学生的主体地位，效果良好！。
Unit8 At the fruit shop教案
Unit8 At the fruit shop岳庄小学郭晨英教材分析：本节课是第三模块第八单元第一课时，是介绍四种水果apple, banana, orange, pear及它们的复数形式。
让学生感知one, two, three, four, five, six, seven这几个数词.设计理念：根据教材内容和小学生的年龄特征，突现了以下三方面的特点： 1、多种教学方式的采用，使学到的知识操练富有意义，并很好地激发了学生的学习兴趣。
2、知识学习和学生生活实际的结合，有效地调动了学生参与英语活动的积极性。
3、小组活动方式的采用，扩大了操练面，提高了学生的自信心，培养了学生相互合作的能力。
教学目标：知识目标： 1、掌握新单词：apple, banana, orange, pear以及它们的单复数形式.2、让学生感知one, two, three, four, five,six, seven这几个数词.能力目标：①、通过图片和实物，引导学生学习本单元的水果单词。
②、引导学生进行简短的购物对话。
情感目标：充分利用教材和图片等学习资源，提高学生学习英语的兴趣，实现自由参与和创新，培养学生主动交流的能力。
教学重点：掌握新单词：a(an)apple, banana, orange, pear以及它们的单复数形式.教学难点: a 和an的区分教学准备：Tape card media教学过程：Step1: Warm up 1. Hello boys and girls How are you? Now, let`s listen a chant.(Listen and enjoy) One apple, two app les, Listen and clapStep2： 1、（出示一个苹果的图片）What’s this? Apple边板书边拼读字母a-p-pl-e apple↗apple↗ It`s an apple. 学习a n apple Read it row by row. 男、女对读 2、用不同形式出现其它水果（用手摸梨、眼睛蒙住用嘴品尝橘子、用纸盖住香蕉的大部分，只露出局部让学生猜）学习单词banana, orange, pear， a banana, an orange, a pear. 让学生总结a和an用于什么地方？教师总结a和an表示数量是一个，让学生了解一般在字a, e, i, o, u这五个字母开头的单词前加an 3、①（出示2个苹果）How many apples?学习apples 强调两个及两个以上单词后要加上s Read it line b y line. 前后赛读②出示苹果图片Please count the apples. 全班学生一起数苹果的数量：引导学生两个及两个以上单词后要加上s 教师说数字，学生说水果单词。
英语教案——in_the__fruit__shop
课题At the fruit shop学习目标1.能听懂，会说单词apple ，pear. Peach orange.2.能听懂，会说日常交际用语：how many pears? ...please.3.能将之前学习过的One two ...使用到本章学习中。
学习重点能正确听说单词apple ，pear. Peach orange.学习难点能听懂，会说日常交际用语：how many pears? ...please.并且能将之前学习过的One two ...使用到本章学习中。
板书设计Apple 苹果pear 梨子Peach 桃子orange 橘子教学准备录音机，磁带，挂图，水果等实物教学过程：Period 1Step 1: Warming upT: Good morning, students.S: Good morning, teacher.T: Ok，sit down.S: Thank you, teacher.Step 2: ReviewT:Now let’s have a revision１、教师拿身边的铅笔介绍：This is a pencil.让学生用已经学过的文具模仿自述：This is a book．．．2、接着上面学生的介绍，T与S互动，T:give me a book ,please.S:...3、教师出谜语，学生来猜。
T：它穿红色衣服，个又大又甜，大家都喜欢吃。
猜猜它是谁？S:...导出新单词：apple 苹果T:它有时穿黄色衣服，有时穿绿色衣服，长的和葫芦有点像猜猜它是谁？导出新单词：pear 梨子.T:它穿的是毛茸茸的衣服，孙悟空可喜欢吃它了，你认识它吗？导出新单词：Peach 桃子T:它是几个兄弟住在一起，想要吃它们得把它们的衣服的衣服扒了才能吃，你们吃过吗?导出新单词：orange.橘子教学以上新单词.Apple apple 苹果，苹果apple 红又甜。
Pear, pear 梨子，梨子pear甜又香。
小学三年级英语 《At the fruit shop》学法指导教学设计
Step 2: Presentation
3.展示Listen and say部分的图片，进行pair work练习；
4.介绍Christmas party的有关情况；
5.提问学生想买的东西有哪些;
6.提供例子展示小组活动过程;
7.学生进行group work 并展示。
微课习题
选择填空。
1.--- How ______is it?
--- Ten yuan.
A.much B. many C. /
2.---Seven ______ and one ______，please.
A.Banana, pear B. bananas, pears C. bananas, pear
3.---How much _______?
---Four yuan.
---Three pears, please. How much _________?
--- Six yuan.
A.is it, is it. B. is it, are they C they are, are they
教学设计
教学目的
1、能听说读写提问价格的单词与句子；
2、能询问和回答How much is it/are they?这一句型；
3、通过角色扮演巩固和运用句型。
教学重点难点
Q：How much is it/ are they?
A:…yuan, please?
教学过程
Step 1: lead-in
1.观看Listen and say视频;
《At the fruit shop》学法指导教学设计
授课教师姓名
微课名称
《At the fruit shop》
《At the fruit shop》 作业设计方案
《At the fruit shop》作业设计方案一、作业设计背景随着英语学习的不断深入，学生需要更多真实情境中的语言运用练习。
“At the fruit shop”这一主题贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养他们的语言交际能力和实际应用能力。
二、作业目标1、知识目标学生能够掌握常见水果的英文单词，如 apple, banana, orange, grape 等。
能够运用基本的句型进行关于水果的询问和描述，如“What fruit do you like?” “I like apples They are sweet”2、技能目标提高学生的听说读写能力，特别是在真实场景中的语言表达能力。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感目标让学生在作业中感受英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。
培养学生健康的饮食习惯，鼓励他们多吃水果。
三、作业内容1、词汇积累制作水果单词卡片，一面画水果，一面写单词，要求学生认读并记忆。
玩“水果单词接龙”游戏，即一个学生说出一种水果单词，下一个学生接着说另一种，不能重复。
2、句型练习仿照例句，用所学句型造句。
例如：“I like apples because they are juicy” 让学生说出自己喜欢某种水果的原因。
角色扮演：让学生两人一组，模拟在水果店里的买卖场景，进行对话练习。
3、阅读理解提供一篇关于水果的简单英语短文，让学生阅读并回答问题，如：“What fruits are mentioned in the passage?” “Which fruit is the most popular?”4、写作练习让学生写一篇关于自己在水果店里的经历的短文，包括看到了哪些水果、想买什么水果以及为什么等。
5、实践活动让学生和家长一起去水果店里购买水果，并用英语记录购买的水果名称和价格。
四、作业形式1、书面作业完成单词书写、句子仿写、短文写作等任务。
2、口头作业进行单词认读、句型背诵、对话表演等。
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执教《At the fruit shop》教学反思教研2020
今天执教了《At the fruit shop》一课，感触颇深。
上周,我给三年级的三个班讲授了上册第八单元《At the fruit shop》，主要学习内容有认读四个水果的单词，苹果,香蕉, 橘子,梨。
以及重点句子“ How much is it? How much are they? Here you are.”及其应答语。
根据小学生的认知特点，我设计的教学目标是能正确听、说、认读本课生词。
从学法上给学生以指导，思维上给学生以引导，使他们能积板地独学、对学、群学、质疑、解疑。
从听、说、读、演、多角度、
多方位调动学生让他们通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现目标，完成学习任务。
上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课上来。
此时我播放英语歌曲“ Clean the blackboard”营造宽松、和谐的英语氛。
然后让学生在语境复习数词five ，four, ten . 把学生的注意力完全吸引到课堂上来，同时起到复习作用，也为新课做好铺垫。
教学中通过创设购物这一任务情境，充分发挥了学生的创造思维，让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，来实现任务的目标，达到学以致用，感受成功，从而进语言实际运用能力的提高不足之处。
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学
中，我从学生的兴趣和认知水平出发利用源亮的图片吸引学生的注意力，呈现新单词，让学生主动与到学习中去，学习效果良好。
唯一的课堂教学不足是课堂激励性评价不到位，我的课堂板演不够及时充分，没有在黑板上写出4幅图片上的补充数字，look and learn 部分每个班都有学生没听懂，也没有按我的要求在书上做笔记，以至于二次复习这部分时很多学生还不会写。
这部分的难点是名词复数的运用，数字超过1，名词后必须加-s,比如two apples, three pears.这个知识点不光是本学段的难点，也是整个英语学习的难点。
我应该更平和的去教,不应该一看见孩子们不会就生气动怒。
以上是我的教学反思，希望各位同仁批评、指正。
2020年12月。