谈幼师基本乐理的教学
浅谈幼师乐理教学的作用及方法
浅谈幼师乐理教学的作用及方法幼师乐理教学是指对幼儿园教师进行音乐理论知识的教学培训。
幼师乐理教学具有重要的作用，能够帮助幼儿园教师提升音乐教学水平，丰富幼儿音乐教育内容，激发幼儿音乐学习的兴趣，培养幼儿的音乐能力和审美情趣。
本文将浅谈幼师乐理教学的作用及方法。
首先，幼师乐理教学能够提高幼儿园教师的音乐教学水平。
对于一些音乐素养较低或专业背景较弱的教师来说，接受乐理教学是非常重要的。
通过学习乐理知识，教师能够了解音乐的基本概念、基本技能和基本规律，使得他们在音乐教学中能够更加深入地理解音乐，并有效地进行教学。
只有教师具备了扎实的音乐理论知识，才能够更好地引导幼儿学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
其次，幼师乐理教学能够丰富幼儿音乐教育内容。
幼儿园是幼儿早期教育的重要阶段，音乐教育在其中占有重要的地位。
通过乐理教学，教师能够更好地理解音乐的内涵和形式，将更多的音乐元素融入到教学中。
例如，教师可以采用不同的乐理知识，如音高、音程、节奏、音乐符号等，来设计丰富多样的音乐教学活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，从而丰富幼儿的音乐经验，培养幼儿的音乐能力和音乐表达能力。
再次，幼师乐理教学能够激发幼儿音乐学习的兴趣。
幼儿处于感知敏感期，对于音乐的感知能力较强。
通过乐理教学，教师能够更好地引导幼儿去感受音乐，体验音乐带来的美妙和愉悦。
当幼师具备一定的乐理知识后，能够利用乐理知识分析音乐，让幼儿了解音乐的内在规律。
通过幼师的引导，幼儿能够更好地理解和感受音乐，从而激发他们对音乐的兴趣，促进他们主动参与音乐学习。
最后，幼师乐理教学的方法是多样化的。
在幼师乐理教学中，教师可以采用多种方法来进行教学，如听课、讲解、实践等。
例如，教师可以通过给幼儿播放一段音乐，让幼儿主动参与听觉感知，从而引导他们去分析音乐、理解音乐。
同时，教师也可以通过举办音乐比赛、音乐剧等活动，让幼儿全面参与音乐表演，培养他们的音乐感知、表达和创造能力。
浅谈幼师乐理教学的作用及方法
浅谈幼师乐理教学的作用及方法幼儿教育是关乎未来的事业，艺术类课程占据着幼教中重要的位置，其中音乐教育更是必不可少的一环。
然而，不同于其他艺术类课程，音乐教育需要幼师拥有较为丰富的乐理知识，才能真正实现音乐教育对幼儿的潜在价值。
本文将分析幼师乐理教学的作用及方法，以及如何为幼儿打下坚实的音乐教育基础。
一、幼师乐理教学的作用1、有利于培养幼儿敏感而丰富的听觉音乐是一种具有节奏、旋律、和声、色彩等元素的综合艺术，对儿童听觉开发和心智发展有着极大的潜在价值。
通过乐理教学，幼师可以引导幼儿从声音中寻找规律和模式，进而提高他们对音乐的灵敏度和鉴赏能力，同时也可以刺激儿童的听觉感官，激发他们的想象力。
2、有利于扩大幼儿的文化视野音乐是人类文化的重要组成部分，不同的音乐风格、流派都源自于不同的文化背景、历史时期和社会环境，通过乐理教学，幼师可以带领幼儿认识并了解不同的音乐风格，进而对文化多元性有一个全面的认知和理解。
3、有利于提高幼儿创造力和表达能力音乐中的旋律、节奏和和声都是由一系列音符构成，而音符的排列是需要遵循一定规律的。
通过乐理教学，幼师可以带领幼儿学习音乐元素的组合方式和产生不同效果的技巧，进而提高幼儿的音乐构思能力、想象力和表现能力，还有利于培养儿童的创造性思维和解决问题的能力。
二、幼师乐理教学的方法1、歌唱法歌唱法是音乐教育中非常重要的一环，幼师可以带领幼儿通过唱歌来学习音乐基本技巧和乐理知识，如节拍、音调、旋律、和声等。
通过歌唱法的教学，幼儿可以在听、说、唱中学会音乐，也可以不断地练习并巩固所学的音乐知识和技能。
2、手部动作法手部动作法是一种较为直观的教学方法，许多幼儿通过动手操作来理解ˋ乐理概念会更为容易。
幼师可以使用带拍子节奏的节拍器或者震动仪等工具，带领幼儿根据音符的节奏来打响指、拍手或使用其他小型乐器，达到对旋律、节奏的理解和掌握。
3、音符图形法音符图形法是一种非常直观、形象的教学方法。
基本乐理教学方法
基本乐理教学方法在进行基本乐理教学时，采用适当的方法和教学手段对于提高学生的学习效果至关重要。
本文将探讨一些有效的基本乐理教学方法，帮助教师更好地开展音乐教育工作。
1. 清晰的教学目标在进行基本乐理教学时，教师首先应当明确教学目标。
教师可以根据学生的年级和学习水平，设定相应的目标，如了解音乐的基本概念、认识乐符和乐器等。
明确的教学目标有助于学生理解自己的学习内容以及学习的重要性，提高学习的积极性和主动性。
2. 互动式教学在基本乐理教学中，互动式教学是一种有效的教学方法。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握基本乐理知识，同时提高学生的思维能力、沟通能力和合作能力。
3. 多媒体教学在现代科技条件下，多媒体教学成为一种广泛应用的基本乐理教学方法。
教师可以使用投影仪、电脑、音频、视频等多媒体设备，将抽象难懂的乐理知识生动形象地展示给学生。
通过多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣和主动性，加深他们对基本乐理知识的理解和记忆。
4. 实践与应用基本乐理知识是学生理解音乐的基础，但仅仅停留在理论知识层面是远远不够的。
因此，教师应当将理论知识与实践相结合，引导学生进行音乐创作、演奏和表演等活动。
通过实践与应用，学生能够更好地理解和掌握基本乐理知识，同时培养他们的音乐表达能力和创新思维。
5. 分层次教学基本乐理教学内容涉及广泛，难易程度也有所不同。
为了适应学生的学习差异，教师可以采取分层次教学的方法。
根据学生的学习能力和兴趣爱好，教师可以将学生分为不同的学习小组，进行差异化教学。
通过分层次教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
6. 反馈和评估在基本乐理教学过程中，及时的反馈和评估是必不可少的。
教师可以通过小测验、作业、课堂表现等方式，及时了解学生的学习情况。
基于学生的反馈结果，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握基本乐理知识。
总之，基本乐理教学方法的选择和运用对于学生的学习效果有着重要的影响。
幼儿园乐理基础教育
幼儿园乐理基础教育幼儿园乐理基础教育是指在幼儿园阶段对幼儿进行音乐基础知识与技能的培养和教育。
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，乐理基础教育旨在帮助幼儿建立良好的音乐素养，培养他们的音乐兴趣，提升他们的审美水平，为日后的音乐学习打下基础。
一、乐理基础的教育目标：1. 培养幼儿的音乐兴趣和爱好，激发他们的创造力和表现力。
2. 帮助幼儿认识和理解音乐元素，如音高、节奏、音乐符号等。
3. 培养幼儿的音乐表演能力，培养幼儿的音乐感知和音乐想象力。
4. 培养幼儿的音乐欣赏能力，使他们能欣赏和理解不同类型的音乐作品。
5. 通过乐理基础教育，提高幼儿的集体协作意识和团队合作能力。
二、乐理基础的教育内容：1. 音乐元素的学习：幼儿需要学习音乐的基本元素，包括音高、节奏、音色、音响、音乐符号等内容。
通过听、说、唱、游戏等形式，帮助幼儿逐步理解和掌握这些元素。
2. 音乐表演的培养：通过合唱、舞蹈、打击乐、弹拨乐、合奏等形式，培养幼儿的音乐表演能力，让幼儿能够在集体活动中发挥自己的才能和个性。
3. 音乐欣赏的培养：通过听音乐、观看音乐表演等形式，帮助幼儿了解和欣赏不同类型的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
4. 音乐创作的培养：鼓励幼儿进行创作，可以通过绘画、合作创作乐曲、编舞等形式，激发幼儿的创造力和想象力。
三、幼儿园乐理基础教育的教学方法和活动：1. 游戏教学法：通过音乐游戏、音乐动作、音乐童谣等活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 听音乐教学法：通过播放不同类型的音乐，引导幼儿听音乐，感受音乐，理解音乐，培养他们的音乐欣赏能力。
3. 说唱教学法：通过说唱歌谣、故事情节，帮助幼儿理解和掌握音乐元素，提高他们的音乐表达能力。
4. 合唱教学法：通过幼儿园合唱团等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的音乐表演能力。
5. 创作教学法：通过诗歌创作、舞蹈编排、合奏等活动，培养幼儿的创造力和想象力，让他们体验音乐创作的乐趣。
浅谈幼师乐理教学的作用及方法
浅谈幼师乐理教学的作用及方法前言幼儿教育是非常重要的一部分，它不仅仅是通过教授一些知识与技能，更重要的是培养幼儿的认知与人际交往能力。
而幼师作为一个教育工作者，则需要具备很高的教学能力和相关行业的知识。
其中，乐理教学不仅是一项重要的工作，同时也是幼儿认知和交往能力培养的重要途径。
本文探讨幼师乐理教学的作用及方法。
乐理教学的作用1. 培养幼儿的音乐兴趣通过乐理教学，幼师可以向幼儿传授音乐基础知识，帮助幼儿了解音乐的基本概念、音符、节奏等相关知识，并透过塑造美好音乐与获取音乐美的体验，从而培养出幼儿对音乐的兴趣和感情。
让幼儿在音乐基础知识的基础上，发现音乐的美和快乐，长期以来，将会打下音乐天分的基础。
2. 促进幼儿感知能力的发展幼儿的感知是指幼儿通过五官感受和认识外界环境的能力。
音乐是能够影响人们心情、情感的艺术，它具有丰富的感知特征，其音符、节奏、音调等因素都能够刺激幼儿的感知能力。
通过音乐刺激，幼儿能够全面发展自己的感知能力。
3. 提高幼儿的表达能力及合作精神在音乐中，孩子也是有机会表达自己的情感和意愿。
学习乐理的同时，教师还可以促进孩子表达音乐所表达或想要表达的情感。
孩子们在音乐活动中也需要相互协作，学习与演奏歌曲，从而提高他们的合作精神。
乐理教学的方法教师在乐理教学中需要有一套完整的教学方法，确保教学的效果与过程。
1. 注重动手实践在教学过程中，教师应该注重幼儿的动手实践，让幼儿亲手操作乐器，循序渐进的学习音乐理论知识。
教师要针对不同年龄段的孩子，采用不同的教学活动，同时也要为孩子们选择适当的乐器。
2. 吸引幼儿的兴趣为了吸引幼儿的兴趣，教师需要根据每个孩子不同的兴趣和学习风格，灵活采用各种教学技巧，以增加乐理教学的吸引力。
例如：可以让幼儿听课后，自由地演奏音乐，使他们变得更加自信、有安全感。
3. 激励孩子的学习兴趣教师需要对幼儿体验的音乐的产生兴趣的关键点进行激励，比如对演奏能力突出的孩子，老师可以进行带领孩子进行组队组乐队的活动。
乐理教案幼儿园老师
乐理教案幼儿园老师前言乐理是一门音乐学科，它是学习音乐的基础，也是开展音乐教育的必修课程。
在幼儿园教育中，音乐是幼儿认识和了解世界的重要途径之一。
教师应当根据幼儿的认知特点，设计富有趣味性、严密性和启发性的音乐教学，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受音乐、体验音乐、欣赏音乐，形成音乐兴趣，培养音乐素养。
本文旨在为幼儿园教师提供乐理教案，帮助教师更好地组织音乐教学，让幼儿在乐理知识的学习中得到丰富的心理和精神的满足。
一、乐理基础知识1.音符音符是表示音调、节奏和时值的用于音乐写谱的符号，是音乐的基本单元。
常用的音符有四分音符、八分音符、十六分音符和二分音符等。
2.节拍节拍是音乐中的一种基本元素，是音乐节奏的基本单位。
通常用横线和竖线组成的乐谱来表示。
常见的节拍有三拍子、四拍子、九拍子等。
3.音阶音阶是一组按照音调高低排列的音符序列。
通常有大调、小调等。
音阶的学习是乐理学习的重要一环，它是理解音乐的调性、节奏和和声的基础。
4.和弦和弦是由多个音符同时发出的音响效果。
和弦分为主和弦和次和弦，它们按照自然和声学规律产生既定的音响效果。
二、乐理教学案例课程目标通过学习本课，幼儿能够：1.认识音符、节拍、音阶、和弦等乐理基础知识；2.能够使用简单的乐器或日常生活中的物品演奏音乐并了解音乐的节奏和和声；3.培养幼儿的音乐兴趣，促进幼儿身心的发展，培养幼儿的团队合作能力。
教学过程第一部分：乐理基础1.导入：和幼儿聊聊音乐的基本元素，如音符、节拍、音阶和和弦等，然后通过演示简单的乐曲来让幼儿了解这些基本元素。
2.正文：讲解音符、节拍、音阶、和弦等乐理基础知识，并在讲解的过程中，让幼儿边听边模仿。
3.练习与巩固：引导幼儿动手实践，用简单的乐器或日常生活中的物品演奏音乐，体会音乐的节奏和和声，并归纳乐理基础知识。
第二部分：民族音乐教学1.导入：介绍中华传统音乐的特点，让幼儿了解并感受悠久的中华文化。
2.正文：通过演奏中华传统音乐，让幼儿感受音乐的魅力，了解音乐的精神内涵，培养幼儿的音乐素养和审美情趣。
幼儿园音乐教育中基础乐理知识的传授
幼儿园音乐教育中基础乐理知识的传授引言：音乐是人类文化的重要组成部分，也是幼儿园教育中不可或缺的一环。
幼儿园音乐教育的目标之一是培养孩子对音乐的兴趣和感受力，而基础乐理知识的传授则是实现这一目标的重要手段之一。
本文将探讨幼儿园音乐教育中基础乐理知识的传授方法和意义。
一、音乐在幼儿园教育中的重要性音乐作为一种艺术形式，具有独特的魅力，能够激发幼儿的情感和创造力。
通过音乐教育，幼儿可以培养良好的审美情趣，提高自身的情感表达和沟通能力。
此外，音乐还能促进幼儿的身体协调和大脑发育，对幼儿的智力和情商发展有积极影响。
二、基础乐理知识在幼儿园音乐教育中的地位基础乐理知识是音乐学习的基础，对于幼儿园音乐教育来说，传授基础乐理知识有以下几个重要意义：1. 帮助幼儿建立音乐语言的基础：通过学习基础乐理知识，幼儿可以逐渐掌握音乐的基本元素，如音高、音长、节奏等，从而能够更好地理解和表达音乐。
2. 培养幼儿的音乐感知能力：基础乐理知识的学习有助于培养幼儿对音乐的感知能力，使他们能够辨别不同的音调和音色，提高对音乐的敏感度。
3. 培养幼儿的音乐创造力：通过学习基础乐理知识，幼儿可以了解音乐的结构和规律，从而能够进行简单的创作和表演，培养他们的音乐创造力和想象力。
三、传授基础乐理知识的方法在幼儿园音乐教育中，传授基础乐理知识需要采用适合幼儿年龄特点和认知水平的方法，以下是几种有效的教学方法：1. 游戏化教学：通过音乐游戏的形式，将基础乐理知识融入到幼儿喜爱的游戏中，让幼儿在玩乐中学习。
例如，可以通过唱歌、跳舞等方式让幼儿感受音乐的节奏和韵律。
2. 视听教学：利用多媒体设备和音乐教具，给幼儿展示不同音调和音色的音乐作品，让他们通过观看和听觉感受，学习基础乐理知识。
同时，可以配合图画、动画等视觉元素，帮助幼儿理解和记忆。
3. 情景教学：将基础乐理知识与幼儿熟悉的情景相结合，创造出具体的教学场景。
例如，可以通过幼儿园里的日常活动，如晨间会、游戏时间等，引导幼儿学习音乐的节奏和韵律。
幼儿园音乐乐理基础的学习方法和记忆技巧
幼儿园音乐乐理基础的学习方法和记忆技
巧
幼儿园阶段的音乐研究，因为学生的普遍认知和认知水平，需要在教学中进行大量的互动与体验式教学。
以下是一些研究方法和记忆技巧：
1. 研究方法
1.1 通过歌曲研究乐理知识
可以运用一些儿歌，或在课堂上和孩子们一起编写儿歌，来加强孩子们对于乐理知识的记忆。
1.2 互动式教学
通过一些互动游戏，如模仿音乐节奏、跟着音乐自由舞动，来帮助孩子们更好的理解音乐知识。
1.3 多媒体教学
可以使用多媒体资料，例如图片、视频，来辅助教学，以加强
孩子们的记忆。
2. 记忆技巧
2.1 重复记忆
通过反复地研究和唱歌，帮助孩子们记忆音乐节奏和乐理知识。
2.2 联想记忆
另一个好的方法是教孩子们通过联想来记忆，例如将乐理知识
与画面、物品等联系起来，以便更好地记忆。
2.3 积极主动地研究
通过与孩子们建立联系，鼓励他们兴趣自发地研究与实践。
在进行乐理知识的学习时，需要考虑到孩子们的年龄特征与认知水平。
教师可以将教学与游戏于一体，以增加孩子们的学习兴趣和记忆。
以上方法仅为推荐，请根据孩子们的实际情况进行调整和创新。
幼儿园乐理知识教学注意事项
幼儿园乐理知识教学注意事项教学价值乐理知识对幼儿园儿童的音乐素养和音乐能力的培养起着至关重要的作用。
通过乐理知识的学习，幼儿可以提高其音乐表达能力、音乐鉴赏能力，培养其音乐情感和审美情趣，进一步丰富幼儿的生活。
因此，对幼儿园乐理知识的教学有着极大的教育价值。
教学目标乐理知识的教学目标是培养幼儿的音乐素养和音乐能力，让他们能够理解音乐的基本概念，掌握音乐的基本技巧，培养其音乐表达能力和音乐鉴赏能力。
教学区域乐理知识的教学可以在音乐教室或者幼儿园的多功能活动室进行。
这些区域应当配备丰富的音乐教具和乐器，以便让幼儿进行实际操作和实践。
教学准备在教学之前，教师需要认真准备乐理知识的教学材料和教具，包括音乐教材、乐器和音乐声源等。
此外，教师还应当了解幼儿的音乐基础和音乐兴趣，以便根据幼儿的特点进行有针对性的教学设计。
教学介绍教学介绍部分可以在了解幼儿的音乐兴趣和基础上，向幼儿简要介绍乐理知识的重要性，并鼓励幼儿对音乐保持积极的态度和兴趣。
教学重点乐理知识的教学重点应当放在音乐的基本元素、音乐的基本概念和音乐的基本技巧上。
通过对这些方面的学习，幼儿可以建立起对音乐的认知基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
教学方法在教学方法上，教师可以采用多种教学手段和教学方式来激发幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以通过游戏和竞赛等互动的方式来增加乐理知识的学习趣味性，通过乐器和声音的实际操作来增强幼儿的学习体验。
教学过程乐理知识的教学过程可以分为导入、呈现、实践和巩固四个环节。
在导入环节，教师可以通过播放一段悦耳动听的音乐来引起幼儿的兴趣。
在呈现环节，教师可以通过图文并茂的课件或者实物教具来向幼儿介绍乐理知识的相关内容。
在实践环节，教师可以组织幼儿进行实际操作和实践，例如使用乐器演奏、合唱或者舞蹈等。
在巩固环节，教师可以组织幼儿进行复习和小结，巩固他们所学到的乐理知识。
教学反思在教学结束后，教师应当进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
浅谈幼师乐理教学的作用及方法
浅谈幼师乐理教学的作用及方法浅谈幼师乐理教学的作用及方法乐理作为音乐教学的基础，对培养幼儿音乐素养具有重要作用。
幼儿阶段是音乐教育的关键时期，进行幼师乐理教学，可以为幼儿提供初步的乐理知识，培养幼儿的音乐感知能力和音乐表达能力，为他们今后的音乐学习奠定坚实基础。
幼师乐理教学的作用主要有以下几个方面：首先，乐理教学可以培养幼儿的音乐感知能力。
在音乐教学过程中，通过乐理知识的教授，幼儿可以学习到音高、音时、音强等基本的音乐元素。
通过音乐感知的训练，幼儿可以提高对音乐的敏感度，能够准确地辨别不同的音名、音符和音长，进而更好地理解音乐作品，感受音乐的美妙。
其次，乐理教学可以培养幼儿的演奏能力。
乐理教学不仅包括对音乐元素的理解，还包括对音乐符号的认识。
通过教授幼儿音乐符号的含义和演奏技巧，可以让幼儿学会使用乐器演奏简单的音乐作品。
这不仅能够培养幼儿的音乐表达能力，还可以培养他们的协调性和团队合作意识。
第三，乐理教学可以提高幼儿的音乐创造能力。
通过乐理教学，幼儿可以了解音乐的构成要素和结构形式，获得创作的基础知识。
在音乐创作过程中，幼儿可以尝试自己创作简单的旋律，发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造能力。
最后，乐理教学可以提升幼儿的音乐艺术欣赏能力。
通过教授幼儿音乐鉴赏的方法和技巧，可以帮助他们学会欣赏音乐作品，并领略音乐的魅力。
音乐是一门艺术，通过音乐的欣赏，不仅可以丰富幼儿的音乐知识，还可以培养幼儿的审美情趣和情感表达能力。
针对幼师乐理教学，有以下几种方法可以采用：1. 游戏教学法：通过寓教于乐的游戏形式进行乐理教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习乐理知识。
可以设计一些趣味性的游戏，比如乐理宝石探索、音符拼图等，让幼儿在游戏中学习乐理知识。
2. 图片教学法：通过图片、图标的展示，将抽象的乐理知识转化为具象形象的形式，更容易使幼儿理解和记忆。
可以利用图片展示音名、音符及其时值等乐理知识，通过与乐器演奏的结合，让幼儿更好地理解和运用乐理知识。
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谈幼师基本乐理的教学
摘要：基本乐理的研究就是对音乐语言进行分析、比较、鉴赏和研究的过程。
无论是音乐专业院校、大中专艺术院校的学生，还是高等、中等师范院校音乐系科、以及幼儿师范学校的学生；也无论他从事音乐表演、创作、理论、教育专业，还是从事与音乐密切相关的舞蹈、戏剧、影视等行业，甚至普通大、中、小学校的学生、社会音乐爱好者，都需要在不同程度、不同要求上学习基本乐理。
如何加强乐理课教学，提高教学质量，引导学生学好这门基础课，是教师面临的新问题。
在幼师基本乐理课的教学中，由于教学时间有限，要想讲解透彻，并能达到使幼师学生更好地应用于音乐实践中去的目的，是有一定困难的。
关键词：基本乐理哲学观点科学性多样性教学中存在的误区
一、基本乐理教学存在的误区
对于基本乐理的教学，人们通常存在着认识上的两个误区。
第一个误区是把它看作“小儿科”，不够重视。
许多学音乐的学生往往偏重于声乐、器乐唱奏技能技巧的锻炼，在理论学习方面也往往偏重于和声、复调、曲式、配器等，对基本乐理的重视程度不够，认为是“小儿科”。
其实，只有经过系统的、认真的基本乐理学习，才能明白音乐的基本原理，正确认知和分析、评价种种音乐现象；只有掌握了基本乐理，才能进一步学习和掌握专业知识与技能，具备从事各音乐专业和与音乐有关的其他专业的基本条件。
基本乐理是步入音乐殿堂必须踏上的一块基石。
基本乐理教学的第二个认识误区是把它过于简单化，等同于记谱法。
学习者的层次越低，基本乐理教学的要求越低，越容易出现这种错误。
当前，不少基本乐理教材的框架结构、内容编排，主要系于记谱知识这条线上，也易产生这样的误导。
其实，基本乐理是音乐的语法、音乐的基本原理。
它主要是透过音乐实践活动中产生的种种音乐作品，对构成音乐艺术的各种要素进行剖析，总结归纳出隐含于其中的一般规律，用以指导人们去更深刻地认识音乐艺术。
而记谱则只是一种工具、一种符号，它既不能代替音乐，也不能完整地体现音乐的各种要素。
比如五线谱，其主要功能只是标记音高和节奏，对于速度、力度就只能赖于文字粗略地加以附注，而对于音色、和弦、调性调式、曲调结构等诸多音乐要素都无法直接体现出来。
因此，记谱法并不是乐理，这和语言文字与语法的关系相仿，学语法需要识字，但学识字并不解决懂语法的问题。
基本乐理是学习一切音乐技能的基础。
课堂教学是基本乐理课教学的基本形式，是教学的关键。
因此，要上好基本乐理课，必须不断改进教学方法，使我们的幼师学生真正掌握要学的内容，并能更好地运用到将来实际的教学工作中去。
二、乐理教学的基本方法
1、教学中要善于发现和掌握规律，讲解时做到主次分明。
教学过程中做到详略适宜，抓住重点。
重点处要讲得详尽些，这就是抓住关键，有主次之分。
掌握规律，对提高教学质量具有关键性作用。
不管多么重要的内容，总归有重点与非重点之分，总是有规律可循的。
如原位和弦及转位和弦的问题，其实就是以什么音为低音的问题。
以根音为低音，就一定是原位和弦，以三音为低音，就一定是第一转位，以五音为低音，就一定是第二转位，这就是规律。
把大三和弦的原位、转位的低音讲清楚了，和弦也就基本上掌握了。
2、把哲学观点渗透到乐理教学中。
⑴理论联系实际，这是人类认识和学习活动的普遍规律。
在教学中只有理论联系实际，学生才能学得生动、具体，领会得深，记得住，才能体会到理论的重要作用。
如在讲音程时，说C—F是纯四度，是协和音程，C－#E是增三度，不协和音程。
学生怎么也无法领会。
特别是结合钢琴键盘，两个音程又是用的完全相同的两个琴键，学生便无法理解。
这时，如果结合调式音阶，通过适当的谱例听一听，问题就能迎刃而解，并能留下深刻印象。
学生体会到了增减音程的不协和，不仅是理论上的，而且从听觉上也清楚地感受到它的不协和。
在理论与实践的关系上，一定要讲清楚理论产生于实践，反过来理论又可以指导实践。
新旧知识的联系对于基本乐理来说有着特殊的意义。
因为基本乐理的许多内容，如音、音程、和弦、调式音阶，调式中的音程及和弦、旋律都是一脉相承的。
新旧联系的做法，既可以复习巩固旧的知识，又便于接受新的知识，还可以使知识系统化，这是一个很重要的教学方法。
如讲和声调式的特性音程及其解决，就可以联系什么是和声调式？和声调式有几种？什么是和声调式的特性音程？和声调式的特性音程都产生在哪些调式音级上？不协和音程如何解决？增音程与减音程解决时有什么不同？等等。
把以上问题都搞清楚了，和声调式的特性音程应如何解决，也就迎刃而解了。
⑵乐理教学要注意知识的横向联系和纵向联系，使学生对学的知识既知其然，又知所以然，能触类旁通，举一反三，掌握知识的规律性。
如：由于十二平均律的产生而产生了等音，由于等音的出现，在音程中有等音程，在和弦中有等和弦，在调式中有等音调。
教师将知识前后串起来讲，使学生既懂得知识的横向联系，又知道事物之间的相互依存的道理。
又如乐理与视唱练耳课交叉渗透：乐理视练课程都包含诸如记谱法、音程与和弦、调式、节奏与节拍、速度与力度等多方面教学内容，在教学方法上，前者注重理论，后者注重实践。
视唱练耳教学是在培养学生对音高、速度、节奏及调式等方面的训练过程中能够更加紧密地结合音乐理论的基本原理和一般规律，更加深入地理解和领会基本乐理的内容和作用。
⑶掌握规律，生动形象传授知识。
辩证法告诉我们一切事物发展变化都有其自身的规律，只有掌握教与学的规律，采用准确、形象、生动的方法，才能达到教学目的。
如：讲音符时值关系时，目的就是要搞清楚各种音符之间的比例关系。
自制教具、采用时钟指针的移动加以说明，这样就将面积、长度、时间结合在一起了。
再如：讲节奏、节拍时，用列队行进中的整齐步伐来比喻节拍，用千变万化的鼓点来比喻节奏，突出了强弱和时间的概念，在拍子的分类中，根据“单”、“复”、“混合”、“交错”这些词的含义，来说明各种拍子的不同特点，学生就比较容易记住。
让学生选修所喜欢的一、两种乐器，参加乐队合奏，运用自己所学的乐理知识写一些小型器乐曲，经历一个“理论——实践——理论”的研究过程，将会极大地调动学生学习乐理的兴趣。
3、讲究科学性，方法要多样性。
⑴什么是科学性，科学性就是知识的准确性、正确性，能经得起历史的推敲。
首先对教学内容的每一个概念、定义都要掌握准确，是就是，非就非，绝不能模棱两可，误导学生。
比如根音与低音这两个名词，有人把它当成一个名词，说根音就是低音，这是不对的，在原位和弦中，根音也是低音，在转位和弦中，根音就不再是低音了。
对待乐理中的一切名词、概念都要认真研究，仔细推敲，要准确讲解，绝不能马虎从事。
⑵对概念相似的内容，可以对比讲。
在基本乐理中有些名词概念极易混淆，如音列与音阶、根音与低音、节拍与拍子、稳定音程与协和音程、变化音级与调式变音、宫调式与大调式等，对这些易混难分的概念，最好用对比的方法来讲授，找出它们之间的相同及相异点。
如稳定音程与协和音程，凡稳定音程必是协和音程（1-5，1-3），但协和音程不一定是稳定音程（如1-4，3-7）。
⑶针对职校幼师专业学生文化基础差，“重艺轻文”、“重技能轻理论”现象，采用纠偏
补差。
以学生爱看的歌手大赛综合素质测试为例教育学生，我们看到有的歌手嗓音条件不错，唱歌技巧也无可挑剔，但是很简单的乐理知识、社会常识，有的歌手回答不上来，显得很尴尬，也令热心观众遗憾，造成这样的局面都是没有一定的文化底蕴和扎实的理论基础知识所致。
教育面向世界，面向未来，面向现代化，21世纪，高素质的人才必须具备一定的文化素养，文化知识直接影响着每一位学生的接受能力、理解艺术作品能力、表述能力、思考能力，继续学习和发展的能力，文化知识的贫乏定会影响到学生日后的实用能力。
如果一个幼师学生由于文化理论障碍对作品理解不透，其结果将必定是误人子弟。
因此，对基础乐理的学习必须引起足够重视。
4、基本乐理虽是一门理论课，但在基本技能的要求上，也必须达到一定的熟练程度。
因此，在基本乐理教学中，无论是节奏、节拍、音程、和弦，还是调式音阶、转调等等，都必须加强实践。
这样，所学的理论知识才能得到巩固，并能熟练地应用。