书法课教学反思(精选7篇)
最新书法课教学反思精选
书法课教学反思6篇对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢“大显身手〞，于是在书法课前搜集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功底不深。
惭愧的是课堂气氛还是偶尔显得枯燥、乏味，令我感到十分头痛。
如何创设特定的情境激发学生的兴趣，使学生在听、想、说、写等“多元化〞活动中愉快主动的获得知识，提高审美能力呢？我在这半年的工作中，尝试的采用了以下“五点〞教学法，在实际工作中取得了些许的效果，愿意和大家分享。
我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字。
写字是每一个人的根本需要，写字是不可能用电脑代替的。
这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。
假设是这样的话全校就会形成浓厚的书法气氛，更有益于学生的书法兴致的提高。
二、积极参加教师的培训，因为打铁还得自身硬。
这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针〞和“滴水穿石〞之功，特别是老师的写字对学生有着深远的影响。
这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。
哪一个班的语文教师的字写得好，比拟重视写字，学生的字就写得好。
所以教师的书写水平有待提高。
然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必须建设一支高素质的教师队伍。
所以把参加教师的培训列为重中之重。
向有经验的书法专职老师请教。
同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒〞结对。
互相催促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。
三、全面普及与提高，形成良好的气氛。
郭沫假设同志说“培养中小学生写好字，把字写得符合规律，比拟端正、干净，容易认，这样对学生养成习惯有好处。
〞现在的小学生决大局部是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝〞、“小公主〞的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心缺乏。
书法课教学反思(7篇)
书法课教学反思（7篇）书法课教学反思篇1中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐……”，作为中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化。
标准、端正、干净地书写汉字，是学生终身学习力量的根底。
在日常的教学工作中，首先注意引导学生对字体的观看，尤其是字的整体形态、字的间架构造、字的偏旁组合、字的重心与特征等，字形观看是熟悉事物的根底，培育学生良好的观看习惯。
在教授书写的过程中，引导他们在观看的根底上尝试书写，注意突出笔画的特征表现，引导学生理解下刻意练习。
固然必要的示范还是很重要的，我会结合书法多媒体教学软件，示范笔画和行笔的技巧等，一般会向学生展现写字的全过程边演示边叙述，指导学生仔细观看，认真领悟，仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美，刻意展现书写细节问题，答疑解惑，这样能使书法教学的效率提高。
在课堂时间安排的安排上，以学生理解根底书写为主，挑出主要的问题集中讲解，由于书法课只有四非常钟的时间，学生们物品预备尽量放在上课铃声之前，这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教室，整理书法用品需要非常钟，讲授5~10分钟，书写20~25分钟，评价展现作品五分钟，整个课堂安排还是特别有序而紧急的。
书法教学是学校日常教学的一局部，课堂上的理解与书写是比拟浅显的，课后的不连续的练习是让自己书法不断进步的很重要的一局部。
书法课教学反思篇2中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。
标准、端正、干净地书写汉字，是学生终身学习力量的根底。
经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比拟好的方面，也有许多今后需加强的方面。
一、观看。
我时常告知学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观看。
字形观看是熟悉事物的根底。
我首先会把字标准地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其认真观看每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培育他们养成一种良好的观看习惯。
书法课教学反思(8篇)
学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认
中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术， 识，在此基础上，我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的
被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。规范、端正、干净 姿态及方法，并时时提示学生。对不正确的姿态和方法，随时纠正。然后
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书法课教学反思（8 篇）
书法课教学反思范文〔精选 8 篇〕 作为一名优秀的教师，我们都盼望有一流的课堂教学能力，对学到的 教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下 面是整理的书法课教学反思范文〔精选 8 篇〕，欢迎阅读与收藏。
写字是每一个人的基本需要，写字是不行能用电脑代替的。这得益于 他们平常的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。若是这样的话 全校就会形成深厚的书法气氛，更有益于学生的书法兴致的提高。
二、主动参与教师的培训，因为打铁还得自身硬。 这半年给我最大的启发就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的， 需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针〞和“滴水穿石〞之功，特殊
书法课教学反思 1 对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢“大显身手〞，于 是在书法课前搜集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又 不觉得自己的功底不深。惭愧的是课堂气氛还是间或显得枯燥、乏味，令 我感到十分头痛。如何创设特定的情境激发学生的兴趣，使学生在听、想、 说、写等“多元化〞活动中开心主动的获得学问，提高审美能力呢？我在 这半年的工作中，尝试的接受了以下“五点〞教学法，在实际工作中取得 了些许的效果，情愿和大家共享。 我觉得应当从三个方面去抓好写字教学： 一、关注每位学生都要写好字。
书法教学反思最新11篇
书法教学反思最新11篇书法教学反思篇一自《中小学书法教育指导纲要》下发后，各中小学将书法作为课堂教学列入课程表，已经有一年时间了。
关于怎样上好书法课，各学校都在不同程度上进行了安排。
为什么要进行书法教学，书法作为一门艺术，以汉字为载体的特有文化符号出现。
写不好中国汉字就是没有传承好中国的优秀文化遗产，社会的发展使文化不断地变迁，从现实中讲是社会的进步使人们用钢笔、毛笔书写汉字的机会越来越少，大家都能认识汉字但书写汉字功夫实不敢苟同，写出的字是七扭八歪等问题，看来学习书法写好汉字是势在必行的事。
其实《中小学书法教育指导纲要》说得很明确，我在这儿就不多说了。
写好汉字非下功夫不可，非一日之寒。
小学书法教育就是楷书的教育，写好楷书是写好汉字的第一步骤。
我就谈谈小学书法课堂，由于汉字的抽象，在课堂教学中学生极易分散注意力。
所以对一二年级学生来说，汉字教学重点在识字的基础上怎样写好汉字，每节课都要强调写字姿势、执笔方法、习字（摹、描、临）方法等。
让正确的方法成为习惯其实很难，因为已经有不正确的方法成了习惯。
在教学中我主张学生用铅笔，不提倡用自动铅笔，让学生注意写字的力度，防止过重没写几个字笔尖就断了。
养成教育作为重中之重。
第一不要随便撕纸，尽量按秩序按步骤写，写完一张再写下一张。
第二是用薄白纸摹，描，感知汉字笔画的运笔过程。
第三是笔画和笔顺的指导，田字格的作用。
第四是铅笔、钢笔倾斜45°，三指执笔法。
三四年级的学生对汉字的笔画和运笔在一二年级已经有了简单的感知能力，所以说写好毛笔字先得学习执笔。
毛笔字最易体现汉字笔画的提按，掌握毛笔的执笔方法也很重要，晋代卫夫人讲：“凡学书字，先学执笔。
”毛笔字用五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）是书法学者普遍认可的最好执笔方法。
那么笔法在毛笔字学习上也很重要，怎样起笔、行笔、收笔，针对不同的笔画也有不同的图解。
书写毛笔字的工具，是毛笔、画毡、墨汁、水桶、毛边纸、字帖等第一是笔画教学，点、横、竖、勾、折、撇、捺第二是结构的教学，上下结构、上中下、左右结构、左中右、半包围、全包围、等字体的分析第三是推荐《书法名作》以及钢笔字的临习。
书法教学反思(汇编15篇)
书法教学反思(汇编15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的书法教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
书法教学反思1中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等，书法课教学反思。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。
一、观察。
我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。
字形观察是认识事物的基础。
我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。
二、示范演示。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。
三、训练。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按描红—－临摹——练写的步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。
对于部分学生我手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。
写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。
书法教学反思通用15篇
书法教学反思通用15篇书法教学反思篇1本次，我教的是二年级硬笔书法课。
低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。
然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。
为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手：从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解—讨论交流—展示讲解—示范演示—生初步练习—师生分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。
本节课的'重点是正确书写“月字旁”及例字腰。
如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。
围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。
为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。
其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。
从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。
而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。
并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。
强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。
写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。
这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。
鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。
书法课教学反思精选8篇
书法课教学反思精选8篇身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的书法课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
书法课教学反思1硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，硬笔书法课教学反思。
总结如下：（一）自己的备课太笼统，没有成纲。
备课的实效性太差，没有明确的导向。
没有发挥备课的真正作用。
备课本的项目背的不全，教后反思的太少。
备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。
（二）教学计划上交的不及时，教学反思《硬笔书法课教学反思》。
教学计划与课堂教学内容有出入。
（三）课堂时指导练习的太少。
组织学生不到位，个别同学练习得太快，没真正用心的练习。
根据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。
具体措施：（一）备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要认真反思。
多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。
（二）课堂上，要多指导。
多板书做示范，组织学生做好练习。
有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法教师的墙上，以鼓励学生的上进心。
（三）要多向老教师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。
书法课教学反思2书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。
我认为困难主要体现在：一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。
但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
书法教学反思
书法教学反思书法教学反思15篇书法教学反思11、对于本课的重点笔画竖弯钩的弯钩曹全碑隶书写成捺的变化，事先估计不足，没有进行示范书写，导致生练习时习惯按楷书方法书写，浪费了宝贵的练习时间。
同时对易错的字“境”左短右长、左须在右约中间往上处及“由”曹全碑隶书竖短横长的布局特点，没有加以提醒、忽略了读帖细节的培养。
2、在备课设计时设想不全面，事先估计不足，曹全碑隶书“造”的告撇、横作一笔连写，写成竖折，多数学生由于不需我示范，不是很清楚曹全碑第一笔是撇，第二笔是横，连作一笔写成竖折的变化，还是按照楷书习惯写。
我在巡视、指导中发现后，马上及时指出、示范。
由于事发突然，举例说明突然思维短路，常见的这样处理的字只想起了朱字，像常见的生、牛、攵等都想不起来，没能给学生提供更多范例积累。
3、给学生练习的时间太长了！没控制好！安排不合理！导致最后的作品展示、欣赏、评价环节时间很仓促。
哪些作品能展示出来，作为学生学习的楷模，也因时间仓促，有很多好作品未完成而无法有选择地展示。
每种幅式的作品根据展示地方的大小可以展示多少幅，事先也没有具体、详细的策划好，造成作品展示的整体效果有点凌乱。
4、由于拍录像课，过于相信学生在镜头前会表现得很好，疏忽了在巡视学生练习过程中执笔姿势的检查、强调、纠正，造成了镜头中有两生执笔姿势严重不规范的失误！书法教学反思2“学然后知不足，教然后知困难。
”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
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书法课教学反思（精选7篇）书法课教学反思（精选7篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的书法课教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
书法课教学反思1中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。
一、观察。
我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。
字形观察是认识事物的基础。
我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。
二、示范演示。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。
三、训练。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按描红—－临摹——练写的步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。
对于部分学生我手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。
写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。
1、经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。
2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。
3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。
二、渗透美育，指导学生把字写得更美。
要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。
学生对审美有了一定的认识，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。
久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。
书法课教学反思2对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢“大显身手”，于是在书法课前搜集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功底不深。
惭愧的是课堂气氛还是偶尔显得枯燥、乏味，令我感到十分头痛。
如何创设特定的情境激发学生的兴趣，使学生在听、想、说、写等“多元化”活动中愉快主动的获得知识，提高审美能力呢？我在这半年的工作中，尝试的采用了以下“五点”教学法，在实际工作中取得了些许的效果，愿意和大家分享。
我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字。
写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。
这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。
若是这样的话全校就会形成浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。
二、积极参加教师的培训，因为打铁还得自身硬。
这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特别是老师的写字对学生有着深远的影响。
这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。
哪一个班的语文教师的字写得好，比较重视写字，学生的字就写得好。
所以教师的书写水平有待提高。
然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必须建设一支高素质的教师队伍。
所以把参加教师的培训列为重中之重。
向有经验的书法专职老师请教。
同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒”结对。
互相督促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。
三、全面普及与提高，形成良好的氛围。
郭沫若同志说“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样对学生养成习惯有好处。
”现在的小学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的.性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心不足。
教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其作业，肯定其进步。
运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步督促、诱导其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长补己之短等好习惯。
总之，在书法教育中，通过正确的教育、诱导、鼓励、肯定等手段，能够使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。
当小学生处在心平气和，专心致志临写的状态之中，久而久之，在培养专注学风的同时，他的心理素质会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的纠正、克服，从而有效地培养良好的行为习惯，坚强的意志品格。
书法课教学反思3书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。
我认为困难主要体现在：一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。
但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。
俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。
就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。
但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。
三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。
然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。
这样的学习效果当然不好。
四、缺乏观察：小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。
他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。
这便是缺乏观察的主动性所造成的。
这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。
基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下：1、激发兴趣：我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。
可见，兴趣是最好的老师。
在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。
由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣，让学生乐在其中。
那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试：（1）课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。
如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。
虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。
与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
（2）环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛围。
适当地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。
把一些比赛通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。
（3）融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。
（4）举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。
（5）组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。
2、培养自学能力：古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。
任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。
学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。
只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。
三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。
同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。
因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。
另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。
但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。
在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。
从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
3、培养审美能力：书法的审美特点主要体现在形式的变化中。
书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。
如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。
如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。
书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
书法课教学反思4硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，硬笔书法课教学反思。
总结如下：（一）自己的备课太笼统，没有成纲。
备课的实效性太差，没有明确的导向。
没有发挥备课的真正作用。
备课本的项目背的不全，教后反思的太少。
备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。